郭莊小學集體備課制度

第第頁郭莊學校集體備課制度莊郭學校集體備課制度“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益，將個人才略轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，通過教學信息的溝通與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合，以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而實現(xiàn)共同提高教學質(zhì)量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是老師掌握教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，提高業(yè)務水平和文化水平的緊要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎上，必需強化集體備課，發(fā)揮群體效應。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質(zhì)量，使每個老師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必需認真進行集體備課。一、實施原則：1、組織原則：每班級每學科（語文、數(shù)學）成立備課組，每備課組設立一名組長，實在負責備課組的課務分工、教案審查、整理等工作，并督促本組老師在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成規(guī)定任務。2、管理原則：學校將對備課組的管理納入行政管理之中，并將此作為老師教學常規(guī)考核的重點。管理模式為：校長室教導處教研組備課組老師。3、合作原則：新課程改革在提倡學生合作學習的同時，也要求老師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為老師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮老師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不行或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，集體備課可以有效地躲避老師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體教案的形成必需經(jīng)過集體討論、溝通產(chǎn)生，全體老師要樂觀參加，杜絕顯現(xiàn)分頭備課現(xiàn)象。備課組長要嚴格把關(guān)，杜絕采用“承包式”的做法，躲避顯現(xiàn)各任課老師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊，謂之“集體備課”，將長短不一的個人教案權(quán)當集體備課，使集體備課等同于各任課老師備課“教案之和”。4、繼承和發(fā)揚原則。我們要躲避純粹的“拿來主義”，對于網(wǎng)絡教育資源和現(xiàn)有的教案要結(jié)合自身的教學實際，有舍取、有選擇的吸取和利用，形成自身的特色。5、共性與個性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成績，操作性強，但由于每位老師所面對的個體不同，必需因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結(jié)合，躲避顯現(xiàn)“模式教育”。二、“集體備課”的程序（一）定時間：每周三下午。（二）定地方：見教導處布置。（三）定內(nèi)容：1、研究教材：依照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真研討教材，領(lǐng)悟教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網(wǎng)查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結(jié)合班級、學生、老師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進行資料的整合、取舍，實現(xiàn)最優(yōu)化。教案要體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)過程與方法、知識與本領(lǐng)、情感態(tài)度價值觀，能促進老師專業(yè)發(fā)展，促進學生最大限度的發(fā)展。全面掌握該課程的教學內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、喜好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。3、研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第二、要有創(chuàng)新意識。老師講課的方式要有“新意”，要在“新”“奇”上下功夫。要重視激發(fā)學生興趣，不絕創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探究，鼓舞學生獨立思考，予以學生廣闊的思維空間。第三、老師的語言要生動、有趣味味，富有鼓動性。學生高漲的學習熱誠有賴于老師富有鼓動性的教學語言。4、研究學法：依據(jù)教材內(nèi)容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論溝通，鼓舞學生提出本身的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發(fā)展”的主體，變“要我學”為“我要學”。5、努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，樂觀開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包含課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。（四）定中心發(fā)言人。每個集體備課小組的每一次集體備課應當有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應當有認真的準備，其他組員略簡，結(jié)束時交教導處。三、“集體備課”的活動要求。1、老師要依照規(guī)定的時間，定時到達指定的地方，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必需提前到教導處請假，并布置好補備時間。2、集體備課期間，參加集體備課的老師要認真履行職責，樂觀發(fā)表自身的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。3、集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。4、使用者在執(zhí)教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優(yōu)秀備課組的緊要依據(jù)。篇2:平樂學校集體備課制度平樂學校集體備課制度一、教研組長全權(quán)負責組織本級的集體備課活動，統(tǒng)籌布置，嚴格把關(guān)，訂立切實可行的活動計劃。二、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真研討教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。三、集體備課做到“三定”“四統(tǒng)一”?！叭ā奔炊〞r間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一目標。老師在此基礎上結(jié)合自身的實際，寫出個人教案。既要借判別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。四、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。五、集體備課采取一人主講大家討論的方法，把集體備課落到實處。六、主備稿交教導處，以備期末評定。七、按備課內(nèi)容，同組相互聽課評課，評價備課應用情況。八、期末理論考試加入集體備課的內(nèi)容。篇3:集體備課原則流程集體備課原則流程一、集體備課的引導原則1、主導性原則（1）主導備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結(jié)合課標，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設計意圖、目標的達成與重難點的突破及教法、學法的運用等方面，提出自身的有效問題。（2）主導備課過程。主備人在集體探究活動中，能對老師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時間及發(fā)言頻率進行調(diào)控，并認真傾聽、認真分析，就一些問題能隨機點撥、總結(jié)，從而在確定的時間里保證活動的高效率性。（3）主導成績整理。集體研討活動結(jié)束后，主備人要會同記錄員就研討成績進行整理。2、自主性原則（1）自主準備。參備人依據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對有效問題進行自主解答，同時能結(jié)合金傲雪實際提出具有研討意義的個性化問題，并就問題先行自我解決。（2）自主參加。參備人在集體研討時要樂觀發(fā)言，大膽、充分的敘述自身的觀點和看法，對別人的發(fā)言能認真傾聽，并能增補解答和就不同看法進行辯論。（3）自主運用。課任老師要依據(jù)集體備課的研討成績，結(jié)合學情，自主的對教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進行修改增補并創(chuàng)新，精心設計教學過程，細化教學環(huán)節(jié)，寫出具有自身特點的個性化課時教案。3、實效性原則（1）問題有實效。主備人提出的問題要有實效性，應當是老師在教學實際中遇到的或者是存在爭議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達成的目標，歸納梳理單元重點內(nèi)容，在研討教材的基礎上提出有價值的問題。（2）過程有實效。集體研討活動全體課任老師樂觀參加，在活動時間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學思想等問題。（3）結(jié)果有實效。集體研討活動后，能形成研討成績并運用到課堂教學第一線。4、可行性原則（1）內(nèi)容上可行。個學科結(jié)合進度，兼顧老師的工作量，選擇數(shù)量適當?shù)闹攸c單元進行集體備課，做到重點引領(lǐng)，有計劃進行。（2）時間上可行。個學科合理布置時間，在保證老師能正常上課的情況下，有計劃的進行。5、評價性原則（1）活動前要對老師有效問題的完成情況進行檢查。（2）活動中要對主備人的主講情況、調(diào)控情況，老師參加討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時發(fā)表自身個性化的見解，對討論內(nèi)容有無幾時記錄在案等進行檢查。（3）活動后，對小組的備課料子整理、老師集體備課成績的運用情況（如課時備課、課堂教學、教材教法考試等）進行檢查，看是否博采眾人之長把集體備課的成績運用到自身的教學實踐，并把檢查情況納入老師日常工作量化考核中。二、集體備課的流程第一步：精心提煉有效提出1.主備人先備，從要研討的單元編排特點、教材內(nèi)容啟程，圍繞雙基、教學目標要求、教學重點、教法和學法、教學思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。2.有效問題應體現(xiàn)以下特點：（1）問題應具有典型性。有效問題要突出老師的教材把握、課改理念、教學策略等方面。（2）問題應具有思考性。有效問題應對老師有很強的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡單化的一問一答式。問題的提出能引領(lǐng)老師進行研讀教材、搜集信息、分析學情等活動，從而吧老師解決問題的過程變成一個個性化思考的過程。（3）問題要有代表性。主備人應盡可能爭取課任老師的看法和建議，依據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時間，問題可多可少，數(shù)量適當，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。3.對主備人的要求：（1）教研員必需擔負本學科一個班級的主備人。（2）選取的主備人必需是該學科骨干老師，且具有較強的責任心和組織本領(lǐng)。（3）中心學校的青年骨干老師一般主備23個班級，完小青年老師必需布置一個班級的主備任務，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長；二是年齡偏大且教學本領(lǐng)不高的老師盡量不布置主備任務，確保集體備課的質(zhì)量。第二步：老師初備形成思路1.老師針對下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自身的經(jīng)驗，對問題進行獨立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準備。2.老師圍繞有效問題，依據(jù)自身的理解和任教班級情況，提出自身的有價值的個性化有問題，并由自身的解決方案。第三步：集體研討達成共識1.圍繞問題，首先由主備人組織老師進行發(fā)言，其他參入者進行有效增補，主備人在此過程中要適時點撥、質(zhì)疑，最終由主備人總結(jié)，達成共識。2.在有效問題解決的基礎上，老師們對個性化問題自由發(fā)言，主備人組織對有價值的問題進行溝通。3.注意事項：（1）優(yōu)化過程。我們將研討活動管理分為活動前、活動中、活動后管理。（2）活動前，要布置好一名老師做記錄員，就活動過程做好記錄。（3）活動中，主備人對活動過程要加強監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止顯現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。（4）活動后，主備人和