推理題教案8篇

第第頁推理題教案8篇推理題教案篇1教學目標：1、使學生經(jīng)過操作活動和察看線段的過程，會用自身的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學生在察看、操作中漸漸培養(yǎng)思考、探究的意識和本領，并發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能樂觀自動地參加學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：認得線段的特征。教學難點：線段表象的建立。教學準備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。教學過程：一、認得線段（一）感受線段的直1、（課件出示鳥巢圖）小伙伴們，這是什么？是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉辦了第29屆奧運會。看!100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？是啊，這條是直的。（板書：直）3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個方法讓這條毛線變直嗎？請小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來認得線段。（板書課題：認得線段）讀兩遍。（二）感受線段的兩個端點（演示）我想請位小伙伴來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點）在數(shù)學上把它們叫做端點。（板書：端點）讀兩遍。那線段有幾個端點呢？（板書：2個）（三）認得線段的示意圖（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。（四）小結線段的特征1、（演示）指一指，這條線段的端點在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必需是直的，有兩個端點。（板書）小伙伴們記住它的樣子了嗎？（五）練習：（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）師：為什么說這幾個是線段呢？（六）舉例說明生活中的線段1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學的線段嗎？（指名）是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的.欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。（七）圖形中的線段師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）二、折線段，認得線段有長有短1、（出示長方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）2、呈現(xiàn)：（指名前）你能折出一條比它長的嗎？比它短的呢？比豎折更長的呢？指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）三、畫線段師：小伙伴們真了不起，不但會數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伙伴，你能把這位好伙伴畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：①哪些工具可以畫線段？②畫線段時要注意些什么？呈現(xiàn)：他畫的怎么樣？能告知大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提示大家注意的地方呢？你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。四、組織練習1、出示想想做做3師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。師：連接兩點可以畫幾條線段？2、出示想想做做4師：給你三點呢？連接每兩點可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（呈現(xiàn)）是這樣嗎？我們一起再來瞧一瞧。（演示）師：是什么圖形？3、出示想想做做5師：給你四個點呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（呈現(xiàn)）師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有次序的畫。五、課堂小結。小伙伴們，通過這節(jié)課的學習你都知道了什么？學會了什么？六、拼圖形師：小伙伴們，你們可別小看這線段，它可以構成很多美麗的圖案，請看：（課件出示）師：課后請小伙伴們也動手畫一畫，用我們今日所學的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!推理題教案篇2教學目標：1、通過察看、猜測等活動，讓學生經(jīng)過簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按確定的方法進行推理。3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的察看、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的本領。4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有次序地、全面地思考問題的意識。教學重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)過簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學難點：初步培養(yǎng)學生有序地、全面思考問題及數(shù)學表達的本領。教學準備：課件教學過程：一、新課導入（猜一猜）1、提問后學生回答（課件演示）。2、老師談話，導入新課。通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必必需找到有利于料想的依據(jù)或線索，那么怎樣才略找到這些依據(jù)和線索呢？我信任通過今日的學習后，同學們確定會明白。二、新知探究今日老師還給你們帶來了3位小伙伴，來和我們一起學習，你們想知道是誰嗎？1、出示便1（課件演示）有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？2、學生回答問題并說出理由：①請同學們認真讀題，說說你都知道了什么？②要解決這兩個問題，我們該如何思考呢？a、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？b、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學書”這句話能分析推理出什么？③通過剛才的.分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個問題呢？④用什么方法來解答呢？（學生說老師板書后再演示課件）⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。已知小紅拿的是語文書。又知小麗沒拿數(shù)學書，確定拿了品德與生活書。那么，小剛拿的確定是數(shù)學書。小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。3、老師小結：像這樣，通過分析同學們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、推斷出正確的答案。4、質疑提問：像上面的例題中，假如我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎？由此可見，在簡單的推理時，確定要全面地分析，認真推敲才略準確推斷出正確答案。通過剛才的學習，同學們知道了什么是推理，而且學會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家，檢查一下同學們學得怎樣？敢接受老師的檢查嗎？三、應用提升（闖三關）1、討論完成p109“做一做”（第一關）。2、猜一猜，猜圖形（先猜再出示課件）（第二關）。3、連線（第三關）。四、拓展思維恭喜同學們順利的闖過了三關，我想同學們對我們今日學的推理這一數(shù)學知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數(shù)學知識運用的最多嗎？今日老師還帶來了一位出名的偵探，想知道是誰嗎？請聽黑貓警長告知我們什么？那你們想當小偵探嗎？現(xiàn)在我們就一起去當小偵探吧!五、課堂總結今日我們學習了什么？你有什么收獲？延長閱讀：推理（英語：reasoning）是“使用理智從某些前提（premises）產(chǎn)生結論”的行動。以下三種推理是屬于哲學、邏輯、心理學和人工智能等學門所感興趣的領域?；窘忉?.[examineandputinorder]∶推究整理。辭趣過誕，意旨迂闊，推理陳跡，恨為繁冗?！铣骸ばぞ_《拾遺記》2.[speculate]∶通過對一主題或料子的屢次考查，而且通常不經(jīng)試驗證明或引入新資料而引申出概念或理論。3.[inference；reasoning]∶邏輯學名詞。通過一個或幾個被認為是正確的敘述、聲明或推斷實現(xiàn)另一真理的行動，而這真理被信任是從前面的敘述、聲明或推斷中得出的直接推理。認真解釋1.敬重理義。漢·劉向《列女傳·魯義姑姊》：“齊君攻魯，義姑有節(jié)，見軍走山，棄子抱侄。齊將問之，賢其推理。號婦為義，齊兵遂止?！碧拼逌洝断尻栐缜锛尼汤伞吩姡骸绑w道徒推理，防身終昧微?！彼沃軣悺肚宀s志》卷三：“樂天不憂，知命也；推理安常，委命也?！?.推究整理。南朝·梁蕭綺《序》：“辭趣過誕，意旨迂闊，推理陳跡，恨為繁冗?！?.邏輯學名詞。從已知的前提推出新的結論。梁啟超《中國學術思想變遷之大局》第三章第二節(jié)：“名家言者，其繁重博雜似北學，其推理俶詭似南學。”王西彥《病人》：“抽象的思考和憑空的推理，只有跟實際生活相對照，才略顯出它的空虛無用?！蓖评眍}教案篇3教學目標：1、初步感知推理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在解決問題的過程中學習一些簡單的推理方法。2、通過察看、料想、驗證等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生察看分析、推理本領及語言表達本領。3、讓學生在參加數(shù)學活動的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點：感受生活中各處有推理，學習簡單的推理方法。教學難點：學會簡單的推理方法。教學準備：掛圖、人物圖片、游樂項目價格表、盒子和西紅柿教學過程：一、創(chuàng)設情境上課鈴聲響過，還有一男一女兩名學生沒有回來。（老師事先布置好的）師：上課了，還有兩名同學沒有回來，他們是誰？（學生回答）我們來猜猜他們誰先回來，誰后回來怎么樣？學生樂觀踴躍地猜測，可能會有以下想法：男生先回來；女生先回來；不敢猜……師：你為什么說他（她）先回來？學生敘述自身的觀點。師：我看到他們回來了。先回來的是男生，大家再猜猜先回來的是誰，后回來的是誰？學生樂觀的發(fā)表自身的觀點，而且學生這時的回答特別確實定。師小結：同學們可真聰穎！我們接著來玩猜一猜的游戲好嗎？（板書課題）二、探究新知師：誰樂意到前面來玩猜一猜的游戲？（指名參加）老師這里有三本書，分別是數(shù)學書、語文書和寫字書，我把書分別交給這三名同學，請大家通過他們說的話猜一猜他們手中拿的是什么書？生1：我拿的是語文書。生2：我拿的不是數(shù)學書。生3：我拿的不知道是什么書。學生獨立思考，匯報。老師指名說明自身推斷的理由，并引導學生相互評價。師：同學們可真聰穎。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小伙伴都這么聰穎。前兩天，我遇到了小剛、小芳、小紅和小強四個好伙伴，他們四個人住在同一棟四層的樓房里。（出示掛圖）師：我問他們，你們都住在那一層?。克麄冃÷暽逃懥艘粫赫f：“劉老師，平常總是您出題考我們，今日我也出題考考您。出示：小剛住在小芳的樓上；小紅住在小芳的樓下；小剛住在小強的樓下。（假如在老師說的過程中有學生插話，老師要給學生發(fā)表看法的機會）師：大家想一想這四個小伙伴各住在哪一層？引導學生自動的用人物卡片在小組內擺一擺，幫忙思考。指名讓學生板演說明，引導學生之間相互點評，并讓學生體會有序的思考過程。三、解決問題師：小東、小平和小芳一起去游樂園，他們約好每人花20元錢，各自選擇游樂項目。出示游樂項目價格表及注意事項：小東最愛好玩過山車，小平最愛好玩激流勇進，小芳不敢玩過山車。師：他們可以玩哪幾項呢？大家能幫他們選擇一下嗎？學生在小組內探討、研究，先完成小東的選擇。指名匯報并說明理由，再獨立完成小平和小芳的選擇。四、參加推理的過程師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的特別好，我這里的盒子里有一樣好吃的東西，想知道是什么嗎？（學生們特別奇怪）你們可以從形狀、顏色等方面向我提出一個問題，我只回答“是”或“不是”。誰猜對了，我就把這個好吃的送給他。生1：是圓的嗎？（是）生2：是綠色的嗎？（不是）生3：是水果嗎？（也是蔬菜）生4：是西紅柿嗎？師：你真聰穎！你是怎么想出來的？生：由于西紅柿是圓的，紅顏色，既是蔬菜又能當水果吃。所以我猜是西紅柿。五、小結師：這節(jié)課你有什么收獲？推理題教案篇4教學內容第九單元數(shù)學廣角第一課時推理教學目標1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養(yǎng)學生初步察看、分析與推理的本領。2、培養(yǎng)學生的察看、操作及歸納推理的本領。3、培養(yǎng)學生有次序地、全面思考問題的本領。教學重點培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有次序地、全面思考問題的本領。教學難點培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有次序地、全面思考問題的本領。教學準備ppt課件教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、談話引入：師：日常生活中常常通過一個現(xiàn)象或是一句話就能猜測出未知的結果，這個過程就是推理，今日我們學習推理。二、新課：1、出示例題1：把知道的信息說一說。有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。2、請學生回答，并說出理由。師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？師：從小麗說：“我拿的不是數(shù)學書”這句話能分析推理出什么？提問：小麗拿的是什么書？4、老師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、推斷出正確的答案。師假如我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？5、小結：在簡單推理時，確定要全面地分析，進行推斷，才略得到正確答案。做一做。1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？三、練習。1、游戲——幫小動物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓在我的左邊。小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說：右數(shù)第3家就是我家。你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？2、猜一猜下面小動物各住幾號房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號房間，服務員告知他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓近來，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。四、動筆練習。讓學生自身說出已知的信息，然后解答。思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學和英語。已知：1、每個老師只教一門課。2、甲上課全用普通話。3、外語老師是一個學生的哥哥。4、丙是一位女老師，她比數(shù)學老師年輕。請問三位老師各教什么課？四、小結。今日我們學習的什么內容？你有什么收獲嗎？板書設計推理例1小剛拿的是（數(shù)學）書熊貓、羊、兔、貓、鹿小麗拿的是（英語）書加強教材研讀關注常態(tài)備課打造有效課堂推理題教案篇5教學內容：人教版數(shù)學二班級上冊第109頁的內容。教學目標：1、經(jīng)過簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的察看、分析、推理本領。2、進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清楚地敘述自身的觀點。3、培養(yǎng)學生大膽料想、樂觀思維的學習品質；體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重難點：重點：經(jīng)過簡單推理的過程。難點：推理依據(jù)的敘述。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：大家知道屏幕上的是誰嗎？生：光頭強。師：《熊出沒中》光頭強是干什么工作的?。可悍ツ竟?。師：砍伐樹木對嗎？現(xiàn)在熊大、熊二要幫光頭強找一個新工作，大家猜一猜是什么職位?。可荷裉?。師：那你知道神探要具備哪些本領嗎？生：推理本領。師：你認為推理是什么呢？（學生七嘴八舌討論）現(xiàn)在就請我們一起從下面這個小測試中體會一下推理吧。老師板書課題：推理。二、合作探究，經(jīng)過體驗推理過程我們班上不是男孩子,就是（）。光頭強車子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）數(shù)學樂園里有旋轉木馬、過山車，熊二不敢玩過山車,他只能玩（）你發(fā)現(xiàn)這些測試題有什么特點了嗎？（不是……就是……）總結：像這樣，依據(jù)有效提示信息，得出結論的方法，叫做推理。（初步想象，知道推理，體會能排出的先排出）師：看來我們班的同學都很具有神探的潛力哦，接下來老師就來考考你，順利闖關的同學就可以和光頭強一起了呢。（二）任務動態(tài)，呈現(xiàn)問題。老師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1.（1）先出示例1的前半部分：有語文、數(shù)學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師：請同學們猜一猜：小麗拿的.是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？生：猜不出來。（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。引導孩子梳理信息：“認真讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”2、自主，探究問題。提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢？”（1）請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自身愛好的方式記錄下來。（2）把你的想法和同桌同學溝通一下，說說你是怎樣想的。（3）匯報時老師要注意引導學生說自身是怎么想的。信息提示，語言表達推理過程小紅拿的是（）書。小麗拿的不是（）書，就是（）書。只剩下（）書，所以小剛拿的確定是（）書。3、合作，溝通提升。（小組合作，找尋其他的推理方法）4、溝通后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結論，有的用連線的方法，有的用列表法。5、質疑，求同引思。連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。“幾位小伙伴在匯報自身的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢？”“小紅拿的是語文書”是最容易的信息，能確定的先確定三、鞏固應用，拓展提高。師：恭喜你完成首關任務，要做神探可沒這么容易哦？再闖下剩下三關，咱們就是神探啦。1、偵探小狗的身份（1）獨立思考。（2）匯報溝通，說說推理過程。2、信封里藏得是什么？（1）獨立思考后，同桌合作完成，溝通推理過程。（2）匯報溝通，說說推理過程。3、保險柜的密碼是從2、6、8這三個數(shù)中選出的數(shù)構成的兩位數(shù)，個位和十位上的數(shù)都不是6，而且十位上的數(shù)要比個位上的數(shù)大，這個密碼是多少呢？師：哇，我們和光頭強一樣都成神探啦！四、全課小結。我們生活在一個信息的時代，這些信息里藏著許很多多的消息，小神探們，你們可以推理出信息中的結論嗎？同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？板書設計：推理能確定的先確定能排出的先排出剩下越少越好猜推理題教案篇6一、教材內容和目標：“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學內容編排在二班級上冊最終一個單元，既“數(shù)學廣角”?！安乱徊隆边@教學內容又包含“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，學生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)過簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學目標：知識技能——讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學生初步察看、分析、推理本領和有條理思考問題的意識。過程方法——讓學生經(jīng)過簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結論確實定性，培養(yǎng)學生樂觀思維的學習品質。二、教學過程（一）談話導入師：今日，錢老師給小伙伴們帶來了兩位新伙伴，一對雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，由于他們長的一模一樣。也可能顯現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說："我不是哥哥。"現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“由于、、所以、、”連著說一說就更好了。小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。師：小伙伴們真聰穎，能依據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結論。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，依據(jù)線索步步推理，告破案件。師：小伙伴們，想不想和柯南一樣聰穎機靈呢？那就趕快進入“柯南偵探營”吧！1、探究“含有兩個條件的推理”師：首先進入柯南的基礎訓練。出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——8、9.我左手寫的不是8.師：從這條線索中你得到了哪些信息？生1：左手寫著9；生2：右手寫著8.師：能用上“由于…所以…”來敘述你的觀點嗎？生1：由于左手寫的不是8，所以左手寫的是9.師：有不一樣的表述嗎？生2：由于左手寫的不是8，所以右手寫的是8.師：說的真棒。那誰能用上“由于…所以…那么…”來完整地敘述自身你推斷？（老師邊依據(jù)學生的表述邊寫相應的關聯(lián)詞）。生1：由于左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8.生2：由于左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9.師：你真了不起。老師獎你個智慧果。還有誰再來試一試？說給同桌的小伙伴聽一聽。小結：師：小伙伴們可真棒，能依據(jù)一條線索，從不同的.角度思考，從而得到了正確的結論，看來，我們離柯南越來越近了。2、探究“含有三個條件的推理”師：通過了柯南的基礎訓練，老師要提高難度了，進入柯南的提高訓練營吧！出示：媽媽說她們三個小伙伴分別愛好玩具小熊、小兔、小貓。小小說：我不愛好小貓，南南說：我愛好小兔。你能推斷他們分別愛好什么動物嗎？師：認真讀題，認真分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？師：你先確定誰愛好什么？為什么？生：由于南南說：我愛好小兔，所以南南確定愛好小兔。師：然后呢？生1：由于小小說：我不愛好小貓，所以小小就是愛好小熊，那么柯柯愛好小貓。生2：由于小小說：我不愛好小貓，所以就是柯柯愛好小貓，那么小小就是愛好小熊。師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？生1：由于南南說：我愛好小兔，所以南南愛好小兔。又由于小小說：我不愛好小貓，所以小小愛好小熊，那么柯柯愛好小貓。師：你真了不起，能用上“由于、、所以、、又由于、、所以、、那么”說話，太聰穎了！生2：由于南南說：我愛好小兔，所以南南愛好小兔。又由于小小說：我不愛好小貓，所以柯柯愛好小貓，那么小小愛好小熊。師：小伙伴們可真了不起。你現(xiàn)在能再說給你前后的小伙伴聽聽嗎？3、總結推理過程師：當我們遇到一些比較多而雜的推理時，我們可以依據(jù)一些線索排出一些情況，從而使我們的問題更加簡單。師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，依據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，能排出的再排出，剩下越少越好猜?！保ㄈ┚毩曥柟處煟阂罁?jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排出的再排出”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！有信心嗎？1、第一關：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說一說。輕松闖過第一關。2、第二關：他們三人分別戴著黃色、藍色和紅色三種帽子。左邊的說：他們兩個戴的都不是黃帽子。女孩說：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個推理過程？恭賀你！離柯南又近了一步。3、柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題。4、智力大沖浪，考驗你的時候來了，加油！四個小伙伴比高矮。小強：我不是最矮的。小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇請按從高到矮的次序，把這四個人排好隊。師：你找到了哪句關鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？5、智力大沖浪：請依據(jù)甲、乙、丙三人說的話推斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。推斷（）＞（）＞（）順利闖過了全部關卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓練營的一員了，恭喜你?。ㄋ模┱n堂小結師：這節(jié)課你學到了什么？老師希望每個小伙伴在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關鍵的線索，排出一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為將來的柯南了！1、南南，柯柯，小小分別愛好玩具小熊、小兔、小貓，小小說：我不愛好小貓，南南說：我愛好小兔。你能推斷他們分別愛好什么動物嗎？南南柯柯小小2、小強：我不是最矮的。小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇請按從高到矮的次序，把這四個人排好隊。3、請依據(jù)甲、乙、丙三人說的話推斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。推斷（）＞（）＞（）推理題教案篇7設計說明？數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中常常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M一步學習數(shù)學的基礎，為打好這個基礎，本設計重視通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫忙學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)過推理過程，理解推理含義。低班級的學生對游戲永久充分了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行料想，進而引導學生了解要想猜對必必需有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動學生猜的興趣和樂觀性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導學生依據(jù)已知條件進行推斷并得出結論，使學生經(jīng)過推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們依據(jù)已知條件獲得一個結論的方法。2．幫忙學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。在學校階段緊要是發(fā)展學生合情推理的本領。合情推理是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設計重視引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學生依據(jù)所給的提示，清楚地表述自身在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才略說得明。最終在教學中給學生留下一部分空間讓其溝通、表達，培養(yǎng)了學生的表達本領。課前準備老師準備ppt課件學生準備表格教學過程⊙創(chuàng)設情境，引入新課1．導語：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯（課件出示），你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？（學生自由討論，匯報）生：我分不清，由于他們長得一模一樣。2．過渡：老師幫你們一下。（課件演示）其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的推斷。（學生在小組內溝通，然后全班匯報）3．揭示課題：剛才同學們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排出法。你們能依據(jù)老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得特別廣泛，生活中有很多的事情需要我們依據(jù)已知條件來進行推理，今日我們就來學習簡單的推理。（板書課題）設計意圖：從生活中常見的實際問題引入，推斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的`樂觀性被調動起來，同時也讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。自主學習，探究新知一、教學教材109頁例1.1．課件出示教材109頁例1，整理信息。（1）老師引導學生認真察查看圖片，把整理出的數(shù)學信息進行溝通。（2）學生反饋：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學書?！眴栴}是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。（3）老師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才略作出準確的推斷，這就是整理信息。2．探究方法。（1）老師組織學生先獨立思