《三顆枸杞豆》 教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年

級(jí)下冊(cè)）

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

教學(xué)內(nèi)容

《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）七年級(jí)下

冊(cè)第二單元。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué)生以自

身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識(shí)。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自

主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)

維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

教材情況

1.編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”與本單元“童年趣

事”都是有關(guān)青少年成長(zhǎng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。

在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。因此，

在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。

2.單元編排。

本單元“童年趣事”有.5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作

“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹。為此，本著單

篇教學(xué)角度要錯(cuò)開的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品

味語言，啟迪思想。

學(xué)生情況

學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)字詞的積累、

語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。為此，本課教學(xué)要集中針對(duì)學(xué)

習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2.探究人物的命運(yùn)成長(zhǎng)。

3.感悟、體會(huì)生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。

2.生動(dòng)細(xì)致的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

人物成長(zhǎng)的軌跡與文章思路。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句并填表。

1.人物描寫6（見表晨）

2.景物描寫。（見表2。）

3.寫出100字左右的讀后感。

4.寫出自己的疑難問題，由小組長(zhǎng)

篩選出1?2個(gè)重要的在課堂上討論。

教學(xué)流程

一、整體感悟。

L導(dǎo)入。

師：我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,

一輪紅日正在升起;由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義°現(xiàn)

在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過的冰心的詩《青年人》（齊背）。

青年人。

珍重的描寫罷。

時(shí)間正翻著書頁。

請(qǐng)你著筆!

2.檢查字詞積累應(yīng)用。

點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語，其余學(xué)生合上書自己聽寫。

蚱蠕、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、結(jié)、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、葬菜、鮮

為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3.交流心得體會(huì)，了解學(xué)生自主閱讀情況。

4.小組交流問題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1.教師導(dǎo)學(xué)。

師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過程，從文中得到教

育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是

為了這樣的目的。

2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成

互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。

(1)人物描寫。(見表3。)

(2)山谷里的景物。(見表4。)

3,研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語言。

⑴文章思路與人物成長(zhǎng)的過程.

教師設(shè)置問題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，

梳理思路，總括全文Q

(2)討論：“我”成功的秘訣是什么？

三、體驗(yàn)與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說，請(qǐng)以“三叔，我

想對(duì)您說”為話題說幾句話：

1.當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候；

2.當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí)；

工當(dāng)三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時(shí)；

4.當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí)；

5.當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。

四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。

1.拓展延伸。

搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。

2.鞏固練習(xí)。

(1)把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。

(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

二」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形

象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青

春，努力成才。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

以保爾?柯察金對(duì)生命意義的思考導(dǎo)入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回

首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能

夠說：'我已把我整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放

而斗爭(zhēng)?！?/p>

二、整體感知，說說三叔的故事

要求：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡(jiǎn)要的話說一說三叔的故

事。

參考：三叔有著遠(yuǎn)大的理想（想做建筑師、想當(dāng)著名作家、想成為生物學(xué)

家），但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅(jiān)持，沒有毅力，以

致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出三叔的語言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)行品析，說

說：三叔是怎樣的三叔。

出示板書：的三叔

（提示，在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動(dòng)作、神態(tài)

來分析理由。）

學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。

參考；

1、浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)?/p>

個(gè)0。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，

我仍然沒有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛

似“大大的窗戶”。

3、對(duì)生命留戀的三叔：抱著病體只身來到小樹林。

4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，

“時(shí)

間不多了”，“太遲了”

5、追求、向往的三叔：（1）對(duì)野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”因?yàn)樽屑?xì)望出了別

人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對(duì)夕陽，三叔"兩只枯瘦的手向前伸去”，其實(shí)三叔想

要留住時(shí)間，抓住時(shí)間。

6、對(duì)時(shí)間和生命頓悟的三叔；把太陽捉住就能變成?個(gè)圓圓的金盤子。（抓

緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)

造新生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

7、對(duì)我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！

小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想一一浪

費(fèi)時(shí)間一一悔恨終身一一充滿期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化

呢？

2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的

內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)零一一三個(gè)理想

無成。

(2)也似三滴淚，流在“我”心上。

(3)凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起

點(diǎn)，擺正對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)困難的態(tài)度。

五、聯(lián)系生活，暢談自我的認(rèn)識(shí)

提問：三叔也曾經(jīng)有過美好的理想，但終因浪費(fèi)時(shí)間而留下了一生的悔恨，三

叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念，實(shí)際上是將自己的理想和希望寄托

在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個(gè)人，你準(zhǔn)備送給誰，

你的理由是什么？

教師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)c

六、課外作業(yè)

課后積累與“惜時(shí)”有關(guān)的詩文。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))「篇

三」

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章的語言，理解標(biāo)題的深刻含義。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：

枸杞一渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來燉湯、

制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情

況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式

（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞

豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就

了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，

結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。

3、針對(duì)〃我〃這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么

教育方法？效果如何？

4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)

自己的一生的？跳讀課文回答問題9

明確：失敗、虛度、遺憾（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開）

（3）這三個(gè)“0”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作

家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使

一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個(gè)圓圈就是太陽，因?yàn)樗麤]有抓住時(shí)間，所以他的大好

前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生

物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢

慢落下以及他的生命慢慢的,枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒有堅(jiān)

持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗；孩子，不要只有這

樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什

么？齊讀57、58三個(gè)自然段）

三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想

都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望

他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，

勤奮學(xué)習(xí)。

6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏

味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座

歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓

的〃?！?。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

（一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望〃我〃

不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就

一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔

恨）

7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣

鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘

順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教

訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。

三、精講：在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8

四、檢測(cè)：

五、布置作業(yè)：1、抄罵生詞2遍；

2、熟讀課文

板書：

教后記：

谷雨晴

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

四」

一、教學(xué)目的

1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

3.理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.深入理解文章含蓄的語言；

2,體會(huì)文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形

成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸

杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。

四、教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)方法：

①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神

態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，

可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。

2.媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音

幻燈片。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成

以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，相

信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1.學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴

蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、

更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一；文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作

用？

明確；從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快

生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫

顫搖搖的身子（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地

望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞C（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)

光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

他的‘眼睛閃射出i種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)

植物的喜愛，一種興奮的心情C）

2.學(xué)生與教師對(duì)話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎

扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的0。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些

圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光

陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？

明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?；后句用感嘆號(hào)，表示

三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)?間，有的是希望。

3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂園設(shè)計(jì)課件）

明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非

?？蓯?；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；

2、品味文中含義深刻的語句；

3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法；

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事°

2、放羅大佑的《童年》視頻。

課堂學(xué)習(xí)：

-、導(dǎo)入

大屏幕打出這樣兩句話一一“這也是太陽？這也是太陽！”

請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？

但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣

的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語境下的有怎樣的含義。

二、人物在線

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什

么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生

解答）

問：這句話是三叔對(duì)我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含

義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。

從這兩方面來走進(jìn)人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

（一）說說“我”的“變”

再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

上學(xué)前上學(xué)后遇見三叔得到豆后

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。

三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

怪在語言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等

對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）

怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉(zhuǎn)過頭問我等等。對(duì)孩子

的關(guān)愛，對(duì)我的期望〉

怪在他畫得畫和畫下的三個(gè)0（三叔同首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)

等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）

怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽等）

小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。

三、錦上添“話”

由分析三叔怪異行為自然過渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽對(duì)話的理解。

1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是

太陽！”的含義（為什么用問號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）

2、介紹程海小說的特點(diǎn)（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇

的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，

而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美

化。）O

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上

三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。

四、讀懂枸杞豆

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但

“我”已經(jīng)猜出來了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解.，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)

點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？

明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。

五、我心鏈接

文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們

都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生

經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故

六、課后加油站

請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文

章。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

六」

《三顆枸杞豆》教案精選

《三顆枸杞豆》教案精選

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

教學(xué)重難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。

體會(huì)文章中的人生哲理。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵

懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸

杞豆》這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個(gè)人？請(qǐng)

根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的

話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目

標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、介紹讀書方法，分點(diǎn)感知主體

1、教者介紹讀書方法一一跳讀。

這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)

上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通

讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以，跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高

度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。

讀一讀，議一議（一），

請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解

的語句，并提出來，討論交流e

指名說，師及時(shí)予以鼓勵(lì),

注：學(xué)生可能提出的問題：

A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

B、“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

C、三叔三幅畫的含義是什么？

D、“野豆角花，誰不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用”而不用“？”Q

E、三叔為什么“狡猾”地一笑？

F、三叔為什么說“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”

G、三叔的眼睛為什么會(huì)仄射出一種異樣的光輝，瘦瘦的腌頰為什么會(huì)升起兩

朵紅暈？

H、“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)0”這句話是什么意思?

I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來的可能性最

大，應(yīng)著重引導(dǎo)Q

孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞恪闭?qǐng)同

學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的’問題。有疑難

之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，

要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難

的問題。（學(xué)生作答）

2、教者小結(jié)。

通過跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽，這也是

太陽”等。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對(duì)我

們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來.

四、深化感知，全面掌握

1、教師投影出示以下問題：

讀一讀，議一議（二）：

三叔先后給我留下了五個(gè)謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一

株彎彎扭扭的樹。這是三個(gè)謎語°

（2）畫兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。

（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。

你能猜出謎底嗎?

1、指名讀題。

2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)°

4、師小結(jié)。

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔

的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛生命，讓我們的人生更有價(jià)值。

五、升華主題，暢談感想

1、教者出示投影。

悟一悟，寫一寫：

請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。

2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

六、總結(jié)全文

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而

廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望

寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛生命，為自己的人

生描繪青春年華最絢麗的一筆C

七、課后作業(yè)

整理童年趣事，在日記本上寫下來。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一篇

七」

本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

一、目標(biāo)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基

本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛生命，勤奮學(xué)可，永不放棄。

二、布置預(yù)習(xí)

1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音：

2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，想一想文章的順序是什么；

3、用一句話概括課文內(nèi)容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預(yù)習(xí)情況

（二）導(dǎo)入課文

有一句話這樣說一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功

人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，

正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成

功Q至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了9

（三）初步了解課文

1、文中的我是作者嗎？為什么？

2、文章開頭說我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，

這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落6

板書一：

3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文

章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃

分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？

（板書三；頑皮淘氣，不愛學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛大自然）

2、這一部分可以不寫嗎？

第二層：1、指名朗讀，思考

（1）三叔是個(gè)什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？

（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次.

（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思?

第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2、讀37-47,試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學(xué)解說畫的意

義6

解說前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何：（衰弱）

（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷一一

沉默）

5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒有領(lǐng)悟到這

一點(diǎn)？

6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？

7、對(duì)話朗讀48-54,體會(huì)三叔的感情，辨別太陽的含義。

（1）太陽快要西沉了一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

（太陽象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間己經(jīng)不多了）

（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，

上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉？）

（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣.

（5）一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)

出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對(duì)我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的

重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對(duì)我的不尋常的

意義。）

第四層；1、朗讀

2、這個(gè)謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什

么道理？

4、讀夸父逐H的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，

永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）

青青園中葵，朝露待日陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲C（《長(zhǎng)歌行》）

盛年不再來，一日難再晨c及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）

日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不

為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日

始。（明文嘉《今日歌》）

明日復(fù)明日，明日何其多‘我生待明日，萬事成蹉跪。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日西墜c

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（清錢泳《明口歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）「篇

八」

三顆枸杞豆（蘇教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;

過程與方法：1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人

物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的

魅力，理解作者的用意。

2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)

撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，

早日成才。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.深入理解文章含蓄的語言；

2.體會(huì)文章題目的深層含義。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾

想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的〃淘氣鬼〃變

成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，

相信你一定會(huì)解開其中的奧秘c（板書課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1.學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)6

2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

（三）問題情境

小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的〃淘氣鬼〃，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉

蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎，然而后來，卻〃勤奮地去追尋一，二，三以至更

復(fù)雜、更艱深的學(xué)問〃。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作

用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文

采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快

生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

明確；如；〃那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他

顫顫搖搖的身子〃（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

〃慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)

地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！ǎ?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最

后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

〃他的眼暗閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈6〃（表現(xiàn)他對(duì)

植物的喜愛，一種興奮的心情C）

2.學(xué)生與教師對(duì)話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎

扭扭的樹Q畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的〃。=這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些

圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望〃我〃不要像他那樣，虛度

光陰，一事無成：而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說：〃這也是太陽？這也是太陽！〃任何理解這句話？

明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇ㄊ切『⒉皇翘?；后句用感嘆號(hào)，表

示三叔對(duì)〃我〃的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤ㄎ摇ㄉ穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希

望。

3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：文中〃我〃為什么總要逃學(xué)？

明確；太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非

?？蓯?；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的‘時(shí)間。

話題二：針對(duì)〃我〃這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了

什么教育方法？效果如何？

明確：老師〃狠狠地批評(píng)一頓〃，笆爸給了〃我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我

乖乖地上了幾天學(xué)，后來〃我〃又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生

體驗(yàn)來教育〃我〃，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)〃我〃，用三顆紅色的枸杞豆來啟示〃我

結(jié)果，〃我〃迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

4.師生與作品對(duì)話

話題一：本文先交代〃我〃是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的〃淘氣鬼

",按照時(shí)間順序記敘了〃我〃童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程Q全文采用了什么記敘順

序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞?，激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

話題二：文章題目〃三顆枸杞豆〃是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？

明確：在文章結(jié)尾提出來的。〃三顆枸杞豆"是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他

沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡〃我“不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

六、鏈接生活

1.在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

2.在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記

終身的人Q他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？

七、閱讀體驗(yàn)

1.讀了這篇小說，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看

法？

2.學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生

命、珍惜時(shí)間的名言警句。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年C

少壯不努力，老大徒傷悲C

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書,好(hao)讀書不好(hao)讀書.

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的財(cái)料。

每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

八、練習(xí)處理

1、抄寫詞語三遍，并給加點(diǎn)字注音。

擎枸杞紅暈殷紅鮮為人知

半晌一結(jié)葉鞘花蕊躡手躡腳

板書設(shè)計(jì)：

三顆枸杞豆

山谷小森林一我的地盤我做主

三叔一番話一少年初識(shí)愁滋味

三顆枸杞豆一就這樣被你征服

《三顆枸杞豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))「篇

九」

教學(xué)目的：

1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。

2、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法Q

3、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)，

目標(biāo)2、3

教學(xué)方法；

研讀法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀“序幕”

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接

觸過不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？

二、閱讀“主場(chǎng)”

（-）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。

1、“我”留戀小樹林，經(jīng)常逃學(xué)。

2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。

3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。

4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書。

（二）閱讀第一部分。

讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字C

深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)一一

⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對(duì)小樹林的描寫有何作用？）

那是一個(gè)使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運(yùn)用比

喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形