實(shí)中青年教師培養(yǎng)規(guī)劃

第第頁實(shí)中青年老師培養(yǎng)規(guī)劃西雞實(shí)中青年老師培養(yǎng)規(guī)劃一、引導(dǎo)思想高質(zhì)量的教育以高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍為基本條件，青年老師是學(xué)校的希望，學(xué)校的將來。因此加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建設(shè)，不絕提高青年老師教育教學(xué)水平，有助于促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展。二、青年老師近況分析我校高中部文化課任課老師共計(jì)216人，其中1977年以后降生即35周歲以下的老師93人，占總?cè)藬?shù)的43%。從整體情形看，優(yōu)勢與不足并存。優(yōu)勢方面：35周歲以下的青年老師，學(xué)歷水平高，期中研究生以上學(xué)歷10人，其余均為本科畢業(yè)，知識(shí)水準(zhǔn)起點(diǎn)較高，思想觀念較新，經(jīng)過師德師風(fēng)建設(shè)年、師能素養(yǎng)提高年等一系列活動(dòng)，部分青年老師已經(jīng)成長為學(xué)校骨干老師。他們精力充分，接受新鮮事物快，是我校推行新教學(xué)模式的主導(dǎo)氣力。不足方面：部分老師由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐磨練，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)本領(lǐng)有待于提高。另外，老師個(gè)人素養(yǎng)長短不一，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不足明確。三、培養(yǎng)目標(biāo)：（一）、總目標(biāo)：1、培養(yǎng)一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的青年老師隊(duì)伍，具有團(tuán)隊(duì)精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年老師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。2、創(chuàng)造條件，采取措施，幫忙青年老師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與磨練，使青年老師能脫穎而出，成為學(xué)校教育、教學(xué)的中堅(jiān)氣力。3、通過35年的培養(yǎng)，30%左右的青年老師成為學(xué)校的骨干老師，30%的青年老師成為校優(yōu)秀老師，30%的青年老師成為合格老師。青年老師中50%能夠承當(dāng)市級(jí)以上的各種公開課等教學(xué)任務(wù)。實(shí)在為3年內(nèi)，讓第一梯隊(duì)25名老師（28%）成為學(xué)校骨干老師，并依據(jù)教育局評(píng)比情況，把他們中相當(dāng)一部分培養(yǎng)為市級(jí)以上骨干老師，勝任特點(diǎn)班教育教學(xué)工作。5年內(nèi)，把37名第二梯隊(duì)老師培養(yǎng)成為各學(xué)科的骨干老師，勝任普點(diǎn)以上班級(jí)工作。其他青年老師均培養(yǎng)成為合格老師，勝任高中循環(huán)教學(xué)。（二）、實(shí)在目標(biāo)：1、良好的職業(yè)道德酷愛本職工作，繼承和發(fā)揚(yáng)我校的五種精神。模范踐行西雞人精神：修身、齊家、愛國、敬業(yè)。2、較強(qiáng)的理解教材和駕馭教材的本領(lǐng)能夠全面深入地研討教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活美妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；擅長捉住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到講課時(shí)重點(diǎn)突出，選用方法恰當(dāng)，難點(diǎn)突破。3、較強(qiáng)的組織教學(xué)本領(lǐng)以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、激勵(lì)與鼓舞為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱誠感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，駕馭課堂本領(lǐng)強(qiáng)，具有隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)靈。4、較強(qiáng)的教學(xué)本領(lǐng)自發(fā)模范地執(zhí)行我校推動(dòng)的教學(xué)模式，在嫻熟使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探究出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“設(shè)疑探究，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問題，快捷地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。5、較強(qiáng)的教學(xué)基本功依照我?！拔鍌€(gè)三”崗位練兵的實(shí)在要求，依照個(gè)人的實(shí)在情況，分步驟，有重點(diǎn)的苦練基本功?！拔鍌€(gè)三”崗位練兵活動(dòng)：既過好“三關(guān)”，即理念關(guān)、教法關(guān)、學(xué)法關(guān)；苦練“三功”，即教學(xué)設(shè)計(jì)基本功、語言表達(dá)基本功、多媒體教學(xué)基本功；開展“三說”，即說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)設(shè)計(jì)；落實(shí)“三幫”，即導(dǎo)師幫、領(lǐng)導(dǎo)幫、同行幫；評(píng)比“三優(yōu)”，即優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文。另外還要加強(qiáng)青年老師板書、板畫以及語言表達(dá)的基本功。6、較強(qiáng)的班級(jí)、課堂管理本領(lǐng)能實(shí)施嚴(yán)格、科學(xué)、有效管理課堂。90%以上的青年老師能夠勝任班主任工作。四、培養(yǎng)措施1、加強(qiáng)組織管理，成立以教學(xué)校長為組長的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)訂立每學(xué)期青年老師培養(yǎng)實(shí)在計(jì)劃，布置青年老師培養(yǎng)實(shí)在活動(dòng)。2、重視青年老師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年老師都要訂立自身的發(fā)展規(guī)劃，使自身有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動(dòng)、有詳實(shí)要求。3、重視青年老師的思想政治工作，樂觀引導(dǎo)，使他們酷愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)得，以先進(jìn)老師的事跡，教育激勵(lì)他們，使他們真正具有樂于奉獻(xiàn)的精神。4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。以青年老師讀書會(huì)為依托，每兩周至少進(jìn)行一次集中讀書活動(dòng)，（讀教育理論書籍或文章），同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，每學(xué)期不少于5000字的讀書筆記。5、每位青年老師每學(xué)期至少上一新教學(xué)模式公開課，樂觀開展研討活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，全方位提高青年老師的教學(xué)本領(lǐng)。6、重視抓教學(xué)反思，要求青年老師常常性地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學(xué)期至少撰較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。7、抓教學(xué)基本功競賽，定期組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書競賽，以賽促練，掀起青年老師苦練基本功的熱潮。8、連續(xù)實(shí)施“導(dǎo)師制”，連續(xù)實(shí)施優(yōu)秀師徒評(píng)比活動(dòng)。通過認(rèn)師傅、自身確定提高目標(biāo)，通過師傅針對(duì)性帶教，使青年老師在引導(dǎo)老師的率領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)負(fù)師傅的老師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年老師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。9、加強(qiáng)考核。每學(xué)期對(duì)青年老師的思想情形，教育業(yè)務(wù)本領(lǐng)進(jìn)行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)模掛鉤。10、采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，為青年老師的成長搭建平臺(tái)。為青年老師外出學(xué)習(xí)、觀摩等供應(yīng)強(qiáng)有力的物資保障。11、依據(jù)各級(jí)教學(xué)主管部門的布置，及時(shí)組織青年老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，外出人員要撰寫學(xué)習(xí)心得，在課堂教學(xué)中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。12及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍投稿。13、鼓舞和創(chuàng)造條件，促進(jìn)青年老師參加教育科研，鼓舞青年老師承當(dāng)科研課題。14、每年舉辦一次青年老師業(yè)務(wù)考試15、每學(xué)期至少進(jìn)行一次微格培訓(xùn)。16、名師工作室重點(diǎn)培養(yǎng)。篇2:貴陽試驗(yàn)三中骨干老師培養(yǎng)五年規(guī)劃我校是一所新學(xué)校，建校近八年來沒有辜負(fù)上級(jí)的重托、人民的期望，取得了令人矚目的成績，于是20**年順利通過了省一類示范性高中的評(píng)估，成功升為貴州省一類示范性高中。實(shí)現(xiàn)了“省內(nèi)領(lǐng)先、西部一流、國內(nèi)知名”的名校奮斗目標(biāo)的第一步。各級(jí)骨干老師的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)第二步、第三步目標(biāo)必不行少的緊要環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地進(jìn)行各級(jí)骨干老師、教育名師的培養(yǎng)，無論是對(duì)學(xué)校還是老師個(gè)人的發(fā)展都特別緊要。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與可連續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)不絕增長的對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的需求，學(xué)校必需把骨干老師的培養(yǎng)作為老師隊(duì)伍發(fā)展中的緊要工作來抓。全力建設(shè)一支師德高尚、素養(yǎng)精良、業(yè)務(wù)精湛、在教育教學(xué)改革中有思想、有作為的骨干老師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生三方面的全面發(fā)展，為此，特?cái)M定此培養(yǎng)規(guī)劃。一、引導(dǎo)思想貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，立足學(xué)校實(shí)際，通過各級(jí)骨干老師的培養(yǎng)，利用、挖掘并整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)并拓展老師可連續(xù)發(fā)展的時(shí)間、空間和舞臺(tái)，開展各種形式的骨干老師培養(yǎng)活動(dòng)，使學(xué)校成為老師成長的搖籃，形成老師教育、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)一體化的骨干成長方式，不絕改善并優(yōu)化老師的教育行為，連續(xù)提升教育、教學(xué)和科學(xué)研究本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、老師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展全面發(fā)展的特色。二、目標(biāo)定位（一）各級(jí)骨干老師的分類我校的各級(jí)骨干分為青年新秀、校級(jí)骨干、校級(jí)學(xué)科帶頭人、陽貴市級(jí)骨干老師（骨干班主任）、陽貴市級(jí)名師、貴州省級(jí)骨干老師（骨干班主任）、國家級(jí)骨干老師（骨干班主任）、市管專家、省管專家九類。（二）目標(biāo)設(shè)定在規(guī)劃期內(nèi)力爭培養(yǎng)出國家級(jí)骨干13人，省級(jí)骨干35人，陽貴市級(jí)骨干2030人，校級(jí)骨干3050人，校級(jí)學(xué)科帶頭人810人，青年新秀35人，陽貴市級(jí)名師35人，省級(jí)名師13人，市管專家23人，省管專家12人。三、組織領(lǐng)導(dǎo)成立學(xué)校骨干老師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：z副組長：z成員：z（二）成立學(xué)校骨干老師培養(yǎng)工作小組組長：z副組長：z成員：z學(xué)術(shù)委員會(huì)成員各教研組長四、實(shí)在舉措（一）訂立評(píng)比實(shí)施細(xì)則，確定各級(jí)骨干培養(yǎng)對(duì)象。（二）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，不絕提升專業(yè)素養(yǎng)，為骨干老師成長供應(yīng)平臺(tái)保障。1．抓實(shí)校本常規(guī)培訓(xùn)。①充分利用教研活動(dòng)時(shí)間和備課組集體備課時(shí)間為各級(jí)骨干老師布置相應(yīng)專題講座，并組織討論，讓各級(jí)骨干老師在同伴的幫忙下成長。②樂觀開展自學(xué)活動(dòng)，依據(jù)老師培訓(xùn)計(jì)劃每學(xué)年為各級(jí)骨干老師購買不同層次的培訓(xùn)教材，學(xué)校提出自學(xué)要求，通過研討、溝通等方式呈現(xiàn)自學(xué)成績。③學(xué)校建立老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供應(yīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)論壇。2．構(gòu)建“教、研、訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)模式。學(xué)校將校本培訓(xùn)與校本教研、教研組建設(shè)、課堂教學(xué)改進(jìn)等工作進(jìn)行有效的整合，努力構(gòu)建“教、研、訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)模式。使校本培訓(xùn)解脫游離在學(xué)校緊要工作、教學(xué)和研究之外的局面，圍繞課堂教學(xué)這一主陣地，將教、研、訓(xùn)這三種途徑有機(jī)結(jié)合起來，有效地引領(lǐng)老師成長。①以課題研究引領(lǐng)老師專業(yè)成長。在新課程實(shí)施的背景下，圍繞學(xué)校已有的國家、省、市、校各級(jí)課題，引領(lǐng)骨干老師發(fā)展。確立起“已結(jié)題的，總結(jié)推廣；已開題的，樂觀探究；已申報(bào)的，認(rèn)真實(shí)踐”的工作思路，引領(lǐng)老師在反思、研討的過程中變動(dòng)教育觀念，更新教學(xué)行為，從而改進(jìn)課堂教學(xué)，提升骨干老師的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。把日常教育教學(xué)工作建設(shè)成為骨干老師自我提升的舞臺(tái)。②讓課程開發(fā)成為骨干老師成長的平臺(tái)。連續(xù)加強(qiáng)校本課程建設(shè)，樂觀引導(dǎo)各級(jí)骨干老師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和開發(fā)，經(jīng)過就是財(cái)富，讓老師在課程的開發(fā)實(shí)踐中思考并研究如何有效地發(fā)掘和利用校內(nèi)外的課程資源，樂觀設(shè)計(jì)拓展型和探究型課程等，從而在實(shí)踐中培訓(xùn)自身、提升自身。3、進(jìn)行分層培養(yǎng)。①青年新秀的“入門”培養(yǎng)。對(duì)學(xué)校青年新秀，培養(yǎng)的目的使他們盡快進(jìn)入成熟期，盡快從一名青年新秀成長為一名骨干老師。為此，一是引導(dǎo)新老師做好角色轉(zhuǎn)換，為他們供應(yīng)各方面的培訓(xùn)；二是抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座并面對(duì)面地進(jìn)行跟蹤引導(dǎo)；三是指定骨干老師與他們進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，使他們順利地在教壇快速成長。②校級(jí)骨干老師的“升格”培養(yǎng)。校級(jí)骨干老師的培養(yǎng)目標(biāo)是盡快成長為學(xué)科帶頭人或市級(jí)以上骨干，為此，每學(xué)期布置一次校級(jí)或市級(jí)教學(xué)呈現(xiàn)課。引導(dǎo)他們主持校級(jí)以上課題研究，并在智力投資、經(jīng)費(fèi)幫忙上予以確定支持，創(chuàng)造條件讓他們走出市外、省外參加教學(xué)呈現(xiàn)觀摩、研討培訓(xùn)等學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，促進(jìn)他們的快速成長。③市級(jí)以上骨干老師的“風(fēng)格”培養(yǎng)。a.下達(dá)教育科研任務(wù)，創(chuàng)造條件幫忙骨干老師主持各級(jí)教育科研課題的研究工作，要求他們結(jié)合自身的教學(xué)特長確立課題，并在智力投資、經(jīng)費(fèi)幫忙上予以確定支持，骨干老師通過科研攻關(guān)，不但要取得確定的教科研新成績，而且還要漸漸形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。b.布置帶教任務(wù)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。設(shè)立“試驗(yàn)三中教育論壇”，通過學(xué)術(shù)年會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。將他們各自的教學(xué)特色、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的做法讓全體老師共享，對(duì)老師本人也是一次總結(jié)和提高的過程。c.選送參加省內(nèi)外、國內(nèi)外的學(xué)術(shù)溝通，學(xué)習(xí)培訓(xùn)。拓寬視野，不絕提高他們的學(xué)術(shù)水平和相應(yīng)范圍的知名度。d.建立專家工作室，為省級(jí)名師、市管專家、省管專家建立工作室，充分發(fā)揮專家的專業(yè)引領(lǐng)作用。（三）加強(qiáng)與高校的合作，為老師供應(yīng)高質(zhì)量的專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校樂觀與高等院校合作，依據(jù)各層次老師的不同需要，聯(lián)系有關(guān)專家對(duì)各級(jí)骨干老師進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高各級(jí)骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，不絕引領(lǐng)老師發(fā)展。1．多元的評(píng)價(jià)主體共同參加老師評(píng)價(jià)。通過骨干老師的自我評(píng)價(jià)和自我反思，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師之間的互評(píng)，學(xué)校管理者、特約專家對(duì)骨干老師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，以及以學(xué)生家長和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)骨干老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫忙骨干老師自我反思中不絕更新教育教學(xué)觀念，理清發(fā)展思路，從而促進(jìn)骨干老師自身素養(yǎng)的提高；在同伴互助*同探求教育教學(xué)改革及其推動(dòng)的看法、建議和策略，幫忙骨干老師不絕提高教育教學(xué)本領(lǐng)。2.幫忙骨干老師訂立個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在分析綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，和骨干老師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，訂立骨干老師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在發(fā)展規(guī)劃的訂立中，還要發(fā)揮老師優(yōu)勢，敬重老師個(gè)性，共同訂立老師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向老師供應(yīng)日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高老師履行工作職責(zé)的本領(lǐng)，促進(jìn)老師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。五、保障措施（一）制度保障1、探究并建立符合學(xué)校發(fā)展需要的人事激勵(lì)機(jī)制，在評(píng)先選優(yōu)、晉職晉級(jí)中向骨干老師傾斜。調(diào)動(dòng)骨干老師的工作樂觀性，促進(jìn)骨干老師的發(fā)展及老師隊(duì)伍的優(yōu)化和穩(wěn)定，構(gòu)建和諧奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作氛圍和“精細(xì)化”的學(xué)校文化，提升學(xué)校核心競爭力。2、樂觀探究鼓舞中青年老師成長的《低評(píng)高聘制度》,提倡人盡其才、才盡其用的人才使用思想。完善為學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展供應(yīng)科研支撐和智力支持的《專家咨詢委員會(huì)工作制度》，進(jìn)一步完善已有的各種評(píng)價(jià)考核制度，盡可能使不同職級(jí)的老師都可以依照各自的師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和工作實(shí)績獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和待遇，在此基礎(chǔ)上將這一工作組織好、評(píng)比好，真正吸引各層次的骨干老師加入到專業(yè)發(fā)展的道路上來。3、探究骨干老師教育科研工作評(píng)價(jià)考核方法，對(duì)骨干老師主持的教育科研項(xiàng)目成績、業(yè)務(wù)競賽、論文評(píng)比等予以確定的嘉獎(jiǎng)，并將他們的教學(xué)業(yè)績納入到年終的考核中，在發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用的同時(shí)，也予以結(jié)果性評(píng)價(jià)的激勵(lì)，以此鼓舞老師不絕進(jìn)取。4、樂觀探究“特色學(xué)科”的建設(shè)制度，樂觀鼓舞骨干老師在自身領(lǐng)域開展“特色學(xué)科”的建設(shè)，提升學(xué)科建設(shè)的速度和質(zhì)量。（二）專業(yè)保障1、以學(xué)校專家咨詢委員會(huì)為主體，整合教育資源，為學(xué)校骨干老師隊(duì)伍建設(shè)供應(yīng)決策支持；2、立足省、市兩級(jí)教育資源，為學(xué)校骨干老師隊(duì)伍建設(shè)供應(yīng)專業(yè)引領(lǐng)；3、連續(xù)做好與高等院校的合作工作，充分利用高校的人力資源，提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校計(jì)劃每年投入確定數(shù)額的老師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為老師專業(yè)發(fā)展需要供應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。1、依據(jù)骨干老師主持科研項(xiàng)目的實(shí)際情況，為各級(jí)骨干老師發(fā)放科研津貼，鼓舞骨干老師不絕向更高層次發(fā)展。2、為校內(nèi)低職高聘、各級(jí)骨干、學(xué)科帶頭人、名師、優(yōu)秀特色學(xué)科等激勵(lì)制度的落實(shí)供應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持；3、為老師的培訓(xùn)、溝通考察等學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)信息及經(jīng)費(fèi)支持；4、為骨干老師專業(yè)發(fā)展上的進(jìn)步與突破供應(yīng)物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。骨干老師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校努力供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)骨干老師可連續(xù)發(fā)展的空間及其平臺(tái)，供應(yīng)更多樣、更開放、更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，以期以良好的專業(yè)素養(yǎng)與高品質(zhì)的服務(wù)贏得學(xué)生、家長與社會(huì)各界的信任與認(rèn)同，把學(xué)校骨干老師隊(duì)伍建設(shè)推向一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校、老師和學(xué)生的共同發(fā)展。篇3:學(xué)校度青年老師培養(yǎng)規(guī)劃汛五學(xué)校20**年度青年老師培養(yǎng)規(guī)劃一、引導(dǎo)思想全面提高青年老師的政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)本領(lǐng)，使之成為能獨(dú)立承當(dāng)教育、教學(xué)工作的骨干。努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍，整體提高學(xué)校老師隊(duì)伍素養(yǎng)，為全體學(xué)生的成功、全體老師的成長奠定基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)目標(biāo)1．酷愛教育事業(yè)，具有猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。2．具有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)基本功，能夠嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，漸漸形成個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。3．具有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備確定的教科研本領(lǐng)，能夠獨(dú)立開展教科研工作。4．具備較強(qiáng)的教育管理本領(lǐng)，能夠勝任班主任工作。5．通過三到五年的培養(yǎng)，能讓30%的青年老師漸漸成為縣級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。三、培養(yǎng)對(duì)象35周歲以下青年老師四、培養(yǎng)措施1．成立以校長為組長的青年老師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)在事務(wù)由各科室協(xié)同完成。2．加強(qiáng)管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。（1）由教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)青年老師的教學(xué)常規(guī)管理。（2）由政教處定期召開青年老師座談會(huì)和青年老師工作匯報(bào)會(huì)。（3）由教科室建立青年老師成長檔案，記錄青年老師成長過程。3．落實(shí)輔導(dǎo)制。（1）啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，為工作一至兩年的青年老師確定一名引導(dǎo)老師，由學(xué)校頒發(fā)聘書。（2）引導(dǎo)老師要對(duì)青年老師的備課、上課把好關(guān)，每周引導(dǎo)老師至少要聽青年老師一至兩節(jié)課，青年老師則要自悅耳“師傅”的課。（3）引導(dǎo)老師要對(duì)青年老師整個(gè)成長過程負(fù)責(zé)，引導(dǎo)與被引導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。在聘任、排課時(shí)充分考慮此種關(guān)系，盡量保證兩者在一個(gè)班級(jí)任課。（4）設(shè)置“