集體備課活動方案6篇

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集體備課是上好課的前提。集體備課就是老師依據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充足準備。為了充足發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材，特訂立集體備課計劃如下：

一、引導思想：

集體備課是當前課程改革中提高老師群體素養(yǎng)，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發(fā)揮老師的集體智慧，培養(yǎng)老師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的近況，現(xiàn)提出此方案。

二、實在實施方案：

1、集體備課時間：每周不少于兩課時，實在時間由各組布置，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以班級學科為單位，推選一名老師作組長，負責本學科集體備

課事宜，任課老師參加，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格依照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位老師依據(jù)課程標準對本學科、學段的實在要求，提前一周研究下周的教學內容，研討教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出差錯的地方，依據(jù)新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創(chuàng)設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與本領形成過程的步驟，學法引導的運用上多著力。中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、老師個性發(fā)揮進行修改、教學實踐后進一步修改教案、寫教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結束后將教案交教導處存檔。

5、集體備課內容：

圍繞單元教材，研教研學。

a、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只注重老師如何去教，忽視對學生的研究和探究，要實現(xiàn)老師的“教”是為學生的“學”服務的變化，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究老師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不但重視老師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學是一項十分多而雜的工作，不同的老師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課自身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于老師之間通過探討與溝通，取長補短，提高認得，更好地發(fā)揮每個人的教學特色，我們強調“統(tǒng)一”，但絕不是機械的一定統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓舞老師解放思想，敢于創(chuàng)新。充足發(fā)展本身的個性，使課堂教學充足活力。

三、加強對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，實在方法是，各班級學科先推選一名組長，由組長組織本學科老師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地方，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字料子交教導處，教導處依據(jù)方案，作實在方案與落實檢查。

集體備課活動方案篇2

一、引導思想

依據(jù)學校本學期工作計劃，深入分析和研究目前亟待解決的新課程實施水平問題，深化課程改革、大力開展有效教研、構建高效課堂，真正使老師“教好、教會”，讓學生“學好、學會”，切實提高教學質量。

二、工作要點

(一)規(guī)范教研組活動及各備課組活動，營造濃厚的教研氛圍，提高教學質量。

1、備課組進行集體備課，每次要有主講人，共同布置教學進度、探討教學問題、統(tǒng)一作業(yè)考試等。各備課組要常常深入到學生當中，了解學生對學習的要求和建議，及時地依據(jù)實在情況調整教學策略。加強對學生的學法引導，注意調動學生的樂觀性。注意培優(yōu)扶差，加強對尖子生的培養(yǎng)和訓練，對后進生以抓落實多溝通為主;注意培養(yǎng)學生的思維本領和解題、文字表達本領;培養(yǎng)學生的知識歸納、整理分析的本領。

2、規(guī)范教學常規(guī)，搭配學校作好教學教研工作和考試質量分析等。本學期重要作好三個班級的調研工作，加強對各學段教學方法的探討。各級部老師相互學習，共同研究，相互聽課評課，做到每周都有公開課，同時資源共享。對期中考和期末考的質量分析重點探討如何訓練學生的規(guī)范答題和審題，提高文字題的得分率和思維分析本領。

3、加強教研組課題研究，各級部確定本身的教研課題，并及時與教科所和教研室溝通與聯(lián)系，力爭使教研從教學中來并最后推動教學的有效進行。

4、針對各班級的特點進行有特色的教研活動，開展教學工作。

5、注重第二課堂的開展，并作好必需的資料收集和學生成績的收集。

6、樂觀參加市級教研活動，并爭取在市學科組活動中起中堅帶頭作用。各班級在市活動中盡量樂觀地承當相關的教研任務，以磨練和提高本組老師的教學研究水平。

(二)加強業(yè)務學習，注重青年老師的培養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平。

1、全組老師抓緊課余時間多讀有關書籍，擴大知識面，尤其是隨著新教材的顯現(xiàn)，更要不絕學習和研討，不絕汲取學術界的一些新觀點、新理論，多學有關課改的文章，不絕更新教學觀念。

2、隨著教學形勢的變動，教學手段要盡量多樣化，掌握嫻熟的現(xiàn)代教育教學技術是提高教學效果的緊要途徑，要求老師要注重電腦(課件制作)的掌握與學習。有電腦技術優(yōu)勢的老師多幫忙組內其他老師。

3、充足利用校際和組內活動的機會，相互學習溝通，取長補短。提倡跨班級聽課學習，做到人人參加課改。多與兄弟學校優(yōu)秀老師聯(lián)系，學習他們的教學經(jīng)驗，盡量爭取資源共享。

4、連續(xù)加強對青年老師的引導和落實“師徒結對子”工作。通過聽課評課，傳幫帶，提高歷史組的整體教學水平。

5、開展一次全組老師的讀書溝通活動，形成組內專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

集體備課活動方案篇3

實施方案

集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種緊要形式。圍繞課堂教學，通過集體參加，共同討論，相互啟發(fā)，相互溝通，集思廣益，有利于老師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進老師之間相互溝通教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中碰到的普遍性問題和突出的困難，使我校老師全力提高教學質量，現(xiàn)訂立我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課試驗。

一、引導思想

為充足發(fā)揮我校班級組、學科組老師群體優(yōu)勢和骨干老師教學的引領作用，促進老師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處置不妥、教法欠缺、學法引導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨便等現(xiàn)象，我校決議以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強老師間的溝通與合作，促進班級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新老師溝通、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學質量。

二、重要內容

集體備課以班級組、學科組為單位，重要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以實現(xiàn)班級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。

1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平

是上好一節(jié)課的基礎?？茖W定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。集體備課時，應深刻領悟課程標準，充足討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

2、備教材處置。分析教材原先的設計思路是什么，為什么這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能實現(xiàn)教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。

3、備老師教法：依據(jù)學情、內容設計教法，要體現(xiàn)敏捷、實效。

4、備學生學法。新課程樂觀提倡的自主、合作、探究的學習方法與“有心義的接受學習”相輔相成。這告知我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有心義的接受學習有機結合，互為增補。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要老師講解的，老師應講到什么位置。通過實在內容應教給學什么樣的有針對性的學法。

5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次布置和拓展。

6、備作業(yè)設計?！白鳂I(yè)”是老師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在老師手中。老師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課專心探討的。至少應探討兩個問題：

（1）作業(yè)的量。無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格掌控學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在肯定的時間范圍內完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

（2）作業(yè)的質。這是老師備課討論的重點。作業(yè)的設計應當既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變動。作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本本領的鞏固與掌握放在首位。

三、組織形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有中學的完全中學，所以依據(jù)實際情況分班級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以班級學科組敏捷組織實在活動。

1、老師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二布置內容。老師的理論學習和教學理念很緊要，由于它是人們從事教學活動的引導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決議一切”。

2、實在的教學內容備課以班級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的老師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。

3、集體備課的基本流程共分五步。

（1）調配任務。此項工作要按教學進度提前布置，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。

（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。全部備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思索和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。內容詳見附表二。

集體溝通。溝通的內容實在見附表二。溝通的時間、地方由備課組長協(xié)調布置。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實現(xiàn)相互促進，共同提高。為了創(chuàng)設良好的溝通氛圍，老師溝通可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。發(fā)言時不分主次，某一方面本領強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于溝通時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論溝通達成的共識。

集體溝通中要做到因時制宜、因地制宜、各有偏重。針對每節(jié)的教學內容有重點之分，備課溝通時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在溝通時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干老師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“溝通”；才入門的青年老師需要更多的關懷和磨練，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包含教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。

每次集體備課的主持人，就是備課組長。

（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個緊要因素。要求我校每位老師依據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長批閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內容要提前教學進度一周。

（4）個人執(zhí)教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。

（5）撰寫教學反思。

四、工作管理

老師集體備課的成功與否，是能否減輕老師工作量、提高教學質量的緊要環(huán)節(jié)。學科組長實在負責。

1、學科組長和班級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌布置，嚴格把關，訂立切實可行的活動計劃。

2、備課老師提前做好初備內容的撰寫工作，要專心研討教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體溝通時發(fā)言。

3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。

四定：定時間、定地方、定內容、定中心發(fā)言人。

六備：備重難疑點、備教材處置、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。

五點：重點、難點、知識點、本領點、疑點。

兩法：老師教法和學生學法。

兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。

五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關鍵點，統(tǒng)一課時調配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。

4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、集體備課采取主備人主講大家討論的方法，把集體備課落實處。

6、主備稿經(jīng)學科組長批閱后上交教導處，以備期末評定。

7、個人教案要特地設一本，備法遵奉《xx備課制度》、《xx備課規(guī)程》進行。

8、按備課內容，同組相互聽課評課，評價備課應用情況。

9、年終考核加入集體備課的內容。

五、備課組長職責

集體備課是一項十分多而雜的工作，需要老師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的老師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有依據(jù)各實在情況，充足發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，才略收到良好的效果。集體備課的意義在于老師之間通過探討取長補短，提高認得，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。

1、在確定課題及主備人時要充足考慮該課題特點及主備人的特長。

2、要組織備課人確定好集體各課進度表。

集體備課活動方案篇4

為提高教育教學質量，提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和業(yè)務本領，加大對老師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據(jù)本校實際情況，特訂立《語文組集體備課實施方案》。

一、集體備課時間：

每周五下午4：30

二、集體備課地方：

會議室

三、參加集體備課的班級及科目：

1、七班級語文2、八班級語文3、九班級語文

四、集體備課的程序方法：

概括說來，集體備課流程共分四步。

（一）初備。

每次集體備課的內容就是下周的教學內容，一周的教學內容包含幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思索提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思索和設計，然后形成溝通看法。輔備人在周六集體溝通前必需將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便溝通時供大家重點討論。

（二）集體溝通。

溝通的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出本身的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以增補、完滿。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論溝通。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實現(xiàn)相互促進相互吸取。為了保證溝通不流于形式，保證溝通的深入，老師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。備課記錄內容由各人記，記什么？不限制，各人記本身認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發(fā)言時不分主次，某一方面本領強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。

每周的教學內容有重點非重點之分。備課溝通時，我們做到區(qū)別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在溝通時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干老師主備的課能起到促進垂范的作用，討論時可以重點溝通；才入門的青年老師需要更多的關懷和磨練，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包含討論階段檢測的試卷。

集體溝通不但僅形成共同的教案，溝通時還就老師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

（三）形成新教案。

集體溝通一時之后，由主備人綜合集體的看法和智慧，在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。學校規(guī)定，集體備課第1、2課時的教案必需在周六復印到輔備老師手中，其余的教案必需于下周一印發(fā)給老師。

（四）個性設計與反思。

學校規(guī)定每位老師特別是輔備人拿到教案后都要依據(jù)本身的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟老師講，一份乾凈潔凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則確定是一份對于你來說最完美的教案。

教案實施后，老師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們老師業(yè)務本領前進的每一個階梯。為了督促老師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查老師的二次備課。

五、集體備課管理與考評：

怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必需”、“六個統(tǒng)一”。

四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一個小時時間特地用于討論溝通；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能擅長調動大家討論的樂觀性，并有效地引導老師將討論溝通深入化，保證討論溝通的質量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對老師集體備課情形的考核從四方面入手，

①出勤及集體溝通情況，由各組主持人考核；

②優(yōu)秀教案評比，重要考核備課組集體備課的質量；

③限時備課競賽，考核老師的業(yè)務本領；

④課堂聽課，考核老師對集體備課教案的軌行及個性處置的情況。

五個必需和六個統(tǒng)一：

（1）必需有個人自備簡案。

(2)必需有主備發(fā)言人。

（3）必需有主備人寫出的詳案。

（4）必需有集體備課考核結果。

（5）必需有集體備課活動記載表。

六個統(tǒng)一是：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一自學引導；統(tǒng)一學生自學后可能顯現(xiàn)的疑難問題及解決問題的方法；統(tǒng)一堂清作業(yè)；統(tǒng)一堂清周清內容。

集體備課活動方案篇5

你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果，你有一個智慧，我有一個智慧，交換后就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優(yōu)勢，集體的智慧和力氣是不行估量的。為了切實發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，提高學科的整體成績，減輕老師的繁瑣勞動，實現(xiàn)資源共享，促進老師之間同伴互助，提高老師業(yè)務本領，努力實現(xiàn)高效課堂，各個學科實施務實有效的集體備課。

一、集體備課的要求

1、由班級辦結合課程表布置統(tǒng)一時間同學科集體活動，每單周周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節(jié)為全校語數(shù)英物化學科集體備課時間；單周一、周日為其它學科集體備課時間。每次備課內容一般應為兩課時。集體備課時間一般情況下不經(jīng)班級辦主任同意不得占用。

2、集體備課是在老師個人提前備課的基礎上，實施的課前二次備課，以學科備課組為單位，由備課組長負責在學期前統(tǒng)一布置主備課人，作為中心發(fā)言人主講，主講人就本身承當?shù)闹鱾淙蝿者M行研究，提前整理制作課件、設計電子教案，在集體備課時把老師們的共同看法修改在教學設計或課件上，同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱（教案網(wǎng)）及資源網(wǎng)，并與大家共享。

3、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內容進行研討，做到有主見。為集體議課時的溝通做好充足準備。

二、集體備課的任務

1、做到既備教學（備教材、備學生）又備作業(yè)。集體議定下一節(jié)（兩節(jié)）教學設計及教學課件。包含：（1）課前導課、(2)學習目標（重點難點）、（3）引導自學的題目設計、(4)堂清檢測題設計、(5)小結及作業(yè)布置、（6）板書設計。實現(xiàn)“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學課件。

2、組長負責：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交班級辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學科統(tǒng)一作業(yè)（統(tǒng)一格式為：“___班級___學科__月__日作業(yè)：”）。

3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容，連同其他作業(yè)一并公示到小黑板上。確保同班級統(tǒng)一背誦、默寫作業(yè)。

4、教導處專人負責登記主備課老師上傳教案、課件情況，及時整理學科統(tǒng)一教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的看法，要依據(jù)本班的學情，進行修改，使之適應本班的教學實際，努力突出個人特色。每節(jié)課后，老師都要每節(jié)課后的教案上寫好教學反思，總結本身課堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。老師合理使用妥當保管教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全構成員均享受教案計分，沒有及時上傳教案的視為全構成員無教案，不予計分。

三、集體備課制度

1、學校對集體備課主講人，每人每次加計元，原備課費每人每節(jié)課元改為每一次集體備課每人元。

2、備課組長費每人每月由原來元增添一倍為元再加組員參加活動實際人數(shù)費每人元。

3、備課前，人人研討教材，定時參與集體備課。無論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，并依據(jù)《長城中學教職工量化考核方案》扣本人量化積分。

4、組長必需定時組織集體備課活動，做到專心考勤，詳實記錄，每雙周結束把集體備課情況記錄表交班級辦。否則一次扣發(fā)組長費元。

4、備課時，全體老師樂觀參加研討，不做與備課無關的事。每次集體議課不發(fā)言者扣發(fā)備課費元，并提出批判。

5、集體備課時，班級班副主任參加并監(jiān)督本學科組備課過程，班級辦主任監(jiān)督檢查其他學科組備課活動，教學副校長、教導主任對各班級學科組活動進行督查。

6、每月集體備課的津貼，各班級辦單獨報教學副校長審查，無誤后轉辦公室注冊發(fā)放。

7、集體備課活動建立舉報制，老師可以向班級辦舉報（或直接報主管副校長、教導主任）不按“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”做自行一套的老師；學生可以向班級辦舉報除統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)的老師，對于統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)學生有權拒絕完成。一經(jīng)查實，除扣發(fā)老師本人當月的備課費外，并通報批判。

8、學校對學科組設“團結協(xié)作獎”，依據(jù)中招成績、全縣升級統(tǒng)考成績，同班級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據(jù)我校計算三率方法同學科在我校同班級同學科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小于2的學科組，英語、數(shù)學、物理、化學均小于3的學科組，將榮獲“團結協(xié)作獎”，獎金為人均300元，學科組組員共享。

集體備課活動方案篇6

為了進一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進老師之間相互溝通教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中碰到的普遍性問題和突出的困難，使我校老師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現(xiàn)訂立我?！凹w備課”活動實施方案。

一、引導思想為充足發(fā)揮我校教研組、學科組老師群體優(yōu)勢和骨干老師教學的引領作用，促進老師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，依據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動看法，我校決議以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強老師間的溝通與合作，促進教研組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的緊要內容，我們要使“集體備課”過程成為我校老師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高老師的業(yè)務素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學質量。

二、領導組織機構組長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學光賴愛燕鄧曙亮

三、組織形式依據(jù)我校的實際情況分文科組和理科組負責，分學科成立備課組，以教研組和學科組敏捷組織實施集體備課。

1、老師的理論學習（組長布置或外出學習老師轉達先進教育思想）以學科組進行，每學期兩次。老師的理論學習和教學理念很緊要，由于它是人們從事教學活動的引導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決議一切”。

2、實在的教學內容備課以學科組為主，由主備人組織實施，主備人實行按班級輪流組織。

3、集體備課與各組公開課相結合，形式為：開課老師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

四、基本流程：

1、個人初備：主備老師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思索和設計，然后形成溝通稿。

（2）輔備人的職責：要溝通前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體溝通、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在本身進行初步設計的基礎上，明確書面列出本身的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。

2、集體溝通。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出本身的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以增補、完滿。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導入、活動布置、小結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論溝通。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實現(xiàn)相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的溝通氛圍，老師溝通可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。發(fā)言時不分主次，某一方面本領強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于溝通時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索，可以記本身認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體溝通之后，由主備人綜合集體的看法和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。