六年級數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

六年級數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

六年級數(shù)學(xué)教案之正比例應(yīng)用題教學(xué)

教材分析：

教學(xué)對象分析：

教學(xué)內(nèi)容：人教版23頁至24頁例1以及相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；

2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正

比例，

從而加深對正比例意義的理解；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出

比例式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在上新課之前，先考考大家對廣州的認(rèn)識。你知道廣州最高

的建筑物是什么？它位于何處？

2、對于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測量

它大概的高度呢？

二、新課教學(xué):

先來研究這樣一個問題。

1、出示例1

一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共

行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？

2、分析解答應(yīng)用題

(1)請一位同學(xué)讀一讀題目

(2)這道題要求什么？已知什么條件？

(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答？

(4)讓學(xué)生自己解答，邊訂正邊板書：

14025

=705

=350(千米)

答：O

3、激勵引新

這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？

學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識，能不能用比例

解答呢？

三、探討新知

1、提出問題

師：請同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論以下問題。

(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是和。

(2)必定，和成比例聯(lián)系。

(3)行駛的和的相等。

2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。

3、組間交流：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流

4、學(xué)生嘗試解答后評價(指名學(xué)生板演)

5、怎樣檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)過程寫出來。

6、概括總結(jié)

(1)

用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題教師這道題的解法，

如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題

目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。

(2)明確解題步驟。(板)

用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？請根據(jù)我們所做

的例題歸納解題步驟。

1.分析判斷

2.找出列比例式所需的相等聯(lián)系

3.設(shè)未知數(shù)列等式

4.求解

5.檢驗(yàn)寫答語

[NextPage]

四、練習(xí)提高

1、基本練習(xí)

(1)例題改編

①如果把這道題的第三個和問題改成：已知公路長350千米，

需要行駛多少小時？該怎樣解答？

②讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

③小結(jié)：比較一下改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別？

例1的條件和問題以后，題中成正比例的聯(lián)系仍沒變，解答的方

法出沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的'小時數(shù)為X,列出的等式是：

140/2=350/x

(2)24頁做一做：讓學(xué)生直接用比例知識解答。做完后，請

幾個同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？

2、變式練習(xí)

3、理論運(yùn)用

(1)匯報數(shù)據(jù)：剛才我們上課時提到怎教材分析：

正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、

反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。

教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。例1

教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)

系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解

答。通過方框中的說明突出了怎樣進(jìn)行思考的過程，特別強(qiáng)調(diào)了新

科技要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例聯(lián)系，以及列出比例

式所需的相等聯(lián)系，即行駛的路程和時間成正比例聯(lián)系，所以兩次

行的路程和時間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式(方程)

解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的

條件和問題該怎樣解答。

教學(xué)對象分析：

成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)

中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應(yīng)用題，只不過那時是就題

論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來

解答，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，

概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的

量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯(lián)系，也

為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識解決一些問題做

較好的準(zhǔn)備。同時，由于解答時是根據(jù)正比例意義來列等式，又可

以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，在教學(xué)上要十分重

視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，

運(yùn)用這個概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能

力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案

二篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案一

教學(xué)課題：

十幾減80

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+0=17

3、12-9=3,說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？

(2)怎么解決這個問題？

(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10-8=28+4=122+2=412-8=4

(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的

思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺

上大圓圈。提問

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有

13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣

列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思

考過程。)

三、檢測與反饋

1、完成P13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

(鞏固破十法)]

2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間

的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412-8=4

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。

孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了

減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速

度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案二

教學(xué)課題：

十幾減7、6

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、60

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-911-917-912-816-8

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6+()=128+()=135+()=117+0=149+()=166+()=13

3.12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

1、出示例3o

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13

條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后

的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)]

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

10-7=37+6=133+3=613-7=6

[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13-6=7

想：10-6=44+3=7

還可以這樣算；

7+6=1313-7=613-6=7

三、檢測與反饋

1、完成P14頁的“做一做”第1題。

［讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。］

2、做一做第2題。

［觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減

法算式利用的是同一個加法算式。］

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

［學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)系。］

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減7、6

13-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算

減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣

化。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三

教學(xué)課題：

十幾減9o

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減90

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想

加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17

二、探究交流，展示匯報

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅

圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？(學(xué)生以四

人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

［鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。］

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

⑴9加6得15,15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,1加5等于6;破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多

思考。

［進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢？

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6)同

時板書得數(shù)“6"。)］

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾

個?提問

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：14-

9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課

題。該怎樣計算這些題目呢？

［教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生

可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。］

三、檢測與反饋

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然

后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法

計算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教

學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題

的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比

較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做

了鋪墊。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案四

教學(xué)課題：

十兒減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十兒減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口

算方法，提高計算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握“想加算減法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+0=159+0=18

15-9=018-9=()

9+0=149+0=17

14-9=017-9=0

二、課堂練習(xí)

1.完成PH頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成PH頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9

的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9o

［教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表

示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。］

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學(xué)生觀察后匯報

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法

算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成PU頁練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

［學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。］

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學(xué)反思：

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了

十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運(yùn)用想加算減

法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

小班小兔教案范文

小班小兔教案范文一

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、

冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化

保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。

3、能積極參加講述活動，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲

的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與

季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服

卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音

樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。

1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中

的紅狐貍）你認(rèn)識它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的

表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰?它會怎么說呢?

4、師：它到底看到了誰呢?我們一起來看一看，講一講。（放大

圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方

法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟！保?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶?請你們趕快幫它

們想個辦法。

2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么辦法呢?讓我們一起來聽一聽故事

《三只小兔》。

三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。

2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服?

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只

小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字

呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰愿意來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再

集體看圖講述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了

呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢?老師這里還有三件衣服，誰來

幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個

字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）

6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢?你會講一

講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事

了，對嗎?讓我們一起來講一講吧?。ㄓ變杭w講述。）

四、再次邊看圖邊完整講述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一

聽，誰的聲音最響亮？

2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

3、師：如果讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理

解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅

狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里

來，聽一聽我們該怎樣玩這個游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快

躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣

服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲

好。）

4、師：再告訴你們一個小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是

發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會發(fā)現(xiàn)你們的!所以等會兒千萬不能發(fā)出

聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對

故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了

解的情況。

小班小兔教案范文二

目標(biāo)

通過觀察和飼養(yǎng)兔子，使幼兒了解兔子長的什么樣，喜歡吃什

么，怎樣走路。

準(zhǔn)備

幾只小兔子、大積木、籠子等。

過程

1、給小兔蓋“房子”：教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房

子”。然后把小兔請進(jìn)“新房子”里住。

2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察，可以輕輕地

撫摸小兔子，可以和它說說“悄悄話”，給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒

觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

3、提問：你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位？

4、喂兔子：讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子

最愛吃什么？

5、學(xué)小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走

路的。然后請幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。

建議

活動結(jié)束，可將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養(yǎng)一段時間，以便使

每個幼兒有更多的機(jī)會與小兔親近。

小班小兔教案范文三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、

擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字

和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的

聽說習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄

音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿

卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小

房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學(xué)過程：

（一）、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩

吧。（聽音樂做動作）

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。（當(dāng)幼

兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出

示相應(yīng)的字卡）

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

（二）、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的一-（發(fā)現(xiàn)燈籠問）

這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是"）太陽吧。（幼兒回答）

我們?nèi)枂枊寢尅＃ㄍ脣寢尰卮?，同時出示字卡“不”）2、

教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找

找。紅紅的、圓圓的一-（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是"）太陽

嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、

圓圓的（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）

我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大

的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：

太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

（三）、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示

圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

（四）、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好

了。

2、聽!是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋

友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們

一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小

朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣

是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些

東西也是紅紅的、圓圓的。

四、說設(shè)計:

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故

事?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講

述到“真急人，太陽到底在哪兒呀？”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出

畫面，我設(shè)計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼

兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討

論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的？小班

幼兒都有

樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的

特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會。

活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對

故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進(jìn)行總結(jié)。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)

幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步

理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延伸活動中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的

色彩、特征。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一》教案

教學(xué)目的：

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正

確的解答.

2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力.

3.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的

解答.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)

量、正確的解答.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

老師這里有兩個數(shù)，一個是6,另一個是3.你能夠用6與3提

問并且進(jìn)行回答嗎？

學(xué)生回答

(1)3是6的幾分之幾？

(2)6是3的幾倍？

(3)3比6少幾分之幾？

(4)6比3多幾分之幾？

(5)6占6與3總和的幾分之幾？

(6)3是6與3差的幾倍？

話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的

復(fù)習(xí))

二、復(fù)習(xí)探討.

(一)教學(xué)例4.

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫.

1.教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解

答.

2.反饋

(1)水彩畫和蠟