第三單元-七年級語文人教部編版期末復(fù)習(xí)知識小錦(學(xué)案)

第三單元—七年級語文人教部編版期末復(fù)習(xí)知識小錦(學(xué)案)第三單元—2023～2024學(xué)年七年級語文人教部編版期末復(fù)習(xí)知識小錦

【學(xué)習(xí)目標(biāo)整合】

1.了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示。

2.學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地貫通全文。

3.學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意。

【思維導(dǎo)圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、小標(biāo)題，大作用——理解標(biāo)題的含義和作用

本課的標(biāo)題用“從……到……"的句式點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)和范圍。從題目可以看出，文章寫了兩部分內(nèi)容:一是在百草園發(fā)生的事，二是在三味書屋發(fā)生的事。

標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想感情的高度概括。理解標(biāo)題的含義有助于讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和思想感情。理解標(biāo)題的含義和作用，是中考閱讀中常見的考點(diǎn)。

常見的考查方式:

1.文章為何以《XX》為題談?wù)勀愕睦斫?/p>

2.談?wù)劚疚囊浴禭X》為題的好處

3.結(jié)合文意，說說標(biāo)題《XX》的含義

4.標(biāo)題是否能用《XX》替換請說說理由?；?本文標(biāo)題與《XX》哪個更好

理解標(biāo)題含義要注意以下四點(diǎn)

1.析標(biāo)題字詞

就是從文章標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義和作用。如《秋天的懷念》一課中，“秋天”點(diǎn)明了時間，“懷念"點(diǎn)明了內(nèi)容。秋天的到來引起了“我”對母親深深的懷念，表現(xiàn)了母子間的似海深情。

2.析標(biāo)題修辭

就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法人手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義和作用。

二、“之"字用法變化多，歸納總結(jié)解難題

“之”字，在文言文中比較常見，對“之"字用法的考查也是中考文言文閱讀的一個高頻考點(diǎn)。因此，熟記“之”的用法是學(xué)習(xí)文言文的一個重點(diǎn)。但是“之"字的用法比較多，所以平時要加強(qiáng)積累，打好基礎(chǔ)。本課中“知之者不如好之者”中的“之"都是代詞，指“學(xué)問和事業(yè)”。

文言虛詞“之"除可以作代詞，還可以作助詞、動詞，是中考中出現(xiàn)頻率較高的虛詞。

常見的考查形式:多以選擇題的形式出現(xiàn)。

1.選出下列詞語中“之”字的用法及意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)。

2.選出下面各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞用法和意義相同(或不同)的一組。

“之"字的主要用法

做代詞

1.人稱代詞，代人或事物，譯作“他(他們)”“她(她們)"它(它們)”。如“下車引之"中的“之”，就是代詞，譯作“他”，指代元方。

2.指示代詞，表近指，譯作“這(這些)”。

作助詞

1.結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的"

2.用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯

3.作為賓語前置的標(biāo)志，不譯

4.語氣助詞，湊足音節(jié)

作動詞

可譯為“到”“往"。如“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的“之"就是“到”的意思。

備考注意以下兩點(diǎn):

1.積累整理，系統(tǒng)歸納。可分篇目進(jìn)行，對每篇文言文中出現(xiàn)的“之"的用法進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合典型例句進(jìn)行分析，以加深理解。

2.結(jié)合語境，靈活運(yùn)用。理解文言虛詞“之”，要注意把它們放在具體的語境中，結(jié)合具體語句確定其在文中的意義和用法。

例題·1閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

［甲］

再塑生命的人

海倫·凱勒

①老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3日，當(dāng)時我才6歲零9個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓袊@萬分。

②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

③朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！"恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。

④我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮莎莉文老師。

⑤第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“針"(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐"(sit)、“站”(stand)、“行"(walk)這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。

⑥有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll"。

⑦這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水"這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯"。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll，”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

⑧我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water"——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水"這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

⑨水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

⑩那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親"(mother)、“妹妹”(sister)、“老師"(teacher)等。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？

［乙］

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)晴地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子，種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？"

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因?yàn)橐粓鲠t(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地方，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高。"

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆地向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一個種地的老把式，這個道理，他懂！

農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的果實(shí)。

1.甲文中的莎莉文老師是一個具有極大的愛心、耐心和高超的教育藝術(shù)的老師，乙文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

2.結(jié)合文章內(nèi)容賞析下面句子。

(1)在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。

(2)他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

3.美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，你覺得乙文中誰是再塑農(nóng)民兒子生命的人呢？

4.兩篇選文的標(biāo)題有什么深刻的含義？

答案以及解析

1.答案：農(nóng)民是一個(1)寬厚友善：當(dāng)知道城里父親讓種癟種子的原因的，不要錢，種下這些種子。(2)知錯能改：明白對兒子的做法不對，馬上改正。(3)有責(zé)任心的父親：決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢。

解析：本題考查人物形象分析的能力。根據(jù)第⑦段“農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：‘這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高?！笨梢钥闯觯朗虑樵笏皇斟X把癟種子種上，體現(xiàn)他寬厚友善；根據(jù)第⑩段“以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門”，第段“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法”可以看出城市小男孩父親對兒子疾病的態(tài)度觸動了農(nóng)民，體現(xiàn)他知錯就改；根據(jù)第段“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)"可以看出，他是有責(zé)任心的父親。

2.答案：(1)用比喻的手法形象地從反面說明受教育的重要性。接受了教育的人才能準(zhǔn)確把握生命的航船，沖破旅途中的大霧，靠近理想的人生港灣。

(2)“挑”、“揀"看出農(nóng)民對癟種子的冷落(漠視或拋棄)

解析：本題考查詞句賞析。(1)本題考查從修辭角度品析句子。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。此句運(yùn)用比喻修辭手法，把沒有接受教育的“我”比作在大霧中航行的船，生動表現(xiàn)了“我"當(dāng)時處于寂靜、黑暗世界的心理狀態(tài)，對外部世界充滿好奇，卻沒有方向、沒有希望，內(nèi)心充滿了焦躁、恐懼；而接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。襯托了莎莉文老師對“我”的重要意義，表達(dá)了從迷茫中走出來的心情。(2)本題考查詞語賞析。作答時，需要正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達(dá)意上的作用即可?！疤?揀”都屬于動詞，屬于對農(nóng)民的動作描寫，結(jié)合后文第⑤段“‘癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？’"可知，農(nóng)民把癟種子挑出來是因?yàn)檗r(nóng)民認(rèn)為癟種子不能獲得好的收成；“一一”和“只"表現(xiàn)了農(nóng)民對這些癟種的不重視，拋棄的態(tài)度。

3.答案：示例：是農(nóng)民，因?yàn)槭寝r(nóng)民愿意花去所有的積蓄為兒子安最好的假肢，讓他發(fā)芽，開花、結(jié)果，給他成長的力量。(或：是城里父子，因?yàn)槭撬麄兇偈罐r(nóng)民改變了想法，才讓農(nóng)民兒子有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。)

解析：本題考查對小說情節(jié)的理解分析能力。解答時，需要在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。農(nóng)民兒子的“再塑生命的人”也就是通過一些方式方法使得農(nóng)民兒子活得更有意義、更有價值的人。通過原文可以得知，直接的“再塑生命的人"是農(nóng)民，因?yàn)槭寝r(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量，但是間接來看，農(nóng)民之所以愿意為了兒子努力，是因?yàn)槭艿搅顺抢锔缸拥挠|動，他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。如果認(rèn)為農(nóng)民是他兒子“再塑生命”的人，主要抓住“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門"來分析理解他對兒子的愛。讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望，給予了兒子成長的力量；如果認(rèn)為城里人父子是農(nóng)民兒子”再整生命＂的人。主要抓住城里人父對癟種子的態(tài)度讓農(nóng)民受到觸動。最終改變了想法，讓農(nóng)民的兒子有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。

4.答案：［甲］文：“再塑生命"從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我"的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明"一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

［乙］文：用“弱種子"喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長的權(quán)利，不能被剝奪：也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。

解析：本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。甲文，題目表面含義：“再塑生命”從字面意思看，是“再次塑造生命、再次獲得生命"的意思。文中是指莎莉文老師沒來前“我”當(dāng)時處于寂靜、黑暗世界中，在莎文老師的愛護(hù)和教育下，“我"的靈魂被喚醒，“我”擁有了“光明、希望、快樂和自由"。莎莉文老師讓“我”回到自然，理解自然。莎莉文老師教“我"懂得了什么是愛。從這個意義上說，莎莉文老師是為“我”“再塑生命的人"。乙文，題目表面含義是城里人父子告訴農(nóng)民“弱種子”也有生長發(fā)芽的權(quán)利；深層含義，標(biāo)題運(yùn)用了比喻的手法，“弱種子"比喻存在某種缺陷的生命。像城里人的兒子和農(nóng)民的兒子一樣，即使是“弱種子”也有生長發(fā)芽的權(quán)利。小說以“弱種子也要發(fā)芽"為題形象生動地表達(dá)了只要大家用心呵護(hù)，給他們提供更好地生長環(huán)境，給予他們關(guān)懷，那些有缺陷的生命就會獲得很好的成長，他們一樣會“開花”，然后“結(jié)出豐碩的果實(shí)”，任何人都不應(yīng)剝奪他們成長的權(quán)利。

例題·2選出加粗的“之”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

A.擇其善者而從之

B.學(xué)而時習(xí)之

C.下車引之

D.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

答案以及解析

1.答案：D

解析：A、B、C三項(xiàng)均為代詞。D項(xiàng)是動詞，到。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列關(guān)于文化常識表述有誤的一項(xiàng)是()

A.“子"是古代對別人的尊稱；“匹夫”是指平民中的男子。

B.不同年齡的人在古代有不同的稱呼，如四十歲稱為“不惑"。

C.《論語》，儒家經(jīng)典，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

D.孔子是儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，他和孟子合稱為“孔孟”。

2.下列各項(xiàng)中加粗的“而"與例句中的“而”意義相同的一項(xiàng)是()

示例：人不知而不慍

A.學(xué)而時習(xí)之B.五十而知天命C.溫故而知新D.學(xué)而不思則罔

3.下列加橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.不慍（yùn）不亦說乎（yuè）不學(xué)則殆（dài）

B.論語（lùn）不思則罔（wǎng）三省吾身（xǐng）

C.逾矩（yú）不堪其憂（shèn）一簞食（dān）

D.曲肱（gōng）不舍晝夜（zhòu）博學(xué)篤志（nǔ）

4.下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎？

B.為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？

C.學(xué)/而不思/則罔。

D.人/不堪其憂，回也/不改其樂。

5.按要求默寫句子。

（1）闡述“學(xué)"和“思”辯證關(guān)系的句子是：__,__。

（2）求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說：__,__。

（3）復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義:__,__。

（4）當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時,孔子提出不要焦慮:__,__

（5）孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是:__,__。

（6）唐太宗有一句名言:“以人為鑒,可以知得失。"由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話:__,__。

6.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話的主要意思是()

A.要學(xué)習(xí)別人好的，不要學(xué)習(xí)壞的。

B.別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)，別人的缺點(diǎn)應(yīng)引以為戒。

C.三個人在一起的時候，里面一定有我的老師，要學(xué)習(xí)老師的優(yōu)點(diǎn)，指出老師的缺點(diǎn)，予以改正。

D.每個人都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

7.關(guān)于《朝花夕拾》這部名著，下列說法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.《朝花夕拾》從兒童的視角表現(xiàn)了溫情與童趣，從成人視角表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的諷刺批判。

B.作者在《朝花夕拾》中全用的是第二人稱。

C.《朝花夕拾》最初是在《莽原》上發(fā)表的。

D.《朝花夕拾》全書共由10篇散文組成。

8.下列各句中，所引古詩文名句不符合語境的一項(xiàng)是()

A.有客人遠(yuǎn)道而來，我們可以用《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎"來表達(dá)對客人的歡迎。

B.人到七十，余日不多，便可隨心所欲，為所欲為，因?yàn)榭鬃佣颊f“七十而從心所欲”。

C.《論語》強(qiáng)調(diào)無論何時何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)。那么，怎樣學(xué)習(xí)呢？應(yīng)該“擇其善者而從之，其不善者而改之"。