第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

統(tǒng)編初中語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

制作一本“家鄉(xiāng)名片集"單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：學(xué)習(xí)一組美詞任務(wù)二：走近一組作家任務(wù)三：了解單元內(nèi)容1課時(shí)

單篇精讀課任務(wù)一：《社戲》精讀任務(wù)二：《回延安》精讀任務(wù)三：《安塞腰鼓》精讀5課時(shí)

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：運(yùn)用不同表達(dá)方式表達(dá)情感任務(wù)二：重點(diǎn)研讀、把握特色2課時(shí)

讀寫共生課任務(wù)一：借鑒寫法、生成名片任務(wù)二：評(píng)價(jià)反饋、寫作升格4課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：比較閱讀，整合構(gòu)思。任務(wù)二：體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言1課時(shí)

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過字詞學(xué)習(xí)，掌握本單元的詞語。

2.收集作家作品資料，掌握文學(xué)文化常識(shí)。

3.讀課文，了解文章類型，培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀4篇課文，整體感知大意，標(biāo)注疑難點(diǎn)；參照“讀讀寫寫”，借注釋、工具書隨文自主學(xué)習(xí)生字詞(音、形、義)。

【課中探究】

任務(wù)一：學(xué)習(xí)一組美詞

（小組學(xué)習(xí)）

自學(xué):大聲朗讀課后“讀讀寫寫"及課下詞語注釋。

互學(xué):小組討論、整理易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、重點(diǎn)詞語并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挑選音形易錯(cuò)的詞語出互測(cè)題(每課3~5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn))，同桌互測(cè)互評(píng)。

最易錯(cuò)的字音:

最易錯(cuò)的字形:

重點(diǎn)成語：

任務(wù)二：走近一組作家

選擇本單元中你感興趣的作者，并向同學(xué)們介紹他。然后小組內(nèi)補(bǔ)充并完整地介紹他。小組代表班級(jí)展學(xué)。

（2）學(xué)生補(bǔ)充作家作品。

任務(wù)三：了解單元內(nèi)容

學(xué)習(xí)本單元,要注意體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，理解民俗的價(jià)值和意義。

自學(xué)

快速閱讀4篇課文，梳理文章內(nèi)容，明確文章類型，并完成表格。

文章類型課題民俗課文內(nèi)容

社戲

回延安

安塞腰鼓

燈籠

互學(xué)請(qǐng)小組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一的結(jié)論；分配匯報(bào)任務(wù)（一人一篇）。

展學(xué)小組內(nèi)每人匯報(bào)一篇，其他小組聆聽、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

填表填寫正確，語言簡(jiǎn)潔★★

分析能正確地梳理文章內(nèi)容，明確課文類型?！铩铩?/p>

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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三、課后延學(xué)

對(duì)照“讀讀寫寫”，工整抄寫重點(diǎn)詞語，邊抄邊讀出正確讀音。組長(zhǎng)組織聽寫。

第二課時(shí)《社戲》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通讀全文，能用四字短語概括敘事情節(jié)。

2.精讀看社戲片段，能夠理解“好豆"、“好戲”的意蘊(yùn)。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀課文，了解文章基本內(nèi)容，向同學(xué)敘述故事。

【課中探究】

任務(wù)一：整體感知，梳理情節(jié)

大家敘述難以忘懷的事件的時(shí)候都不約而同地只敘述那件難忘的事，但魯迅在小說中卻還敘述了迅哥兒看社戲以外的事情，大家找找看有哪些事，這些事能否都刪掉呢？

自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，嘗試用四字短語概括本文所寫的幾件事。完成課本“思考探究一”，并思考除看社戲外的事件能不能刪掉。

（）——（）——（）——（）——（月夜行船）——（）——（）——（___）

（2）____________________

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互學(xué)：總結(jié)“社戲”在文中起什么作用？“看社戲"事件是小說中的什么事件？

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任務(wù)二：探究“好”戲，領(lǐng)悟內(nèi)涵

在小說結(jié)尾寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”，戲真的“好”看嗎？

自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇瞿芴峁颉昂?看的依據(jù)的句子。

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互學(xué)：那夜有哪些“好”導(dǎo)致“我"認(rèn)為那夜的戲“好”呢？

（師板書一個(gè)大大的“好"字，學(xué)生小組討論，上臺(tái)展示：_____好）

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任務(wù)三：聚焦人物，品味形象

請(qǐng)任意選擇文中一個(gè)人物，劃出敘述或描寫該人物的句子，揣摩該用怎樣的語氣讀出這個(gè)人的好，請(qǐng)先自己朗讀，然后在小組內(nèi)進(jìn)行演練。

形式：我認(rèn)為____好，從“__________”這一句中可看出TA是個(gè)_____的人，所以我們需要用______的語氣讀這一句話。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

如果你是平橋村里阿發(fā)的娘，你知道阿發(fā)偷豆請(qǐng)客后，你會(huì)怎么跟阿發(fā)說？結(jié)合文章內(nèi)容，寫一段話。

第三課時(shí)《社戲》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品味富有表現(xiàn)力的語言，能夠感受人物形象與心理。

2.能夠體會(huì)作者根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的作用。

【課中探究】

任務(wù)一：品味詩意語言

賞析文中“月夜航船"或“深夜歸航”的景物描寫，試著從感官、修辭、動(dòng)詞、想象等角度欣賞詩意的美景。（個(gè)人批注、朗讀，之后小組分享）

形式：我覺得這句話_______很有詩意的美，從_______角度我們可以發(fā)現(xiàn)__________，讓我感受到文中迅哥兒或少年們_______的心理。

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任務(wù)二：感悟綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式之妙

互學(xué)請(qǐng)小組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一的結(jié)論。

展學(xué)小組匯報(bào)，其他小組聆聽、評(píng)價(jià)。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

1.魯迅借紹興社戲這一民俗展示出迅哥兒在過這一民俗難忘的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們仿照文中“月夜航船"的多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的例子，寫一段至今難忘的民俗經(jīng)歷，例：春節(jié)蒸年糕、端午包粽子、重陽登山等等，要求字?jǐn)?shù)不少于100字。

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2.推薦閱讀《社戲》原文，體會(huì)一下作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思？

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第四——五課時(shí)《回延安》（單篇精讀課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過初讀詩歌，感知陜北的民俗特色，把握詩的形式特點(diǎn)和語言特色。

2.通過細(xì)讀詩歌，體會(huì)詩人對(duì)“母親延安”的深情。

3.通過悟讀詩歌，理解延安的地域文化和延安精神。

【課前預(yù)學(xué)】

1.查找資料，初步了解信天游的相關(guān)信息。

2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

【課中探究】

任務(wù)一：初讀，聊“詩體"

1.學(xué)生自由地大聲地朗讀一遍詩歌。

自學(xué)：這首詩歌和你們以前讀過的其他現(xiàn)代詩歌相比，有什么不同呢？

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_____________________________2.播放視頻：陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》

問題：這種陜北民歌，你聽后有什么感覺？

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_____________________________互學(xué)：比較一下歌詞與本文的詩歌語言有什么相似點(diǎn)？

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_______________________任務(wù)二：聽讀，感詩情

1.介紹創(chuàng)作背景

【創(chuàng)作背景】1956年3月，離開延安已經(jīng)十年的賀敬之，到延安參加西北五省青年造林大會(huì)，這是他1945年離開延安之后，第一次重回延安，他的心情格外激動(dòng)，一路上看不夠、聽不夠，覺得有一肚子話想說想唱。離別延安前，要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，需要他出一個(gè)節(jié)目，他覺得用信天游的曲調(diào)最適合表達(dá)自己這幾天來的心情感受，于是“一邊流淚，一邊哼唱，一邊記錄”，連夜創(chuàng)作出了這篇經(jīng)典之作。

思考：為什么他對(duì)延安的感情如此之深呢

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_______________________2.聽朗讀音頻，注意體會(huì)朗讀的情感和語調(diào)語速的處理。

師：這首詩歌的感情基調(diào)，你聽出來了嗎？

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3.這首詩以抒情為主，敘事為輔,情字貫穿全詩。你在聽讀過程中，都聽出了哪些情感？

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任務(wù)三：速讀，理詩脈

師：題目是《回延安》，全詩緊扣題目，從“回"字落筆，寫他回到延安的所見所聞所感。循著詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)，速讀詩歌，然后選詞填空，為每個(gè)章節(jié)擬小標(biāo)題。

（備選詞語：回，來，想，憶，談，話，過，看，祝，頌，贊）

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____________________________________________________任務(wù)四：選讀，入詩境

學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)任選一個(gè)你喜歡的章節(jié)，把你理解的情感放進(jìn)去，大聲朗讀。

學(xué)生做朗讀準(zhǔn)備。

提示：請(qǐng)以這樣的句式開頭，開啟你的朗讀：我朗讀的是第幾個(gè)章節(jié)，我準(zhǔn)備帶著......的感情去讀。

任務(wù)五：賞讀，品詩味

師:下面我們按章節(jié)來賞讀每一部分，邊讀邊品重要詩句的內(nèi)涵。

第一部分：品讀動(dòng)詞

師:你從哪些詞語或句子中最能感受到詩人踏上延安這片熱土?xí)r激動(dòng)萬分的心情？

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_______________________第二部分：品讀“興”的手法

師:下面這些詩句的意思，你理解嗎？它們?cè)谛问奖磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？

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_______________________第三部分：品讀場(chǎng)景

師：親人歡聚，場(chǎng)面歡欣熱烈，從哪些詩句可以看出這種氣氛？請(qǐng)讀出來。

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____________________________________________________師：“滿窯里圍得不透風(fēng)”，詩人從眾多的鄉(xiāng)親里選取了哪幾個(gè)典型人物來寫？

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_______________________第四部分：品讀新貌

師：哪一句概括了整部分的內(nèi)容？

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師：這段主要運(yùn)用了什么修辭來展現(xiàn)延安的新貌？

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_______________________第五部分：品讀精神

師:如果說第三、四章節(jié)都是寫眼前的所見所感，那么第五章節(jié)主要是聯(lián)想和想象。詩人聯(lián)想到了什么？

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任務(wù)六：創(chuàng)讀，燃詩情

創(chuàng)讀要求：

①以小組為單位，任選一個(gè)章節(jié)朗讀。

②設(shè)計(jì)朗讀腳本。

③小組分工、合作、排練。

④小組登臺(tái)表演朗讀。

2.教師先以第一章節(jié)為示范，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)朗讀腳本

（男領(lǐng)）心口呀莫要這么厲害地跳，（壓抑不住的激動(dòng)）

（女領(lǐng)）灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

（男領(lǐng)）手抓黃土我不放，（熾熱深情）緊緊兒貼在心窩上。

（女領(lǐng)）.......幾回回夢(mèng)里回延安，（深情思念）雙手摟定寶塔山。

（二人齊讀）千聲萬聲呼喚你（直白熱烈）——母親延安就在這里！

（全班和）母親延安就在——這里！

（男領(lǐng)）杜甫川唱來柳林鋪笑，（歡快喜悅）紅旗飄飄把手招。

（女領(lǐng)）白羊肚手巾紅腰帶，（親切喜悅）親人們迎過延河來。

（二人齊讀）滿心話登時(shí)說不出來，（激動(dòng)歡喜）一頭撲在親人懷。

（全班和）一頭撲在親人懷......

3.小組排練，展示。師生共評(píng)。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

1.推薦閱讀：莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》。

2.背誦《回延安》。

第六課時(shí)《安塞腰鼓》（單篇精讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

朗讀課文,感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)、生命力量，領(lǐng)略陜北人民的精神面貌。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀課文，并結(jié)合典型語句進(jìn)行賞析，向同學(xué)進(jìn)行解說。

【課中探究】

任務(wù)一：誦讀課文，感受腰鼓。

朗讀課文，找到描寫安塞腰鼓的文字，判斷描寫角度或描寫內(nèi)容，歸納描寫特點(diǎn)，思考你讀到了怎樣一場(chǎng)安塞腰鼓？

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____________任務(wù)二：精讀課文，品味腰鼓。

1.探究:這鼓是誰敲的他們是什么樣的人

(1)學(xué)生跳讀課文,篩選信息并加以賞析。

(2)教師鎖定關(guān)鍵句段,加以點(diǎn)撥

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2.探究:這鼓是怎么敲的

(1)學(xué)生尋讀相關(guān)片段,加以賞析。

(2)教師鎖定關(guān)鍵句段,加以點(diǎn)撥。

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____________3.探究:這鼓敲出了怎樣的效果

(1)學(xué)生小組合作,找到相關(guān)段落,批注賞析。

(2)小組展示批注成果。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥。

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_______________【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容寫法，從表演者、表演內(nèi)容、表演效果三個(gè)方面描寫元宵晚會(huì)上令你印象深刻的一個(gè)節(jié)目。

第七——八課時(shí)（整合聯(lián)讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)文章富有變現(xiàn)力的語言；

2.了解各地民俗形式，了解民俗風(fēng)情背后的核心價(jià)值和精神世界；

【課中探究】

任務(wù)一：尋找多彩民俗

閱讀四篇文章，了解不同地區(qū)的民俗及其特點(diǎn)，并說說自己的感受

民俗地區(qū)特點(diǎn)我的感受

社戲

信天游

安塞腰鼓

燈籠

小貼士：信天游是流傳在中國(guó)西北地區(qū)的一種民歌形式。信天游的節(jié)奏大都十分自由，旋律奔放、開闊，扣人心弦、回腸蕩氣。這同溝川遍布的陜北地貌有很直接的關(guān)系。在當(dāng)?shù)?，人們?xí)慣于站在坡上、溝底遠(yuǎn)距離地大聲呼叫或交談、為此，常常把聲音拉得很長(zhǎng)。

任務(wù)二：錄制民俗之聲

請(qǐng)你從中選擇最喜歡的一篇民俗美文進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，讀出該民俗的特色，在全班闡述理由且展示朗讀。（可采用齊讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、同桌互相檢查讀、四人小組評(píng)議讀、開火車輪讀等形式）

篇目朗讀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理由我是小小朗讀者

《社戲》

《回延安》

《安塞腰鼓》

《燈籠》

朗讀之星評(píng)價(jià)表

姓名：篇目：朗讀時(shí)長(zhǎng)：

評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)

語言表達(dá)1.普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語言流暢；2.能準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏韻律、語氣語調(diào)；☆☆☆☆☆

情感表現(xiàn)1.能準(zhǔn)確地把握詩歌的感情基調(diào)；2.能準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌的情感；☆☆☆☆☆

精神風(fēng)貌1.體態(tài)大方，得體；2.表情動(dòng)作能恰到好處地表現(xiàn)詩歌情感內(nèi)涵；☆☆☆☆☆

創(chuàng)意表現(xiàn)朗誦形式富有創(chuàng)意，配樂、配舞、配圖等適當(dāng)?！睢睢睢睢?/p>

任務(wù)三：研讀民俗語言

大美民俗令人贊嘆不已，請(qǐng)你介紹民俗美在何處。請(qǐng)結(jié)合課文中富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行介紹。

要求：賞析語言特色，完成鑒賞卡片。

（提示：可以從表達(dá)方式、修辭手法、寫作手法等方面切入）。

篇目項(xiàng)目?jī)?nèi)容

《社戲》語句摘錄

賞析

《回延安》語句摘錄

賞析

《安塞腰鼓》語句摘錄

賞析

《燈籠》語句摘錄

賞析

任務(wù)四：歸納表達(dá)方式

同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一起歸納：

本單元的四篇文章，分別是什么文體是使用了哪些表達(dá)方式完成下表。

篇目文體表達(dá)方式及作用

《社戲》____________

《回延安》____________

《安塞腰鼓》____________

《燈籠》____________

知識(shí)卡片：

表達(dá)方式

記敘作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為考查重點(diǎn))

描寫用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。(詳見“8.常見的描寫方法”)

描寫用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

抒情表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。

抒情指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

第九課時(shí)（讀寫共生課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過回顧教材，學(xué)習(xí)民俗文章的寫法。

2.學(xué)會(huì)選取某種民俗，描繪它們的特征，合理安排結(jié)構(gòu)。

【課中探究】

任務(wù)一：完成他鄉(xiāng)名片

自學(xué)：默讀四篇課文，從人、物、民俗、風(fēng)情四個(gè)角度在課文中尋找他鄉(xiāng)名片，依照示例完成四張他鄉(xiāng)名片卡的設(shè)計(jì)。

《社戲》名片卡(示例)

《社戲)鄉(xiāng)土人情物

人

民俗風(fēng)情特色民俗

文化風(fēng)情

互學(xué)：小組內(nèi)討論，并自主補(bǔ)充完善自己的他鄉(xiāng)名片卡。

展學(xué)：某小組展示，其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑。

任務(wù)二：畫結(jié)構(gòu)圖

自學(xué)：閱讀四篇課文畫出4篇文章的結(jié)構(gòu)圖，形式可以自由多樣，可以模仿《社戲》示例。

示例：

互學(xué)：小組內(nèi)討論，并自主補(bǔ)充完善自己的結(jié)構(gòu)圖。

展學(xué)：某小組展示，其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑。

任務(wù)三：家鄉(xiāng)名片構(gòu)思

自學(xué)：學(xué)習(xí)四篇課文的選材和構(gòu)思，為“家鄉(xiāng)名片"寫出提綱。

互學(xué)：小組內(nèi)討論，并自主補(bǔ)充完善自己的結(jié)構(gòu)圖。

展學(xué)：某小組展示，其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑。

示例：

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

搜集并記錄不少于10個(gè)能代表家鄉(xiāng)精神的典型人、物、民俗等，完成《風(fēng)土人情記錄表》。

第十課時(shí)（讀寫共生課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過回顧教材，學(xué)習(xí)民俗文章的寫作技巧。

2.通過分析教材語言，學(xué)習(xí)語言精致的表達(dá)。

【課中探究】

任務(wù)：概括文章寫作技巧

自學(xué)：字、句、段、篇四個(gè)角度分類概括四篇文章各自運(yùn)用的寫作技巧，為制作“家鄉(xiāng)名片”做準(zhǔn)備。

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評(píng)價(jià)量表：

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

1.通過采訪、觀看相關(guān)視頻、查找資料等方式搜集資料，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.閱讀練習(xí)冊(cè)單元訓(xùn)練。

第十一—十二課時(shí)（讀寫共生課）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)選取某種事物，描繪它們的特征及場(chǎng)面，借此抒發(fā)自己的思想感情，完成作文。

【課中探究】

任務(wù)：寫一篇以“家鄉(xiāng)的名片"為話題的散文或詩歌。

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