第二單元 教學(xué)計(jì)劃-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)（部編版）

部編版四下大單元教學(xué)其次單元教學(xué)方案一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元是“閱讀策略”單元，圍繞語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，連續(xù)強(qiáng)化同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和力量。這是基于四班級(jí)上冊(cè)其次單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”在“策略”上的進(jìn)一步進(jìn)展，目的是增加主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)觀思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的好習(xí)慣，其力量培育指向“提問(wèn)”，所以文本的功能也與一般單元有所不同：既要教學(xué)問(wèn)，更要教策略。單元以“自然奇特，科學(xué)技術(shù)”這個(gè)專題進(jìn)行編排，4篇課文從不同角度揭示了自然的奇特，呈現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的奇特和威力。這樣一組文章格外適合激發(fā)同學(xué)的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問(wèn)題。因此，課堂要以同學(xué)提問(wèn)為主，老師引導(dǎo)同學(xué)敢于提問(wèn)，并漸漸提得有價(jià)值、有水平，從而促使他們?cè)凇疤釂?wèn)——思考——理解——辨析——探究”中獲得體驗(yàn)，形成力量。2.本單元目標(biāo)：字詞句：（1）生疏55個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字的字音，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，正確讀寫(xiě)45個(gè)詞語(yǔ)。（2）理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。閱讀：（1）能提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)不同的方式解決問(wèn)題。（2）梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。（3）能理解并說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（4）朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。（5）閱讀科普讀物時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決，樂(lè)于與同伴共享閱讀收獲?？陬^交際：（1）能把課文中感愛(ài)好的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要或條理清楚地講給別人聽(tīng)。（2）能清楚、連貫地?cái)⑹鲆粍t新聞，精確?????傳達(dá)信息，并發(fā)表自己的看法。歡快讀書(shū)吧：（1）能產(chǎn)生閱讀科普作品的愛(ài)好，自主進(jìn)行閱讀規(guī)劃。（2）在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決。（3）能感受閱讀科普作品的歡快，樂(lè)于共享課外閱讀的成果。3.本單元重點(diǎn)：（1）能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。3篇課文中語(yǔ)句表達(dá)格外精妙，閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。比如《琥珀》，課后題中“默讀課文，提出不懂的問(wèn)題并試著解決?！笨梢蕴岢鰡?wèn)題“課文為什么說(shuō)‘從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的具體情形’？”《飛向藍(lán)天的恐龍》課后題中“默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決?！薄都{米技術(shù)就在我們身邊》課后題也有“讀了課文，你有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和同學(xué)溝通?！保?）開(kāi)放奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想要?jiǎng)?chuàng)造的東西。本單元支配了習(xí)作《我的奇思妙想》，要寫(xiě)出你的創(chuàng)造的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項(xiàng)創(chuàng)造帶給你什么歡快。寫(xiě)之前學(xué)會(huì)仿照課文提示列一下提綱。4.本單元要素：本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,并試著解決”。主要基于四班級(jí)上冊(cè)其次單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”在閱讀策略上的進(jìn)一步進(jìn)展,旨在增加同學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí),養(yǎng)成閱讀時(shí)樂(lè)觀思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。在提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本單元還提出了“試著解決”的進(jìn)一步要求。圍繞語(yǔ)文要素,本單元三篇課文的課后都有“提問(wèn)題并解決”的要求:《琥珀》的課后給出了“提出不懂的問(wèn)題”的示范舉例，緊承四班級(jí)上冊(cè)“提出問(wèn)題”的語(yǔ)文要素。進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題;《飛向藍(lán)天的恐龍》課后要求寫(xiě)下“不懂的問(wèn)題”,連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)記錄、梳理問(wèn)題;《納米技術(shù)就在我們身邊》課后要求“和同學(xué)溝通”，給出了解決問(wèn)題的一種方式。“語(yǔ)文園地”中的“溝通平臺(tái)”欄目,還總結(jié)了解決問(wèn)題的三種方法。在學(xué)習(xí)這一語(yǔ)文要素過(guò)程中，4篇文章各有側(cè)重：課文關(guān)注語(yǔ)文要素關(guān)注方法策略琥珀提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。圍繞“推想”和“依據(jù)”，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)琥珀形成的過(guò)程提出問(wèn)題并進(jìn)行爭(zhēng)辯、探究，從而了解故事的來(lái)龍去脈。飛向藍(lán)天的恐龍寫(xiě)下不懂的問(wèn)題，記錄、梳理并試著解決。同學(xué)先提問(wèn)，先質(zhì)疑，老師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行匯總、篩選、整理，保存最有爭(zhēng)辯價(jià)值的“真”問(wèn)題、“好”問(wèn)題?！皢?wèn)——思——講”構(gòu)成本課學(xué)習(xí)的主線。納米技術(shù)就在我們身邊提出問(wèn)題并和同學(xué)溝通。前沿科技，術(shù)語(yǔ)難懂。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)就不懂的問(wèn)題樂(lè)觀查找資料，并與同學(xué)共享，從而理解納米技術(shù)的定義、作用和影響。千年夢(mèng)圓在今朝查閱資料解決問(wèn)題。綜合運(yùn)用前三篇文本積累的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，放手讓同學(xué)自己閱讀。建議同學(xué)查找中國(guó)航天領(lǐng)域的最新成就，增加驕傲感、榮譽(yù)感，還可以搜尋、敘述實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)背后的故事，獲得感性認(rèn)知。二、教學(xué)支配其次單元語(yǔ)文要素：閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體安排基礎(chǔ)大闖關(guān)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元生字詞，熟讀課文。1《語(yǔ)文園地二》課文內(nèi)容梳理：把握課文基本內(nèi)容，初步感知作者表達(dá)的情感。1《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》重點(diǎn)講練：能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。理解作者推想這塊琥珀形成的依據(jù)。1《琥珀》重點(diǎn)講練：理解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的精確?????性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)用對(duì)比、列舉的方式介紹事物。1《飛向藍(lán)天的恐龍》單元重難點(diǎn)突破：梳理閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題該解決的方法，并將方法，在兩篇文章中加以運(yùn)用。1溝通平臺(tái)、《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》保持對(duì)科普作品的閱讀愛(ài)好，能初步感知科普作品內(nèi)容的好玩和語(yǔ)言的生動(dòng)；能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。經(jīng)典誦讀《歡快讀書(shū)吧》朗讀、背