部編版七年級語文上冊電子導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案生

3雨的四季

精彩開篇詞

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快

和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。

2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明

確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天她的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊

逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)（'-'）--預(yù)習(xí)與交流

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

花冢）彩棱鏡（）靜承（）

高逛（）荏臨（））

淅（）淅%（）瀝畔!咄逼人（）池哇（）

2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

靜謐:

高邈:

蒞臨:

吝嗇:

粗獷：

淅淅瀝瀝：

咄咄逼人:

迫不及待:

3.作者簡介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被

大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》

等。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一合作與探究

（一）整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2.請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。

（二）深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。

請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？

（三）語言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

（四）技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？

（五）課堂小結(jié)

有人說每個(gè)人不一定要成為詩人，但每個(gè)人可以詩意地活著。但我要說，沒有一

顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我

們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！

四、板書設(shè)計(jì)

「春雨：輕柔嬌媚］

四季的雨（美夏雨：熱烈粗獷、對雨的愛戀

【秋雨：端莊沉靜J對人生的追求

冬雨：自然平靜

五、拓展延伸

請你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。

4古代詩歌四首

精彩開篇詞

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀琛的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美，而

且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年廣為傳誦，成

了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)

學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞，領(lǐng)會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精

神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.T解詩歌有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。

4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)觀滄海

一■、新課導(dǎo)入

大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價(jià)，有人說他是英雄，有人說他

是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄?！罚苍S你對這樣一個(gè)歷史人物會有更客觀的認(rèn)識。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一預(yù)習(xí)與交流

1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

cang()海ji4()石songhi()

水何dandan()iaose()

2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。

澹澹：

竦峙：

星漢：

蕭瑟：

至：何：

若：臨：

3.文體知識

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的。而把唐朝新

出現(xiàn)的、叫近體詩。4口本課的和?

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限

制了對仗，八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形

成的，句法較詞更為靈活，多用口語,用韻也更接近口語。如本課的0

4.作者簡介

曹操,字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。

“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年（200年），在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,

逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍

擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)

史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄

雄偉、慷慨悲壯。

5.背景鏈接

《觀滄?！肥遣懿俚拿@次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的

大患，建安十一年（206年）,烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙

又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏

桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,

所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起，我們就可以

看出，北征烏桓對曹操說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局?/p>

經(jīng)過碣石山時(shí)寫下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會

到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作

品0

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

1.全詩是以哪個(gè)字展開寫的？

2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?

3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

（三）深層探究

1.如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪洌?/p>

2.“日月之行，若出其中；星漢燦爛,若出其里。”這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用了什么

樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？

3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助了什么手

法表達(dá)自己的情感呢？

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計(jì)

C水：澹澹、

觀山島：竦峙（壯麗氣勢）＞實(shí)景——借景抒情

滄j樹木：叢生，

海百草：豐茂（向榮姿態(tài)）

日月：運(yùn)行一出其中｝虛景｛（奇特想象）｝博大

星漢：燦爛一出其里（宏偉意境）胸襟

五、拓展延伸

請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句。

第二課時(shí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

一、新課導(dǎo)入

（師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如《靜夜詩》《望廬山瀑布》《贈汪倫》《送孟

浩然之廣陵》等。）通過這些詩歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重

義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)

了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起學(xué)習(xí)吧。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一,）預(yù)習(xí)與交流

1.作者簡介

李白（701—762）,字太白，號,唐代偉大的詩人，被后世稱為"

其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取

營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以積極浪漫主義詩歌的新高峰。

2.詩歌大意

這首詩中對時(shí)節(jié)特定景物、的描寫，表達(dá)了

_______________的思想感情。

3.背景鏈接

王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜

水尉，后因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的

李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？

2.該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3.”每一首詩中必定會有的那個(gè)人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個(gè)怎樣的

李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象。

4.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請任意選擇一個(gè)角

度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。

（三）熟讀成誦

理解背誦全詩。

四、板書設(shè)計(jì)

景：楊花落盡子規(guī)啼鳴——哀切、凄慘｝情景

情：寄情明月隨君相伴——同情、關(guān)切交融

五、拓展延伸

請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。

【交流】①玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。（《玉階怨》）

②深水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。（《秋浦歌（十三）》）

③花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無

情游，相期邈云漢。（《月下獨(dú)酌》）

④明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。

由征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。（《關(guān)山

月》）

第三課時(shí)次北固山下

一、新課導(dǎo)入

古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成

了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)

而聞名于天下。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一預(yù)習(xí)與交流

1.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。

次：客路：風(fēng)正：

懸：殘夜：

2.作者簡介

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽尉。早

有文名，往吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。

3.背景鏈接

《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)

示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。

北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀

詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？

（三）深層探究

1.探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。

2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢?

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計(jì)

次北固山下

首聯(lián)旅途奔波之意]

頷聯(lián)恢弘闊大之景｝借景抒情

頸聯(lián)樂觀、積極、向上的精神力量

尾聯(lián)思鄉(xiāng)之情

五、拓展延伸

思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無

數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上

已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)，在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫

了鄉(xiāng)愁？

第四課時(shí)天凈沙?秋思

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多

愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天

凈沙?秋思》中去體會體會。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一預(yù)習(xí)與交流

1.文體知識

《天凈沙?秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，秋思是散曲的。

2.作者簡介

《天凈沙?秋思》，作者，是元代著名作家、家。他

與、、被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為

3.背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未

能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次鶉旅

途中,寫下了《天凈沙?秋思》。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節(jié)奏、重音。

2.根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情。

（二）整體感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

2.請你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。

3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

（三）深層探究

1.這首小令語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

2.《天凈沙?秋思》是如何運(yùn)用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計(jì)

天凈沙?秋思

「枯藤老樹昏也

景［小橋流水人家:悲愴愁苦

西風(fēng)瘦馬J思鄉(xiāng)之情

古道

情----夕陽斷腸人

五、拓展延伸

展開想象，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文。

寫作熱愛生活，熱愛寫作

精彩開篇詞

生活猶如泉，文章猶如溪水，泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。葉圣陶說:

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！笨梢?，要寫好文

章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感性和好奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實(shí)感的材料寫作。

教學(xué)過程

一、文題展示

在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和

大家分享呢？回憶一下，把它寫下。題目自擬，不少于500字。

二、寫作導(dǎo)航

1.仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園

的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點(diǎn)滴見聞……都是我們的寫作素材。

2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此表達(dá)我們

陽光向上的人生志向和情趣。

3.選擇自己最熟悉、最動情的生活寫，有真體驗(yàn)、真感受的材料，寫時(shí)才能得心應(yīng)手，

情感自然而真摯地流露。同時(shí)，也要善于抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)

境進(jìn)行描寫，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小

心地替我揉揉去，可這畢竟不是個(gè)長久之計(jì)。

市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟

了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進(jìn)枕袋。