部編版七年級語文上冊電子導學案：導學案生

3雨的四季

精彩開篇詞

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點一滴，奏出歡快

和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。

學習目標

1.研讀文章，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美。

2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明

確生命的意義與價值。

教學過程

一、新課導入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天她的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進瀟灑俊

逸、風情萬種的雨的世界吧!

二、自學指導（'-'）--預習與交流

1.給下列加點的字注音。

花冢）彩棱鏡（）靜承（）

高逛（）荏臨（））

淅（）淅%（）瀝畔!咄逼人（）池哇（）

2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

靜謐:

高邈:

蒞臨:

吝嗇:

粗獷：

淅淅瀝瀝：

咄咄逼人:

迫不及待:

3.作者簡介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被

大學生譽為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》

等。

三、自學指導（二）一合作與探究

（一）整體感知

學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2.請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。

（二）深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。

請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？

（三）語言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

（四）技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？

（五）課堂小結(jié)

有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一

顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我

們走進大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！

四、板書設(shè)計

「春雨：輕柔嬌媚］

四季的雨（美夏雨：熱烈粗獷、對雨的愛戀

【秋雨：端莊沉靜J對人生的追求

冬雨：自然平靜

五、拓展延伸

請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。

4古代詩歌四首

精彩開篇詞

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀琛的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美，而

且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年廣為傳誦，成

了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)

學習課本中的四首古代詩詞，領(lǐng)會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精

神。

學習目標

1.有感情地反復朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.T解詩歌有關(guān)知識，理解詩歌所表達的思想感情。

3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。

4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學過程

第一課時觀滄海

一■、新課導入

大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他

是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄?！?，也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。

二、自學指導(一)一預習與交流

1.根據(jù)拼音寫出恰當?shù)脑~語。

cang()海ji4()石songhi()

水何dandan()iaose()

2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。

澹澹：

竦峙：

星漢：

蕭瑟：

至：何：

若：臨：

3.文體知識

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的。而把唐朝新

出現(xiàn)的、叫近體詩。4口本課的和?

律詩，因格律要求嚴格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限

制了對仗，八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形

成的，句法較詞更為靈活，多用口語,用韻也更接近口語。如本課的0

4.作者簡介

曹操,字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。

“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年（200年），在官渡打敗兵強地廣的袁紹,

逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍

擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學

史上建安文學的開創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄

雄偉、慷慨悲壯。

5.背景鏈接

《觀滄?！肥遣懿俚拿@次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的

大患，建安十一年（206年）,烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙

又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏

桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,

所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起，我們就可以

看出，北征烏桓對曹操說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局?/p>

經(jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又

當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會

到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,因而成為一篇優(yōu)秀的作

品0

三、自學指導（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

1.全詩是以哪個字展開寫的？

2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想象的?

3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

（三）深層探究

1.如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪?？

2.“日月之行，若出其中；星漢燦爛,若出其里?！边@四句是全詩的高潮，作者運用了什么

樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達效果？

3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助了什么手

法表達自己的情感呢？

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計

C水：澹澹、

觀山島：竦峙（壯麗氣勢）＞實景——借景抒情

滄j樹木：叢生，

海百草：豐茂（向榮姿態(tài)）

日月：運行一出其中｝虛景｛（奇特想象）｝博大

星漢：燦爛一出其里（宏偉意境）胸襟

五、拓展延伸

請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。

第二課時聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

一、新課導入

（師生一起朗誦以前學過的李白的詩歌，如《靜夜詩》《望廬山瀑布》《贈汪倫》《送孟

浩然之廣陵》等。）通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重

義的人。今天，我們將走進他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)

了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風格呢？讓我們一起學習吧。

二、自學指導（一,）預習與交流

1.作者簡介

李白（701—762）,字太白，號,唐代偉大的詩人，被后世稱為"

其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取

營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以積極浪漫主義詩歌的新高峰。

2.詩歌大意

這首詩中對時節(jié)特定景物、的描寫，表達了

_______________的思想感情。

3.背景鏈接

王昌齡早年家貧，不惑之年才中進士，開始任秘書省校書郎，后任中博學宏辭，授汜

水尉，后因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標尉，與其交情深厚的

李白當時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠方的友人。

三、自學指導（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？

2.該詩中哪一句點明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3.”每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個怎樣的

李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時的形象。

4.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當運用，請任意選擇一個角

度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。

（三）熟讀成誦

理解背誦全詩。

四、板書設(shè)計

景：楊花落盡子規(guī)啼鳴——哀切、凄慘｝情景

情：寄情明月隨君相伴——同情、關(guān)切交融

五、拓展延伸

請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。

【交流】①玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。（《玉階怨》）

②深水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。（《秋浦歌（十三）》）

③花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無

情游，相期邈云漢。（《月下獨酌》）

④明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。

由征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。（《關(guān)山

月》）

第三課時次北固山下

一、新課導入

古時交通不發(fā)達,流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成

了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)

而聞名于天下。

二、自學指導（一）一預習與交流

1.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。

次：客路：風正：

懸：殘夜：

2.作者簡介

王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進士，官洛陽尉。早

有文名，往吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。

3.背景鏈接

《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預

示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。

北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。

三、自學指導（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀

詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋解讀詩意。

（二）整體感知

在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。

1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

2.哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？

（三）深層探究

1.探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景。

2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢?

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計

次北固山下

首聯(lián)旅途奔波之意]

頷聯(lián)恢弘闊大之景｝借景抒情

頸聯(lián)樂觀、積極、向上的精神力量

尾聯(lián)思鄉(xiāng)之情

五、拓展延伸

思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無

數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上

已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)，在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫

了鄉(xiāng)愁？

第四課時天凈沙?秋思

一、新課導入

同學們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多

愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進馬致遠的《天

凈沙?秋思》中去體會體會。

二、自學指導（一）一預習與交流

1.文體知識

《天凈沙?秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，秋思是散曲的。

2.作者簡介

《天凈沙?秋思》，作者，是元代著名作家、家。他

與、、被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為

3.背景鏈接馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未

能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次鶉旅

途中,寫下了《天凈沙?秋思》。

三、自學指導（二）一合作與探究

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節(jié)奏、重音。

2.根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情。

（二）整體感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

2.請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。

3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

（三）深層探究

1.這首小令語言運用上有什么特點？

2.《天凈沙?秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？

（四）熟讀成誦

四、板書設(shè)計

天凈沙?秋思

「枯藤老樹昏也

景［小橋流水人家:悲愴愁苦

西風瘦馬J思鄉(xiāng)之情

古道

情----夕陽斷腸人

五、拓展延伸

展開想象，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文。

寫作熱愛生活，熱愛寫作

精彩開篇詞

生活猶如泉，文章猶如溪水，泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶說:

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！笨梢?，要寫好文

章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。

學習目標

1.引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生對生活的敏感性和好奇心。

2.引導學生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。

3.引導學生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實感的材料寫作。

教學過程

一、文題展示

在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和

大家分享呢？回憶一下，把它寫下。題目自擬，不少于500字。

二、寫作導航

1.仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園

的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞……都是我們的寫作素材。

2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此表達我們

陽光向上的人生志向和情趣。

3.選擇自己最熟悉、最動情的生活寫，有真體驗、真感受的材料，寫時才能得心應手，

情感自然而真摯地流露。同時，也要善于抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)

境進行描寫，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小

心地替我揉揉去，可這畢竟不是個長久之計。

市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟

了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。