【新課標核心素養(yǎng)目標】3.3.1元素　元素符號教案（表格式）初中化學人教版（2024）九年級上冊

課題3元素第1課時元素元素符號教材分析一、課標分析本課時的重點是元素概念的建立,引導學生初步認識描述物質(zhì)組成的方式,逐步形成物質(zhì)是由元素組成的認識觀,為形成元素觀打下基礎,知道元素符號的意義,會正確書寫元素符號。二、內(nèi)容和地位分析本課題是聯(lián)系宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系的橋梁,總結元素、微觀粒子等與物質(zhì)的關系,使學生更深入的了解本單元的知識,本課題要求學生學習的概念比較抽象,常見的元素符號及元素名稱也比較多。學情分析學生對物質(zhì)的宏觀描述還不全面,不能準確地描述物質(zhì)的組成。已有知識及方法:物質(zhì)是由微觀粒子構成的;化學變化的本質(zhì)是分子再分,原子重新組合的過程;原子的構成(質(zhì)子、中子、電子);知道從微觀的角度描述水等簡單物質(zhì)的組成的方法。未知知識及方法:元素的概念;用元素表示物質(zhì);元素符號。教學目標1.認識元素的存在,形成元素的概念。2.了解化學反應前后元素種類不變。3.初步認識元素性質(zhì)與原子核外電子的排布,特別是與最外層電子數(shù)的密切關系。4.了解元素概念及元素符號的表示意義,學會元素符號的正確寫法。核心素養(yǎng)1.通過元素概念的建構,學會從一類事物中得出共同特征,從而獲取概念的能力。2.通過元素與原子的區(qū)別,學會運用對比的方法分析問題,認識事物。重點難點重點:元素的概念;元素符號的書寫及含義。難點:理解元素的概念和元素符號的含義。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課展示含鈣、鋅的藥物的圖片。提出問題:圖片名稱中的“鈣”“鋅”指的是什么?(分子,原子,還是……)【講述】其中的“鈣”“鋅”到底指的是什么呢?就是今天這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容——元素。那么什么是元素呢?學生觀看圖片,交流討論,各自說出自己的答案。通過生活情境,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二:元素一、元素的概念來看一組數(shù)據(jù)?！局v解】質(zhì)子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱為氧元素,質(zhì)子數(shù)都是6的碳原子統(tǒng)稱為碳元素,質(zhì)子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱為氫元素。學生觀察表格、回答問題。為學生建構元素的概念,奠定基礎。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:元素【提出問題】1.請同學們思考,決定元素種類的是什么?2.根據(jù)剛才的分析,請同學們概括總結什么叫元素(即元素的概念是什么)?元素:質(zhì)子數(shù)(即核電核數(shù))相同的一類原子的總稱。【提出問題】元素和我們前面學習的原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?【講述】元素是一類原子的總稱,是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的,只論種類,不論個數(shù)。如水是由氫元素和氧元素組成的,不能說水是由一個氧元素和一個氫元素組成的。二、化學反應前后元素的種類不變【提出問題】在下列化學反應中,反應物與生成物相比較,分子是否發(fā)生了變化?原子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?三、了解元素與物質(zhì)、微粒間的關系通過二氧化碳、金剛石和氯化鈉,講解物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構物質(zhì)的組成(或構成)的關系。【講述】物質(zhì)的種類很多,但組成物質(zhì)的元素其實只有一百多種。它們在地殼中的含量分別是多少呢?【提出問題】閱讀教科書第73頁,認識生活中元素的存在。仔細分析地殼中的元素含量有什么規(guī)律?【講述】教師結合多媒體展示內(nèi)容進行講解。討論交流,得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結論。學生思考并回答問題。思考并得出結論:化學反應前后原子種類和元素種類不變,分子種類發(fā)生變化。傾聽,理解物質(zhì)的宏觀組成與微觀構成。學生閱讀教科書,思考問題,交流討論。培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。使學生對元素概念的理解更進一步。加深對元素相關知識的理解。培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。拓展學生的視野,讓學生進一步認識到化學與人類生活息息相關。環(huán)節(jié)三:元素符號【引入】請同學們來看一看,道爾頓發(fā)明的元素符號。你能夠準確記憶并區(qū)分不同的元素嗎?道爾頓發(fā)明的元素符號非常有意思,特別像現(xiàn)在某些汽車的圖標,但推廣使用起來卻有點困難,并且現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一百多種元素,怎么表示元素才更加方便呢?學生交流、討論、思考。學生自學相關內(nèi)容,總結元素符號的表示方法的由來,以及通過有關的學生活動,激發(fā)學生學習的興趣,引起學生對元素符號的思考。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:元素符號請同學們說一說你的想法。國際上是如何統(tǒng)一表示元素的呢?請同學們閱讀教科書,找出答案。元素的符號在國際上統(tǒng)一使用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母表示,如果第一個大寫字母相同,則加上第二個小寫字母進行區(qū)分?！疚襾碚也辍肯铝性胤柕臅鴮懻_嗎?學生觀看多媒體內(nèi)容,完成練習:你能說出以下元素符號的含義嗎?小組交流討論,統(tǒng)一意見后展示。元素符號的含義:宏觀含義:表示這種元素。微觀含義:表示這種元素的一個原子?！就卣埂?.某些元素符號還可以表示這種物質(zhì),你知道都有哪些嗎?2.觀察各元素名稱的偏旁,總結元素的分類方式。書寫的規(guī)律并回答問題。學生思考,練習。歸納元素符號的含義。學生觀察并歸納、熟記。培養(yǎng)學生的歸納總結能力。加深對元素符號書寫規(guī)則的認識。使學生對元素符號的含義理解更透徹。知道元素名稱造字的規(guī)律,方便記憶。板書設計課題3元素第1課時元素元素符號一、元素的概念二、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系三、元素與物質(zhì)、微粒的聯(lián)系四、元素符號1.元素符號的概念。2.元素符號的含義。課堂練習相關練習課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.第三單元課題3第1課時。2.練習與應用第1~6題。教學反思