淺談如何實現(xiàn)自主游戲提升大班幼兒繪畫能力的研究

淺談如何實現(xiàn)自主游戲提升大班幼兒繪畫能力的研究摘要：在幼兒階段中，教育方法和教育理念是促進教育發(fā)展的重要策略。而情景創(chuàng)設(shè)的教育方式在整個教育方法中占據(jù)著重要的引領(lǐng)地位，尤其是對于大班幼兒的發(fā)展有著重要的意義。自主游戲又是整個情景創(chuàng)設(shè)中最常用的一種方法，自由游戲?qū)τ谔嵘蟀嘤變豪L畫能力具有長遠的意義。在大班幼兒的繪畫教學(xué)中，通過自主游戲的方式可以提高大班幼兒學(xué)習(xí)繪畫的積極性；可以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的情感，更好的融入到學(xué)習(xí)繪畫的氛圍中；可以引起幼兒的多種體驗，引起他們的聯(lián)想；也有助于大班幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；有助于幼兒在自主游戲的模擬環(huán)境中體驗社會生活，發(fā)展社會性。本文的研究內(nèi)容主要分為三部分，第一部分是在游戲中孕育情感，激發(fā)繪畫沖動；第二部分是在游戲中學(xué)會觀察，積累繪畫素材；第三部分是在游戲中掌握技能，提高繪畫能力。關(guān)鍵詞：幼兒繪畫；能力；自主游戲。德國的哲學(xué)家席勒說：“游戲就是自由的代名詞；只有當(dāng)人完全自由時，人才是一個完全的人?！边@十分適合幼兒的生長時期，因為幼兒在這個時期正是對游戲產(chǎn)生興趣，從而促進身體協(xié)調(diào)能力的時期，因此，在幼兒園的大班教學(xué)中，可以使用游戲化教學(xué)模式，可以起到都好的教學(xué)效果。在對大班的幼兒的繪畫教學(xué)時，要考慮他們的年齡特點，把自主游戲與繪畫教育進行有機結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中進行繪畫學(xué)習(xí)。從實踐來看，大班幼兒在這個年齡階段對于繪畫具有較高的興趣，具有十分豐富的想象力，在繪畫中也具有很強的情感表現(xiàn)力。教師在課堂教學(xué)中，要注意對幼兒的觀察、思考、分析、判斷等能力要重點進行培養(yǎng)。針對大班幼兒的具體情況，在繪畫教學(xué)中使用了“游戲”教學(xué)法，讓幼兒用自己的雙眼去觀察一切美的東西，用心去體會蘊含其中的情感，用耳朵去聆聽美好的聲音，用大腦去記憶，去創(chuàng)造、去創(chuàng)新，去游戲中盡情玩?！诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，可以感受到輕松。愉快的氛圍。在大班幼兒教學(xué)中，要對傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式進行創(chuàng)新，主動地為不同年齡段的孩子創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，通過游戲來提高他們繪畫的興趣。讓幼兒在繪畫學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。一、在游戲中孕育情感，激發(fā)繪畫沖動繪畫從本質(zhì)上來說是一種藝術(shù)課程，藝術(shù)的學(xué)習(xí)不同于文化課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅存在理論知識，更需要的是情感上的支持。而獲取到情感上的支持的最好方式便是開展游戲，在游戲的過程中，孩子們更容易情感流露，在游戲中，孩子們處于最為舒適的狀態(tài)，也更容易對自身的情感進行表達。繪畫的藝術(shù)性需要孩子們表達其真實感情，體現(xiàn)出自身對美好事物的表達欲望。不過，幼兒的生活經(jīng)驗畢竟是很少的，只有創(chuàng)設(shè)好的游戲情境，必須根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，以日常生活為基礎(chǔ)才可以把他們的情感充分激發(fā)出來。只有這樣，孩子才會有更大的繪畫興趣和欲望。在實踐過程中，有些教師會在秋令時節(jié)外出，開展走進大自然的活動，一邊帶孩子們欣賞美麗的景色，并提示他們可以用手中的畫筆將美麗的景色留在紙上，并告訴孩子們應(yīng)當(dāng)如何開展繪畫，還可以采取一些其他的方式來提升大班幼兒們的繪畫興趣，例如可以讓孩子們用自己的眼睛尋找秋天，用自己的心靈感受秋天，每個孩子對秋天的理解都不一樣，等他們尋找完畢，就讓他們通過繪畫的方式留存下來，這樣的繪畫必定是各式各樣的，教師要鼓勵孩子們再接再厲，受到了表揚的孩子們自然在繪畫上的積極性大大提高，從而加大對繪畫的熱愛。孩子們的畫作實質(zhì)上是表現(xiàn)形式，用繪畫的方式表達了自身對秋天的熱愛。另外，在游戲形式上要勇于創(chuàng)新，要選擇幼兒所喜歡的游戲，倘若采取的是并不是幼兒所喜歡的游戲，就無法達到在游戲中實現(xiàn)繪畫教學(xué)的目的，因此，在開展游戲時，教師應(yīng)該發(fā)揮因材施教的教育理念，積極進行游戲形式的研究，從而尋找出學(xué)生最喜歡的游戲形式，實現(xiàn)游戲與繪畫教學(xué)的統(tǒng)一性。最后，對于部分常規(guī)性游戲我們也要開展好。其實，對于一些司空見慣的游戲，要積極的開動腦筋，運用創(chuàng)新性思維對傳統(tǒng)的游戲進行加工，并結(jié)合時代元素予以創(chuàng)新，也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題。如果運用得當(dāng)，也可以有效地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。二、在游戲中學(xué)會觀察，積累繪畫素材與中小班的幼兒相比，大班幼兒的生活經(jīng)歷要豐富得多，但大班幼兒受自身年齡特點的制約，在繪畫過程中遇到的最大問題就是繪畫的相關(guān)素材問題，你不會知道他們會描繪出怎樣的畫面。所以，要培養(yǎng)他們不斷收集素材的能力，實踐證明，要解決這個問題，就必須以豐富幼兒的經(jīng)驗為基本切入點。在日常的美術(shù)授課的過程中，要選擇幼兒所知道的材料，從幼兒的生活趣事著手積累素材，在教學(xué)的過程中，可以讓大班幼兒將自己生活的場景通過繪畫的方式展現(xiàn)出來，并通過物質(zhì)獎勵的方式對畫作較好的幼兒進行獎勵，增強他們對繪畫的熱愛。在實踐中，有的教師采取了“走出教室、開展游戲”的活動，有的老師在讓孩子們在對車輛的部件進行畫作的時候，為了創(chuàng)作出更多更好的作品，在進行繪畫前，可以讓他們到操場上去玩一些游戲，如玩輪胎，孩子們可以按照自己的習(xí)慣進行組隊，通過玩游戲的方式使得孩子們對輪胎加深了認(rèn)識，從而更好的進行輪胎繪畫的創(chuàng)作，既加強了孩子們對于繪畫素材的獲取，也使得孩子們親身參與游戲，形成了雙贏格局。三、通過游戲的方式掌握技能，提高繪畫能力由于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的影響，他們很難把精力放在一件事情上，就算大一點的孩子也存在這個現(xiàn)象，因此要是在整節(jié)課都進行繪畫的技能的訓(xùn)練，以他們的心智以及身體難以完成這樣的訓(xùn)練，而且過多的聯(lián)系會讓孩子們對于繪畫課感到枯燥，這不符合繪畫藝術(shù)課的本質(zhì)，甚至?xí)顾辉冈龠M行繪畫，起不到預(yù)期的效果。所以，可以讓孩子通過一些其他的方式進行繪畫的學(xué)習(xí)，可以通過游戲化教學(xué)的模式，使他們在玩耍中進行繪畫的學(xué)習(xí)，在游戲的影響中不自覺地便可以掌握一些繪畫的技巧。從幼兒的實際年齡來看，大班幼兒的認(rèn)知活動多以具象化為主，他們很喜歡游戲教學(xué)方式。在游戲過程中，一些老師以“好朋友”為主題進行美術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對事物的認(rèn)識能力，加深對事物的理解。在繪畫的教學(xué)中，可以通過開展豐富多彩的游戲來提高孩子們的繪畫技能，在大班幼兒的這個年齡段，孩子們對于知識的學(xué)習(xí)最好的方式通過游戲的方式來進行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的理論傳授在這個階段所具有的意義不大，孩子們可以在游戲中進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)；另外，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子會對游戲戀戀不舍，這時候就可以啟發(fā)孩子可以用手中的畫筆將剛剛游戲里的場景予以留存，并讓孩子明白手中畫筆的功能以及留存場景的價值，這對于調(diào)動大班幼兒學(xué)習(xí)繪畫的積極有著重要作用；最后，老師應(yīng)該與家長進行溝通，師生關(guān)系和親子關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的關(guān)鍵要素，可以在帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH近大自然的時候，讓家長一起陪同，讓幼兒們在濃厚的家庭氛圍中進行創(chuàng)作，可以通過讓幼兒將爸爸媽媽畫在一起的方式來進行，既增加了孩子們的繪畫能力和對于繪畫的熱愛，還增強了家庭之間的和睦性，形成了雙贏格局。教師要和父母互助合作，形成協(xié)同力，共同促進大班幼兒繪畫技能的提高。綜上所述，通過自主游戲的