吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，第2課原始農(nóng)耕生活。課程內(nèi)容包括：

1.對(duì)原始農(nóng)耕生活的基本了解，包括農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及磨制工具的廣泛使用。

2.掌握半坡聚落和河姆渡聚落兩個(gè)典型史前文化的特點(diǎn)，了解他們生活的方式、居住的環(huán)境、生產(chǎn)的工具以及生活的習(xí)俗。

3.分析原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，包括對(duì)自然環(huán)境的影響、對(duì)人類生活方式的影響以及對(duì)后續(xù)文明發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)史前時(shí)期有了初步的了解，對(duì)人類的發(fā)展歷程有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，特別是原始農(nóng)耕生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生了解到農(nóng)耕生活對(duì)人類文明發(fā)展的重大意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個(gè)方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，使學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從歷史的角度去觀察、分析和理解人類社會(huì)的發(fā)展。

2.人文素養(yǎng)：通過了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式、生產(chǎn)工具以及生活習(xí)俗，使學(xué)生能夠從中感受到人類文明的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)：通過分析原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；同時(shí)，通過課堂討論、小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。三、學(xué)情分析通榆縣位于吉林省白城市，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)縣份，這使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)于農(nóng)耕生活有著一定的感性認(rèn)識(shí)。然而，七年級(jí)的學(xué)生在歷史知識(shí)方面尚處于起步階段，對(duì)于史前時(shí)期的了解有限，對(duì)于原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)更是模糊。因此，在教學(xué)過程中，需要從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)知框架。

在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)農(nóng)耕有一定的直觀理解，但缺乏系統(tǒng)的歷史背景知識(shí)。他們可能知道一些關(guān)于農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的基本概念，但對(duì)于這些活動(dòng)的起源、發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的影響則知之甚少。因此，教學(xué)中需要通過生動(dòng)的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生建立起對(duì)原始農(nóng)耕生活的整體認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀和理解能力，但historicalthinkingskills，如史料批判能力、時(shí)空定位能力、因果分析能力等，還需要通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)。此外，學(xué)生的批判性思維能力和問題解決能力也需要通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的人文關(guān)懷和道德觀念，但在歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)方面還有待提高。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及他們作為當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)這些史前文化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.從基礎(chǔ)入手，通過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生回憶已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.使用豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、模型等，以直觀的方式展示原始農(nóng)耕生活，幫助學(xué)生建立起對(duì)這一時(shí)期的生活場(chǎng)景的認(rèn)知。

3.通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的historicalthinkingskills。

4.設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，如討論原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，以及當(dāng)代學(xué)生如何從中汲取智慧。

5.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)分、個(gè)人作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，全面評(píng)估學(xué)生在知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面的表現(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)》第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活所需的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如原始農(nóng)耕生活的基本特征、半坡聚落和河姆渡聚落的特點(diǎn)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括原始農(nóng)耕生活的場(chǎng)景圖、半坡聚落和河姆渡聚落的復(fù)原圖、農(nóng)作物種植和家畜飼養(yǎng)的示意圖等。通過多媒體資源的展示，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬農(nóng)耕的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，如犁、鏟等，并確保實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，有利于學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單中應(yīng)包含對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的提問，以及相關(guān)的思考題和討論題。

6.評(píng)價(jià)表格：準(zhǔn)備一份評(píng)價(jià)表格，用于記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、批判性思維能力等。

7.教學(xué)PPT：制作一份包含本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)PPT，通過圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)用書，其中應(yīng)包含對(duì)教材內(nèi)容的具體解讀和教學(xué)建議，以便教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材第2課原始農(nóng)耕生活，并查找相關(guān)資料了解半坡聚落和河姆渡聚落的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀教材，查找資料，了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，半坡聚落和河姆渡聚落的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)資源：教材、相關(guān)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于原始農(nóng)耕生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，思考問題，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法

教學(xué)手段：視頻、思維導(dǎo)圖

教學(xué)資源：視頻、思維導(dǎo)圖模板

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

環(huán)節(jié)二：講授新課

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第2課原始農(nóng)耕生活，講解半坡聚落和河姆渡聚落的特點(diǎn)，分析原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，參與討論，分享自己的看法。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

教學(xué)資源：教材、多媒體資源

作用和目的：使學(xué)生系統(tǒng)地了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬農(nóng)耕實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕過程，感受農(nóng)耕生活的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)農(nóng)耕過程，分享自己的感受。

教學(xué)方法：實(shí)踐教學(xué)法

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材

教學(xué)資源：實(shí)驗(yàn)器材

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生更深刻地理解農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考原始農(nóng)耕生活對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，并撰寫一篇短文。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，思考原始農(nóng)耕生活對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫作訓(xùn)練法

教學(xué)手段：課后作業(yè)

教學(xué)資源：課后作業(yè)模板

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）半坡遺址和河姆渡遺址的實(shí)地考察資料：通過考察資料，學(xué)生可以更直觀地了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具等。

（2）史前農(nóng)耕文化博物館：許多地方都有史前農(nóng)耕文化博物館，展示史前農(nóng)耕工具、生活用品等，學(xué)生可以實(shí)地參觀，加深對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)研究，如半坡遺址和河姆渡遺址的考古發(fā)掘報(bào)告、原始農(nóng)耕生活的學(xué)術(shù)論文等，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于原始農(nóng)耕生活的歷史紀(jì)錄片，如《史前農(nóng)耕》、《原始人的生活》等，幫助學(xué)生更全面地了解史前農(nóng)耕生活。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：可以組織學(xué)生去半坡遺址、河姆渡遺址等地進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受史前農(nóng)耕生活的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）開展課外閱讀活動(dòng)：可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)原始農(nóng)耕生活的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)書籍、文章，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）舉辦學(xué)術(shù)講座：可以邀請(qǐng)歷史學(xué)者、考古專家等舉辦關(guān)于原始農(nóng)耕生活的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的講解，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）開展角色扮演活動(dòng)：可以組織學(xué)生進(jìn)行原始農(nóng)耕生活的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)史前農(nóng)耕生活，提高學(xué)生的合作能力和表演能力。

（5）撰寫研究報(bào)告：可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)地考察、課外閱讀、學(xué)術(shù)講座等拓展活動(dòng)，撰寫關(guān)于原始農(nóng)耕生活的研究報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和研究能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

題目：半坡聚落和河姆渡聚落分別生活在哪里？他們的生活方式有哪些不同？

解答：

半坡聚落位于陜西省西安市半坡村，距今約6000年，是黃河流域一處典型的史前聚落。河姆渡聚落位于浙江省杭州市余杭區(qū)，距今約7000年，是長(zhǎng)江流域一處典型的史前聚落。半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式有以下不同：

1.居住環(huán)境：半坡聚落居民居住的是半地穴式圓形房屋，而河姆渡聚落居民居住的是干欄式房屋。

2.生產(chǎn)工具：半坡聚落居民使用的是磨制石器，而河姆渡聚落居民使用的是骨器和石器。

3.農(nóng)作物種植：半坡聚落居民主要種植粟，而河姆渡聚落居民主要種植水稻。

4.生活用品：半坡聚落居民使用的是彩陶，而河姆渡聚落居民使用的是黑陶。

例題2：

題目：原始農(nóng)耕生活對(duì)后世發(fā)展的影響有哪些？

解答：

原始農(nóng)耕生活對(duì)后世發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生產(chǎn)方式：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)標(biāo)志著人類從游牧生活向定居生活的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

2.社會(huì)結(jié)構(gòu)：原始農(nóng)耕生活的興起導(dǎo)致了私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，逐漸形成了階級(jí)分化和社會(huì)制度。

3.文化交流：原始農(nóng)耕生活的不斷發(fā)展促進(jìn)了不同地區(qū)間的文化交流和民族融合。

4.環(huán)境影響：原始農(nóng)耕生活的過度開發(fā)導(dǎo)致了一些地區(qū)的環(huán)境破壞，如水土流失、土地荒漠化等。

更多例題和答案請(qǐng)參考完整教案。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是課堂評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以是針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的提問，也可以是關(guān)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力的提問。通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察可以包括學(xué)生的注意力集中程度、參與課堂討論的積極性、作業(yè)完成的質(zhì)量等方面。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過課堂測(cè)試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測(cè)試可以是針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的測(cè)試，也可以是關(guān)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力的測(cè)試。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師可以通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)評(píng)價(jià)可以包括對(duì)作業(yè)的正確性、完成程度、思考深度等方面的評(píng)價(jià)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.學(xué)生互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)，提出意見和建議。通過學(xué)生互評(píng)，可以提高學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

6.家長(zhǎng)反饋：教師可以通過與家長(zhǎng)的溝通和交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)反饋可以包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的反饋。通過家長(zhǎng)反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)1.原始農(nóng)耕生活的基本特征

-農(nóng)作物種植的出現(xiàn)

-家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)

-磨制工具的廣泛使用

2.半坡聚落的特點(diǎn)

-位于黃河流域

-半地穴式圓形房屋

-主要種植粟

-彩陶文化

3.河姆渡聚落的特點(diǎn)

-位于長(zhǎng)江流域

-干欄式房屋

-主要種植水稻

-黑陶文化

4.原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

-生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變

-社會(huì)結(jié)構(gòu)的形成

-文化交流和民族融合

-環(huán)境影響的體現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過以上板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，半坡聚落和河姆渡聚落的特點(diǎn)，以及原始農(nóng)耕生活對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教授七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活這一節(jié)課中，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷探索和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法上