《立體構(gòu)成》課程教案

《立體構(gòu)成》課程教案第一篇：《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案第一單元（理論4學(xué)時）：第一章緒論第二章立體構(gòu)成的形態(tài)要素第三章立體構(gòu)成的形式美法則1．教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成的定義、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義，了解立體構(gòu)成的形態(tài)要素，掌握立體構(gòu)成的形式美法則。2．教學(xué)重點：掌握立體構(gòu)成的形式美法則。3．教學(xué)難點：將立體構(gòu)成的形式美法則合理運用到具體的構(gòu)成制作之中。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。第一章緒論第一節(jié)空間中的各種形態(tài)1、自然形態(tài)2、人為形態(tài)3、偶發(fā)形態(tài)4、抽象形態(tài)第二節(jié)什么是立體構(gòu)成第三節(jié)立體構(gòu)成的內(nèi)容1、形態(tài)要素2、材料要素3、形式美法則4、“重力”和“移動”問題第四節(jié)立體構(gòu)成的意義第二章立體構(gòu)成的形態(tài)要素第一節(jié)立體構(gòu)成的點、線、面、體1、立體構(gòu)成中的點2、立體構(gòu)成中的線3、立體構(gòu)成中的面4、立體構(gòu)成中的體第二節(jié)立體構(gòu)成的空間、色彩、肌理1、空間2、色彩3、肌理第三章立體構(gòu)成的形式美法則第一節(jié)對稱與均衡第二節(jié)對比與調(diào)和第三節(jié)節(jié)奏與韻律第四節(jié)比例與尺度第五節(jié)聯(lián)想與意境第六節(jié)多樣與統(tǒng)一第七節(jié)動感與量感第二單元（理論2學(xué)時）：第四章二點五維的構(gòu)成1．教學(xué)目的：在平面材料（尤其是紙張）上進行立體造型的加工，使之具有立體感、秩序感、美感。2．教學(xué)重點：紙的二點五維形態(tài)制作。3．教學(xué)難點：二點五維各種形態(tài)的制作。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。第四章二點五維的構(gòu)成第一節(jié)材料運用和加工方法1、二點五維構(gòu)成的材料運用2、紙張常用的工具和加工方法（1）折屈（2）壓屈（3）彎曲（4）切割（5）隨意加工第二節(jié)紙的二點五維形態(tài)制作1、切折構(gòu)成（1）一切多折（2）多切多折2、板式折疊構(gòu)成3、概括夸張造型4、創(chuàng)造肌理效果第三單元（理論2學(xué)時）：第五章線材的立體構(gòu)成1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中線材的分類，了解硬質(zhì)線材和軟質(zhì)線材的加工方法，掌握線材不同的構(gòu)成形式。2.教學(xué)重點：通過具體實踐掌握線材的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點：如何將形式美的法則運用到線材構(gòu)成之中。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。第五章線材的立體構(gòu)成第一節(jié)線材的分類與加工方法（一）線材的形態(tài)分析1、直線2、曲線（二）線材的分類（三）線材的加工方法第二節(jié)?線材的構(gòu)成形式（一）硬質(zhì)線材的構(gòu)成1、單線構(gòu)造2、框架構(gòu)造3、壘積構(gòu)造（二）軟質(zhì)線材的構(gòu)成1、線群構(gòu)造2、編結(jié)構(gòu)造3、線織面構(gòu)造第四單元（理論2學(xué)時）：第六章面材的立體構(gòu)成1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中面材的分類與制作方法，掌握面材不同的構(gòu)成形式。2.教學(xué)重點：通過具體實踐掌握面材的構(gòu)成形式，尤其是透空柱體和多面體的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點：如何將形式美的法則運用到面材構(gòu)成之中。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。第六章面材的立體構(gòu)成第一節(jié)面材的分類與制作方法（一）面材的形態(tài)分析（二）面材的分類（三）面材的制作方法1、紙的加工：2、木板的加工：3、塑料板材的加工：4、金屬板材的加工：5、玻璃纖維的加工：第二節(jié)面材的構(gòu)成形式（一）直面結(jié)構(gòu)1、層面排列2、切割折疊（二）插接結(jié)構(gòu)（三）曲面結(jié)構(gòu)1、帶狀構(gòu)造2、切割翻轉(zhuǎn)（四）柱體結(jié)構(gòu)1、柱體的變化形式2、柱體結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的幾個問題：（五）多面體1、幾種正多面體的特點及加工方法：2、幾種常用的幾何形繪制方法：3、多面體變異結(jié)構(gòu)第五單元（理論2學(xué)時）：第七章塊材的立體構(gòu)成第八章綜合材料構(gòu)成第九章立體構(gòu)成的現(xiàn)實應(yīng)用1.教學(xué)目的：掌握立體構(gòu)成中塊材的加工方法與構(gòu)成方式，掌握線、面、塊材綜合構(gòu)成的特點，了解立體構(gòu)成的現(xiàn)實應(yīng)用價值。2.教學(xué)重點：通過具體實踐掌握線、面、塊材綜合的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點：如何將形式美的法則運用到綜合構(gòu)成之中，充分認(rèn)識立體構(gòu)成的現(xiàn)實應(yīng)用價值。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。第七章塊材的立體構(gòu)成第一節(jié)塊材的加工方法第二節(jié)塊材的構(gòu)成形式第八章綜合材料構(gòu)成第一節(jié)線材和面材的綜合構(gòu)成第二節(jié)線材和塊材的綜合構(gòu)成第三節(jié)面材和塊材的綜合構(gòu)成第四節(jié)線、面、塊材綜合構(gòu)成第九章立體構(gòu)成的現(xiàn)實應(yīng)用第一節(jié)立體構(gòu)成在廣告設(shè)計中的應(yīng)用第二節(jié)立體構(gòu)成在包裝設(shè)計中的應(yīng)用第三節(jié)立體構(gòu)成在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用第四節(jié)立體構(gòu)成在服裝設(shè)計中的應(yīng)用第六節(jié)立體構(gòu)成在公共藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用第五節(jié)立體構(gòu)成在建筑和環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用第二篇：《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱（范文模版）《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱第一部分大綱說明一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門重要的造型藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計造型訓(xùn)練，增強學(xué)生的空間意識，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計的基本技能，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點、線、面等要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體?！读Ⅲw構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對學(xué)生空間意識或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系在美術(shù)類專業(yè)開設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開設(shè)。這兩門構(gòu)成課程都是對學(xué)生進行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議立體構(gòu)成設(shè)計主要從抽象的點、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，要通過這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過較多的立體構(gòu)成設(shè)計練習(xí)，掌握規(guī)律。達到增強學(xué)員空間意識和空間感覺，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識的目的。第二部分大綱本文第一章立體構(gòu)成之理念Ⅰ·教學(xué)目的與要求了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。第二章構(gòu)成要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.理解點、線、面、體是構(gòu)成的基本元素2.了解立體構(gòu)成中的點、線、面、體與幾何學(xué)中的點、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點、線、面、體的差異。3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。4.了解肌理的概念和肌理的運用。5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.關(guān)于點、線、面、體2.關(guān)于色彩3.關(guān)于肌理4.關(guān)于空間第三章第三章形式要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.理解單純化與經(jīng)濟化是立體構(gòu)成的一個基本原則。2.理解對比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對比與調(diào)和關(guān)系。3.理解對稱與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。7.了解立體構(gòu)成能夠通過人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.單純與經(jīng)濟2.對比與調(diào)和3.對稱與均衡4.穩(wěn)定與輕巧5.比例與習(xí)慣6.節(jié)奏與韻律7.聯(lián)想與意境8.多樣與統(tǒng)一第四章材料要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.了解材料的分類。2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.材料分類法2.材料的力學(xué)特性3.尋找新材料4.不要忘記最簡便、基本的材料第五章技術(shù)要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.創(chuàng)意2.計劃3.圖樣4.選材5.測量和放樣6.初加工7.精加工8.成型9.組接10.拋光11.上色第六章練習(xí)程序Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.掌握二點五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點五維立體構(gòu)成的制作.2.了解線立體構(gòu)成的制作。3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.二點五維構(gòu)成2.線立體構(gòu)成3.面立體構(gòu)成4.塊立體構(gòu)成5.線、面、塊綜合構(gòu)成6.其它立體構(gòu)成第三篇：立體構(gòu)成課程總結(jié)《立體構(gòu)成》課程總結(jié)課程名稱：立體構(gòu)成教學(xué)老師：徐光達教學(xué)班級：16廣告3班立體構(gòu)成作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，即：三大構(gòu)成之一，具有理論知識與抽象想象空間、且作業(yè)量大等特點，加上課程改革進行貫穿，使整個課程綜合運用能力非常強，一學(xué)期的教學(xué)時間里，由淺入深的進行項目化教學(xué)，在其中貫穿知識目標(biāo)，項目中又分大項目和小練習(xí)，小練習(xí)是由一個或少數(shù)知識目標(biāo)支撐的，運用一次課時間完成，大項目則由多個知識目標(biāo)進行支撐，并從四次不同的作業(yè)中展示設(shè)計構(gòu)成。但也有些問題值得注意：1、學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)動力不足，研究項目的深入性不夠，常常使得成品有眼高手低的局限性。2、學(xué)生調(diào)研、選擇材料不夠重視，對材料挖掘不足使的作品過于陳舊，材質(zhì)過于簡單。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有點避重就輕，忽略上課的自主主觀意識，而太依賴?yán)蠋煹挠操|(zhì)布置相應(yīng)的作業(yè)，做完也草草了事。4、大項目中分組以后應(yīng)該調(diào)整為2-4人一組，這樣組中渾水摸魚的現(xiàn)象會少發(fā)生，學(xué)生投入調(diào)研學(xué)習(xí)的人數(shù)會增加，團隊意識薄弱，而且經(jīng)常相互抱怨。這些問題都必須在以后的課程中間重點針對，以提高教學(xué)質(zhì)量。至于設(shè)計的理念：有很多人在設(shè)計時不知道運用自己的所學(xué)，原因也不外乎沒有把知識做為一個系統(tǒng)體系來研究和學(xué)習(xí)，另外就是缺乏有效的方法。拿著一大堆藥材，卻不知如何去煉制丹藥。我個人的方法是在每做一個課題前，都把可能要用到的所有知識做一個羅列，以書面的方式讓自己可以時時看到，提醒自己。這樣一段時間，也就形成了一個習(xí)慣——做課題時，會把每一個設(shè)計元素都在大腦中展開來，形成一個立體的知識坐標(biāo)，從而為得到一個最優(yōu)解而形成有效作證。實踐證明，它在設(shè)計中是十分有效的。還有就是在腦中的積累過少，這就需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中多觀察多思考，必要的時候多記錄，才能使有用的知識成為自己的知識。對本學(xué)期《立體構(gòu)成》課程進行總結(jié)，希望學(xué)生的立體空間形態(tài)學(xué)習(xí)可以為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)做個良好的鋪墊。第四篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)立體構(gòu)成課程小結(jié)：姓名：黎旭輝班級：10級藝術(shù)設(shè)計（2）班學(xué)號：1008022013通過幾周的立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，讓我更全面了解了一些關(guān)于立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，總體上來講立體構(gòu)成這門課程研究的內(nèi)容主要是：空間立體形態(tài)造型的構(gòu)成形態(tài)及其審美。立體構(gòu)成是由二維平面形象進入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。課堂上，老師通過灌輸我們相關(guān)的理論知識以及一些簡單的實踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容及方向。通過課后給我們布置課后練習(xí)和作業(yè)讓我們自己動手更加通徹理解立體構(gòu)成這門學(xué)科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過度到實踐上，讓我們由淺入深的更好的學(xué)習(xí)這門課程。立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容方面主要有：1）視覺和構(gòu)成感覺方面；2）形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面；3）綜合表現(xiàn)功能、人文、社會、技術(shù)方面；立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。立體構(gòu)成的特征：立體構(gòu)成是一門研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構(gòu)成是對實際的空間和形體之間的關(guān)系進行研究和探討的過程?？臻g的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要創(chuàng)造空間里的形體。在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中雖然有點枯燥和乏味，但是學(xué)好立體構(gòu)成這門學(xué)科能讓我們在以后的工作崗位上更加得心應(yīng)手，正如書上所說生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實例。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。第五篇：《立體構(gòu)成》教案立體構(gòu)成立體構(gòu)成的概念除開平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)外，其它各類造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計的范疇。它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個最摩登的稱謂：“空間藝術(shù)”。既然共屬于“空間藝術(shù)”。那么無論各自的表現(xiàn)形式如何，它們必有共通的規(guī)律可循。近年來人們對此進行了不懈的探索，取得了以“立體構(gòu)成”作為空間藝術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)驗（類似繪畫中的基礎(chǔ)是素描、色彩一樣），并已由實踐證明，它直接有助于創(chuàng)作與設(shè)計，是用于基礎(chǔ)教學(xué)的新學(xué)科。了解和研究立體構(gòu)成，并通過訓(xùn)練，掌握其原理及構(gòu)成形式、過程和方法，對每一位藝術(shù)家或設(shè)計家所從事的創(chuàng)作而言，便如同醫(yī)生熟知了各種藥的藥性，只待在醫(yī)療實踐中對癥下藥了。一、立體--三次元（一）、立體的概念立體是實際占有空間的實體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。平面中表現(xiàn)的空間深度和層次，是單純視覺的，它運用透視法來表現(xiàn)立體的效果。而立體，則是在空間實際占有位置的實體，我們可以圍繞著它變換成任意角度，前后左右地觀看。小的立體形態(tài)，我們還可以拿在手中翻來覆去地觀賞，盲人還可以靠手的觸摸體會到它的形象，所以立體的“形”與面的“形”是不能相提并論的。它的形不是繪畫平面中的輪廓的概念，而是從不同角度觀看時產(chǎn)生的不同形態(tài)。如果根據(jù)以前的定義推測，立體應(yīng)該是面所移動的軌跡。面在移動時，不只是順著自身長或?qū)挼姆较蚧瑒?，而是必須朝著和面成角度的方向移動。另外，通過面的旋轉(zhuǎn)也能產(chǎn)生立體。這種動的定義是理念的、概念的，有助于我們對立體形態(tài)的理解。立體的類別及性格1、立體的類別立體是有形的實體，而這實體的表面形象均是由線和面組成的（或者說，可以分解成線和面）。如果把各種二次元的形三次元化，就會產(chǎn)生各種相應(yīng)的立體形，所以，立體形與線、面的形的關(guān)系是很密切的。因此與線和面一樣，立體也可劃分為直線系、中間系、和曲線系三大類。進而立體又可分為幾何形立體和自由形立體兩大類。綜合起來，立體的類別可分為：如果從基本形態(tài)而論，又可將立體分成塊立體、線立體和面立體三大類。2、立體的性格直線系立體具有直線的性格，如剛直、強硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。曲線系立體具有曲線的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。中間系立體的性格介于直線系立體和曲線立體之間，表現(xiàn)出的性格特點更豐富，更耐人尋味。我們在分析立體的性格時，要針對每件作品的具體情況進行研究與深入體會，并看它們主要接近于哪類立體。而各類立體還可進一步細分類，如直線系立體，從方向感而論，還可有垂直向立體和橫向立體之分，前者給人以偉大、莊嚴(yán)、進取、堅強的心理感受，后者給人以舒展、寧靜、平凡、親近的心理感受。立體的構(gòu)成特點（三）立體的構(gòu)成特點1、無框架這里所說的框架是指造型的外框界限，如一幅畫的邊框、一件浮雕的外緣，一件工藝品的玻璃罩等等。立體造型是沒有框架限制的，如雕塑、產(chǎn)品造型、建筑等。所以立體的構(gòu)成也不必考慮受任何框架的限制，在空間中根據(jù)設(shè)計意圖的需要和環(huán)境的允許情況，可任意舒展，無拘無束。2、力感在雕塑藝術(shù)中，歷來很注意量感的表現(xiàn)，那么在立體的構(gòu)成中，把量感的表現(xiàn)理解為力感的表現(xiàn)更為確切。這里所謂的力，與自然科學(xué)中所論及的力學(xué)有所不同，這是人們的心理所產(chǎn)生的感受。因為人們生活在自然之力、人為之力所支配的環(huán)境中，所以有關(guān)力的心理作用，是自然形成的。只要立體的造型擺在面前，人們肯定會因它們的體積大小不一、形狀變化各異而產(chǎn)生很沉重、很堅固；或是很輕、有速度感；或是緊張（內(nèi)在的力）、萌動欲發(fā)、或是松弛、懶散等感受。就是說，立體的量和形，肯定會給人以心理上的力感，而這種力感，是二次元空間所不能全然表現(xiàn)得了的。3、有光影立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點只有立體形態(tài)才具有。在立體的構(gòu)成中，除了立體本身的形體外，還應(yīng)考慮到它們在一定光源環(huán)境中產(chǎn)生的陰影效果，陰影利用得好，能使整個立體造型的明暗關(guān)系更加豐富，立體感更加強烈。有的構(gòu)成設(shè)計還特意下功夫，利用陰影產(chǎn)生迷離、變幻的效果。4、“四次元”性（亦可謂“四維”性）“四次元”性是在三次元空間中加入了時間與運動的因素。因為立體的造型，特別是大體積的造型（紀(jì)念碑、建筑等），在一個固定的視點上是看不到全貌的，況且在每個視點上看到的立體景觀也是不相同的，所以必須移動視點，即你需要邊走邊看，才能看到其全貌（小體積的造型則相反，只要移動形體本身就可以了），隨著時間的推移，將不斷在你眼前展現(xiàn)著不同的景觀（如前所敘，即產(chǎn)生了不同的型限）。如果是觀賞建筑物，你在看完了整個外觀后，肯定還將從外面進里面，看看室內(nèi)裝飾、房間布局等等，有的形體自身為可動的，即能在一定時間和空間、一定程度和范圍的變化位置或形態(tài)。因此，當(dāng)一件立體造型在向你展示全貌時，已加入了時間與運動的因素，我們稱這種時空關(guān)系為立體的“四次元”性。2立體的構(gòu)成要素---邏輯要素三、立體的構(gòu)成要素----六大要素每一件成功的立體構(gòu)成作品，都要經(jīng)過艱苦創(chuàng)作而得到的。在整個創(chuàng)作程序中，必須經(jīng)過幾個主要環(huán)節(jié)，或者說，必遇到幾個主要問題。本節(jié)將它們歸納成立體構(gòu)成的六個要素，逐一進行闡述。（一）邏輯要素“邏輯”一詞的主要含義是：1、思維的規(guī)律；2、客觀的規(guī)律性。誰都知道，無論做什么事，思維首先應(yīng)該是清晰的，有計劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律。這樣才能使所做的事盡善盡美。立體構(gòu)成從構(gòu)思到實現(xiàn)，都需要講求邏輯性，因它有著明確的目的和價值；或作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，或?qū)嶋H應(yīng)用；所以絕不應(yīng)有所謂“下意識”的或漫無目的的構(gòu)成活動出現(xiàn)。否則，立體構(gòu)成將會失去自身的價值。邏輯要素是怎樣體現(xiàn)在立體構(gòu)成之中的呢？讓我們以一件立體構(gòu)成作業(yè)從構(gòu)思到實現(xiàn)的過程為例，加以說明。作業(yè)課題為：創(chuàng)造單純而充滿活力的構(gòu)成。面對課題，首先會想到：這是去掉了時代性、地方性、社會性、生產(chǎn)行性等附加條件的純粹造型活動，是要求我們創(chuàng)造出能給人以某種抽象的心理感受的形體。接著，思維進行到課題的展開，什么樣的形體會給人以充滿活力的感受呢？“活力”，就是富有生命力，蓬勃而充沛，而富有生命力的生命體，馬上會使人聯(lián)想到植物的種子，破土而出的幼芽、豐碩的果實、敏捷的動物、健美的人體---再歸納這些具體形象的共性，我們可以得出：生命體可以使人感到由內(nèi)向外的生長，飽滿而結(jié)實，充滿著內(nèi)在的力量。所以，“充滿活力的形體”無論如何不會是干癟的、平面的、生硬的，它應(yīng)是膨脹的、有量感有動勢的造型?，F(xiàn)在，再加上“單純”二字，就限定了我們要創(chuàng)造的形體。思維活動進行到此，朦朧的形態(tài)開始在腦海中出現(xiàn)了；可以取某種簡單的幾何形體進行構(gòu)成，雖然這些幾何形體給人以生硬的機械感，但它最符合“單純”的課題要求，只要組織得當(dāng)，就會構(gòu)成象植物或動物等生命體一樣的有機形體，給人以充滿活力的感受。經(jīng)過比較分析，幾何體中的球體最終被選作此構(gòu)成的主要形象。接下來在制作過程中又會遇到種種問題，諸如形體構(gòu)成過于復(fù)雜會失去緊張的力感；構(gòu)成過于單純會顯得乏味、無魅力；以及用什么材料、采取什么工藝、選用什么色彩、確定大小規(guī)模等等，這些都需理智地去思考，直到最終作業(yè)完成。邏輯要素都始終貫穿其中，盡管它從不拋頭露面。邏輯要素在所有的設(shè)計與創(chuàng)作中，都有起著最明智的總導(dǎo)演作用。立體的構(gòu)成要素---形式美要素（二）形式美的要素“美”的概念，在美學(xué)中的含義很廣。既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。人們評定和鑒賞一件構(gòu)成作品的優(yōu)劣，往往習(xí)慣以它給人的“美感”來反映。“美”在立體構(gòu)成中，成為一種實體的、感性的東西存在，是一個具有特殊規(guī)律性的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中，這種具體的形式是什么呢？我們在這里稱它為“形式美”。它的基本內(nèi)容是：1、統(tǒng)一與變化統(tǒng)一與變化是藝術(shù)造型中應(yīng)用于最多，也是最基本的形式規(guī)律。完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一可以增強造型的條理及和諧的美感，特別是對立體構(gòu)成而言，失去了“統(tǒng)一”，作品會象一堆廢墟，雜亂無章地堆積在那兒，是無藝術(shù)美而言的。但只有統(tǒng)一而無變化，又會造成單調(diào)、呆板、無情趣的效果，因此須在統(tǒng)一中加以變化，以求得生動的美感，或者說：“統(tǒng)一”就是要統(tǒng)一那些過份變化的混亂；“變”就是要變化那些過份統(tǒng)一的呆板。統(tǒng)一與變化-----統(tǒng)一中求變化、變化中求統(tǒng)一為完全采用單純的長方體構(gòu)成的公園水池中的跌水立體造型，效果統(tǒng)一而富變化以等腰三角形為統(tǒng)一因素，三角形大小加以變化的構(gòu)成。均采取若干相似的形體進行構(gòu)成。而“相似”本身就包含了“統(tǒng)一”和“變化”的雙重因素。以強烈的指向感造成統(tǒng)一。2、對稱與平衡對稱，也叫作均齊。在建筑，圖案等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。最常見的對稱形式有左右對稱（上下對稱）和放射對稱。左右對稱又稱線對稱，即以中心線為對稱軸，線的兩邊形象完全一樣。放射對稱的形式為有一個中心點，所有的開支都從點的中央向一定的發(fā)射角排列造型。它有較強的向心力。盛開的花心、雨傘架、風(fēng)車等，都屬放射對稱形體。對稱的造型具有安靜、莊嚴(yán)的美，在視覺上很容易判斷和認(rèn)識，記憶率也高。平衡與對稱不同，它不是從物理的條件出發(fā)，而是指在視覺上達到一種力的平衡狀態(tài)，雖然形體的組合并不是對稱的，但卻能給人以均衡，穩(wěn)定的心理感受?；蛘哒f，此處的平衡是指形體各部分的體積給人在心理上感到的相互間達到穩(wěn)定的份量關(guān)系。對稱與平衡的區(qū)別是：平衡較對稱更顯得活潑、多變化；對稱則較平衡更顯得肅穆、端莊。3、對比與調(diào)和對比，是強調(diào)表現(xiàn)各種不同形體之間彼此不同性質(zhì)的對照，是充分表現(xiàn)形體間相異性的一種方法。它的主要作用在于使造型產(chǎn)生生動活潑或亢奮的效果。對比構(gòu)成形式對人的感觀刺激有較高的強度。對比的形式是怎樣在立體構(gòu)成中表現(xiàn)的呢？例如“大的與小的形體構(gòu)成在一起會形成對比，大小顯得更大、小顯得更?。环降呐c圓的形體組織在一起，會充分地顯示直線體的端莊和曲線體的豐滿、生機勃勃；曲面體與直線體在一起，直線體顯得更加纖細、尖銳而敏捷，曲面體則更顯膨脹、柔和而穩(wěn)重；垂直的立體與水平的立體放在一處會顯得高的更高、矮的更矮；此外，自然形體與人造型體相對而言比；粗壯的與纖細的形體相對比；黑色塊體與白色塊體的對比，無疑，對比的內(nèi)容與形式是十分豐富的。如果重點考慮空間與時間對它的影響對比的形式還有如下三種狀況：（1）并置對比--所占的空間較小，即相互呈對比狀態(tài)的形體較集中地放置，使人的視域中心一下子就能包容。這樣的對比效果較強烈，容易引起人們的興趣，常常成為造型的焦點所在和趣味中心。（2）間隔對比--是一種較調(diào)和的對比形式，是指將相互呈對比形式的形體之間隔開一定的距離，這種形式一般不易產(chǎn)生構(gòu)成焦點，而只能是重點間的響應(yīng)。運用得當(dāng)，易創(chuàng)造良好的裝飾效果，并起到平衡的作用。（3）持續(xù)對比--這種對比包含了先后秩序的時間因素，使對比作為更強烈的印象被感覺到。例如：在構(gòu)成藝術(shù)展覽會上，你剛欣賞過了一件用樹根材料制的作品，緊接著又觀賞另一件用金屬材料制作的作品，那么前者所具有的天成妙趣、自然原始的美與后者的經(jīng)機械加工、電鍍飾面，有現(xiàn)代感的美則會給你以鮮明的對比，從而留下更深刻的印象。這就是持續(xù)對比因素所起的作用。關(guān)于”調(diào)和“，從字面上講，是與”對比“相對立的，但在此處，對比與調(diào)和卻是要相提并論的。因為對比的形式如運用不當(dāng)，將會產(chǎn)生多中心和雜亂無章的效果，所以在運用對比的同時，必須時刻注意到調(diào)和，使構(gòu)成的諸形體配合得恰當(dāng)、和諧。就如廚師做菜，往往一道菜里要放上許多種味道不同的佐料（象糖和鹽是完全不同的二種滋味），但只要調(diào)配合理、用量適當(dāng)，就會使每一道菜各具風(fēng)味，成為佳肴。欲達到既對比又調(diào)和的整體完美效果，可從這幾個方面入手：注意諸形體放置的秩序性、各部分形體之間恰當(dāng)?shù)谋壤⑿误w間的類似程度等。4、節(jié)奏與韻律節(jié)奏，確切地說是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象。人們也有它來比喻均勻的有規(guī)律的工作進程。在造型藝術(shù)中強調(diào)節(jié)奏感會使構(gòu)成的形式富于機械的美和強力的美。富于節(jié)奏感的形象在我們周圍是處處可見的。富于節(jié)奏感的現(xiàn)象更多是多見，如一下接一下的掄錘勞作、舞蹈中連續(xù)反復(fù)的動作等等。由此可見，同一單位的形象或同一種動作規(guī)則地加以反復(fù)能產(chǎn)生節(jié)奏感。如果在構(gòu)成中大量地、一味地運用”節(jié)奏“形式，沒有變化，不加入其它的組合方式，定會產(chǎn)生單調(diào)感，使人感到乏味。所以往往需要再加入韻律的因素，才會更完美。韻律，是使形式富于有律動感的變化美。就象譜一首歌，只定了它為四分之三拍節(jié)還遠遠不夠，作曲的功夫要大大用在使它具有間階的高低起伏、轉(zhuǎn)折緩急的韻律變化上，才能譜成一首好歌。因此，可以說節(jié)奏是韻律形式的單純化；韻律是節(jié)奏形式的豐富化?；蛘哒f，節(jié)奏是較機械而冷靜的，韻律則是富于感情的。而它們在構(gòu)成活動中的主要作用是使造型形式富于情趣和具有抒情的意境。韻律的形式按其造型表達的情感，可分為許多種，有靜態(tài)的韻律、激動的韻律、含蓄的韻律、雄壯的韻律、單純的韻律、復(fù)雜的韻律等等。立體的構(gòu)成要素---形態(tài)要素（三）形式要素粗獷的、清秀的、奇險的、安定的、莊嚴(yán)的、活潑的、透明的、流動的、有生命力的、冷漠的不同的形態(tài)，造成不同的感受，許多形態(tài)往往同時肩負(fù)功能要求。立體構(gòu)成以及一切設(shè)計活動都需要從本質(zhì)及關(guān)鍵概念出發(fā)，去尋找符合既定邏輯的形體，要有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。形態(tài)可作如下分類：－－自然形態(tài)形態(tài)－－－現(xiàn)實形態(tài)－－人工形態(tài)－－－概念形態(tài)（借助語言和詞匯的概念趕知的形態(tài)）作為要素的提出，最終要解決的問題是：如何創(chuàng)造新形態(tài)（現(xiàn)實形態(tài)）。或者說，面對一個主題，是否能設(shè)計出眾多的形態(tài)和正確選擇最滿意的形態(tài)。這需要的是設(shè)計者具有正確的思維方法和開闊的構(gòu)思能力。例如：問一個普通人，柱子是什么樣的？回答常常是”圓柱“、”方柱“。其實不然，柱子的形態(tài)可以為無數(shù)種----中空透雕的、扭曲的、塔形的、傘形的、雙柱或群柱并列的、左右透前后封閉的、帶有寫實形象的雕塑形式的等等。柱子的概念如果說是圓的、方的，這并沒有表達柱子的本質(zhì)，承重才是柱子的本質(zhì)。只要能承重，那么它的外型就可以是很多種了。關(guān)鍵是我們要從本質(zhì)出發(fā)，以創(chuàng)造性思維去尋找、設(shè)計新形態(tài)。如果被前人的創(chuàng)造束縛了手腳就會永遠止不前，不會再有嶄新的形態(tài)被設(shè)計出來?，F(xiàn)在，假如你遇到了把一個正立方體二等分、創(chuàng)造兩個新形態(tài)的課題，你就不應(yīng)該只想到從中間切開了之的一個最普通的方法，而是應(yīng)想到怎樣去分割，才能使分割后的形態(tài)更美更新、更適合某種設(shè)計要求。這才是一個設(shè)計師應(yīng)具有的素質(zhì)或者說本能。立體的構(gòu)成要素---空間要素（四）、空間要素用哲學(xué)的觀點解釋空間概念為：凡實體以外的部分都是空間，它無形態(tài)，不可見。但在造型藝術(shù)中，空間概念卻是另一回事，它是指在立體形態(tài)占有的環(huán)境中，所限定的空間的”場“，即指實體與實體之間的關(guān)系所產(chǎn)生的相互吸引的聯(lián)想環(huán)境（也稱心理空間）。象平面構(gòu)成中的”正形“與”負(fù)形“一樣，如果把立體構(gòu)成中的形體看作”正體“，那么空間就是”負(fù)體“，它對構(gòu)成的效果乃至形象是有影響的，空間絕不等于空虛的間隙。例如三個立體等距放置時，會使人產(chǎn)生它們中間有看不見的吸引力，這吸引力會使人感到它們是完整而協(xié)調(diào)的一體，這也就是前面所說的”場“的作用。當(dāng)間隔加大后這種心理的聯(lián)系就不存在了，而是覺得它們是互相無關(guān)聯(lián)的三個立體，空間”場“也顯得渙散。如再把間隔縮得很小，使三個立體太接近時，反而顯得太擁擠了，此時緊張感加強，如果是形狀各異的立體，還會給人以混亂感。由此可見，如何合理安排空間是不可忽視的?？臻g與褓一樣，也存在構(gòu)成問題。空間構(gòu)成的要點是比例、對位、過渡等項因素。立體的構(gòu)成要素---材料要素（五）、材料要素在立體構(gòu)成中，材料也是一項主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達某種立意的構(gòu)成之材料。1、材料的種類（1）以質(zhì)地不同分類：a、金屬材料（鐵、銅、鋅、鋁、銀-----）b、非金屬材料(土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷－－－)c、高分子材料（塑材、橡膠、合成纖維－－－）（2）、以物理特征不同分類：彈性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透明材料、半透明材料、輕質(zhì)材料、重質(zhì)材料、液態(tài)（流體）材料-（3）、以基本形態(tài)不同分類：材料-----粒材、線材、板材、塊材2、立體構(gòu)成訓(xùn)練中的常用材料在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，可用的材料很多，制作者可根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件和加工條件，選擇最能表現(xiàn)構(gòu)成內(nèi)容的理想材料。常用的材料有：粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木塊、卵石、敲打或切碎而成的各類粒材。線材--鐵線、塑料皮導(dǎo)線、塑料管、吸管、木條、竹子、麻繩、棉線繩、魚網(wǎng)線、琴弦、金屬鏈、車條、電鍍金屬管等。面材--木板、石膏板、紙板、塑料板、金屬板等。塊材--發(fā)泡水泥磚、石塊、磚塊、樹根結(jié)、毛線球、皮球、鵝卵石、以及用板材做的中空塊體等。除以上介紹的材料范圍外，每位制作者隨時隨處都可能發(fā)現(xiàn)更適合自己作業(yè)的新材料，在選用材料時，無論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時也要充分發(fā)揮材料美的作用。立體的構(gòu)成要素---肌理要素（六）肌理要素1、肌理的概念、作用、分類、表情物體表面的感覺、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來叫作肌理。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。從人感受肌理的方式而論，肌理可分為觸覺肌理和視覺肌理二類。肌理的產(chǎn)生，有的是自然生就的，如樹皮、木紋、石塊，有的是經(jīng)技術(shù)加工人為創(chuàng)造出來的。因此，從肌理的形成過程而論，肌理又可分為天然肌理和人工肌理二大類。形體與肌理是密不可分的關(guān)系，肌理起著加強形體表現(xiàn)力的作用：粗的肌理具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺；細的肌理具有高貴、精巧、純凈、淡雅的感覺；處于中間狀態(tài)的肌理具有穩(wěn)重、樸實、溫柔、親切的感覺。天然的肌理顯得質(zhì)樸、自然，富于人情味；人工的肌理形形色色，可以隨人心愿地創(chuàng)造，以確切地表現(xiàn)各種效果。2人工肌理的探求出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項目（只不過稱呼有所不同，如：表面加工、飾面、外表處理等等）。人工肌理的探求也當(dāng)然地成為構(gòu)成訓(xùn)練的一個內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計者對肌理的創(chuàng)造能力。面對各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng)過艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。立體形體的處理---創(chuàng)作方法四、形體的處理--創(chuàng)作方法立體構(gòu)成最終都要體現(xiàn)在實實在在的形體中，對于創(chuàng)造新型體，除了要調(diào)動所有要素貫穿其中，還有一些具體的處理與創(chuàng)作方法，在此加以扼要的介紹。了解這些方法和經(jīng)驗，會使我們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作或設(shè)計過程中早踏捷徑、少些磋砣。（一）、立體單元組合這種構(gòu)成方法，類似于”平面構(gòu)成“中的”基本形重復(fù)“。它是將空間劃分為單元體，即先設(shè)計出一個單元，然后復(fù)制若干個，通過縱使變化，拓展設(shè)計者的空間意識，啟發(fā)構(gòu)思與聯(lián)想。單元組合是用于基礎(chǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代空間藝術(shù)創(chuàng)作的一種好方法。在構(gòu)成中，單元體可以是等大的，也可以是大小有所變化的；還可以將每一個單元體的形態(tài)進行有秩序的稍許變化，類似“平面構(gòu)成”中的“漸變”。用立體單元組合的方法創(chuàng)造出的空間形象，會有強烈的統(tǒng)一感，給人經(jīng)深刻的印象。（二）近似單體組合構(gòu)成中的每一個單體形狀彼此不同，但卻很相似或有著共同的因素。在強調(diào)兩個或兩個以上的形體共處于同一空間整體中時，用這樣方未能會使單體之間相互協(xié)調(diào)，達到完整、呼應(yīng)默契的效果圖。（三）“正”與“負(fù)”的結(jié)合運用空間即”負(fù)體“，同樣也可以參與”正體“（實體）的造型活動，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用”正“與”負(fù)“的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實體渾為一體的感覺。二塊主要的”正體“呈一定距離相對而立（非并列），”同體“顯示出人的面孔的抽象形象。也以乘法的負(fù)空間形象構(gòu)成韻味與趣味。（四）仿形仿形是指摹仿具體的形象進行造型，類似于圖案藝術(shù)中的寫生變化。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫實而言,是針對抽象而言，運用了具象化手法的造型。這種介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征。（五）基本構(gòu)成形式的混合運用將點限空間、線限空間、面限空間、體限空間等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補充，在同一空間中運用兩種以上形式，會使空間形態(tài)更豐富。在混合運用時，當(dāng)以一種形式為主，如各種形式所占量平均等，會造成混亂感。（六）命題創(chuàng)作此處”命題”的含義是意念與預(yù)想的凝結(jié)，是由意念到空間型體的實現(xiàn)過程。在此種情況下，設(shè)計與雕塑創(chuàng)作的界限變得模糊了。這樣更會激發(fā)和豐富作者對形體的想象力和創(chuàng)造力，使之更富于現(xiàn)代藝術(shù)的魅力。命題創(chuàng)作一般有二種情況：1、不受功能約束的命題創(chuàng)作這種情況是，只從意境發(fā)命題，形體只是為著更完美地表達主題而有極大的發(fā)揮自由。是先擬定了《和平萬歲》的題目，再圍繞