2024秋期國家開放大學(xué)?？啤睹缹W(xué)與美育》一平臺在線形考(第一至四次作業(yè)+終結(jié)性考核大作業(yè))試題及答案

國家開放大學(xué)?？啤睹缹W(xué)與美育》一平臺在線形考第一至四次作業(yè)+終結(jié)性考核大作業(yè)試題及答案說明：資料整理于2024年11月4日;適用于2024秋期國家開放大學(xué)小學(xué)教育?？茖W(xué)員一平臺在線形考、終考考試。第一次作業(yè)試題及答案1.西方歷史上首次系統(tǒng)論述審美教育理論的專著《美育書簡》(又稱《審美教育書簡》)的作者是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.馬克思B.席勒C.康德D.鮑姆加登2.(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))在《美學(xué)》中把美視為“理念”的辯證運(yùn)動的產(chǎn)物，提出“美是理念的感性顯現(xiàn)”的著名命題。A.康德B.狄德羅C.柏拉圖D.黑格爾3.《談美》、《文藝心理學(xué)》和《詩論》的作者是中國現(xiàn)代美學(xué)家(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.王國維B.朱光潛C.宗白華D.蔡儀4.被稱作中國現(xiàn)代“美育之父”的是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.梁啟超B.王國維C.蔡元培D.魯迅5.美學(xué)的性質(zhì)在于，它是一門突出形象、具體、體驗(yàn)方式的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.人文學(xué)科B.自然科學(xué)C.社會科學(xué)D.實(shí)驗(yàn)科學(xué)6.美的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))是指美所具有的物質(zhì)化形態(tài)的特性。A.符號性B.無功利性C.形象性D.感染性7.自然美呈現(xiàn)為千姿百態(tài)的物質(zhì)符號形態(tài)，充滿著朦朧的不確定性，這體現(xiàn)了自然美的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.自然性B.形式性C.變易性D.無功利性8.要完整地界定藝術(shù)，必須把作品、讀者、作者、創(chuàng)造和(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))等要素聯(lián)系起來考慮。A.付諸實(shí)踐B.審美體驗(yàn)C.文化心理D.文化語境9.作為美的形態(tài)之一種，(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))是社會事物在人類符號實(shí)踐中顯現(xiàn)的富有生命活力的活的形象。A.自然美B.社會美C.藝術(shù)美D.科技美10.(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))是中國古典美學(xué)的一個重要范疇，是指合乎規(guī)范而又不機(jī)械刻板、超越俗氣而又優(yōu)雅華美的審美對象。A.優(yōu)美B.典雅C.崇高D.自然11.20世紀(jì)中國美育的歷史使命體現(xiàn)在(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.人的啟蒙和解放B.建立美育學(xué)科C.社會整合與文化認(rèn)同D.以情動人，以理服人12.人的感覺器官是動物感覺器官的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.蛻化B.馴化C.進(jìn)化D.人化13.(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))是審美體驗(yàn)的動力和中介，是藝術(shù)創(chuàng)作存在的自由共生象的驅(qū)動力。A.審美情感B.審美知覺C.審美理解D.人類的符號實(shí)踐14.美感是多種心理的協(xié)同運(yùn)動而形成的一種自由感，在本質(zhì)上是對(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))的肯定。A.人的本質(zhì)力量B.人的審美能力C.人的創(chuàng)造能力D.人的生物能力15.美國哲學(xué)家布洛克把(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))作為一條重要的美學(xué)原則提出來，并從語言學(xué)角度作出論證。A.直覺B.通感C.審美移情D.審美態(tài)度16.美學(xué)的基本問題是人的感性的活生生的整體形象如何生成、維護(hù)和發(fā)展的問題。A.正確B.錯誤17.審美體驗(yàn)是神秘、不可知的。A.正確B.錯誤18.美是人類符號實(shí)踐中顯現(xiàn)的無功利性和富于感染力的活的形象。A.正確B.錯誤19.藝術(shù)創(chuàng)造中“化丑為美”的基本策略有三種：批判，對照，作品意境。A.正確B.錯誤20.美感和快感都是令人愉悅的感覺，它們之間沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。A.正確B.錯誤第二次作業(yè)試題及答案1.注重身體的訓(xùn)練，以身體的訓(xùn)練來激發(fā)人的精神，這是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))時期的美育特點(diǎn)。A.古希臘B.中國先秦C.西方早期社會D.西方古代社會2.西方美育發(fā)展史上提出“寓教于樂”的是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.賀拉斯B.席勒C.夸美紐斯D.康德3.被稱作中國現(xiàn)代“美育之父”的是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.梁啟超B.王國維C.蔡元培D.魯迅4.提出“以美育代宗教”的是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.柏拉圖B.賀拉斯C.蔡元培D.王國維5.在現(xiàn)代中國提出“趣味教育”的是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.王國維B.梁啟超C.魯迅D.蔡元培6.形式美是人類符號實(shí)踐的一種特殊形態(tài)，是從具體美的形式中抽象出來、由自然因素及其組合規(guī)律構(gòu)成的、具有獨(dú)立審美價值的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))體系。A.形式B.形態(tài)C.符號D.標(biāo)識7.美的形式特性為一切美的事物所具有，與美的內(nèi)容相聯(lián)系，并處在(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))之中。A.永恒B.突破C.融合D.變化8.形式美教育最重要的目的是培養(yǎng)接受者特別是青少年對形式美的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.創(chuàng)造力B.表現(xiàn)力C.審美能力D.欣賞能力9.德國詩人席勒說：“若是要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成為(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))的人。”A.理性B.感性C.審美D.高尚10.對形式的審美感受力，就是對具體形象進(jìn)行(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))的形式美分析的能力。A.主觀B.客觀C.抽象D.具象11.直觀具象性，是指(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))具有運(yùn)用物質(zhì)媒介在空間展示具體藝術(shù)形象的特性。A.綜合藝術(shù)B.語言藝術(shù)C.表演藝術(shù)D.造型藝術(shù)12.表演藝術(shù)的形象構(gòu)成是在(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))過程中流動展現(xiàn)出來的。A.時間B.空間C.想象D.表現(xiàn)13.形象的感染功能，是指文學(xué)以語言符號塑造藝術(shù)形象，作用于讀者的感情，使其受到強(qiáng)烈的感召和熏染，獲得(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))的審美愉悅。A.感官上B.情感上C.思想上D.精神上14.綜合藝術(shù)的審美特征為高度的綜合性、情節(jié)的豐富性、表演的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.豐富性B.復(fù)雜性C.多樣性D.感染性15.從藝術(shù)作品使用的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段來進(jìn)行分類，不屬于造型藝術(shù)的有(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.繪畫B.書法C.舞蹈D.攝影16.在現(xiàn)代教育中，美育與藝術(shù)教育是一回事。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤17.形式美的組合規(guī)律是從直接到間接、從抽象到具象的形成過程。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤18.黃金分割(golden

section)是線段被分割的一種比例，即短：長=長：(短+長)，比例值約為3：5。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤19.造型藝術(shù)的審美特征有直觀具象性、瞬間永恒性、空間表現(xiàn)的差異性、凝聚的形式美。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤20.戲劇、電影和舞蹈屬于綜合藝術(shù)。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤第三次作業(yè)試題及答案1.自娛自樂是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))的基本特征之一。A.古典性文化B.現(xiàn)代性文化C.外來文化D.民間文化2.以“理性沉思”為基本審美特征的審美文化形態(tài)是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.現(xiàn)代性文化B.外來文化C.高雅文化D.古典性文化3.(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))是古典性文化的基本特征之一。A.空靈B.奇異C.征實(shí)D.逼真4.現(xiàn)代性文化是指與(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))相對、建立在現(xiàn)代社會的生活方式基礎(chǔ)上的審美文化。A.古典性文化B.外來文化C.大眾文化D.高雅文化5.以“感性愉悅”為基本審美特征的審美文化形態(tài)是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.外來文化B.現(xiàn)代性文化C.民間文化D.大眾文化6.“自我認(rèn)同”說是美國20世紀(jì)著名精神分析理論家(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))提出的。A.拉森B.皮亞杰C.盧格D.埃里克森7.青少年的一般心理特征是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.情緒化、從眾心理和強(qiáng)烈的自我意識B.叛逆性、浪漫的異性愛和強(qiáng)烈的自我意識C.情緒化、浪漫的異性愛和自我封閉心D.情緒化、浪漫的異性愛和強(qiáng)烈的自我意識8.青少年審美活動的情感性特征表現(xiàn)為(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.豐富、多變、浪漫B.強(qiáng)烈、多變、浪漫C.強(qiáng)烈、豐富、多變D.強(qiáng)烈、浪漫、豐富9.青少年美育的目標(biāo)內(nèi)容包括(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.青春形象、想象力、理性能力、價值取向、健康人格B.青春形象、以文化人、理性能力、價值取向、健康人格C.青春形象、想象力、理性能力、價值取向、以美育人D.青春形象、想象力、立德樹人、價值取向、健康人格10.兒童審美心理的綜合特征是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.想象性、創(chuàng)造性、純真性B.幻想性、創(chuàng)造性、純真性C.直觀性、創(chuàng)造性、純真性D.直觀性、想象性、幻想性11.當(dāng)代社會要求教育為人的發(fā)展提供的四大支柱是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存B.學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會生存C.學(xué)會共同生活、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會生存D.學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會生存12.教學(xué)藝術(shù)的基本特點(diǎn)是(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.創(chuàng)造性B.情感性C.交互性D.審美性13.教師的教學(xué)藝術(shù)融匯了自身的(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.知識修養(yǎng)、人格特征和情感體驗(yàn)B.知識修養(yǎng)、技術(shù)能力和人格特征C.人格特征、情感體驗(yàn)和藝術(shù)才能D.知識修養(yǎng)、人格特征和藝術(shù)才能14.教師的教學(xué)藝術(shù)通常主要體現(xiàn)在以下幾個方面(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語言B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、心靈觀照C.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語言、心靈觀照D.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)境15.教師自我美育的途徑包括(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))。A.思想修養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累B.理論素養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累C.理論素養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累、美育活動的總結(jié)提高D.文化素養(yǎng)、生活積累、理論修養(yǎng)、美育活動的總結(jié)提高16.古典性文化是指建立在古代社會的生活方式的基礎(chǔ)上，并保留至今的審美文化遺產(chǎn)。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確

B.錯誤17.大眾文化和民間文化都具有通俗化特點(diǎn)，都是以樸素的形式吸引大眾。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤18.青少年發(fā)展在人的發(fā)展中的地位在于它是身體發(fā)展的加速期。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤19.教師不僅是美育的組織者和實(shí)施者，而且自身也是學(xué)生直接的審美對象。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤20.教師的形象示范功能只體現(xiàn)在他們的思想修養(yǎng)和人格情操方面。(紅色字體選項(xiàng)為本題正確答案選項(xiàng))A.正確B.錯誤第四次作業(yè)試題及答案請學(xué)生從以下活動主題中選擇一個主題進(jìn)行展示、宣講，并結(jié)合美學(xué)與美育課程相關(guān)理論，撰寫、提交一篇符合活動要求的小文章。學(xué)生答題要求：1.提交文章注明所選主題，并符合該主題活動要求；2.文章不少于800字；3.嚴(yán)禁抄襲。教師評閱要求：評閱教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生展示、宣講表現(xiàn)和提交文章的實(shí)際情況進(jìn)行評閱，本次作業(yè)滿分為100分?；顒又黝}：1.根據(jù)自己的某次旅游經(jīng)歷，展示自己所拍的照片或撰寫的游記，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓ψ匀幻赖膶徝荔w驗(yàn)以及對自然美審美特征的認(rèn)識。2.展示自己創(chuàng)作的某件藝術(shù)作品，結(jié)合形式美的某種組合規(guī)律，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓π问矫澜M合規(guī)律運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和體會。3.表演一個文藝節(jié)目，結(jié)合表演藝術(shù)的審美特征，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓υ摴?jié)目的藝術(shù)處理和心得。4.展示自己的相關(guān)教學(xué)案例，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓η嗌倌昝烙瓌t的理解和貫徹。青少年美育原則的理解和貫徹美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效推進(jìn)教育乃至整個社會的發(fā)展。高中英語新課標(biāo)中明確突出英語課程的育人性質(zhì)和育人價值，英語學(xué)科也應(yīng)該對培養(yǎng)高中生正確的審美觀、良好的審美情趣和明辨是非善惡美丑的審美能力承擔(dān)責(zé)任。通過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有許多關(guān)于英語學(xué)科美育的研究，其中大多都是對英語教學(xué)中的美育進(jìn)行探索，把教師需要挖掘、利用教材中的美育素材作為措施，并沒有具體地告知教師應(yīng)如何去做，實(shí)操性不強(qiáng)。因此本文將在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，以人教版高中英語教材必修1-3閱讀部分的美育素材為例，對其進(jìn)行梳理與分析，調(diào)查教師在教學(xué)中對其應(yīng)用的現(xiàn)狀并進(jìn)行原因分析，最后結(jié)合成因分析和理論基礎(chǔ)，有針對性地提出建議措施。在研究對象方面，筆者在重慶主城和區(qū)縣的學(xué)校中共選擇了四所，其中包括主城的一所重點(diǎn)高中和一所普通高中，區(qū)縣的一所重點(diǎn)高中和一所普通高中。分別在四所學(xué)校的高一、高二、高三各年級隨機(jī)選擇五名英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對參與過問卷調(diào)查的教師中選擇兩名進(jìn)行訪談，同時對參與過問卷調(diào)查的教師所教班級中隨機(jī)選擇四名同學(xué)進(jìn)行訪談。本文首先對教材中閱讀部分的美育內(nèi)容和美育素材進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上對人教版教材的閱讀文本進(jìn)行梳理。其次，深入師生內(nèi)部，運(yùn)用設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷和訪談提綱對教師及學(xué)生代表展開問卷調(diào)查和深度訪談，以挖掘當(dāng)前教師應(yīng)用教材中閱讀部分美育素材的現(xiàn)狀及原因。研究發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)用教材中閱讀部分美育素材存在以下幾個問題:(1)教師自身審美素養(yǎng)的不足，對美育認(rèn)識不到位，不能充分識別語篇中的美育素材。(2)受多種原因影響，美育滲透未能達(dá)到常態(tài)化。(3)美育質(zhì)量不足且效果不佳，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)。(4)美育素材的利用途徑單一，造成學(xué)生審美疲勞。針對上述研究結(jié)果，本文提出教師充分利用教材中閱讀部分美育素材的對策，即教師在多方力量的共助下，提升自身的審美素養(yǎng)，能充分利用教材中的美育素材引導(dǎo)學(xué)生欣賞語篇的美，進(jìn)行審美閱讀，實(shí)現(xiàn)美育常態(tài)化。終結(jié)性考核大作業(yè)試題及答案淺談美育融入小學(xué)語文教學(xué)的方法和途徑在小學(xué)語文教學(xué)中，始終貫穿美育，培養(yǎng)學(xué)生沒能力、想象能力，調(diào)動學(xué)生的情感，提高審美情趣。在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生美育的培養(yǎng)，使美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到“美”的存在。關(guān)鍵詞：審美能力；想象能力；美育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語文教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。然而長期以來，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視不夠。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育正越來越顯示出它的重要性和必要性。所以，在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生美育的培養(yǎng)，是美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓大學(xué)生感受到“美”的存在。如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)美育呢？我認(rèn)為，必須根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)美譽(yù)的基本任務(wù)來進(jìn)行。一、豐富審美實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力審美能力是人認(rèn)識審美對象的能力，它包括完善的人化的感官、知識和生活經(jīng)驗(yàn)等。審美能力不是天生的，而是后天形成的。作為語文教師，要注意在審美實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。人的審美感官，主要是視覺和聽覺。欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，都離不開視覺和聽覺的直接感知。培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察能力，既是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一條有效途徑。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。1.經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然的美麗景象、大自然的鬼斧神工，為人們創(chuàng)造了一個五彩繽紛的世界。巍峨的高山，奔騰的大江，挺撥的青松，翱翔的蒼鷹，給人以壯美之感；春花秋月，青山綠水，白云初晴流影爭鳴，則使人感到秀麗柔美。生機(jī)盈然、氣象萬千的大自然為美育提供了取之不盡的源泉。我們自組織學(xué)生去觀賞大自然的美景時，要注意和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)語文課本里有許多描寫自然景觀的課文，如《海上日出》《黃山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教學(xué)這類寫景的課文時，教師應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀賞同類或相似的景物，做到課內(nèi)外相結(jié)合。2.注重指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、錄像等教學(xué)資料中的自然景觀由于受到時空等各種條件的限制，學(xué)生主要通過有關(guān)文字、圖片和聲像資料來認(rèn)識客觀世界。我們在運(yùn)用這些圖片、聲像資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，要注意指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。要教會學(xué)生按一定的順序去觀察，如：先看整體，再看部分，最后回到整體；從上到下，由遠(yuǎn)及近等。要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去觀察，如形狀、色彩、聲音等；還要注意指導(dǎo)他們用不同的方式去觀察，如抓住事物的主要特征，運(yùn)用對比、夸張的手法，展開合理的想象等等。3.根據(jù)教學(xué)需要，組織適當(dāng)?shù)幕顒樱W(xué)語文課文中有些內(nèi)容是學(xué)生喜歡卻不一定熟悉的。如《放風(fēng)箏》一課，是記敘兒童們放風(fēng)箏時歡樂的情景的，寫得很美。學(xué)生雖然喜歡，但不一定都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，因而不能充分領(lǐng)略文章所表現(xiàn)的情趣。如果教師事先組織一次放風(fēng)箏的活動，回頭再來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生就可以憑借親身的經(jīng)歷，展開豐富的想象，在腦海中浮現(xiàn)各種造型奇異、色彩斑斕的風(fēng)箏，或翩翩飛舞，或相互追逐，由此產(chǎn)生更多的美感。二、注重形象思維，訓(xùn)練想象能力愛因斯坦曾經(jīng)斷言：“想象力比知識更重要”。形象思維是人類主要的思維方式之一，它的整個思維過程都離不開具體形象，而想象則是形象思維主要的思維形式。美感中的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一是在想象中實(shí)現(xiàn)的。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以運(yùn)用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。1.出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如：觀察小學(xué)生們扶著老奶奶過馬路的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容，想象當(dāng)時的季節(jié)、天氣、環(huán)境和人物的語言、心理、動作等。2.利用課文內(nèi)容，展開豐富的想象，如：教學(xué)《燈光》一課，當(dāng)講到郝副營長在戰(zhàn)斗間隙。劃著火柴借著微弱的光看一本書，書上畫的是一幅吊著的電燈，一個孩子在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?？蓡l(fā)學(xué)生想象:郝副營長會想些什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會郝副營長對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，讓學(xué)生擴(kuò)寫這一部分課文，在適當(dāng)?shù)牡胤郊舆M(jìn)合理的想象。三、創(chuàng)設(shè)審美情境，調(diào)動學(xué)生情感人并不是在任何時候任何情況下都能同樣地感受到客觀事物的美的，事實(shí)上在某種狀態(tài)下，主體甚至感覺不到客體的美。我們在對學(xué)生進(jìn)行美育時，必須設(shè)法調(diào)動他們的注意，激發(fā)他們的情感。兒童天性愛美，美好的事物最容易引起他們的注意。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得利用這一點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或是展示美的畫面，或是播放動聽的樂曲，或是生動形象的表演，或是繪聲繪色的描述，一下子就將學(xué)生帶入特定的情境之中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，而且也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文確定了基調(diào)。四、堅(jiān)持以美育人，提高審美情趣由于每個人的生活環(huán)境、個人經(jīng)歷以及文化教養(yǎng)等不同，就形成各自不同的性格、需要、愛好和情感體驗(yàn)，這些也就決定了一個人的審美情趣。1.小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，從不同的側(cè)面描繪了豐富多彩的自然美景，贊頌了人類社會中的美好事物和崇高品德，揭露和批判了落后和丑陋的東西。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美活動的時候，勿忘“教書育人”，要及時引導(dǎo)他們鑒別什么是美的，什么是丑的，幫助他們養(yǎng)成高尚、健康的審美情趣。總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，始終貫穿美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力，調(diào)動學(xué)生的情感，提高審美情趣。做到有的放矢，使學(xué)生能分清真善美與假惡丑，達(dá)到教書育人的目的。兩位同學(xué)也在作業(yè)中主動承認(rèn)了自己抄作業(yè)的錯誤。另外，表揚(yáng)要準(zhǔn)確，還要注意表揚(yáng)不能夸大、更不能虛假，如果表揚(yáng)的內(nèi)容“失之毫厘”，學(xué)生就會認(rèn)為“謬之千里”，其而做出“悖之千里”的反應(yīng)。例如:一次班里選三好學(xué)生，一名學(xué)生由于英語由過去的70~80分連續(xù)三次突破100分，我就提名了這位同學(xué)作為候選人，卻忽視了該同學(xué)還有說臟話的毛病，在班里反響很不好，甚至有小部分同學(xué)開始做“表面工作”。平時不檢點(diǎn)缺點(diǎn)，只在班主任面前裝樣子，使表揚(yáng)適得其反。2.表揚(yáng)的方式要靈活多樣，因人而異，教育是塑造人心靈的藝術(shù)。作為教育的重要手段之一的表揚(yáng)，更不是呆極的、機(jī)械的、公式化的、說教式的，因?yàn)檫@些與學(xué)生熱情、活潑的個性差異格格不入。我以為表揚(yáng)應(yīng)分為以下幾大類:一是榜樣式。學(xué)生善于從同齡人中尋求模仿對象，因此，要利用學(xué)習(xí)園地等途徑大張旗鼓的進(jìn)行表揚(yáng)，樹立典型和學(xué)習(xí)榜樣。二是暗示式。例如對學(xué)困生的表揚(yáng)，要善于抓住簡單章節(jié)，觀察學(xué)困生做對練習(xí)題后，再讓他板演，這樣一來，不僅肯定了他的成果，建立了他學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又使得學(xué)生和班主任的情感達(dá)到了交流，從而真正實(shí)現(xiàn)了“此時無聲勝有聲"的境界。三是悄悄話式。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愿在眾人面前拋頭露面，適度地與他說悄悄話，單獨(dú)談心表揚(yáng)，效果會更好些。3.表揚(yáng)與批評應(yīng)相輔相成、相映成輝表揚(yáng)與批評是一對形影相隨的攣生姐妹。只有表揚(yáng)，沒有批評，那是達(dá)不到預(yù)期的教育目的的。沒有批評就沒有是非，沒有表揚(yáng)就沒有榜樣。二者要有機(jī)結(jié)合，合理分配，當(dāng)揚(yáng)則揚(yáng)，當(dāng)抑則抑，才能相得益彰。例如，我班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)好，管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)在全屆前三名，又是初三年級學(xué)生會主席。但是在平時卻對同學(xué)、甚至對教師有輕視的惡習(xí)，就應(yīng)狠很批評，教育他做人處事應(yīng)有原則，不能高高在上，脫離同學(xué)，不尊重恩師，這樣學(xué)生就會在表揚(yáng)與批評的循環(huán)中上升，思想不斷進(jìn)入更高境界，逐步形成自控力，從而促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。淺議美育融入小學(xué)語文教學(xué)的方法和途徑摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，始終貫穿美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力，調(diào)動學(xué)生的情感，提高審美情趣。在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生美育的培養(yǎng)，使美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到“美”的存在。關(guān)鍵詞：審美能力；想象能力；美育培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語文教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。然而長期以來，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視不夠。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美育正越來越顯示出它的重要性和必要性。所以，在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生美育的培養(yǎng)，使美育貫穿于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到“美”的存在。如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)美育呢？我認(rèn)為，必須根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)美育的基本任務(wù)來進(jìn)行。一、豐富審美實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力審美能力是人認(rèn)識審美對象的能力，它包括完善的人化的感官、知識和生活經(jīng)驗(yàn)等。審美能力不是天生的，而是后天形成的。作為語文教師，要注重在審美實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。人的審美感官，主要是視覺和聽覺。欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術(shù)的美，都離不開視覺和聽覺的直接感知。培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察能力，既是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一條有效途徑。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（一）經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然的美麗景象大自然的鬼斧神工，為人們創(chuàng)造了一個五彩繽紛的世界。巍峨的高山，奔騰的大江，挺拔的青松，翱翔的蒼鷹，給人以壯美之感；春花秋月，青山綠水，白云初晴，流鶯爭鳴，則使人感到秀麗柔美。生機(jī)盎然、氣象萬千的大自然為美育提供了取之不盡的源泉。我們在組織學(xué)生去觀賞大自然的美景時，要注意和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)語文課本里有許多描寫自然景觀的課文，如《海上日出》《黃山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教學(xué)這類寫景的課文時，教師應(yīng)根據(jù)課文的具體內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀賞同類或相似的景物，做到課內(nèi)外相結(jié)合。（二）注重指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、錄像等教學(xué)資料中的自然景觀由于受到時空等各種條件的限制，學(xué)生主要通過有關(guān)文字、圖片和聲像資料來認(rèn)識客觀世界。我們在運(yùn)用這些圖片、聲像資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，要注意指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。要教會學(xué)生按一定的順序去觀察，如：先看整體，再看部分，最后回到整體；從上到下，由遠(yuǎn)及近等。要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去觀察，如形狀、色彩、聲音等；還要注意指導(dǎo)他們用不同的方式去觀察，如抓住事物的主要特征，運(yùn)用對比、夸張的手法，展開合理的想象等等。（三）根據(jù)教學(xué)需要，組織適當(dāng)?shù)幕顒有W(xué)語文課文中有些內(nèi)容是學(xué)生喜歡卻不一定熟悉的。如《放風(fēng)箏》一課，是記敘兒童們放風(fēng)箏時歡樂的情景的，寫得很美