部編版語文六年級下冊第六單元課時教學(xué)設(shè)計

部編版語文六年級下冊第六單元課時教學(xué)設(shè)計

回憶往事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解活動主題，制訂和交流活動計劃。

2.用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

【核心素養(yǎng)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、談話導(dǎo)入。

1.教師：六年間，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲，共同度過了快樂的小

學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳馳，從記憶中搜尋最讓你感動的情景，重拾當(dāng)初的感覺。這次

的綜合性學(xué)習(xí)，就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。

2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點點滴滴。

聽完這首歌你有什么感受？

3.導(dǎo)讀：六年的時光，最大的變化就是你們成長了，一路走來，我們留下了許多足跡，如何把這

些足跡記錄下來呢？讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。

二、了解本次活動的主要內(nèi)容。

1.暢談自己的成長故事。

2.寫寫難忘的人和事。

3.閱讀材料里的文章。

4.制作班級紀(jì)念冊。

三、合作討論，制訂活動計劃。

L教師引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。

在制訂計劃時有哪些要求？

2.學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。教師強(qiáng)調(diào)：

(1)自由組成小組。

(2)討論活動內(nèi)容。

(3)制訂活動計劃。

(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動成果展示。

3.指名反饋。

(1)說一說自己的成長故事。

(2)寫一寫自己難忘的人和事。

4.小結(jié)：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，小學(xué)時光匆匆而過，在即

將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里，那就讓我們設(shè)計一本成長紀(jì)念冊吧！

四、明確方向。

1.成長的故事可以是哪些事呢？

2.教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以，例如：

第一次……

學(xué)會了……

高興的或難過的事……

五、群策群力。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論策劃：

1.紀(jì)念冊的內(nèi)容可以有哪些？在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長的足跡”)

2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容，集體分類整理。

3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料？發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智，確定欄目。

“成長的足跡”包括以下欄目：

(1)我們的驕傲：獲獎證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。

(2)精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

(3)我們的佳作：優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

4.制作成長紀(jì)念冊：關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計，誰負(fù)責(zé)哪個主題，

都要事先確定。教師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的

可以打印，發(fā)給同學(xué)和家長，也可以送給曾經(jīng)任教的老師。

六、學(xué)習(xí)借鑒。

1.欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.布置作業(yè)，提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊時版面的形式美。

3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)。

童年是一首美好的詩，童年是一幅美麗的畫，希望我們大家珍惜彼此的友情，牢記老師的諄諄

教誨，好好學(xué)習(xí)，快樂成長！

第2課時

一、談話揭題。

L引語：你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的?篇文章是著名作家劉紹棠寫的?篇回憶自己啟蒙老

師的文章。（讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞？

2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師一一田老師。大家想象一下那該是一

位怎樣的老師？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

L首先讓我們認(rèn)識一下田老師，看看他是一個怎樣的人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自

己概括。

（小結(jié)：口才好，文筆好；桃李滿門；善講故事；謙虛；很有教學(xué)方法。）

2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門？

（后發(fā)引導(dǎo)：文中的“我”是一位作家，可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。）

3.你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理解？

（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）

4.能說說你的啟蒙老師嗎？

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》o

L導(dǎo)語：不同的老師對學(xué)生的關(guān)愛方式不同，接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這

位老師的關(guān)愛是什么樣子的，又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考：課文寫了一件什么事？

2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補(bǔ)考》被老師打

了九十八個紅雙圈，后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路，并

最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的

引領(lǐng)，結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對老師和母校的感激之情。

3.快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

4.指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。）

5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷？

（校園報欄一縣辦刊物一揚(yáng)州地區(qū)刊物一上海某出版社正式刊物）

6.品讀作者的“感恩之情”。

（1）作者在寫作方面獲得如此大的成就，你覺得這里面有誰的功勞？

（提示：母校創(chuàng)設(shè)征文比賽，讓作者嶄露頭角一一老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵一一父

親的鼓勵一一作者不斷“折騰”）

（2）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？

（提示：“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認(rèn)可，在人生之路上，作者多次遇到了這樣的

鼓勵。）

（3）聯(lián)系實際，你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”？

(提示：紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”，可以是“課堂上的掌聲”，還可以是“做了?件

好事后的微笑”。)

【教學(xué)反思】

依依惜別

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。

4.指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

5.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的深國感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種

感情的。

【核心素養(yǎng)】

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容。

L教師：以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動，把我們帶進(jìn)了對過去的美好回憶中。我們就

要畢業(yè)分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達(dá)我們的依依惜別之情呢？

2.學(xué)生自由閱讀“活動建議”。

3.點名反饋，教師歸納。

(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

(2)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。

二、談話導(dǎo)入。

1.教師：你們觀看過哪些晚會？都有哪些節(jié)目呢？

2.點名說一說。

3.教師：同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了，我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧！可以以班級為單位進(jìn)行，也可

以以年級為單位進(jìn)行，無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會，事先都要進(jìn)行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢

業(yè)聯(lián)歡會？

三、小組交流,選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。

L教師：你們喜歡什么樣的節(jié)目呢？

2.點名說一說。

3.教師小結(jié)：節(jié)目的類型很多，小品、歌舞、話劇都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨(dú)特，內(nèi)容

要健康，形式要多樣。

4.小組討論，制作節(jié)目單。

四、討論制訂聯(lián)歡會的方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡會的方案應(yīng)包括哪些部分？

點名反饋：聯(lián)歡會的名稱、目的、時間、地點、活動準(zhǔn)備、流程。

2.教師：活動的準(zhǔn)備要做些什么呢？

點名反饋：選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯(lián)歡會需要的物品、編

排節(jié)目單、寫活動方案等。

3.引導(dǎo)學(xué)生對這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。

4.公布分工結(jié)果。

五、活動總結(jié)。

通過這次活動，你有何感受？

作業(yè)布置：寫一封信，把你想對母校和老師說的話寫下來，訴說自己的心聲。

六、寫臨別贈言。

1.教師：同學(xué)們，天下沒有不散的筵席，如今我們也將別離，我們可以給老師和同學(xué)寫寫臨別

贈言來抒發(fā)這種不舍之情。

2.師生談話，拓展思維。

(D教師：你覺得我們可以表達(dá)對老師的什么感情？

點名反饋：表達(dá)對老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。

(2)可以給同學(xué)寫些什么？

點名反饋：可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議……

(3)學(xué)生獨(dú)立思考寫給老師、同學(xué)的贈言。

(4)集體反饋并評議。

3.交流欣賞，互相借鑒。

4.課堂小結(jié)。

同學(xué)們，老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學(xué)

的依依惜別之情。

5.布置作業(yè)：把給老師或同學(xué)的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

第2課時

一、激情引入，明確主題。

人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確，在這六年的時間里，是老師一路陪

伴著我們，是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)、生活，老師是我們成長道路上的引路人，期盼我們快樂成長。

在即將畢業(yè)之際，讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂慽封信。首先，我們先行一看“閱讀材料”中的《給老師

的一封信》，看看作者在給老師的信中都說了些什么。

二、閱讀《給老師的一封信》。

1.了解書信的格式。

大家知道書信的格式嗎？

（開頭寫稱呼，并且要頂格寫，寫上冒號；接下來寫正文，也就是信的主要內(nèi)容；然后寫祝福語；

最后，在右下角署名和寫日期〈要分行寫〉，日期一定是寫在最后的。）

2.自由朗讀文章。

怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手，把!我?guī)У阶簧稀保?/p>

（明確：老師和藹可親，老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室，領(lǐng)到座位上，也領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。受到老師

的啟發(fā)教育，“我”從此遨游在知識的海洋中。）

3.談話激趣，激發(fā)寫作欲望。

同學(xué)們，打開我們記憶的大門，回顧小學(xué)生活，浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影，是你獲得成

績時那鼓勵的微笑，是你犯錯時那嚴(yán)歷的目光。老師把自己的微笑化成陽光，把自己的心血化成雨

露，讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當(dāng)桃李芬芳的時候，我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。

此時，你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶來溫暖的一個片段。

三、閱讀《把握自己，把握美好未來》。

1.了解演講的特點。（演講稿的開頭要有稱呼，以引起演講對象的注意，要使用尊稱，這樣顯得

禮貌、莊重；演講稿內(nèi)容要以情感人，激發(fā)共鳴：演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”，可以拉近

與聽眾的距離，增強(qiáng)說服力。）

2.朗讀這篇演講稿，了解其主要寫了什么內(nèi)容。（列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響，呼吁“科

學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。）

四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。

1.激情導(dǎo)入：我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”“花

季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃

力量，它值得我們?yōu)橹璩晃辉娙艘院肋~的激情為他們創(chuàng)作了一首詩，現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這

首《我為少男少女們歌唱》。

2.朗讀詩歌。

指導(dǎo)朗讀：本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上，對這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀呢？

（明確：語速稍快，語調(diào)適當(dāng)高亢一點，尤其是排比句，要讀得有氣勢一些。）

3.詩歌解讀。

（1）第一小節(jié)：本小節(jié)采用了什么修辭手法？列舉了哪些事物？這些事物有什么共同點？

（修辭手法：排比。事物：“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。共同

點：積極向上，給人希望。）

（2）第二小節(jié)：這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng)，是哪一句呢？

（明確：“飛到年輕人的心中”。）

（3）第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和