部編版七年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案9《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案

《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀，整體感知，學(xué)會一氣呵成讀文章。

2.抓住景物描寫的特點(diǎn)。

3.精讀語段，品味語言，學(xué)習(xí)人物描寫的手法。

4.體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

自主學(xué)習(xí)

1.作家作品

魯迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樹人，字豫才，“魯迅〃是他

1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名

文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)和無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。

毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。〃他是中國文化革命的主將，

也被人民稱為“民族魂〃。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇

回憶性散文。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘

事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；

形象生動，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。

三味書屋名稱的由來：據(jù)說宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯鄲書目》中寫過以下的

話：“詩書，味之太羹（9?ng）；史為折俎（z。）；子為醯醯（xihdi）；是為書三味。”太

羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯酶是加佐料做成的肉醬。綜合起來的意思是說：讀詩書、史

書和名家經(jīng)典這些書就像品嘗用肉做成的佳肴一樣。如果從字面上說，那“三味”是指:肉

汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。另外“三味”也指“布衣暖,菜根香，詩書滋味長?！?/p>

三味書屋有一副對聯(lián)就是基于上面的意思寫的：上聯(lián)是“至樂無聲唯孝悌”,下聯(lián)是

“太羹有味是詩書”。

2.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜型（）年儒（）理儻（)

飄()腦磐（）桑?。ǎ┌喏保?

拗()章甲（）他谷（）錫箱（)

搜在一起（）人聲昴沸（）

3.指出下列句子所用的修辭手法。

⑴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。)

⑵何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。

（）

⑶也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)?/p>

站在石井欄上跳了下來吧……（）

4.先選詞填空，再說說這些動詞的表達(dá)效果。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。掃

開一塊雪，（A.現(xiàn)B.晾C.露）出地面，用一只短棒（A.架B.支

C.撐）起一面大的竹篩來，下面（A.灑B.放C.撒）些枇谷，棒上—

（A.栓B.系C.扎）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（A.牽B.拉C.拽）著，看

鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（A.收B.拉C.抽），便—

（A.捉B.逮C.罩）住了。

5.默讀課文，整體感知課文。.一維碼《從百批注[al]:默讀的方法指導(dǎo)，先不追求速度和深度。邊

讀邊思考，邊讀邊做筆記。抓住關(guān)鍵語句和語段，迅速

草園到三味書了解課文大意，從整體上梳理行文線索，把握課文的整

體內(nèi)容。

合作探究屋》課文朗讀

一、初讀課文，理清思路

1.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?酈一段是中間的過渡段。|批注[a2]:文章中間的過渡段在結(jié)構(gòu)上一般起到承上啟

下的作用。

2.第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園〃，這

兩句話有沒有矛盾呢？

二、精讀語段，品讀細(xì)節(jié)

1.|體會下列文字所體現(xiàn)出的“樂園”式的趣味。批注[a3]:先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根；也不必說鳴蟬在樹葉寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦一石井

里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單欄一皂莢樹一桑根），再由高到低寫動物（鳴蟬一黃蜂一

是周圍短短的泥墻根一帶就有無限趣味。叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑根一

作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋

蟀、螟蚣、斑螯一何首烏、木蓮、覆盆子）。

2|.下面兩句話中加紅的字能否換為括號內(nèi)的字，為什么？|批注[a4]:例如黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視角，既

（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。寫出黃蜂體形的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象；

（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。寫叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，不僅寫出了叫

天子的機(jī)靈輕捷，有速度感，還表現(xiàn)出兒童羨慕向往的

心理，令兒童應(yīng)接不暇。

3.請概括《從百草園到三味書屋》課文第10-24自然段的內(nèi)容。

4.從先生的態(tài)度、行為、外貌和人們對他的評價(jià)看，這是個(gè)怎樣的老師？

三、思考主旨，感悟情感

你認(rèn)為在三味書屋的生活有趣味嗎？從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋

的生活是什么樣的感情？請歸納本文的中心思想。

課堂小結(jié)

從百草園到晨味書屋“

魯迅?

百草園（樂園）：

美麗的景物：動植物丫

.長媽媽:美女蛇的故事*，

閏土的父親：雪地捕鳥r童心、童趣、童真“

■味書屋（趣，屋）:“f

問怪哉蟲后園玩?！?/p>

先生讀書課上畫畫“J

合作探究答案

自主學(xué)習(xí)

2.zooqisutitdnglidnsuishenmaodokuIbibocuanding

3.⑴擬人⑵比喻⑶排比

4.CBCBABC

效果：這一系列動詞，不僅準(zhǔn)確地描繪出了捕鳥的全過程，而且

寫出了兒童捕鳥時(shí)那種興奮歡樂的心情。

初讀課文，理清思路

1.討論并歸納：

⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去?！?/p>

⑵三味書屋：從“出門向東〃到完。

⑶過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人……〃

2.第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂

園〃沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有〃，斷定其中不會有什么動人之

處；“似乎〃，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼

光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛

盾。

精讀語段，品讀細(xì)節(jié)

1."不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包含其

中了。

（1）既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。

（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）

（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧