《老王》 教學設計(人教版七年級下冊)共3篇

《老王》教案教學設計（人教版七年

級下冊）共多篇

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）1

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）

班級：七年級9班

教學主題：閱讀理解-《老王》

本節(jié)課的教學內(nèi)容是閱讀理解《老王》一篇課外讀物。學生們

要通過整個課堂學習，了解并掌握這篇文章的主要內(nèi)容、情節(jié)、

人物以及解決問題的過程。同時，教師也重在培養(yǎng)學生的閱讀

理解能力，提升學生的語言與思維綜合能力。

一、教學目標

1.能力目標：

1）能夠讀懂并了解《老王》的主要情節(jié)、人物等。

2）能夠運用自身的語言與思維綜合能力，遞歸與鞏固所學的

內(nèi)容Q

二、教學內(nèi)容

L教學用具：《老王》，多媒體設備。

2.教學內(nèi)容：《老王》

3.教學方式：讀書會，講解與互動式討論。

二、教學過程

1.創(chuàng)設情境（10分鐘）

師生之間進行簡單的輕松交流，以讓學生們進入到學習狀態(tài)。

引入“王爺爺走迷路”這一問題，讓學生們暢所欲言，分享一

下自己的看法，建立學生之間的交流氛圍。

2.讀書會及思考（30分鐘）

通過讀書會的教學方式，教師即將人物描寫、動作情節(jié)展示等

教學元素，融合進閱讀理解中，幫助學生們追隨主人公老王的

足跡，感同身受地走過越來越多的迷路。在閱讀完畢之后，讓

學生們進行思考：老王是如何走出迷局的呢？讓學生自己先從

自我認知出發(fā)，思考自己的答案。

3.合作探析（30分鐘）

將學生分成幾個小組，在教師的帶領下，逐步探析有關(guān)答案的

思考過程，并形成不同的想法°在互動交流的過程中，學生們

可以借助教材、幻燈片、網(wǎng)絡等多種資源，尋找自己答案的依

據(jù)Q

4.個別展示（20分鐘）

由學生代表或小組代表展示自己的答案，并向其他學生進行解

釋。在各自思考的基礎上，以小組為單位進行結(jié)果總結(jié)，形成

一份共同的解析。同時，讓學生們點評小組答案的思路以及展

示方式等。

5.課堂總結(jié)（10分鐘）

最后，教師將使用提問的方式，讓學生總結(jié)整節(jié)課所學到的東

西，以及他們在小組合作中發(fā)現(xiàn)的問題與解決方案。通過集思

廣益與分享，讓學生們最終明確自己學了什么、有什么可以加

強的、該如何應用等，從而更加深入地理解教材中的內(nèi)容，并

為下一次閱讀打下基礎。

三、課后作業(yè)

1.提醒學生完成閱讀理解《老王》一課后的反思與感悟，并

將自己的想法寫下來。

2.提醒學生多讀一些有趣的課外書籍，以此逐步拓寬自身的

閱讀范圍。

3.建議學生們積極參與家長與老師組織的班級閱讀、交流活

動，以便加強語言交流能力與培養(yǎng)更多的閱讀習慣。

四、教學反思

本節(jié)課通過閱讀《老王》一文，實現(xiàn)了學生在朗讀、理解、思

考與討論等方面的提升，同時也鍛煉了學生們的組織合作能力

與表達能力。在未來的教學實踐中，教師將進一步靈活借助不

同的資源，讓學生通過互動式的方式學習閱讀理解，從而更加

深入地了解課程內(nèi)容。

感謝您的耐心閱讀，如有不當之處，還請您指正

本節(jié)課以閱讀《老王》為例，通過互動式的閱讀理解教學方法,

提高了學生的朗讀、理解、思考和表達能力，同時加強了學生

的組織合作能力。學生們在小組內(nèi)進行討論，并把各自的思考

匯總到一個共同的解析中，增強了學生們的團隊合作意識和領

導能力。此外，本節(jié)課還提供了多種課后作業(yè)，包括反思、推

廣課外閱讀和參與班級閱讀交流活動，為學生們的閱讀學習提

供了更多的機會和平臺。最后，相信今后的教學實踐中，教師

將在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，更好地指導學生學習閱讀理解

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）2

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）

隨著社會的發(fā)展，越來越多的家庭陷入了老人照顧問題。因此,

傳承尊老愛幼的美德顯得尤為重要。在人教版七年級下冊的語

文教材中，我們可以引入一篇短篇小說《老王》，通過“課堂

教學+家庭作業(yè)”相結(jié)合的方式，教育學生懂得尊老愛幼的重

要性。

一、教學目標

L了解短篇小說《老王》的基本情節(jié)，認識文學作品中蘊含的

“尊老愛幼”主題°

2.提高學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3,培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠初步地運用所學知識，寫

出文學作品中的主要情節(jié)和主題。

二、教學內(nèi)容及教學步驟

第一步：短篇小說《老王》的背景介紹

對《老王》這篇短篇小說進行背景介紹，引導學生對短篇小說

的基本情節(jié)進行猜測°

第二步：短篇小說《老王》的閱讀和思考

學生在閱讀短篇小說《老王》之前，先了解一些關(guān)鍵詞匯，讓

學生更好的理解故事發(fā)生的情境背景。然后開始講述《老王》

的故事情節(jié)，教師可以邊講述邊提問、引導學生思考。

第三步：課文貫穿主題

讓學生回憶故事情節(jié)，并與課外知識相結(jié)合，描述故事中主人

公對老人他人的態(tài)度，引導學生理解課文的主題。讓學生明白,

主題并不是短篇小說的總故事情節(jié)，而是故事所反映出的主要

價值觀和思想。

第四步：小組討論和作業(yè)

分小組讓學生進行分析和討論，完成作業(yè)。作業(yè)要求學生總結(jié)

故事中的主要情節(jié)和主題，并提出自己的感想。讓下周上課時,

每個小組派一個人在班上匯報學習成果。

三、教學手段

1.幻燈片展示

2.小組合作

3,課后作業(yè)

四、教學評估

L應用性評估：開展快速閱讀測驗，在一分鐘內(nèi)，讓學生回憶

《老王》這篇短篇小說的主要情節(jié)和人物角色，滿分5分。

2.操作性評估：對學生的作業(yè)感性評價，包括情節(jié)描述的完

整性、主題理解的準確性、個人感想的深度等等

通過本次教學活動，學生可以更好地理解和掌握短篇小說的閱

讀和分析技巧，理解作品的主題和價值觀，并能夠獨立思考、

提出自己的見解和感想。同時，小組合作和課后作業(yè)的評估也

可以促進學生的合作意識和自主學習能力的培養(yǎng)。教師可通過

快速閱讀測驗和作業(yè)評估對學生的學習成果進行評估

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）3

《老王》教案教學設計（人教版七年級下冊）

引言

在中學教育中，文學教育是非常重要的一部分。文學教育可以

為學生提供一個深入了解文化背景、傳統(tǒng)價值觀和情感的平臺。

本文將討論如何利用小說《老王》來教授中學生文學課程。

學生認知特征

針對中學生的認知特征，我們需要采用適合學生的教學方法。

中學生的認知特征主要包括三個方面：抽象思維、思維邏輯和

情感認知。針對這些特征，我們需要營造一個“有趣又有深度”

的教學環(huán)境，讓學生能夠在淺顯的基礎知識上建立起深度的理

解和分析。

教學目標

本節(jié)課的目標包括以下幾個方面:

L了解小說《老王》的基本情節(jié)。

2.掌握小說《老王》中的人物形象。

3.理解小說《老王》所代表的文化背景和社會價值觀。

4,掌握小說《老王》中的核心主題和其思想內(nèi)涵。

教學過程

一、導入環(huán)節(jié)

1.提問引導

用提問引導學生們思考：“你們已經(jīng)讀過一些故事小說，請問,

你們是如何評價這些小說的？認為它們對你們有何幫助？”這

樣的問題可以激發(fā)學生的思考，引導學生對故事小說產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設情境

在第一段內(nèi)容中，可以利用一些故事和啟示性故事來引起學生

的情感共鳴，以更好地吸引學生的注意力。

二、教學內(nèi)容

L基本情節(jié)

本節(jié)課的教學重點是小說《老王》°在這個部分，我們將全面

介紹小說的基本情節(jié)和人物形象，包括小說的編制、人物的情

節(jié)線和這個故事的背景。

2.人物形象

通過閱讀小說，學生需要掌握每個主要角色的特征和性格。這

將有助于學生把握小說的核心思想和主題。

3.文化背景和社會價值觀

在教學的過程中，我們還需要向?qū)W生解釋小說《老王》所代表

的文化背景和社會價值觀。重點介紹中國傳統(tǒng)價值觀和思想遺

產(chǎn)是如何滲透到小說中的。

4.核心主題和思想內(nèi)涵

針對小說《老王》的核心主題和思想內(nèi)涵，我們將向?qū)W生普及

歷史和文化知識，深入探討傳統(tǒng)文化下的道德取向，培養(yǎng)學生

工具式的研究思想，讓學生能夠從小說中受益。

三、鞏固環(huán)節(jié)

通過上述比較實際的教學方式，以及基于這些教學方式的吸引

注意的故事之后，需要鞏固所學的內(nèi)容。這一部分可以通過字

詞填空、問答等形式完成。

四、拓展環(huán)節(jié)

在課堂的拓展環(huán)節(jié)，我們可以引入一些有關(guān)于中學生詩詞和古

典小說的相關(guān)內(nèi)容，以此為基礎，并回顧小說的內(nèi)容，讓學生

有更多的學習機會與體驗。

五、課堂總結(jié)

在本節(jié)課的結(jié)束時，我們可以提醒學生，他們需要在課后梳理

課堂的內(nèi)容，并回顧故事小說的精髓，以便更好地為他們的將

來撐起一片樓。

課堂體驗

通過上述內(nèi)容的介紹，可以幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育繁瑣的教學

方式，豐富學習體驗，享受文學教育。通過這些方法，老師可

以激發(fā)學生的思維，使他們對文學知識的理解和應用更加深入,

可以為他們的未來教育和社會發(fā)展奠定更堅實的基礎

通過本次課程設計，我們采用了多種教學方式，旨在使學生更

好地理解《老王》一書所