七年級歷史上冊知識樹人教版

七年級歷史上冊知識樹人教版第一頁，課件共有32頁世界現(xiàn)代史九年級下冊

六個學習板塊中國近代史八年級上冊

初中歷史中國古代史

七年級

上下冊世界古代史九年級上冊

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·歷史（七～九年級）》中國現(xiàn)代史八年級下冊世界近代史九年級上冊第二頁，課件共有32頁

民主主義專題說課標說建議說教材課標要求內(nèi)容標準編寫意圖體例安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議教學建議課程資源開發(fā)利用

說教材內(nèi)容第三頁，課件共有32頁一、說課標1、歷史課程標準的注重點第四頁，課件共有32頁改進教學方式

明確課程性質(zhì)

轉(zhuǎn)變課程功能改革課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變學習方式建立評價機制

義務教育階段的必修課,體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性.知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀要避免專業(yè)化貼近學生生活必備基本歷史知識符合學生的心理特征和認知水平

倡導學生主動參與樂于探究勤于動手轉(zhuǎn)變教學觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價體系

歷史課程標準的注重點第五頁，課件共有32頁2、中國古代史（七年級上冊）的課標要求說課標第六頁，課件共有32頁情感與態(tài)度課標要求過程與方法七年級歷史上冊知識與技能知道從史前時期到三國兩晉南北朝時期的重要歷史事件和歷史人物及人類文明的主要成果；初步掌握歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史的時序及多種歷史呈現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象；初步學會從多種渠道獲取歷史信息和處理歷史信息的能力。從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中我國各民族密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進步，增強民族自信心好自豪感。注重探究式學習，通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。通過課堂學習和課后活動能夠初步掌握學習歷史的一些基本方法，如，計算歷史年代法、識別和運用歷史地圖和圖表法、運用材料分析歷史問題的方法等。第七頁，課件共有32頁3、中國古代史---七年級上冊的內(nèi)容標準說課標第八頁，課件共有32頁內(nèi)容標準史前時期夏商周時期秦漢時期七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要特征。知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。1、知道夏朝的建立標準著國家的產(chǎn)生及夏商周的更替；了解西周的分封制及作用。2、了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。3、知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。4、通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。5、通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力。6、知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。1、知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。

2、知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。3、了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。4、通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。5、了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。6、知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。

1、知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。2、知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。3、通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。4、知道祖沖之的數(shù)學成就，初步認識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。第九頁，課件共有32頁二、說教材1、編寫意圖第十頁，課件共有32頁設(shè)置圖文并茂的歷史圖片、圖表、地圖等激發(fā)學生學習歷史的興趣。設(shè)置導入框、動腦筋、活動與探究等啟發(fā)學生自主學習思考探究的能力。以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導，教材中的正文、文中的楷體字、文獻資料等史論結(jié)合客觀的分析歷史人物歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述人類社會發(fā)展的歷史。

以史實為載體,學生成長為主線，以人為鏡、以史為鑒、面向未來。

教材編寫意圖時代性適應性科學性思想性趣味性動生性啟發(fā)性探究性第十一頁，課件共有32頁編寫的原則2①②③④⑤根據(jù)學生的認知能力和心理特點來定教學目標以學生發(fā)展為本的基本原則強調(diào)學生的自主學習強調(diào)對學習過程的指導強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習熱情編寫原則第十二頁，課件共有32頁1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

2.增強教材的趣味性和生動性3.注重教材的啟發(fā)性、語言的生動性4.注重減輕學生的負擔5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學和學習方式6、尊重傳統(tǒng)史學，內(nèi)容整合更合理

教材的特點教材編寫的特點第十三頁，課件共有32頁3、體例安排二、說教材第十四頁，課件共有32頁遠古人類三國兩晉南北朝秦漢的統(tǒng)一和鞏固春秋戰(zhàn)國的變革時代夏商周的更替?zhèn)髡f時代農(nóng)耕居民歷史教材中的時序發(fā)展

第一單元第二單元第三單元第四單元第十五頁，課件共有32頁書的結(jié)構(gòu)

寫給同學們、目錄、主題課文、主題活動及附錄構(gòu)成單元的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)

教材的體例主題頁主題課文主題活動

導入框、正文宋體小字楷體、文獻資料圖表、動腦筋注釋注音、練一練活動與探究、自由閱讀卡

歷史新教材的體例第十六頁，課件共有32頁5、知識內(nèi)容及立體整合二、說教材第十七頁，課件共有32頁第十八頁，課件共有32頁第十九頁，課件共有32頁第二十頁，課件共有32頁第二十一頁，課件共有32頁第二十二頁，課件共有32頁原始人群原始社會立體整合氏族社會元謀人北京人母系氏族父系氏族山頂洞人河姆渡人半坡人大汶口人第二十三頁，課件共有32頁夏朝(公元前2070年—公元前1600年）奴隸社會立體整合西周公元前1046年—公元前770年）商朝公元前1600年—公元前1046年）春秋公元前770年—公元前476年）第二十四頁，課件共有32頁戰(zhàn)國（公元前476年—公元前221年）封建社會秦朝（公元前221年—公元前207年）立體整合兩晉265年—420年三國220年—265年兩漢（公元前202年—220年）南北朝420年—581年第二十五頁，課件共有32頁四大文明古國立體整合古代印度約公元前2500年--古代巴比倫約公元前3500年--古代埃及約公元前3500年--古代中國約公元前2070年至今第二十六頁，課件共有32頁7、評價建議三、說建議第二十七頁，課件共有32頁政權(quán)分立與民族融合評價建議中華文明國家的產(chǎn)生和社會的變革民主主義革命專題統(tǒng)一國家的建立評價時看學生：1、是否能把人類按名稱、距今時間、地點及影響復述或用表格歸納；2、是否能知道化石是研究人類起源的主要特征，考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

評價時采用單元評價，收集學生個人代表作品。如用圖表、創(chuàng)建知識樹、設(shè)置表格等歸納夏、商、西周、春秋和戰(zhàn)國的更迭。

評價時要注意考查透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，如：三國兩晉政權(quán)分立與南北朝的民族融合推動了社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展。評價要關(guān)注考察學生運用歷史知識分析和解決實際問題的能力。如：秦朝短暫的原因；兩漢興盛的原因；漢武帝大一統(tǒng)的措施等。第二十八頁，課件共有32頁學生的評價要求2①②③④⑤在體驗中收獲樂趣嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題養(yǎng)成良好的學習習慣從整體上把握中國古代史的線索和史實樹立強烈的民族自信心和自豪感學生評價要求第二十九頁，課件共有32頁教師的評價要求2①②③④通過教材解讀走近學生并與其和諧注重提高自身的教學能力和素質(zhì)注重學生的自主能力和探究能力的培養(yǎng)注重對課堂的指導提高課堂效果教師的評價要求第三十頁，課件共有32頁8、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議第三十一頁，課件共有32頁