湖南省長(zhǎng)沙市2020年中考語(yǔ)文真題試卷（含答案）

湖南省長(zhǎng)沙市2020年中考語(yǔ)文真題試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用(共22分)學(xué)校開(kāi)展以“我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)”為主題的“知識(shí)闖關(guān)大賽”，下面是小玲同學(xué)抽到的一組闖關(guān)題，請(qǐng)你和她一起完成。1．【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）A．①④⑨⑩ B．③⑤⑨? C．②⑥⑧⑩ D．③⑤⑦?2．【詞語(yǔ)擂臺(tái)】下面是一位同學(xué)的畢業(yè)感言，填入橫線處的詞語(yǔ)，最符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）梔子花開(kāi)，驪歌唱響，回想往事，感慨萬(wàn)千。三年前我來(lái)學(xué)校時(shí)心無(wú)半點(diǎn)①，擔(dān)心遇到嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。后來(lái)的生活證明我的擔(dān)心是多余的。我們?nèi)阓_②的青春生活，都有老師的精心呵護(hù)。畢業(yè)來(lái)臨之際，班主任鼓勵(lì)我們:“③最后一段路，咱們鼓足勁頭往前沖!”師恩如海，浩瀚無(wú)邊，老師④的關(guān)懷將永遠(yuǎn)銘刻我們心中。A．①著落②五彩斑斕③行百里者半九十④無(wú)微不至B．①著陸②美輪美奐③一失足成千古恨④無(wú)所不為C．①著落②美輪美奐③行百里者半九十④無(wú)所不為D．①著陸②五彩斑斕③一失足成千古恨④無(wú)微不至3．【病句診所】下面四個(gè)句子來(lái)自同學(xué)們的作文，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．小區(qū)管理人員說(shuō)：“防疫期間，建議家長(zhǎng)禁止孩子不去人群聚集的地方?！盉．地?cái)偨?jīng)濟(jì)放開(kāi)以來(lái)，我們小區(qū)窩在家里的人數(shù)比起放開(kāi)以前減少了一倍。C．通過(guò)“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們自覺(jué)參與、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D．“直播帶貨”是目前非常紅火的一種網(wǎng)上銷(xiāo)售形式，令許多年輕人躍躍欲試。4．【語(yǔ)段探微】下面是關(guān)于“詩(shī)歌節(jié)奏”的一組句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①另一種是隨著詩(shī)歌內(nèi)容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。②節(jié)奏是詩(shī)歌的生命，把握好節(jié)奏會(huì)使詩(shī)歌更加具有韻律美。③總之，節(jié)奏沒(méi)有固定的模式可遵循，具有獨(dú)特性。④在現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會(huì)隨著情感的發(fā)展而不斷變化。⑤一般而言，詩(shī)歌節(jié)奏分為兩種，一種是詩(shī)歌本身固有的節(jié)奏。⑥當(dāng)然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點(diǎn)，朗誦出來(lái)的節(jié)奏也會(huì)不盡相同。A．②④⑤①⑥③ B．②⑤①④⑥③ C．④②⑤①⑥③ D．⑤④①②⑥③5．【文化長(zhǎng)廊】下列有關(guān)文學(xué)與文化常識(shí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“對(duì)這土地愛(ài)得深沉”的艾青，為民族命運(yùn)“吶喊”的魯迅，為國(guó)家前途振臂一呼的聞一多，他們都是中華民族的脊梁。B．以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派與以柳永、李清照為代表的婉約派相得益彰，在璀璨的中國(guó)詩(shī)詞文化中各放光彩。C．春節(jié)貼春聯(lián)、拜年，清明節(jié)祭祖、禁食，重陽(yáng)節(jié)掛艾草、登高，這些都是傳統(tǒng)節(jié)日里約定俗成的活動(dòng)。D．中國(guó)是禮儀之邦，很講究禮貌用語(yǔ)，獻(xiàn)物于他人說(shuō)“請(qǐng)笑納”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“請(qǐng)賜教”，他人送己說(shuō)“請(qǐng)留步”，中途離開(kāi)說(shuō)“失陪”。6．【名句櫥窗】“月”是古代文人墨客筆下常見(jiàn)意象，但營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感各有不同。依照你的理解，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。（1）唐代的李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遏有此寄》一詩(shī)中，用“，”的詩(shī)句，借月亮表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切。（2）唐朝杜牧在《泊秦淮》中借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境，這兩句詩(shī)是“，”（3）宋朝的蘇軾，在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，用“，”的詩(shī)句，借月亮表達(dá)對(duì)親朋好友的美好祝愿。7．【實(shí)踐園地】我們身邊有許多充滿生活氣息的語(yǔ)言現(xiàn)象，如歇后語(yǔ)、諧音、避諱等。下面讓我們一起走近這些語(yǔ)言現(xiàn)象。（1）歇后語(yǔ)解讀：請(qǐng)從以下三個(gè)歇后語(yǔ)中任選一個(gè)，按照示例進(jìn)行解讀。①竹籃打水——場(chǎng)空 ②泥菩薩過(guò)河一一自身難保 ③啞巴吃黃連一一有苦說(shuō)不出示例：黃鼠狼給雞拜年一一不安好心解讀：比喻那些假裝好意，卻暗藏壞心的人。（2）諧音辨析：下列句子中沒(méi)有諧音現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．小玲在門(mén)上倒貼“?！弊郑瑡寢尭吲d地說(shuō)：“福到啦!”B．除夕夜，爺爺看到飯桌上的必備菜——魚(yú)，捋捋胡子笑著說(shuō)：“年年有余啊!”C．中秋佳節(jié)，桂花飄香，圓月當(dāng)空，妹妹吃著月餅說(shuō)：“真是花好月圓啊!”D．婚床上擺上棗子、花生、桂圓、瓜子，寓意著“早生貴子”的美好祝福。（3）避諱探討：古代有許多避諱的語(yǔ)言現(xiàn)象，如稱(chēng)“老人去世”為“老了”或“升仙了”；稱(chēng)“上廁所”為“解手”；唐代為避諱唐太宗李世民的“民”字，將“民”字改稱(chēng)“人”。我們應(yīng)該怎樣看待這些避諱現(xiàn)象?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀與鑒賞(共58分)8．閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。感遇①(其一)張九齡蘭葉春葳蕤②，桂華秋皎潔③。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)④。誰(shuí)知林棲者⑤，聞風(fēng)坐相悅⑥。草木有本心，何求美人折?【注釋】①此詩(shī)為張九齡遭讒被貶后所作。②葳蕤：茂盛。③皎潔：皎明潔凈。④自爾為佳節(jié)：指蘭、桂各自適應(yīng)季節(jié)的特性。⑤林棲者：指隱居者。⑥聞風(fēng)：借用典故。指林棲者由于聞到了蘭、桂的芬香，因而對(duì)蘭、桂產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。（1）對(duì)本詩(shī)的理解與賞析正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)實(shí)寫(xiě)了“蘭葉”“桂華”等意象，虛寫(xiě)了“春”“秋”“林棲者”“風(fēng)”等意象。B．本詩(shī)所描寫(xiě)的幾個(gè)意象的共同特點(diǎn)是不畏強(qiáng)暴，生機(jī)勃勃。C．本詩(shī)物人合一，情由物生，物為情困，共同表達(dá)了詩(shī)人遭貶之后的郁悶與超脫。D．本詩(shī)借物寓意，詩(shī)人將人生志趣寄寓在對(duì)“蘭葉”“桂華”等草木的贊美中。（2）詩(shī)人借“草木有本心，何求美人折?”表達(dá)了怎樣的志趣?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。竹雞之性，遇其儔①必斗。捕之者掃落葉為城，置媒②其中，而隱身于后操罔③焉。激媒使之鳴聞?wù)唠S聲必至閉目飛入城直前欲斗而罔已起。無(wú)得脫者，蓋目既閉則不復(fù)見(jiàn)人。鷓鴣性好潔，獵人于茂林間凈掃地，稍散谷于上，禽往來(lái)行游，且步且啄，則以④竿取之。麂行草莽中，畏人見(jiàn)其跡，但循一徑，無(wú)問(wèn)遠(yuǎn)近也。村民結(jié)繩為環(huán)，置其所行處，麂足一掛，則倒懸于枝上，乃生獲之。江南多土蜂，人不能識(shí)其穴，往往以長(zhǎng)紙帶黏于肉，蜂見(jiàn)之必銜入穴，乃躡尋得之，薰取其子。蟲(chóng)鳥(niǎo)之智，自謂周身矣，如人之不仁何?【注釋】①儔：同類(lèi)。②媒：媒介物。這里指用來(lái)誘感竹雞的鳥(niǎo)。③罔：同“網(wǎng)”，捕獵的工具。④jie：同“潔”。（1）對(duì)文中加點(diǎn)字的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）A．在古代，“城”的本意是“都邑四周的墻垣”，由此可以推測(cè)文中的“城”為“圍墻”之意。B．成語(yǔ)“循序漸進(jìn)”中“循”是“順著”“按照”的意思，以此推斷，“但循一徑”中的“循”也可以解釋為“順著”“按照”。C．“往往以長(zhǎng)紙帶黏于肉”和“皆以美于徐公”(《鄒忌諷齊王納諫》)中“以"的含義是一樣的，都是“拿”的意思。D．“乃躡尋得之”中的“躡”有“放輕(腳步)”“跟蹤”等義項(xiàng)，依據(jù)前后語(yǔ)境，此處應(yīng)選“跟蹤”之義。（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)段的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．激媒使之鳴聞?wù)?隨聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起B(yǎng)．激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起C．激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛/入城直前/欲斗而罔已起D．激媒使之鳴/聞?wù)唠S/聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。①禽往來(lái)行游，且步且啄_____________________________________________________________________________________________②蟲(chóng)鳥(niǎo)之智，自謂周身矣，如人之不仁何?_____________________________________________________________________________________________（4）請(qǐng)結(jié)合本文及下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)應(yīng)該怎樣正確處理與自然的關(guān)系?！炬溄硬牧稀拷邼啥鴿O，豈不獲得?而明年無(wú)魚(yú)。焚藪而田，豈不獲得?而明年無(wú)獸?！秴问洗呵铩穇_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。【材料一】某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校教育滿意率在線教育滿意率課堂參與度84%32%課堂體驗(yàn)感76%37%學(xué)習(xí)自主性79%45%學(xué)習(xí)效率88%27.5%從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感不如學(xué)校教育。時(shí)空分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專(zhuān)家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好?！静牧隙恐腔劢逃餐w的打造主要包括以下幾個(gè)方面：1構(gòu)建“智慧教研平臺(tái)”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)泛在型的教研共同體，通過(guò)合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評(píng)價(jià)資源(例如作業(yè)等)，依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。2構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”依托SG技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生自測(cè)結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽(tīng)課。這樣，就真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。3利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等多方面的教育大平臺(tái)，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成一種虛實(shí)結(jié)合的未來(lái)學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。(節(jié)選自《智慧教育共同體實(shí)施方案》)【材料三】“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心·同步作文”平臺(tái)開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“同寫(xiě)一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)。參加活動(dòng)的五萬(wàn)多名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”等六個(gè)方面進(jìn)行批改。平臺(tái)對(duì)批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作文分析報(bào)告，并通過(guò)智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫(xiě)作個(gè)性的范文。參與活動(dòng)的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比有更大的優(yōu)勢(shì)。(摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報(bào)道)（1）下列說(shuō)法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是（）A．從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。B．在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時(shí)空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。C．智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。D．“同寫(xiě)一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)由老師從六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告。（2）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．材料一主要運(yùn)用了畫(huà)圖表的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育與在線教育的不同效果。B．材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前"，可以去掉，不影響文意。C．三則材料對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點(diǎn)分別進(jìn)行了全面的說(shuō)明。D．綜合三則材料，說(shuō)明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，必將取代傳統(tǒng)教學(xué)。（3）小玲因?yàn)楦忻盁o(wú)法去學(xué)校上課，請(qǐng)你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖"的設(shè)計(jì)，方便她在家學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)流程圖11．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去①我們有很多人常常習(xí)慣于要求別人按照自己的意愿行事，若別人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要對(duì)別人指手畫(huà)腳，大有不改變你就誓不罷休之勢(shì)。②但是，[甲]改變別人，談何容易!而當(dāng)我們無(wú)法改變別人時(shí)，我們的指責(zé)會(huì)越來(lái)越多，戾氣會(huì)越來(lái)越重。最后，不僅無(wú)濟(jì)于事，還會(huì)讓自己深陷負(fù)面情緒，變成牢騷滿腹、埋天怨地的“怨婦”。③所以，我們能否換一個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題?山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去!既然改變別人難以實(shí)現(xiàn)，那就嘗試反思自我，改變自己。④思維角度一變，便會(huì)撥云見(jiàn)日，柳暗花明，心結(jié)煙消云散，世界豁然開(kāi)朗。細(xì)思量，你甚至還會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)嘗試改變自己的諸多好處。⑤嘗試改變自己，你就有可能收獲更積極的心態(tài)。每一步自我的改變，都是最好的修心養(yǎng)性，是積極心態(tài)的加油站。你的抑郁情緒因此而改變，心情舒暢，信心滿滿。消極拖延的毛病因此而消失，你會(huì)走在時(shí)間的前面。你嘗試著改變易怒易煩的習(xí)慣，做到“肚中能忍萬(wàn)般事，哈哈一笑天地寬”。⑥嘗試改變自己，你就可能收獲更好的人際關(guān)系。三國(guó)時(shí)期的呂蒙在孫權(quán)的悉心勸導(dǎo)下，嘗試著改變自己，才贏得了魯肅的賞識(shí)，與之“結(jié)友而別”。新時(shí)代成功的人必須具備四種核心競(jìng)爭(zhēng)能力，其中最重要的就是調(diào)整自我，適應(yīng)他人。因?yàn)檫@樣你就能建立良好的人際關(guān)系，帶領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)披荊斬棘。⑦嘗試改變自己，你就可能收獲更大的成長(zhǎng)。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”善于自我反省并改變的曾子，終成一代賢人。個(gè)人如此，企業(yè)也是一樣。阿里巴巴文化“六脈神劍”之一是“唯一不變的是改變”，[乙]這都體現(xiàn)了不斷改變自我才是企業(yè)不斷發(fā)展的真正內(nèi)驅(qū)力。⑧山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去!有了這樣一種思想，夢(mèng)想之路就會(huì)更寬闊。（1）下面對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第①段從指責(zé)別人的習(xí)慣引出話題，第②段則提出了改變別人有難度且于己無(wú)益的觀點(diǎn)。B．⑤-⑦段從心態(tài)、人際關(guān)系和成長(zhǎng)三個(gè)方面來(lái)談改變自己的諸多好處，有理有據(jù)。C．第⑦段主要運(yùn)用舉例和對(duì)比論證，論證了“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。D．全文采用總——分——總的論證結(jié)構(gòu)，主體部分論述了嘗試改變自己的好處，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。（2）從下面四句話中選擇兩句分別填入文中[甲][乙]兩處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①俗話說(shuō)：“一葉障目，不見(jiàn)泰山。”②俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移?！雹廴A為的價(jià)值觀是“客戶第一，員工第二”。正是永遠(yuǎn)把客戶利益放在首位，華為才成為享譽(yù)全球的高科技企業(yè)。④“好空調(diào)，格力造。”格力空調(diào)如今能做到國(guó)內(nèi)乃至世界一流水平，就在于一直堅(jiān)持“產(chǎn)品只有更好，沒(méi)有最好”的信念。A．甲①乙③ B．甲①乙④ C．甲②乙③ D．甲②乙④（3）第⑧段劃?rùn)M線的句子“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去”的含義是什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。善的回音壁善，穿越古今，綿延千年，在你我心田，矗立成一面亙古的回音壁……一老大的雙胞胎兒子都考上了大學(xué)，光學(xué)費(fèi)就一萬(wàn)多元。老大東跑西顛，跑細(xì)了腿兒，也沒(méi)把錢(qián)湊夠。為這事，老大吃不香，睡不安，愁起滿嘴的燎泡。媳婦說(shuō)：“該借的都借了。實(shí)在不行，你跟老二張個(gè)口吧!”老大一聽(tīng)，咧了嘴：“去年，老二蓋雞場(chǎng)鴨場(chǎng)，跟咱借兩千元，可咱連百十元都沒(méi)借給他。這個(gè)時(shí)候找他，我咋張得開(kāi)口?”那……咱兒子的大學(xué)就不上了?”媳婦擔(dān)心問(wèn)道。老大點(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口，煙霧繚繞，罩著老大那張愁苦的臉。這時(shí)，有人敲門(mén)。老大開(kāi)門(mén)一看，竟是老二。老二左手一只雞，右手一只鴨，風(fēng)塵仆仆地站在門(mén)口，說(shuō)：“倆侄子考上了大學(xué)，擔(dān)心哥湊不夠?qū)W費(fèi)，就給哥送來(lái)三千元……”說(shuō)著，老二從口袋里掏出厚厚一沓錢(qián)，放在面前的桌子上。老大羞愧難當(dāng)，一張臉漲成了紅高梁。老大說(shuō)：“老二，哥對(duì)不起……去年你蓋雞場(chǎng)鴨場(chǎng)，跟哥借兩千元錢(qián)，可我……”老二擺擺手說(shuō)：“哥的家庭我知道，嫂子有病，倆侄兒要上學(xué)，你打工也掙不了幾個(gè)錢(qián)。再說(shuō)，你去年不是還借給我五百元嗎?”“五百元?”老大一頭霧水?！皩?duì)呀，”老二說(shuō)，“哥，你忘了嗎?那五百元，是你托娘捎給我的啊!”老大終于明白，不禁跪倒在娘的遺像前，發(fā)出一聲內(nèi)心的呼喊：“娘啊——”二節(jié)日期間，在由杭州開(kāi)往成都的列車(chē)上，旅客嚴(yán)重超員。一個(gè)靠窗坐著的老大爺正跟鄰座的人分享他的幸運(yùn)經(jīng)歷，原來(lái)，他是到上饒的，買(mǎi)的是無(wú)座票，上車(chē)后抱著僥幸心理事先占了個(gè)好座，沒(méi)想到直到開(kāi)車(chē)也沒(méi)人上來(lái)。緊靠老大爺座椅的通道中擠著好幾個(gè)人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20歲的樣子，被來(lái)往穿行的旅客擠得東倒西歪?？粗@情景，老大爺關(guān)切地問(wèn)：“閨女，這么站著遭罪，你要像我一樣早點(diǎn)兒上車(chē)來(lái)找個(gè)座。到哪兒下啊?”“我沒(méi)事的，爺爺，我到荊門(mén)?！薄澳堑妹魈煜挛绮诺侥兀@么遠(yuǎn)一直站著可怎么辦?”老大爺搖著頭表示擔(dān)憂。過(guò)了一會(huì)兒，老大爺又轉(zhuǎn)過(guò)臉和藹地說(shuō)：“閨女，等我下了之后你就過(guò)來(lái)坐這里?！薄班牛玫?，謝謝您啦?！惫媚锾鹛鸬貞?yīng)了一聲。列車(chē)員開(kāi)始檢姑娘的票，奇怪地問(wèn)：“你不是有座嗎?怎么不坐?姑娘微笑著悄悄向老大爺?shù)姆较蚺欤骸?0多歲的老人家了，一直站著會(huì)吃不消的。讓他知道了，他就該坐不踏實(shí)了?！绷熊?chē)員回頭瞅了瞅睡著的老大爺，小聲說(shuō)：“跟我去餐車(chē)吧，我?guī)湍阏覀€(gè)座。'跟前的幾個(gè)人聽(tīng)到了，贊嘆著給姑娘讓出了一條道。三一輛轎車(chē)從度假村出來(lái)后，在鄉(xiāng)村的泥道上拋錨了，一身名牌的車(chē)主焦急地對(duì)圍觀的人喊著：“誰(shuí)愿意幫我爬進(jìn)車(chē)底鎖一下螺絲啊?原來(lái)車(chē)子的油管出了問(wèn)題，漏出來(lái)的油已經(jīng)流到地面，而那里離最近的加油站有上百公里，難怪他急得像熱鍋上的螞蟻。他身旁的女子鼓惑道：“重賞之下，必有勇夫!"于是他趕緊掏出一張大鈔：“誰(shuí)幫我鎖緊，這錢(qián)就是他的了。”圍觀的人群里有個(gè)小伙子動(dòng)了一下，卻被他的同伴拉住說(shuō)：“別相信有錢(qián)人的話!”這時(shí)只見(jiàn)一個(gè)小孩子走了過(guò)去，說(shuō)：“我來(lái)吧!”操作很簡(jiǎn)單，小孩在那人的指揮下不到一分鐘就鎖好了螺絲。爬出來(lái)后他就用期待的眼神看著那人，男人剛想把鈔票遞給小孩，卻被女人呵斥：“你還真打算給他啊?給他一點(diǎn)零錢(qián)就好了!”于是男人從女人手里接過(guò)零錢(qián)后遞給小孩，小孩搖了搖頭。聽(tīng)見(jiàn)人群中的噓聲，男人只好拿出大鈔，小孩子竟然還是搖頭，男人有些生氣了：“你嫌少?再嫌，錢(qián)都不給你了?！薄安唬覜](méi)有嫌少，我們老師說(shuō)，幫助人時(shí)不要報(bào)酬的!”男人很納悶：“那你怎么還不走?”小孩說(shuō)：“我在等你跟我說(shuō)謝謝。”(摘自2020年《情感讀本)，有改動(dòng))（1）概括三則故事的情節(jié)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。內(nèi)容故事一故事二故事三主要矛盾沖突老大想找老二借錢(qián)卻擔(dān)心借不到②車(chē)主懸賞修車(chē)卻無(wú)人響應(yīng)化解人①列車(chē)員小孩（2）請(qǐng)從描寫(xiě)角度賞析“故事一”中劃?rùn)M線的句子。老大點(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口，煙霧繚繞，罩著老大那張愁苦的臉。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）故事三的結(jié)尾有何妙處?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）標(biāo)題“善的回音璧”的含義是什么?請(qǐng)你結(jié)合文中的三個(gè)故事，參考下面的鏈接材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何弘揚(yáng)與踐行“善”的美德?！炬溄硬牧稀吭凇逗诵膬r(jià)值指標(biāo)體系》中關(guān)于“品德修養(yǎng)”指標(biāo)內(nèi)涵的解讀為：社會(huì)主義核心價(jià)值觀需從個(gè)人、家庭、社會(huì)和國(guó)家層面培養(yǎng)與踐行，弘揚(yáng)大愛(ài)大德大情懷。遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，崇尚家庭美德，培育個(gè)人品德。理性面對(duì)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技，環(huán)境等方面的倫理問(wèn)題與倫理沖突，自尊自信，意志堅(jiān)強(qiáng)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．閱讀從《儒林外史》中節(jié)選的四個(gè)片段，完成問(wèn)題。【片段一】學(xué)道道：“你今年多少年紀(jì)了?”范進(jìn)道：“童生冊(cè)上寫(xiě)的是三十歲，童生實(shí)年五十四歲。(A)”學(xué)道道：“你考過(guò)多少回了?”范進(jìn)道：“童生二十歲應(yīng)考，到今考過(guò)二十余次?！睂W(xué)道道：“如何總不進(jìn)學(xué)?”范進(jìn)道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取?！薄酒味克缹⑵饋?lái)，又拍著手大笑道：“噫!好了!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在池塘里，爬起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住。(B)拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜得瘋了。”【片段三】胡屠戶道：“我那里還殺豬!有我這賢婿，還怕后半世靠不著么?我時(shí)常說(shuō)：我的這個(gè)賢婿才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌!(C)你們不知道，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的!想著先年我小女在家里，長(zhǎng)到三十多歲，多少有錢(qián)的富戶要和我結(jié)親，我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺。今日果然不錯(cuò)!”說(shuō)罷，哈哈大笑?！酒嗡摹恐h安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸。知縣不解其故，靜齋笑說(shuō)：“世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸。”知縣忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象牙箸來(lái)，范進(jìn)又不肯舉動(dòng)。靜齋道：“這個(gè)箸也不用。”隨即換了一雙白顏色的竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不會(huì)備辦。后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子送在嘴里，方才放心。(D)（1）對(duì)片段中畫(huà)橫線處的批注，不正確的一項(xiàng)是（）A．一語(yǔ)道破范進(jìn)為了取得報(bào)考資格謊報(bào)年齡，瞞上欺下的虛偽卑劣行徑。B．活脫脫地寫(xiě)出了范進(jìn)聞?dòng)嵑蟮南矘O失態(tài)。C．前后反差如此之大，胡屠戶的市儈特性暴露無(wú)遺了D．居喪盡禮與食膳吃葷前后矛盾，對(duì)比鮮明。（2）諷刺作品有一個(gè)重要特點(diǎn)：作者塑造人物，敘述故事時(shí)，不僅諷刺單個(gè)人物或事件，還諷刺背后的社會(huì)現(xiàn)象及根源。請(qǐng)以《儒林外史》中范進(jìn)“二十歲應(yīng)考，到今考過(guò)二十余次”，卻“總不進(jìn)學(xué)”，一旦考中卻“歡喜得瘋了”為例進(jìn)行說(shuō)明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表達(dá)與寫(xiě)作(共70分)14．假設(shè)你是辯論賽的主持人，請(qǐng)你依據(jù)下面的安排表，對(duì)辯論流程進(jìn)行介紹。環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長(zhǎng)①立論正面論述已方觀點(diǎn)正方一辯←反方一辯雙方各不超過(guò)3分鐘②攻辯質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn)，回答對(duì)方提問(wèn)正方二辯反方二辯雙方各不超過(guò)3分鐘③自由辯論輪流發(fā)言，強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)正方反方雙方各不超過(guò)3分鐘④總結(jié)陳詞對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)正方三辯反方三辯雙方各不超過(guò)3分鐘要求：①信息準(zhǔn)確、有效；②順序正確，條理清晰；③語(yǔ)言明確、得體；④語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不超過(guò)150個(gè)字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)校廣播站有一個(gè)“心靈驛站”欄目，經(jīng)常收到同學(xué)們?cè)V說(shuō)內(nèi)心困惑的來(lái)信，例如“我和父母產(chǎn)生了矛盾，該怎么辦?”“學(xué)習(xí)這么緊張，我該怎么處理興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系?”“老師要我們制定好生涯規(guī)劃，可我真的不知道我將來(lái)適合做什么?！薄瓩谀拷M覺(jué)得應(yīng)該倡導(dǎo)大家都來(lái)思考自己的困惑，分享自己的感受或體會(huì)，所以，決定在全校范圍內(nèi)舉辦一次以“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”為主題的征文活動(dòng)。征文的要求為:①寫(xiě)出自己的困惑，同時(shí)也要寫(xiě)出自己的思考，力爭(zhēng)給人以啟迪；②可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；③題目自擬，文體為記敘文或議論文，不少于600字；④不得抄襲和套作。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章參加這次征文活動(dòng)，注意在文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】①臧克家（zāng）；②岑參（cén）；④珊珊來(lái)遲——姍姍來(lái)遲；⑦強(qiáng)詞奪理（qiǎng）；⑩不屑置辨——不屑置辯；?粗制爛造——粗制濫造。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。2．【答案】A【解析】【分析】著落：1.事情有歸宿、有結(jié)果2.依托;靠頭;指靠。著陸：飛機(jī)等降落到地面上。這里寫(xiě)的是我擔(dān)心遇到嚴(yán)厲苛責(zé)的老師，擔(dān)心處理不好同學(xué)關(guān)系。心里沒(méi)有不得安寧。故選“著落”。五彩斑斕：意思是指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼，形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛且耀眼。美輪美奐：意思是原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果，也有"美好絕妙"的意思。“五彩繽紛”可以形容我的青春生活。百里者半九十：一百里的路程，走到九十里也只能算是才開(kāi)始一半而已。比喻做事愈接近成功愈困難，越要堅(jiān)持到最后。符合最后一段路的語(yǔ)境。一失足成千古恨：舊時(shí)比喻一旦犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤或墮落，就成為終身的恨事。無(wú)微不至：沒(méi)有一處細(xì)微的地方不照顧到。形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到。此處寫(xiě)老師的關(guān)懷應(yīng)用這個(gè)詞語(yǔ)。無(wú)所不為：沒(méi)有不干的事情。指什么壞事都干。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】這道題考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，首先要理解句子表達(dá)的意思，然后要辨析近義詞之間的區(qū)別，最后根據(jù)句意及詞義做出選擇。3．【答案】D【解析】【分析】A否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；B不合邏輯，減少不能用倍數(shù)，可以改為減少一半；C缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”；D沒(méi)有語(yǔ)病。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。4．【答案】B【解析】【分析】這段話圍繞詩(shī)歌的節(jié)奏來(lái)寫(xiě)的，第②句引入話題，故應(yīng)放在首位。然后先寫(xiě)一般情況，再寫(xiě)特殊情況。⑤和①說(shuō)明一般情況。根據(jù)一種和另一種可知⑤在前，①在后。④⑥寫(xiě)特殊情況，③句總結(jié)。故排序?yàn)椋孩冖茛佗堍蔻?。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的連貫?zāi)芰ΑＷ鲱}時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。5．【答案】C【解析】【分析】ABD正確。C“禁食”是寒食節(jié)習(xí)俗，不是清明節(jié)習(xí)俗。掛艾蒿是端午節(jié)習(xí)俗，不是重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】這道題考查對(duì)文學(xué)和文化常識(shí)的積累能力。文學(xué)常識(shí)包括各種常見(jiàn)文體、作家作品、史書(shū)體例等。文化常識(shí)包括傳統(tǒng)文化中人物稱(chēng)謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中分類(lèi)識(shí)記，答題時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)這些知識(shí)。6．【答案】（1）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西（2）煙籠寒水月籠沙；夜泊秦淮近酒家（3）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)詩(shī)詞名句的積累答題，注意“郎、近、嬋”的書(shū)寫(xiě)。故答案為：⑴我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

⑵煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家

⑶但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟【點(diǎn)評(píng)】此題考查默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。本題屬于理解性默寫(xiě)題。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫(xiě)題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。7．【答案】（1）竹籃打水——一場(chǎng)空(比喻白費(fèi)力氣，沒(méi)有效果，勞而無(wú)功。)泥菩薩過(guò)河——自身難保(比喻連自己也保不住，怎么顧得上別人。)啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出(比喻心里有苦楚，但是無(wú)法向他人訴說(shuō)。)（2）C（3）避諱是中國(guó)古代社會(huì)特有的一種習(xí)俗，也是一種特有的文化現(xiàn)象，我國(guó)封建時(shí)代，為了維護(hù)統(tǒng)治秩序和森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，人們對(duì)皇帝、長(zhǎng)官、圣賢以及尊親長(zhǎng)輩等的名字不直接說(shuō)出來(lái)，而用別的字或別的方式(如：空字或缺筆)表達(dá)。語(yǔ)言方面的禁忌主要是避諱不吉利的字眼，例如：死、病等。古代的禁忌涉及各個(gè)方面，其核心是抑制不詳，本是人之常情，但古往今來(lái)許多禁忌都帶有濃厚的迷信成分，給古代社會(huì)生活帶來(lái)極大不便，也給今人研究中國(guó)古代歷史造成一定的難度。不過(guò)，由于避諱具有很強(qiáng)的時(shí)限性，也為后人對(duì)文物的鑒定提供了可靠的依據(jù)。【解析】【分析】⑴①因?yàn)橹窕@有很多孔隙，用竹籃打水是打不上來(lái)水的，雖然費(fèi)了力氣，但最終是一場(chǎng)空，就像人做事一樣，費(fèi)了很大力氣，結(jié)果一事無(wú)成。②泥菩薩是用泥土塑造的，泥土見(jiàn)了水之后就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地脫落，最后就沒(méi)有菩薩的模樣了。菩薩自己都保全不了，更不用渡人了。因此這個(gè)歇后語(yǔ)比喻的是連自己都保全不了，更不用說(shuō)保全別人了。③黃連非常的苦，正常人吃了黃連后，都會(huì)說(shuō)啊好苦，但啞巴不會(huì)說(shuō)話，吃力苦也說(shuō)不出來(lái)。因此這個(gè)成語(yǔ)比喻心里有苦楚，但是無(wú)法向別人述說(shuō)。意對(duì)即可。

⑵A“倒‘福’”和“福到”諧音；B“魚(yú)”和“余”諧音；C沒(méi)有諧音現(xiàn)象D“棗”和“早”諧音，“桂”和“貴”諧音等。故選C。

⑶先解釋什么叫避諱，然后再分析為什么避諱，最后再表達(dá)自己對(duì)個(gè)現(xiàn)象的看法。言之有理即可。避諱，封建時(shí)代為了維護(hù)等級(jí)制度的尊嚴(yán)，即說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)遇到君主或尊親的名字都不直接說(shuō)出或?qū)懗觯员碜鹬?。避免利用名字進(jìn)行人身攻擊，而冒犯君主或尊親超然的地位。故答案為：⑴竹籃打水——一場(chǎng)空(比喻白費(fèi)力氣，沒(méi)有效果，勞而無(wú)功。)泥菩薩過(guò)河——自身難保(比喻連自己也保不住，怎么顧得上別人。)啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出(比喻心里有苦楚，但是無(wú)法向他人訴說(shuō)。)

⑵C

⑶避諱是中國(guó)古代社會(huì)特有的一種習(xí)俗，也是一種特有的文化現(xiàn)象，我國(guó)封建時(shí)代，為了維護(hù)統(tǒng)治秩序和森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，人們對(duì)皇帝、長(zhǎng)官、圣賢以及尊親長(zhǎng)輩等的名字不直接說(shuō)出來(lái)，而用別的字或別的方式(如：空字或缺筆)表達(dá)。語(yǔ)言方面的禁忌主要是避諱不吉利的字眼，例如：死、病等。古代的禁忌涉及各個(gè)方面，其核心是抑制不詳，本是人之常情，但古往今來(lái)許多禁忌都帶有濃厚的迷信成分，給古代社會(huì)生活帶來(lái)極大不便，也給今人研究中國(guó)古代歷史造成一定的難度。不過(guò)，由于避諱具有很強(qiáng)的時(shí)限性，也為后人對(duì)文物的鑒定提供了可靠的依據(jù)。【點(diǎn)評(píng)】⑴歇后語(yǔ)由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起"后襯"的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，"歇"去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為歇后語(yǔ)。漢文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的漢語(yǔ)言藝術(shù)。其中歇后語(yǔ)以其獨(dú)特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風(fēng)俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。歇后語(yǔ)一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。

⑵諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭格。

⑶本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，這種語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語(yǔ)文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。8．【答案】（1）D（2）草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢!運(yùn)用反問(wèn)和借物喻人的手法，淋漓盡致地寫(xiě)出了蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，這是它們的本性，而并非為了博得美人的折取欣賞。詩(shī)人以此來(lái)比喻賢人君子的潔身自好，進(jìn)德修業(yè)，也只是盡他作為一個(gè)人的本份，而并非借此來(lái)博得外界的稱(chēng)譽(yù)提拔，以求富貴利達(dá)。表現(xiàn)了詩(shī)人不肯廉價(jià)贏得美名的清高志趣。【解析】【分析】（1）A“蘭葉”“桂華”“春”“秋”“林棲者”“風(fēng)”等意象均為實(shí)寫(xiě)。B本詩(shī)所描寫(xiě)的幾個(gè)意象的共同特點(diǎn)是不慕求虛榮，不阿諛權(quán)貴，生機(jī)勃勃，沒(méi)有不畏強(qiáng)暴。C有誤，抒發(fā)自己遭受排擠的憂思和灑脫，不是郁悶。D正確。

（2）“草木有本心，何求美人折？”蘭、桂散發(fā)芳香并非有意希求人們來(lái)折取它，欣賞它，而是純粹出于它們的本性。美人由于聞到了蘭桂的芬香，因而發(fā)生了愛(ài)慕之情?！昂吻蟆倍钟玫脭亟赜辛?，它淋漓盡致地將詩(shī)人不肯廉價(jià)贏得美名的清高志趣給表現(xiàn)出來(lái)了。故答案為：⑴D

⑵草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢!運(yùn)用反問(wèn)和借物喻人的手法，淋漓盡致地寫(xiě)出了蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，這是它們的本性，而并非為了博得美人的折取欣賞。詩(shī)人以此來(lái)比喻賢人君子的潔身自好，進(jìn)德修業(yè)，也只是盡他作為一個(gè)人的本份，而并非借此來(lái)博得外界的稱(chēng)譽(yù)提拔，以求富貴利達(dá)。表現(xiàn)了詩(shī)人不肯廉價(jià)贏得美名的清高志趣。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌總體把握能力。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩(shī)歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，⑤是要識(shí)記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)等。答題時(shí)需在對(duì)這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。

⑵此題考查對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景理解【參考譯文】春天里的幽蘭翠葉紛披，秋天里的桂花皎潔清新。世間的草木勃勃的生機(jī)，自然順應(yīng)了美好的季節(jié)。誰(shuí)想到山林隱逸的高人，聞到芬芳因而滿懷喜悅。草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會(huì)求觀賞者攀折呢!9．【答案】（1）C（2）B（3）①鷓鴣來(lái)往飛行，邊走邊食②蟲(chóng)鳥(niǎo)的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類(lèi)的不仁呢?（4）文中每種動(dòng)物都用自己的智慧保護(hù)自己，但卻被人類(lèi)利用而被捕捉；鏈接材料是指把池水抽干去捕魚(yú)，哪能捉不到呢，只是第二年就沒(méi)魚(yú)了；把沼澤燒光了去狩獵，哪能打不到呢，只是第二年就沒(méi)獸了。因此我們?nèi)祟?lèi)要做到①尊重自然，尊重自然規(guī)律，不能利用自己的智慧隨心所欲地濫殺，要善待小動(dòng)物，特別是瀕危的野生動(dòng)物；②要合理利用自然，也要保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，反對(duì)不顧后果的亂砍濫伐等行為；③利用改造自然要立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，反對(duì)只顧眼前利益肆意開(kāi)發(fā)行為，做事不可只圖眼前利益，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；④完善有關(guān)大自然的相關(guān)法律法規(guī)，設(shè)立監(jiān)察部門(mén)，發(fā)動(dòng)群眾一起保護(hù)大自然。【解析】【分析】（1）ABD正確；C“往往以長(zhǎng)紙帶黏于肉”中以”的含義是“用，把，拿”的意思；“皆以美于徐公”中“以”的含義是“認(rèn)為”的意思。

（2）解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：刺激誘鳥(niǎo)讓它鳴叫，聽(tīng)到叫聲的竹雞，必定隨聲到來(lái)，閉著眼睛飛進(jìn)樹(shù)葉堆起的圍墻，一直向前要爭(zhēng)斗一番。可是網(wǎng)已收起。停頓為：激媒使之鳴/聞?wù)唠S聲必至/閉目飛入城/直前欲斗/而罔已起。故選B。

（3）翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：步，行走。啄，吃。句意：鷓鴣來(lái)往飛行，邊走邊食。

②重點(diǎn)詞：謂，認(rèn)為。周，周全，保全。何，怎么。句意：蟲(chóng)鳥(niǎo)的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類(lèi)的不仁呢？

（4）文章列舉了人類(lèi)捕捉動(dòng)物的方法，用“蟲(chóng)鳥(niǎo)之智，自謂周身矣，如人之不仁何？”一句說(shuō)明了“蟲(chóng)鳥(niǎo)的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類(lèi)的不仁呢？”從而告訴我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該，人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)大自然，與自然和諧相處?！炬溄硬牧稀客ㄟ^(guò)這些自然規(guī)律，告訴我們要尊重自然規(guī)律，不能違背自然規(guī)律，否則必將受到懲罰。故答案為：⑴C

⑵B

⑶①鷓鴣來(lái)往飛行，邊走邊食②蟲(chóng)鳥(niǎo)的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類(lèi)的不仁呢?

⑷文中每種動(dòng)物都用自己的智慧保護(hù)自己，但卻被人類(lèi)利用而被捕捉；鏈接材料是指把池水抽干去捕魚(yú)，哪能捉不到呢，只是第二年就沒(méi)魚(yú)了；把沼澤燒光了去狩獵，哪能打不到呢，只是第二年就沒(méi)獸了。因此我們?nèi)祟?lèi)要做到①尊重自然，尊重自然規(guī)律，不能利用自己的智慧隨心所欲地濫殺，要善待小動(dòng)物，特別是瀕危的野生動(dòng)物；②要合理利用自然，也要保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，反對(duì)不顧后果的亂砍濫伐等行為；③利用改造自然要立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，反對(duì)只顧眼前利益肆意開(kāi)發(fā)行為，做事不可只圖眼前利益，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；④完善有關(guān)大自然的相關(guān)法律法規(guī)，設(shè)立監(jiān)察部門(mén)，發(fā)動(dòng)群眾一起保護(hù)大自然?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語(yǔ)言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶回答。課下注釋中沒(méi)有的詞語(yǔ)可以結(jié)合上下文來(lái)理解，還要注意通假字、詞類(lèi)活用等特殊現(xiàn)象。

⑵本題主要考查文言文斷句的能力。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標(biāo)志詞切入：1.句首標(biāo)志詞：①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱(chēng)代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問(wèn)詞：何、孰、安、胡等；⑥復(fù)音虛詞：然則、是故等。2.句中標(biāo)志詞：以、于、為、而、則等連詞。3.句尾標(biāo)志詞：①語(yǔ)氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復(fù)音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.對(duì)話標(biāo)志詞：曰、云、語(yǔ)等。

⑶本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時(shí)還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點(diǎn)，即重要的實(shí)詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。

⑷本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)【參考譯文】竹雞的本性，遇到同類(lèi)必定爭(zhēng)斗，捕竹雞的人掃落葉作圍墻，把誘鳥(niǎo)放在里面，自己隱蔽在后邊操縱羅網(wǎng)。刺激誘鳥(niǎo)讓它鳴叫，聽(tīng)到叫聲的竹雞，必定隨聲到來(lái)，閉著眼睛飛進(jìn)樹(shù)葉堆起的圍墻，一直向前，要爭(zhēng)斗一番，可是網(wǎng)已收起，沒(méi)有能逃脫的。這是因?yàn)檠劬σ呀?jīng)閉上，就不再看得見(jiàn)人了。鷓鴣本性喜歡清潔，獵人在茂密的樹(shù)林中打掃干凈一片地方，多少撒些谷米在上面。鷓鴣來(lái)往飛行，邊走邊食，獵人就用長(zhǎng)桿粘取它。麋出沒(méi)在荒草中，害怕人看到它的足跡，無(wú)論遠(yuǎn)近，只沿著一條小路走。村民把繩結(jié)成環(huán)套，安放在麋經(jīng)過(guò)的地方，麋足一被絆住，就會(huì)倒掛在樹(shù)枝上，被人們生擒活捉。江南多土蜂，人們找不到它的洞穴，往往把長(zhǎng)紙袋粘在肉上，蜂看到必定銜入洞穴，人們就能追蹤尋找到它，用火熏取它的幼蟲(chóng)。蟲(chóng)鳥(niǎo)的智慧，自以為可以保全自身，但怎么能夠抵抗得住人類(lèi)的不仁呢?10．【答案】（1）C（2）C（3）第二步：對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源【解析】【分析】（1）A從材料一“有專(zhuān)家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好”可知“當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好”的說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)；B由材料一結(jié)論部分“因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感不如學(xué)校教育，時(shí)空分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育”可知，在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時(shí)空分離，這是字生字習(xí)效率不高的重要原因，而不是根本原因；C正確；D從材料三的“近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文從‘審題’‘立意’‘選材’‘內(nèi)容’‘結(jié)構(gòu)’‘語(yǔ)言’等六個(gè)方面進(jìn)行批改”而不是從這六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告。故選C。

（2）A材料一運(yùn)用了畫(huà)圖表來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育與在線教育的不同效果，圖表中主要是用數(shù)字來(lái)表明的不同，因此說(shuō)明方法有三個(gè)：畫(huà)圖表、列數(shù)字、作比較，而不僅僅是畫(huà)圖表；B材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”不可以去掉，它表明這種現(xiàn)狀僅僅只是當(dāng)前現(xiàn)狀，說(shuō)不定隨著科技的發(fā)展以后兩者會(huì)顛倒過(guò)來(lái)，用“目前”限定時(shí)間，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，去掉會(huì)影響文意；C正確；D．有誤，綜合三則材料，說(shuō)明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，未來(lái)說(shuō)不定會(huì)取代傳統(tǒng)教學(xué)，目前說(shuō)“必將取代”還為時(shí)過(guò)早，因?yàn)槎叩牟罹喱F(xiàn)在從材料一看還有點(diǎn)大。故選C。

（3）從材料二的“‘在線學(xué)中心’支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對(duì)知識(shí)與能力水進(jìn)行自測(cè)，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生自測(cè)結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)瓷源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽(tīng)課”可篩選出所有的步驟：①學(xué)生登陸；②學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)；③計(jì)算機(jī)進(jìn)行精準(zhǔn)分析；④計(jì)算機(jī)依據(jù)分析結(jié)果，將微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配；⑤學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇；⑥點(diǎn)擊聽(tīng)課等。其中①②⑤⑥是學(xué)生進(jìn)行的步驟，據(jù)此作答即可。故答案為：⑴C

⑵C

⑶第二步：對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)

第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個(gè)選項(xiàng)與原文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，判斷其說(shuō)法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。

⑵本題考查閱讀說(shuō)明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說(shuō)明方法及作用的能力；品析說(shuō)明文語(yǔ)言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容；②掌握說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。

⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選與概括能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。11．【答案】（1）C（2）D（3）如果事情無(wú)法改變，我們就改變自己，只有改變自己，才可能收獲更積極的心態(tài)，才可能收獲更好的人際關(guān)系，才可能收獲更大的成長(zhǎng)；山如果不過(guò)來(lái)，我就自己過(guò)去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABD正確；C第⑦段“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”是道理論據(jù)，所以第⑦段主要運(yùn)用舉例和道理論證，論證了“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。故選C。

（2）分析題干可知，甲處從①②句中選填一句，乙處從③④句中選填一句。甲處：通過(guò)第①段“別人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要對(duì)別人指手畫(huà)腳，大有不改變你就誓不罷休之勢(shì)”和第②段“改變別人，談何容易”，再加上前面的“但是”可知，甲處所表達(dá)的意思是“一個(gè)人的性格不會(huì)輕易改變”，所以甲處填②句合適。乙處：第⑦段的觀點(diǎn)“嘗試改變自己就可能收獲更大的成長(zhǎng)”，重點(diǎn)是“改變自己”，在③④句兩個(gè)例子中，華為永遠(yuǎn)把客戶利益放在首位，不會(huì)因客戶利益主動(dòng)“改變自己”；格力秉持“好空調(diào)，格力造”的理念，追求高品質(zhì)產(chǎn)品就是主動(dòng)“改變自己”；所以乙處填④句合適。故選D。

（3）解答此題關(guān)鍵要結(jié)合語(yǔ)境去思考，答出其表面義與深層含義。這句話處于文章的末段，還應(yīng)結(jié)合文章的論點(diǎn)去理解?！吧讲贿^(guò)來(lái)，我過(guò)去”這句話的表面意義是山如果不過(guò)來(lái)，我就自己過(guò)去。文章的論點(diǎn)是“嘗試改變自己”，結(jié)合論點(diǎn)分析這句話的深層含義。結(jié)合前兩段內(nèi)容，我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)，總想著改變別人，而這種情況多半不能實(shí)現(xiàn)，第③段提出論點(diǎn)，換個(gè)角度，“嘗試改變自己”。為了論證這個(gè)論點(diǎn)，文章從“嘗試改變自己，你就有可能收獲更積極的心態(tài)”“嘗試改變自己，你就可能收獲更好的人際關(guān)系”“嘗試改變自己，你就可能收獲更大的成長(zhǎng)”三個(gè)方面具體論證，三個(gè)分論點(diǎn)很好地闡釋了“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去”的含義。故答案為：⑴C

⑵D

⑶如果事情無(wú)法改變，我們就改變自己，只有改變自己，才可能收獲更積極的心態(tài)，才可能收獲更好的人際關(guān)系，才可能收獲更大的成長(zhǎng)；山如果不過(guò)來(lái)，我就自己過(guò)去?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查閱讀議論文多方面的能力，答題時(shí)首先要理解文章內(nèi)容，明確中心論點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上梳理論證的過(guò)程，最后再把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行比對(duì)，從而選出符合題意要求的答案。

⑵本題主要考查連貫句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

⑶本題考查賞析句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。12．【答案】（1）①老二②姑娘把自己的座位讓給老大爺，自己卻站著。21、這句話通過(guò)老大的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢(qián)而愁容滿面的樣子，“狠狠”也寫(xiě)出了老大內(nèi)心的無(wú)奈和悲痛之情。.（2）這句話通過(guò)老大的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢(qián)而愁容滿面的樣子，“狠狠”也寫(xiě)出了老大內(nèi)心的無(wú)奈和悲痛之情。.（3）①用小孩的話點(diǎn)明文章的主題：善良的舉動(dòng)是不需要用金錢(qián)來(lái)作為報(bào)酬的，善良的行為需要的是被肯定和認(rèn)可。②通過(guò)小孩的話，引起讀者的深思，思考對(duì)善意的人群，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從心靈深處感恩那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人。③總之，小孩的話，升華主題，耐人尋味，引起共鳴。（4）回音壁：本意是指聲音傳播通過(guò)墻壁產(chǎn)生的回蕩的效果。在這里是指文中三個(gè)故事里的主人公把他們的善意傳遞出去，并且在人群周?chē)a(chǎn)生了共鳴，得到了大家的肯定、認(rèn)可和稱(chēng)贊。告訴我們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)善良的人，并且把這份善良傳給身邊的人們?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第①空，結(jié)合故事一里的第六、七段“倆侄子考上了大學(xué)，擔(dān)心哥湊不夠?qū)W費(fèi)，就給哥送來(lái)三千元……”“說(shuō)著，老二從口袋里掏出厚厚一沓錢(qián)，放在面前的桌子上。老大羞愧難當(dāng)，一張臉漲成了紅高粱”可知化解人：老二。第②空，結(jié)合故事二里的第九、十段“列車(chē)員開(kāi)始檢姑娘的票，奇怪地問(wèn)：‘你不是有座嗎？怎么不坐？’姑娘微笑著悄悄向老大爺?shù)姆较蚺欤骸?0多歲的老人家了，一直站著會(huì)吃不消的。讓他知道了，他就該坐不踏實(shí)了’”可概括主要矛盾：姑娘把自己的座位讓給老大爺，自己卻站著。

（2）本題考查描寫(xiě)賞析①描寫(xiě)手法判斷，“老大點(diǎn)支煙，狠狠地抽幾口”是動(dòng)作描寫(xiě)，“罩著老大那張愁苦的臉”是神態(tài)描寫(xiě)。②分析，“愁苦的臉”直接寫(xiě)出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢(qián)而愁容滿面的樣子，“狠狠”寫(xiě)出了老大吸煙動(dòng)作的用力，寫(xiě)出了他內(nèi)心煩悶之深，想要通過(guò)吸煙排遣，進(jìn)而寫(xiě)出了老大內(nèi)心的無(wú)奈和悲痛之情。

（3概括結(jié)尾情節(jié)。男人反悔，只給了小孩一點(diǎn)零錢(qián)，小孩沒(méi)收，當(dāng)男人以為小孩要更多時(shí)，小孩卻說(shuō)只想要對(duì)方說(shuō)句謝謝。男人的行為和小孩的行為形成了對(duì)比，用男人的虛偽襯托出小孩的純真和善良，用小孩的話點(diǎn)明文章的主題：善良的舉動(dòng)是不需要用金錢(qián)來(lái)作為報(bào)酬的，善良的行為需要的是被肯定和認(rèn)可。③同時(shí)，小孩的話如同警鐘一般，引起讀者的深思：人們?cè)撊绾蚊鎸?duì)善意。告訴人們對(duì)善意的人群，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從心靈深處感恩那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人。小孩的話，升華主題，耐人尋味，引起共鳴。

（4）第一問(wèn)要在理解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容理解其深層含義。“回音壁”本義是指聲音傳播通過(guò)墻壁產(chǎn)生的回蕩的效果?！吧频幕匾舯凇敝干屏紓鞑コ鋈ギa(chǎn)生擴(kuò)散的效果。第一個(gè)故事里老二的善意使老大受到了震動(dòng)，感到羞愧。第二個(gè)故事里女孩的善意，受到了列車(chē)員和周?chē)说馁澷p。第三個(gè)故事里小孩的善意會(huì)引發(fā)讀者的思考。故在這里是指文中三個(gè)故事里的主人公把他們的善意傳遞出去，并且在人群周?chē)a(chǎn)生了共鳴，得到了大家的肯定、認(rèn)可和稱(chēng)贊。第二問(wèn)，要結(jié)合文章中三個(gè)故事，參考鏈接材料，談?wù)勅绾魏霌P(yáng)與踐行“善”的美德。示范：文章中三位主人公都身體力行地做著善良的事，這份善或者感動(dòng)身邊人，或者引發(fā)身邊人的思考，善應(yīng)該從個(gè)人做起，但是絕不會(huì)終止于個(gè)人，它會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，影響到社會(huì)、國(guó)家的精神文化建設(shè)。故我們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)善良的人，并且把這份善良傳給身邊的人們。故答案為：⑴①老二②姑娘把自己的座位讓給老大爺，自己卻站著。21、這句話通過(guò)老大的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老大因?yàn)閮鹤由洗髮W(xué)借錢(qián)而愁容滿面的樣子，“狠狠”也寫(xiě)出了老大內(nèi)心的無(wú)奈和悲痛之情。

⑵這句話通過(guò)老大的動(dòng)作和神態(tài)