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文檔簡介

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會提高教學(xué)質(zhì)量心得體會1這次推進會使我懂的先進的教學(xué)方法的重要性,同時也認識到自己的差距,自己在教育教學(xué)方面的不足。認識不足,看清差距,從自我做起,從現(xiàn)在做起。深入學(xué)習(xí)教材、教法,系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況,深入學(xué)生內(nèi)心。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,全面落實分層教學(xué),使優(yōu)秀學(xué)生成績更加突出,后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。平時多學(xué)習(xí)多借鑒別人優(yōu)秀的.的教育教學(xué)方法。多提問、多交流提高自己教學(xué)能力,提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是,要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子,用欣賞的眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。知恥而后勇,我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會2教學(xué)質(zhì)量是我們教師教學(xué)的生命線,如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們教師必須面對的問題。下面我就自己在工作中的一點體會,談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量。一、上好每一堂課,向課堂要效率。1、做好課前準備。課前準備好教案,課件,教具,學(xué)具,教師還要做好心里準備。2、鉆研教材,上好每一節(jié)課。教師必須在吃透課標、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下精心備課。教學(xué)環(huán)節(jié)有可操作性,適合本班的學(xué)生,利于學(xué)生接受。在備課的時候,不僅考慮到老師怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣學(xué)。3、注重課堂評價,多表揚學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心。在我們的教學(xué)中,總有一部分學(xué)生,他們成績一般,學(xué)習(xí)興趣不大,老師要特別關(guān)注這些學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,多表揚,少批評,幫助他們進步,成為優(yōu)等生。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們說興趣是最好的老師,我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愛上英語課。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認知過程,也是一種活生生的師生情感交流過程。俗語說“親其師,信其道”。只要我們多去關(guān)心學(xué)生,上課時多用親切的語言和學(xué)生溝通,多表揚少批評,用商量代替命令,課下多和學(xué)生談心,從生活上多照顧學(xué)生,那學(xué)生肯定會喜歡上你,進而喜歡上你的課。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、培養(yǎng)課上聽講的習(xí)慣。2、培養(yǎng)課上說的習(xí)慣。3、培養(yǎng)“思”的習(xí)慣。4、培養(yǎng)認真做作業(yè)的習(xí)慣。四、培優(yōu)輔差,持之以恒由于各種各樣的原因?qū)W生之間存在一定的差距,而老師的任務(wù)就是減小這種差距,這就需要培優(yōu)輔差。無論是優(yōu)生還是后進生,給他們每個人確立一個競爭對手,讓他們互相追趕。這樣優(yōu)等生能夠更優(yōu)秀。老師要特別注意,給后進生確立競爭對手時,要水平相當,這樣能夠進一步激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣,使后進生不斷進步。老師還要注意,當后進生特別是那些基礎(chǔ)很差的學(xué)生取得點滴進步時,老師要及時表揚,對于學(xué)困生來說,老師的.表揚是他們學(xué)習(xí)進步的動力??傊?,提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多,首先,我們作為教師要上好每一堂課,課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,在課堂上注重課堂評價,對學(xué)生多表揚少批評,幫助學(xué)生不斷進步。另外,要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,我們要做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生共同成長,共同進步。小學(xué)是學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期,老師要注意在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真聽講,說,認真思考,認真做作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中,要想提高教學(xué)質(zhì)量還必須培優(yōu)輔差,持之以恒。關(guān)注后進生是提高教學(xué)質(zhì)量的一個永恒的話題。我們對待后進生一定要有耐心,要多表揚,少批評,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進生進步了,我們的教學(xué)質(zhì)量也就提高了,我們的教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會3教育教學(xué)質(zhì)量提不高,原因是多方面的,憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗,我找到了一點教育教學(xué)質(zhì)量提不高的原因及其對策,與同行探討。一、存在的原因1、教師管理意識不強。班級管理是班主任的事,是校領(lǐng)導(dǎo)的事,但也是每一個任課教師責(zé)無旁貸的事。一個教師,盡管你有高深的學(xué)識水平,有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,如果你不參入到班級管理的行列中來,其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。2、教師業(yè)務(wù)水平不精。如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長,根本沒有把什么課改、新理念放在眼里。在他們看來,課改、新理念和老一套沒啥子區(qū)別,只是換湯不換藥。知識不更新,不會適應(yīng)時代發(fā)展的需要,況且當今知識更新的周期是越來越短。不管你底子在深,也不管你工年有多長,想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾。3、教師職業(yè)道德水平不高。目前,一是一些教師唉聲嘆氣,怨天怨地,覺得教師職務(wù)底下,不如其他行業(yè)的過得輕松;二是有人認為教師沒有發(fā)展前途,一輩子下來還不是一個教書匠;三是有人以為,教師行業(yè)是“鐵飯碗”,干與不干照樣拿工資,不如混一天的一天;四是部分教師意氣用事,領(lǐng)導(dǎo)得罪了他,他便拿工作出氣,不努力工作。有這樣一批教師存在能提高教育教學(xué)質(zhì)量嗎?6、學(xué)校的管理混亂,制度不健全。一是領(lǐng)導(dǎo)不力,自己不能管好自己,何談管職工;二是班子不團結(jié),相互猜疑,拉幫結(jié)伙搞派性;三是校務(wù)不透明,引起職工懷疑;四是制度不完善,推動不了工作;五是執(zhí)行制度不嚴,因人處事,造成職工反感;六是督導(dǎo)不力,有制度等于無制度。4、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。當前,受到社會一些不良風(fēng)氣的影響,追求時尚,追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過一浪,從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝。上課,學(xué)知識不是他們想要的,甚至是令他們頭疼的事情。因此,盡管老師在講臺上講得口干舌燥,盡管老師深夜了還在備課,對于這部分學(xué)生都是無濟于事的。你在講臺上絞盡腦汁,用盡心思弄得滿頭大汗,生怕有一個字講漏了,他的心卻早已飛出了窗外,在對明天作美好的描繪,或者交頭接耳重復(fù)講昨天的故事,更有甚者干脆閉目養(yǎng)神睡大覺;你把他的作業(yè)糾正得詳詳細細,生怕他下次再出這樣的問題,他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了,無動于衷。面對上述情況,即使有一部分學(xué)生在聽講,在乎作業(yè)本上的圈圈點點,又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的,不能!5、家庭教育帶來負面影響。目前,農(nóng)村的學(xué)生家長形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局,許多家庭在經(jīng)濟大潮的帶動下,家庭經(jīng)濟活起來了,冰箱、洗衣機、彩電走進千家萬戶不說,摩托車、小轎車也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無策,你管多了便是你的見識差,跟不上時代潮流,干脆管不了不管,放任自流,交給老師了之。另外一部分家長等孩子到了一定的年紀,認為自己孩子非常懂事,放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆。這給學(xué)校管理肯定會帶來麻煩。二、克服原因的對策1、調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,建立核心領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。(1)、根據(jù)目前情況,對于一些工作不力的班子成員和不愿意再繼續(xù)任職的班子成員予以解聘。建立一支真正起到領(lǐng)導(dǎo)示范、團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。(2)、對于學(xué)校各口工作,簡人不簡崗。我們認為:像我們這樣的學(xué)校,教師本來不多,如果各個崗位都定人,就出現(xiàn)了一半以上的教師都擔(dān)任了行政職務(wù),反而不利于管理。2、努力做到賬務(wù)透明公開,實現(xiàn)真正的民主管理。(1)、學(xué)校設(shè)立校務(wù)公開專欄,后勤人員一月一次對本月的帳務(wù)進行公開,讓全體教師都知道學(xué)校公用經(jīng)費的支出情況。(2)、開學(xué)前,學(xué)校必須擬訂出本學(xué)期學(xué)校將要支出的項目和所需的.資金,在全體教師會上通過。對于臨時要支出的帳目,再臨時討論通過。(3)、由學(xué)校工會牽頭,選舉教師代表,上學(xué)前共同討論本學(xué)期經(jīng)費的支出預(yù)算,期末參與經(jīng)費的節(jié)余清算。3、合理使用績效工資經(jīng)費。(1)、建立有效的激勵機制,使全體教師愿意努力工作,樂意努力工作??冃ЧべY的發(fā)放一是看你完成工作的數(shù)量;二是看你有沒有完成規(guī)定的工作任務(wù);三是看你完成工作的質(zhì)量。(2)、建立嚴格的督導(dǎo)檢查制度。一是學(xué)校各口對各口工作的自身檢查,按月按時進行;二是校長對各口工作的完成情況和質(zhì)量進行檢查,按月按時進行;三是上級教育主管部門對校長工作及各口工作的督導(dǎo)檢查,按月按時進行。(3)、學(xué)校成立績效工資兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,按月按時績效工資發(fā)放資料,集中對各個教師的工作業(yè)績進行評定,做到公平、公正、公開,并對績效工資的發(fā)放進行公布。(4)、領(lǐng)導(dǎo)小組對于瞞報、謊報、虛報的行為要制定合理的懲處辦法,一經(jīng)查出,嚴格兌現(xiàn)。4、加強教師業(yè)務(wù)、職業(yè)道德和法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的思想道德水平。(1)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)。學(xué)校擬訂出具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案,收集培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,指定培訓(xùn)人員,定期開展培訓(xùn)工作。(2)、定期請上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。(3)、派教師外出學(xué)習(xí)。(4),上級教育主管部門要定期對下級直管學(xué)校的教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。5、扎實抓好班主任工作,建設(shè)良好的班紀班風(fēng)。(1)實行班主任聘任制。首先由教師自己寫出書面申請,申請表明愿意或不愿意擔(dān)任班主任工作以及理由。優(yōu)先聘用愿意擔(dān)當班主任工作且理由充分可行的教師,實在班主任不夠,再看有沒有教師愿意擔(dān)當兩半班主任。否則由學(xué)校班子成員擔(dān)當。(2)、建立班主任工作激勵機制??冃ЧべY較現(xiàn)在偏重于班主任。(3)、建立班主任工作考核細則,加大督查粒度,嚴格兌現(xiàn)獎懲。(4)、班子成員中選派專人管理班主任工作。6、建立完善的家訪制度和留守兒童管理制度。(1)、家訪工作是我們搞好教育教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪,一可以了解學(xué)學(xué)生,便于制定更加合理的教學(xué)工作計劃;二可以向家長宣傳一教育的法律法規(guī),交給家長一些教育子女的方法;三利于增盡和家長的人際交往,可以獲得家長的支持,共同管理學(xué)生。(2)留守學(xué)生是我們關(guān)注的重點對象,這一部分人最容易受到冷落,心靈最容易受到傷害。一是摸清留守學(xué)生的底數(shù),了解他們最需要什么。二是將留守學(xué)生責(zé)任到人,定期對留守學(xué)生進行輔導(dǎo),做好成長記錄。三是要努力用心感動心,讓他們能感覺到學(xué)校大家庭的溫暖。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會4最近我深入思考了如何提高教學(xué)成績,閱讀了一篇名為《提高教學(xué)成績的奧秘》的文章,深受啟發(fā)。在教學(xué)過程中,許多客觀因素是難以短期內(nèi)改變的,然而,只有教師能夠從主觀上改變自己,管理好自己,才能為學(xué)生提供更好的教育。傳統(tǒng)的教育觀念往往只注重教師如何教授知識,卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。我認為,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,才能提高教學(xué)質(zhì)量。一.加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著教材走向教師以往的教學(xué)方式大致分為兩種:一種是老師在課堂上給予講解,學(xué)生則被動接受;另一種是學(xué)生自行閱讀教材,老師則在課堂上進行講解。然而,這兩種模式都沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生先對教材進行了解和自學(xué),課堂上則可以讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué),將教材中未理解的問題向老師提問,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二.優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生帶著方法走向教材傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常是由教師講授知識,學(xué)生被動接受,通過反復(fù)練習(xí)掌握技能和方法。為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們應(yīng)該改變這種不合理的狀況。我們需要將主體地位還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性,并形成自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。那么如何教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法呢?有許多專家和同仁提供了很好的經(jīng)驗,可以大致總結(jié)為三類:一、嘗試教學(xué)法,讓學(xué)生先通過嘗試練習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法,再運用到教材中;二、經(jīng)驗總結(jié)法,即總結(jié)過去學(xué)習(xí)的知識,概括出學(xué)習(xí)新知識的`方法,再讓學(xué)生運用到教材中;三、直接揭示法,對于某些容易理解和掌握的方法,教師可直接傳授,然后讓學(xué)生使用到教材中。這樣,課堂教學(xué)就成為了教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展的過程。三.注意課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生帶著能力走向?qū)嵺`傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重課堂講授和反復(fù)練習(xí),卻忽略了學(xué)生的實踐經(jīng)驗,這樣不利于學(xué)生知識的掌握和能力的提高。如果讓學(xué)生帶著課堂上已獲得的一定能力積極參與課外實踐活動,不僅可以拓展他們的知識面,使抽象的理論更具體化,而且可以讓學(xué)生認識到自己所學(xué)的內(nèi)容與實際應(yīng)用的聯(lián)系,從而促進他們的學(xué)習(xí)能力進一步提高。首先,通過參與實踐活動,學(xué)生不僅可以增加新的知識,還可以擴大他們的知識領(lǐng)域。其次,實踐活動可以讓學(xué)生對課堂上所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的了解,從而更好地掌握理論知識。最后,通過將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中,學(xué)生的能力也會得到進一步提高,因為能力是在實踐中逐漸形成的。因此,讓學(xué)生帶著一定的能力走向?qū)嵺`活動是十分必要的,這樣不僅可以促進學(xué)生的全面發(fā)展,還可以讓他們更好地理解所學(xué)內(nèi)容并提高自身的能力水平。四.注重科學(xué)考查,讓學(xué)生帶著微笑走向家庭過去,評定學(xué)生優(yōu)劣常采用筆試的方式。學(xué)生因為考試成績不佳,害怕面對家長,不敢讓家長簽字,產(chǎn)生了厭考情緒。我們認為,考查應(yīng)該全面且科學(xué)。一方面,考查要全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,反映學(xué)生的素質(zhì);另一方面,考查要科學(xué)可靠,特別是命題,必須按照教學(xué)大綱和科學(xué)的方法和程序出題,保證試卷有適當?shù)碾y度、信度和效度。有老師說:如果完全按照大綱和教材出題,每個學(xué)生都會考得笑起來。然而,我們?yōu)槭裁床荒苓@樣做呢?讓學(xué)生在微笑中走向家庭,內(nèi)心感到成功的快感,得到家長的表揚和鼓勵,獲得快樂與自信,無疑能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在未來的學(xué)習(xí)中更充分地發(fā)揮主體作用,取得更好的學(xué)習(xí)成績。我們相信,讓學(xué)生帶著微笑走向家庭是一件好事情,也使得教師從中獲得樂趣。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會5我認為:提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進。課堂教學(xué)的爭辯是否深化,在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標的落實,把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動,共同進展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,每個人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、評課;樂觀利用各種教學(xué)資源,制造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。課堂教學(xué)中,把同學(xué)置于一種開放、主動、多塊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過程性,留意學(xué)習(xí)結(jié)果,以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使同學(xué)的才智、力氣、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)覺,學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會:一、轉(zhuǎn)變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色?!敖逃囊磺卸紴榱嗣恳晃煌瑢W(xué)的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念,要充分信任同學(xué)的力氣,老師是教學(xué)的`組織的人、引導(dǎo)的人、評價者,是師生公正中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”,老師的教是為了更好地促進同學(xué)的學(xué)。為此,老師要不斷反思自身的行為,樂觀融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué),使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進行合作性建構(gòu)的過程。二、關(guān)注同學(xué),喚醒自我意識。多半同學(xué)缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,始終屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的思想,培育同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué),當同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡快,才能充分意識到“自我”的存在,樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動身,關(guān)注全體同學(xué),在課上既要關(guān)注一些樂觀的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過樂觀的觀看、思考和有效地挖掘,使全體同學(xué)都樂觀地參與到學(xué)習(xí)活動中來。三、建全法規(guī),轉(zhuǎn)變評價方式。多塊評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)章。比如說,傾聽的規(guī)章,守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲處”。不過,這種“懲處”要以“疼惜”同學(xué)為動身點,要貼近同學(xué)的實際,并在恰當?shù)臅r機給出??傊?,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循同學(xué)認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會6__區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會,本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資源分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺,從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資源平臺。很遺憾,在我的教學(xué)班級中,對此平臺的實踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代,但不可否認的是,對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗,無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂課大量ppt的運用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對我而言,有非常大的借鑒作用。再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實”,“英文繪本與教學(xué)課本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”,“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,對于這些目前教育中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺,每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的,但有了開始,總會有或多或少的收獲。教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會教師怎樣提升教學(xué)質(zhì)量心得篇四__區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會,本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺,從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾,在我的教學(xué)班級中,對此平臺的實踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代,但不可否認的是,對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗,無論是新授的.后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂大量ppt的運用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對我而言,有非常大的借鑒作用。再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”,“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,對于這些目前教育中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺,每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的,但有了開始,總會有或多或少的收獲。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會7最近關(guān)于政府下來的雙減政策,猶如一顆深水炸彈,將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀,更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲,異義聲,痛苦掙扎聲。這一切,其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策,都是無用的,與其糾結(jié)于這些,還不如,想想未來的影響。因為這是國家政策,是堅決要做下去的。站在國家的角度:20__年的人口普查,讓國家意識到問題的嚴重性,所以放開三胎。但是二胎都不敢生,何況三胎呢。為什么會這樣呢,國家一調(diào)研,奧,原來是民眾負擔(dān)也太重,不敢生,都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,所以房地產(chǎn)存在問題,所以培訓(xùn)機構(gòu)也存在問題。那好辦了,解決掉。先一刀切,解決掉民眾最疾苦的問題,不讓周末節(jié)假日和寒暑假補課,這樣就解放了大多數(shù)。至于造成的少數(shù)問題,再慢慢解決就是,反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局。比如,一個地方100個學(xué)生,只有60個能上普高,其它去職業(yè)類院校。對國家而言,誰能去上都一樣,反正就那么些數(shù),所以直接對培訓(xùn)機構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。所以,國家發(fā)布這一政策之后,知道會有一些小問題存在,也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案,筆者也嘗試著預(yù)測如下:1、在一刀切培訓(xùn)機構(gòu)之后,會讓這部分原來學(xué)校滿足不了的職責(zé),再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)有的公辦學(xué)校,比如現(xiàn)在開始的晚托,后面將會完善晚托的內(nèi)容,引入素質(zhì)類和特長類課程,滿足不同的需求;2、治理素質(zhì)類課程,取消各種考級的亂像,優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容;3、引入社會公益力量,引導(dǎo)留存下來的社會培訓(xùn)青少年機構(gòu),加入到公益社區(qū)和公益課程中來,來彌補國家力量的不足。最終實現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標;4、改革現(xiàn)有的教師工資評價體系,教師資格證審核體系,師范體系,師范類老師實習(xí)體系,通過這些的.改變,實現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),社會對教師的認知。5、在這里單獨提一個是:結(jié)合公立學(xué)校,建立公益社區(qū),實現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉,而這些實現(xiàn)的參與者,可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,即能得到鍛煉和實習(xí)的機會,也能賺點收入。當然,退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。站在社會的角度:有拍手叫好的,覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍首了;有憂愁未來孩子怎么辦的;也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論,但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的:1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多費心,原來都報,也不得不給孩子報,現(xiàn)在好了,都不報,所以也就不用假裝關(guān)心孩子,為孩子報了,說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論,并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,是需要從課本之外給予人生的體驗和認知的,這些對孩子的成長也很重要。2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長,也沒有必要焦慮過多,等待國家政策更明晰的配套辦法,看看依靠學(xué)校的力量可否達成,如果實在達不成,辦法總是會有。站在培訓(xùn)機構(gòu)的角度:現(xiàn)在是重新洗牌的時候,無所謂冤枉不冤枉,是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象,是沒有辦法的事。未來存活下來的機構(gòu),國家也會引導(dǎo)者貢獻更多的社會公益力量,作為教育的有益補充,發(fā)揮正能量。而這些,不是小機構(gòu)能夠參與的了。新政策的實施,愿一切安好,未來更加可期!雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心得體會篇3雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。一、備課要減負學(xué)生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實,時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、課堂教學(xué)。1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。2、充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。3、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,將實驗室搬進了課堂,將實驗儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān),作業(yè)原來每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負,價值的高效,為國育才,強國有我。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會8一、在識字中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習(xí)能力,拓寬知識面。因此,識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的,在低年級語文教學(xué)中,認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認識“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫,掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點,結(jié)合課文安排訓(xùn)練?!笆谥贼~,不如授之以漁”。在識字教學(xué)中,我們要使學(xué)生個性得到充分張揚,創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進者”和“引領(lǐng)者”,積極地為學(xué)生主動識字提供條件,引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律,支持學(xué)生的自主發(fā)展。二、作文教學(xué)中點亮學(xué)生靈感作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué),進入三年級后除了識字教學(xué)外,還有閱讀和作文教學(xué)等,其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運用已有的知識素材,通過思考與組織形成一篇完整的文章。葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點,強調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進生活,從生活中獲取寫作素材,使學(xué)生有話可說;同時著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生未來,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,感悟社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實地做人,真實地思想”,讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。作文教學(xué)中的另一個要點是:陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文,必須先做好人,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡,捕捉生活中的靈感,寫出自己獨特的東西,從而突出作文的個性。堅持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的,可寫看到的,也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,遷移情緒和升華感情,有助于心理健康,自我完善。同時,教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動,為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,有了對待生活的正確態(tài)度,有了自己對生活的理解和感悟,學(xué)生作文自然就會血肉豐滿、有真情實感了。它也許還很稚嫩,但畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動,是創(chuàng)作主體個性的張揚。在寫作訓(xùn)練中,把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文,讓學(xué)生把握要點。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思考。來源于觀察,來源于激情,來源于個體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景,激起學(xué)生的習(xí)作靈感,并給學(xué)生充分的習(xí)作時間,讓學(xué)生自由表達、有創(chuàng)意地表達,這樣的文章就一定是好文章。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽運用語言、實踐語言,最終達到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。三、新課標下課堂教學(xué)的設(shè)計小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文時往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā),如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。在傳統(tǒng)的課堂中,幾乎是清一色的'標準答案,似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天,新課程強調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中,以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強調(diào)的是,通過設(shè)計真實、復(fù)雜,具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài),容易損傷學(xué)生的自信心,太容易沒有啟發(fā)性,學(xué)生回答時不動腦筋,思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平,既非唾手可得,也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。一堂完美的課,不僅要有好的開頭,而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶,語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用,對他們的思維起著整理的作用,對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標志之一。結(jié)課的形式與方法很多,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運用,應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會9提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進。課堂教學(xué)的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色?!敖逃囊磺卸紴榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。三、建全法規(guī),改變評價方式。多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當?shù)臅r機給出。四、多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)方法多姿多彩,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地,要想讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西,這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法,抓好課堂上的每分每秒,合理地安排課堂時間。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式,讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的敏感性,增強他們的求知欲,使課堂充滿生命力??傊?,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會10一、備課要“新”在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。二、訓(xùn)練要“活”練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。1、活用教材資源在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。2、巧用生活素材語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提()高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)編趣味習(xí)題練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。三、評價要“實”1、多元互動式評價新課標指出,實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的.一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進程,而且也可促進學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。2、目標導(dǎo)向式評價與新課標所倡導(dǎo)的三維目標相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:(1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;(2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;(3)情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機,從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認識不足,明確努力的方向。3、縱向?qū)Ρ仁皆u價教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會11俗話說:“教無定法,貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率。怎樣上好一節(jié)課,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、注重備課內(nèi)容。要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準備。教師除了對教材教法的把握外,更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每個學(xué)生的認知特點,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解,才能更好地因材施教。隨著新課改的進行,要赤誠備課把教學(xué)分為兩部分,一部分是備教師的教學(xué)活動。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要按這兩部分設(shè)計教學(xué)過程,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計,既備教學(xué)目標,又備學(xué)法,既備教師活動,又備學(xué)生活動。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。二、注重從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué),做到師生互動。新課改特別強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了,教與學(xué)的方式變了。更多的是師生之間的如何互動,是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”,多問“你是怎么樣想的”。要大膽的鼓勵學(xué)生有自己的見解,讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進師生間的關(guān)系和有效地實現(xiàn)教學(xué)目標,也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運用有效溝通技能,應(yīng)注意以下幾點:1、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“傾聽”最為重要。傾聽是表達尊重的標志,是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽,可以使學(xué)生感受到自己的價值。心理咨詢實踐表明,僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此,教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧,并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會改善師生關(guān)系,幫助學(xué)生解決問題,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。要讓他們真正成為課堂的主人,要認識學(xué)生的差異,承認差異,尊重差異,把差異視為一種財富來珍惜。我覺得這一點讓我感受頗深。它給我們指明了對待差生的一種態(tài)度,不能把差生看成是負擔(dān),要視為一種財富來珍惜,因為差異也是一種資源。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源,就會讓每一個學(xué)生找到自己的位置,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。2、合理運用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認為,合理運用肢體語言有助于課堂秩序的建立。(1)眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,通過訓(xùn)練,教師不僅要能自然地注視每一個學(xué)生,而且要能讀懂每一個學(xué)生的要求和反應(yīng),傳達自己對學(xué)生的評價及對整個教室情境的把握,預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。(2)身體接近。對課堂上違紀的學(xué)生,教師的言語批評既會中斷教學(xué)活動,又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下,教師只需走近他(她),或輕輕地拍一下,什么也不必說,就能使其端正行為。(3)身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分,在交流中傳達著許多重要的信息。因此,教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中,應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。3、恰當反饋與贊揚。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個重要的溝通技能。這里,教師應(yīng)正確把握反饋多少、對誰反饋、反饋什么等幾個問題。目前,許多教師的反饋存在著不夠明確、批評多鼓勵少等缺點。有關(guān)研究表明,要使給學(xué)生的反饋(表揚)成為有效的鼓勵因素,應(yīng)該具有如下三個特點。(1)情景性。不要隨便濫用表揚,表揚必須緊跟在良好的行為之后;(2)具體性。贊揚應(yīng)針對某個特別要強化的行為;(3)可信性。贊揚應(yīng)因人而異,可信有據(jù)。同時,在課堂管理中,教師應(yīng)盡量使用“我信息”,如“作為教師,我對你上課看小說的行為感到不盡滿意”,向?qū)W生傳達出教師對問題情境的感受和對學(xué)生正當行為的要求,避免“你信息”,如“你太懶惰,你如果不改進,你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標記性言辭,與學(xué)生進行平等交流。同時,在溝通中還要注意“對事不對人”。例如,教師可以說“我喜歡你,但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”,但不能說“你真是不可救藥”,“我討厭你”。4、正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負面誘導(dǎo)、無意負面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型。所謂正面誘導(dǎo),是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說他們是負責(zé)任的、有能力的、有價值的信息。相反,負面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負責(zé)任的、沒有能力的、沒有價值的信息。例如,在期末考試周前一天,有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),教師對該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試?!边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個原本以強迫紀律約束學(xué)生的校長做過這樣的實驗:挑選12個有行為問題的學(xué)生,將他們分為3組,每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室,互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨椤⑦€應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘,結(jié)束后,校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,這些學(xué)生在按時上課、完成作業(yè)、認真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進步。三、注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場合下,都在于教師忘記了:上課這是兒童和老師的共同勞動,這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?!闭n堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上,每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。如以往的語文課堂,教師分析課文講解課文,滿堂灌,滿堂問答。課堂上學(xué)生被動地說段意,背中心,記詞語,寫作文,抄筆記。教學(xué)模式陳舊、枯燥無味。新課程改革體現(xiàn)在語文課教學(xué)的新概念、新理念。使語文課堂教學(xué)有了很大改變,學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的'文章,無拘無束地交流個人所得,爭先恐后地表達所感所悟。新課改把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級還給學(xué)生,班級就充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機。四、注重學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,首先需要教師發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)過程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出,緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮,而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生大膽探索,標新立異,給學(xué)生創(chuàng)造一個思維環(huán)境,以鼓勵的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動,并及時捕捉學(xué)生的靈感,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,對于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵,“大膽些,你能行,老師相信你。”通過這些鼓勵的話語,促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。陳至立先生在訪問法國的小學(xué)時,一位小學(xué)生說道:“我在想水溝中的樹葉,如何造車把樹葉清理出來”。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識。新課改新課堂要求教師來要做一個協(xié)調(diào)者、挖泉人、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計和開發(fā)的專家、評價者和促進者。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個只會教書的工匠,要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,自己也必須是全面型的人。由此可以看出,作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí),才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。我會朝著這個方向不斷的努力和奮斗。黃沙如海,找不到絕對相似的沙粒;綠葉如云,尋不見完全相同的一雙葉片,當然人海茫茫,教海無邊,即找不到兩個完全相似的學(xué)生,也不會找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法。人無全才,人外有人,因材施教,人人成材。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會12教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看,我所擔(dān)任班級主要存在這樣一些問題,一是上課習(xí)慣較差,二是計算能力較低,三是數(shù)學(xué)分析能力較弱,四是優(yōu)生少,中等生和差生較多。所以,本學(xué)期打算從這幾個方面入手來抓,希望能夠進一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成績。首先,糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,從一個多月情況來看,我覺得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差,總有一小部分學(xué)生容易開小差,不能集中注意力,或者發(fā)言時插嘴等,導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以,首要抓的就是上課習(xí)慣,利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力,增強他們學(xué)習(xí)的信心,努力抓牢例題,爭取每一位學(xué)生都能掌握例題,從而能舉一反三。具體做法:每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進行測試,一方面檢測學(xué)生上課的效率,另一方面通過測試看學(xué)生掌握的程度,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認真聽講的動力。其次,加強提高學(xué)生計算能力??v觀考卷,學(xué)生失分最多的'就是計算,包括口算、計算以及填空、應(yīng)用題中的計算,所以,本學(xué)期我將重點抓計算能力。a、加強口算訓(xùn)練,為其他計算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本,讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí),以求達到熟練的程度。b、設(shè)計多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。設(shè)計形式多樣,靈活多變,既有針對性、知識性,又有趣味性的練習(xí),利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理,設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每個學(xué)生都積極參與。c、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。一是培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。審題時要做到:一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步,后算哪一步)三想(什么時候用口算,什么時候用筆算,是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。二是培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性,不急躁,認真思考,即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整,格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚,方便檢查。三是培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細致,逐一檢查。一查數(shù)字符號,二查演算過程。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確,得數(shù)是否準確等,并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細致地計算,克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。再次,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力??荚囘^后分析成績不夠理想的學(xué)生的原因,除了計算錯誤以外,就是漏掉了題目條件,甚至不理解題意。因此,要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標得到落實,使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí),就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)。最后,要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生,差生轉(zhuǎn)化為中等生,一個人的力量是有限的,而集體的力量是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動學(xué)生的力量,成立一些學(xué)習(xí)互助組,希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。具體做法是:在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當輔導(dǎo)員,提倡學(xué)優(yōu)生爭當小老師,在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作,將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個小組,每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長,他既是學(xué)生,又要給別的同學(xué)當小老師,他自己既要帶頭學(xué)習(xí),但又要幫助其他同學(xué)一起進步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性,還可以進行階段性的評比,以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,從而達到提高整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會13一、試卷結(jié)構(gòu)分析:本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試題出題形式依舊沿用高考出題模式,試卷結(jié)構(gòu)如下:1、現(xiàn)代文閱讀,滿分9分。題目為《顏色的階級性》。2、古代詩文閱讀,滿分36分。其中包括三部分,第一部分:文言文閱讀,19分。選自《宋史列傳第一百八十六》,是一篇人物傳記,傳主為高定子。第二部分:古代詩歌閱讀,11分。選自明代散文家歸有光的詩歌《山茶》,詩歌通俗易懂。第三部分:名篇名句默寫,6分。全部選自人教版語文必修五第二單元,分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來兮辭》和莊子的《逍遙游》。3、選考題之一:文學(xué)類文本閱讀,19分。選自《百花園》,田洪波的小說《請叫我麥子》。選考題之二:實用類文本閱讀,19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。4、語言文字應(yīng)用,6分。題型為選擇題,內(nèi)容上主要考查成語的使用和判斷病句。5、寫作,50分。是一則材料作文,所給材料緊扣社會生活,要求學(xué)生針對這一社會現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?。二、作答情況分析:1、現(xiàn)代文閱讀和語言文字應(yīng)用題現(xiàn)代文閱讀完成情況相對不錯,語言文字應(yīng)用題出錯較多。試題難易適中,基礎(chǔ)與能力兼顧,沒有超出范圍的題。改進措施:(1)加強基礎(chǔ)積累;(2)督促學(xué)生豐富成語積累;(3)加強技巧訓(xùn)練;(4)加強文言知識積累。2、文言文閱讀題選擇題出錯較多,文言句式翻譯題空白試卷較多,翻譯時抓不住得分點,句意翻譯不準確。試題難易程度適中。改進措施:(1)引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實詞、虛詞;(2)掌握文言文翻譯的技巧。3、古代詩歌閱讀題學(xué)生分點作答的`意識不強,作答概括不全面。語文基礎(chǔ)不夠扎實,表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。改進措施:(1)加強語文基礎(chǔ)知識教學(xué);(2)適當加強針對性的專題訓(xùn)練。4、名篇名句默寫第一二小題多數(shù)能寫對,尤其第一小題得分率較高,但第三題失分率較高,能寫出來的不多。改進措施:建議學(xué)生多讀多寫,老師應(yīng)加強名篇的背誦檢查力度。5、文學(xué)類文本閱讀學(xué)生不能明確出題人的意圖,對題目的要求分析不透徹,答題不全面,而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題,分析人物形象不全面,不注重細節(jié),答題太簡略。改進措施:必須認真、全面閱讀文本,準確寫出答案,答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面,內(nèi)容應(yīng)詳實。6、實用類文本閱讀學(xué)生不會分點作答,語言表達不流暢,閱讀理解能力較弱。試題難度適中。改進措施:加大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分點作答。7、寫作大部分學(xué)生能夠緊扣中心,多角度立意。談?wù)摿俗约旱囊娊?,一部分學(xué)生的見解比較有個性。多數(shù)同學(xué)能夠規(guī)范書寫,字數(shù)也能到達到要求。作文材料緊扣社會熱點問題,有現(xiàn)實意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會生活。學(xué)生立意容易,觀點容易樹立起來。個別學(xué)生的作文觀點不明確,模棱兩可。改進措施:(1)引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外熱點問題;(2)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作文結(jié)構(gòu),寫出滿意的考場作文;(3)引領(lǐng)學(xué)生多積累寫作素材,寫出更飽滿的文章。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會14通過平常教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí),我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升,以下是我的心得體會。小學(xué)生具有奇怪心強和簡單心情化的特點,因此,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必需注意感情的投入。在上課之前,需要花肯定的時間了解每位學(xué)生,對于承受力量較差的學(xué)生,應(yīng)當更加關(guān)懷和愛惜,實行相應(yīng)的方法幫他們化解疑難,使他們漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)中鼓舞他們多回答下列問題,并準時確定,使他們漸漸樹立學(xué)習(xí)語文的信念;在留作業(yè)的時候,適當降低作業(yè)的難度,讓他們獨立完成;在平常測試的時候,適當降低試題的難度,重視考察根底性的題目。通過這種方式,漸漸培育學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參加到教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量。對于承受力量較強、學(xué)習(xí)目標明確的學(xué)生,應(yīng)當賜予他們更大的思維活動空間,培育其自學(xué)意識。教材是進展小學(xué)語文教學(xué)的重要工具,因此,必需對教材進展科學(xué)合理的運用,以增加課堂教學(xué)效果。但是,在使用教材的時候,應(yīng)當不被教材和參考資料所局限,依據(jù)教學(xué)的實際需要,轉(zhuǎn)變教材呈現(xiàn)的挨次或者對課文內(nèi)容進展合理的編排和重組,這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。依據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要,在教學(xué)過程中,可以大膽地對課文內(nèi)容進展重組,隱去結(jié)尾局部,以到達更好的課堂教學(xué)效果。小學(xué)語文應(yīng)當開放和互動,只有這樣,才能增進師生之間的溝通,提高教學(xué)質(zhì)量。首先,教師應(yīng)當組織好課堂教學(xué)工作,做好教學(xué)安排,合理展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生傳授學(xué)問。要關(guān)懷和喜愛學(xué)生,營造公平、輕松、開心的氣氛,對學(xué)生進展確定,緩解學(xué)生心理上的壓力,使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當中。其次,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當表達學(xué)生的主導(dǎo)地位,給學(xué)生以更多的發(fā)言時機,使學(xué)生積極主動地參加到學(xué)習(xí)當中,提高學(xué)生的語言表達力量和語文學(xué)問的運用力量。最終,要注意課堂互動,增進師生之間的溝通,圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容,學(xué)生只有把握了良好的學(xué)習(xí)方法,才能更好地學(xué)習(xí)。一方面,學(xué)生應(yīng)當養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,做好課堂的預(yù)備工作,以激活學(xué)生的思維,明確自己的缺乏,以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)學(xué)問,提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面,讓學(xué)生把握恰當?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手,把握課文的主要內(nèi)容,理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思索題入手,加深對課文內(nèi)容的理解,把握文章的'中心思想。作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,學(xué)生語文水平,通過其作文就能夠看出來。正由于如此,為

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