地方公務(wù)員廣東申論246

廣東申論246申論給定材料

材料1

公辦園和普惠性民辦園在園幼兒比例提高到86%，457萬隨遷子女就近就地接受義務(wù)教育，職業(yè)院校在校生規(guī)模居全國首位，高等教育毛入學(xué)率從33%提高到52%……“十三五”時(shí)期，廣東全面提升教育發(fā)展水平，成績顯著。

近年來，廣東省教育工作呈現(xiàn)學(xué)前教育普及程度高、九年義務(wù)教育水平提升快、高中階段入學(xué)率連創(chuàng)新高、職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大、高等教育發(fā)展已經(jīng)成熟的良好局面。

“可以看到廣東教育大省、教育強(qiáng)省和南方教育高地的目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)?！睆V東省政協(xié)委員黃某說。例如，廣東大力支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)公辦幼兒園，并在全省范圍內(nèi)推進(jìn)普惠性民辦幼兒園的新建和擴(kuò)建。值得一提的是，廣東在推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中，與港澳在教育領(lǐng)域的合作進(jìn)一步密切。黃某提及：“特別是合作建設(shè)的若干高等教育院校發(fā)展良好，進(jìn)一步提升了粵港澳大灣區(qū)教育合作層次水平。”

廣東省政協(xié)委員沈某補(bǔ)充：“廣東還支持廣州推進(jìn)學(xué)前教育普惠健康發(fā)展和基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，支持廣州聯(lián)合深圳、粵港澳共建職業(yè)教育基地?！?/p>

作為民辦教育的一線工作者，廣東省政協(xié)委員魏某提到，廣東一直注重教育的創(chuàng)新和實(shí)踐?！澳壳坝葹殛P(guān)注0～3歲嬰幼兒照護(hù)和職業(yè)教育兩個(gè)板塊?！蔽耗撑e例，“2020年深圳發(fā)布《深圳市促進(jìn)三歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展實(shí)施方案》，力求到2025年每個(gè)社區(qū)都有提供嬰幼兒托育服務(wù)的機(jī)構(gòu)?！?/p>

“職業(yè)教育也是廣東一直在大力發(fā)展的重要板塊?！蔽耗辰榻B，《廣東省深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施意見》中提到，到2022年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例穩(wěn)定在60%以上，重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)校企合作的優(yōu)質(zhì)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地等。

材料2

自中央出臺(tái)“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”政策以來，各地區(qū)、各學(xué)校積極探索實(shí)踐，形成了一套套行之有效的方法，這對(duì)于2022年“雙減”工作進(jìn)一步向縱深突破，具有重要意義。

開學(xué)伊始，志鈺市市教育局、市發(fā)改委、市公安局、市財(cái)政局和市人社局五部門聯(lián)合出臺(tái)了《全面提升中小學(xué)課后服務(wù)水平指導(dǎo)意見》，力圖在減負(fù)的同時(shí)提升課后服務(wù)水平。不僅如此，該市還同步出臺(tái)了《志鈺市關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的實(shí)施辦法》，從減輕教師負(fù)擔(dān)做起，為教師安心、靜心、舒心從教營造良好的環(huán)境?！按蠹抑?，有什么樣的評(píng)價(jià)體系，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。學(xué)生和家長之所以對(duì)教育培訓(xùn)趨之若鶩，與長期以來用分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師是密不可分的?！毕嚓P(guān)專家指出，“雙減”是否能真正落地見效，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向至關(guān)重要。為此，志鈺市全力推進(jìn)構(gòu)建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，著力扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向。

志鈺市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，從市級(jí)層面將“雙減”責(zé)任壓緊壓實(shí)，有助于形成“雙減”工作的強(qiáng)大合力，推進(jìn)政策落地，助力青少年健康成長。

作業(yè)壓總量、控時(shí)間只是表面，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關(guān)鍵?！耙岣咦鳂I(yè)設(shè)計(jì)水平。在壓總量、控時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性?！苯逃繀嗡鹃L的話點(diǎn)出了減負(fù)話題的核心關(guān)注點(diǎn)。

教育改革示范區(qū)北城區(qū)在如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè)方面，開展了有益探索?！半p減”實(shí)施以來，北城區(qū)調(diào)整修訂了各學(xué)科作業(yè)建議與要求，倡導(dǎo)“多樣表達(dá)”，做到長程作業(yè)與短時(shí)作業(yè)相結(jié)合，書面作業(yè)與活動(dòng)作業(yè)相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，鞏固作業(yè)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。

“作業(yè)是家長直接接觸和了解學(xué)校教育的重要‘名片’，作業(yè)設(shè)計(jì)得好壞甚至可以影響學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的興趣?！痹搮^(qū)負(fù)責(zé)人表示，“下一步，北城區(qū)將繼續(xù)以單元和知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榛締挝?，梳理知識(shí)圖譜，再根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，來進(jìn)行作業(yè)的分層分類設(shè)計(jì)。”

負(fù)擔(dān)減輕了，但是萬一學(xué)生沒學(xué)會(huì)怎么辦?這是廣大家長面對(duì)“雙減”問得最多的一句話。“提質(zhì)減負(fù)，課堂是核心。”日前，志鈺市四十四中學(xué)王校長在市教委舉辦的“雙特談雙減”專欄中提到，要將“減負(fù)”由目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，根本出路在于全面提高課堂效能。她指出，學(xué)校必須追求整體意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

為上好每一堂課，四十四中的抓手之一就是做好課案。“雙減”之下，我們把教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)層次：一層為面向全體學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)；二層為拓展運(yùn)用類的有一定難度的知識(shí)；三層為滿足學(xué)有余力學(xué)生的拔尖訓(xùn)練。做到“低端統(tǒng)一、高端開放”，對(duì)號(hào)學(xué)生的需求，做好知識(shí)能力設(shè)定，盡可能讓每個(gè)學(xué)生在每一份課案中都有獲得感，實(shí)現(xiàn)課案面向全員的“高質(zhì)、高效、高端”。

“學(xué)校在開學(xué)后，要召開一次專題家長會(huì)，全面介紹去年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)‘雙減’工作的成效和情況?！苯逃繀嗡鹃L在2022年春季開學(xué)時(shí)提出了自己的意見和建議。“雙減”推進(jìn)以來，家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。

此前很長一段時(shí)間，家校之間的溝通多數(shù)是“家長反映情況，老師布置任務(wù)”，缺乏對(duì)共同育人深入的探討和設(shè)計(jì)。面對(duì)“雙減”，部分家長不理解，不敢減，或者不想減，就覺得學(xué)校不讓報(bào)班，不明白“雙減”是為了孩子更好地成長，也不清楚自己應(yīng)在“雙減”中承擔(dān)什么樣的角色。志鈺市唐堯區(qū)上學(xué)期通過區(qū)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國家和本市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動(dòng)做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學(xué)校開展以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主題的家長會(huì)、家長沙龍等系列活動(dòng)，包括“家長課堂”“志愿者”等，讓家長走進(jìn)校園，增進(jìn)家長對(duì)“雙減”工作的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一制定家庭教育指南，讓家長在“雙減”背景下獲得更為科學(xué)全面的教育方法，構(gòu)建與學(xué)生成長相統(tǒng)一的家長成長體系，在學(xué)生不斷成長的同時(shí)也讓家長獲得成長。

材料3

習(xí)近平總書記曾經(jīng)一針見血地指出當(dāng)前家庭教育存在的問題：“家長們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面也唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競爭的起跑線上?！?/p>

隨著生活水平的提高，家長在育兒方面也投入了更多的精力，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)、陪著上網(wǎng)課、帶孩子預(yù)習(xí)，以期待考試拿100分。希望通過自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)育出學(xué)習(xí)好的孩子，絕對(duì)不能讓孩子輸在各類考試的分?jǐn)?shù)競爭中；希望孩子身心健康，把未來孩子可能遇到的困難挫折等都提前做好預(yù)案，提前幫助他們規(guī)避痛苦；希望通過生活中的努力付出，培養(yǎng)出“省心”“懂事”的孩子，如此孩子就能有個(gè)快樂童年……這些家長被稱作“100分媽媽”，并且曾經(jīng)在社會(huì)上備受追捧。但是家長自身成長過程中那一套方法在新一代孩子身上往往難有效果。這種高期待和現(xiàn)實(shí)的落差往往喚起他們的高焦慮，當(dāng)孩子達(dá)不到他們的要求時(shí)，他們會(huì)覺得自己真是失敗極了，甚至?xí)?duì)孩子采取打罵或者冷暴力行為。

焦慮作為一種情緒是有存在的意義的，學(xué)生對(duì)考試有適當(dāng)?shù)慕箲]能讓他們考試時(shí)注意力更集中；家長有適當(dāng)?shù)慕箲]能讓他們重視家庭教育，更關(guān)注孩子的成長，愿意花費(fèi)時(shí)間陪伴孩子。但是，高度焦慮反而會(huì)對(duì)家庭和諧有百害而無一利。另外，當(dāng)前社會(huì)唯分?jǐn)?shù)論的單一價(jià)值取向讓家長們被裹挾著將家庭教育轉(zhuǎn)化為簡單的“輔導(dǎo)作業(yè)”“上網(wǎng)課”“考試要拿100分”，且永無止境，以至于看不到孩子的微小進(jìn)步，不相信他們有自我矯正的能力。還有一些為人父母者發(fā)現(xiàn)孩子遭遇失敗或者不快時(shí)，會(huì)因愛而不忍，因不忍而包辦、代替。事實(shí)上，如果我們真這么做了，可能避免了短期的痛苦或不快，但這是在拿孩子的未來作代價(jià)。從長遠(yuǎn)來看，孩子們生活在家庭的庇護(hù)所里，就會(huì)在不經(jīng)意中被剝奪學(xué)習(xí)和練習(xí)重要生活技能的機(jī)會(huì)。對(duì)此，全國政協(xié)委員張麗麗建議：“家長要充分尊重孩子意愿和需求，尊重孩子的成長規(guī)律，做引導(dǎo)式的補(bǔ)充。家長要更注重對(duì)孩子基本品質(zhì)、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造和諧友好的家庭氛圍?！?/p>

國內(nèi)心理學(xué)家曾奇峰先生提出了“60分媽媽”的概念，即不必做到完美，保持適當(dāng)?shù)慕箲]就是好媽媽、好家長。很多時(shí)候，家長做得越多、越好，孩子失去的就越多。家長把該孩子自己負(fù)責(zé)的部分?jǐn)埾?，孩子就學(xué)不會(huì)自己去處理生活中的挫折和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難。某小學(xué)高級(jí)教師張老師在接受采訪時(shí)指出：“60分就是好家長，給孩子基本的滿足、基本的控制就可以了，愛有時(shí)候是一種克制?！边@句話猶如一道陽光，讓身心俱疲的家長開始審視自己的教育方式。

材料4

8月3日，廣東省2021年普通高考?？婆纹胀愓酵稒n。從投檔情況來看，2021年?？圃盒Ｅc本科院校開展的三二分段協(xié)同培養(yǎng)招生(以下簡稱“專本三二分段”)繼續(xù)受考生青睞，個(gè)別院校專業(yè)組投檔分較高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2021年，廣東高職專本三二分段計(jì)劃數(shù)超過11000人。這意味著，將有1萬多名未被本科院校錄取的考生通過三二分段協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃，三年后經(jīng)相關(guān)考核升入對(duì)口高校就讀，圓“本科夢”。

據(jù)悉，“本?？迫侄巍甭?lián)合培養(yǎng)專業(yè)是為了構(gòu)建職業(yè)教育立交橋，打通高職和職業(yè)本科院校的一項(xiàng)新的舉措。所謂的“本?？迫侄巍甭?lián)合培養(yǎng)專業(yè)，就是指學(xué)生錄取后進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)三年，然后參加轉(zhuǎn)換合格考試，合格后即可轉(zhuǎn)入本科院校學(xué)習(xí)兩年，畢業(yè)后可以直接發(fā)本科畢業(yè)證書。符合條件的，還可以獲得學(xué)士學(xué)位。從中職到高職，從高職到職業(yè)本科院校，這是廣東進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育升學(xué)通道的又一舉措。

廣東于2018年開始“中職升本試點(diǎn)”工作，由廣東4所應(yīng)用型本科院校的特定專業(yè)面向全省中職學(xué)校招生，首批200個(gè)計(jì)劃指標(biāo)，錄取166人。2019年，繼續(xù)擴(kuò)大招生，計(jì)劃指標(biāo)增至260人。

在“十四五”時(shí)期國家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的進(jìn)程中，職業(yè)教育是個(gè)短板，更是關(guān)鍵。2021年是我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年。2021年4月，黨中央、國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育大會(huì)，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，提出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這些政策都極大鼓舞了各地職業(yè)教育戰(zhàn)線抓住機(jī)遇、乘勢而上、直面挑戰(zhàn)、克難奮進(jìn)的決心和信心。

雖然促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策不斷出臺(tái)，但是當(dāng)前社會(huì)上大部分人認(rèn)為職業(yè)院校是考不上好大學(xué)的孩子才去上的。剛考上職業(yè)學(xué)校一年的小鄭跟記者大吐苦水。“認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是低人一等，孩子考上普通大學(xué)要招待親友，考上職業(yè)學(xué)校不敢出門，社會(huì)認(rèn)識(shí)有差距。而在一些發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育恰恰是最貼近社會(huì)的一類教育，非常受歡迎?！毙∴崯o奈地說道，“我們學(xué)校還算好的，但是據(jù)我所知，不少學(xué)校的問題比較多。我有一個(gè)朋友讀的是汽車相關(guān)的專業(yè)，但是他們的教材依然是很多年前的汽油車構(gòu)造，跟現(xiàn)在國家大力發(fā)展新能源汽車的趨勢完全不一樣，脫離了汽車發(fā)展的實(shí)際。有的學(xué)校甚至就一輛汽車，更別說新能源車了。”在這樣的情況下，很多同學(xué)缺少實(shí)操，更不知道未來的發(fā)展在哪里，很有可能出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的局面。

據(jù)調(diào)查，這些年職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率是比較高的，很多職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上很受青睞，但是也有一些職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)際上是落后于市場需求的，很多學(xué)生可能與崗位是錯(cuò)位的。

職業(yè)教育一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)，唯有校企聯(lián)手才能培養(yǎng)好技術(shù)技能型人才。

材料5

中國要走向世界舞臺(tái)的中心，中國的大學(xué)必須率先走向世界高等教育舞臺(tái)的中心。在第四次工業(yè)革命的浪潮下，以往高校對(duì)知識(shí)的壟斷已不復(fù)存在，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化催生新的學(xué)科組織方式，知識(shí)更新的高頻節(jié)奏催生新的培養(yǎng)模式，市場對(duì)新技術(shù)的高度敏感性在催生科研方式的轉(zhuǎn)變?；诖?，高等教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展階段不適應(yīng)的矛盾逐步顯露，“與社會(huì)脫節(jié)”成為中國大學(xué)面臨的最大考驗(yàn)。

近年來，S大學(xué)通過打破大學(xué)“圍墻”，主動(dòng)融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了彎道超車。S大學(xué)多措并舉促進(jìn)教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會(huì)體系有機(jī)銜接，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，以大學(xué)與社會(huì)深度融合的創(chuàng)新之路迎接第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)。玉巖市為了推進(jìn)本市大學(xué)教育發(fā)展，委派教育部門赴S大學(xué)考察，搜集到以下資料：

“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”既是S大學(xué)百年校慶的主題，又是該校治學(xué)的理念。S大學(xué)的劉副校長表示，新時(shí)代大學(xué)人才培養(yǎng)改革要實(shí)行“產(chǎn)教融合”的新模式。大學(xué)培養(yǎng)人才最終是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才，“產(chǎn)教融合”本質(zhì)是把大學(xué)人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來，既是人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，也是未來大學(xué)一種新的發(fā)展形態(tài)。據(jù)悉，近年來，校領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人持續(xù)開展“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，實(shí)地考察走訪高新技術(shù)企業(yè)、校企合作企業(yè)等，深入了解企業(yè)用人需求與崗位要求，努力開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

當(dāng)下，以大數(shù)據(jù)和人工智能為核心驅(qū)動(dòng)力的金融科技，正在推動(dòng)金融行業(yè)服務(wù)模式的深刻變革。顛覆性的技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新經(jīng)濟(jì)模式層出不窮，亟須既有技術(shù)能力又有金融背景的復(fù)合型人才。著名互聯(lián)網(wǎng)公司滿則溢跟S大學(xué)成立了聯(lián)合中心開展緊密合作。滿則溢擁有出色的技術(shù)基因，人工智能應(yīng)用上有場景應(yīng)用、數(shù)據(jù)優(yōu)勢和工程能力，能夠提升金融服務(wù)效率。S大學(xué)有人工智能基礎(chǔ)研究優(yōu)勢、人才優(yōu)勢。雙方可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，在大數(shù)據(jù)風(fēng)控、自然語言技術(shù)、多方安全計(jì)算、情感計(jì)算等領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的科技人才。劉副校長說，頂尖的人才只有校企融合才能共同培養(yǎng)，希望聯(lián)合中心通過“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”來建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

多學(xué)科交叉融合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，是科技創(chuàng)新的源泉，也是學(xué)科增長點(diǎn)最重要的來源之一。如何破解學(xué)科壁壘，組建大團(tuán)隊(duì)承接國家大任務(wù)?S大學(xué)創(chuàng)新一招“先手棋”：學(xué)科要交叉，隊(duì)伍先交叉。通過調(diào)研和論證，學(xué)校黨委啟動(dòng)了35家教學(xué)科研單位的30名副職干部交叉兼職工作，從加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)層面出發(fā)，探索一條破解學(xué)科交叉困境的路徑。

其實(shí)早在2015年，S大學(xué)口腔醫(yī)院李教授和生命學(xué)院仿生工程與生物力學(xué)中心(BEBC)徐教授的課題組就開始在口腔醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)的交叉領(lǐng)域開展密切合作，從生物力學(xué)、生物傳熱學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等理論體系出發(fā)，主要依托組織工程、細(xì)胞打印等相關(guān)前沿生物技術(shù)。在學(xué)術(shù)研究方面雙方以共同設(shè)計(jì)課題、培養(yǎng)研究生為基礎(chǔ)，兩年多的合作就取得了初步的成果，已經(jīng)共同署名發(fā)表了多篇高水平SCI論著。這些對(duì)S大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究以及臨床治療方案的設(shè)計(jì)、優(yōu)化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，在學(xué)校的大力支持下，雙方共同招收了2名交叉學(xué)科博士，合作前景更加廣闊!

在基礎(chǔ)研究學(xué)院成立大會(huì)上，S大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話時(shí)指出，在國家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須要以壯士斷腕的勇氣和決心，強(qiáng)力支持國家重大應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，強(qiáng)力支持能滿足國家重大需求和自主發(fā)展的基礎(chǔ)研究，這既能占領(lǐng)科學(xué)高地，也能開拓新的應(yīng)用高地。校領(lǐng)導(dǎo)的話，讓一批海外學(xué)子受到了極大的鼓舞。

2021年，30歲的小王結(jié)束8年的留學(xué)生涯，放棄國外的工作機(jī)會(huì)，選擇回到母校?！白鎳陌l(fā)展日新月異，回來能更好地找到個(gè)人事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)?！碑?dāng)他的雙腳真實(shí)踏上祖國的土地，走進(jìn)母校，這樣的感受愈加強(qiáng)烈。

在母校，小王順利進(jìn)入基礎(chǔ)研究學(xué)院并很快發(fā)現(xiàn)自己非常適合這里：擁有大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，只需提前預(yù)約就可共享使用；還有經(jīng)費(fèi)支持、針對(duì)青年教師在研究生招錄上的政策傾斜；等等?！昂芏喾矫娴闹С趾捅Ｕ希趪飧緹o法想象?！?/p>

為了落實(shí)教育部《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，S大學(xué)成立了五大學(xué)院，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，推進(jìn)完善以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。強(qiáng)基計(jì)劃重在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)，是與重大應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究銜接的一個(gè)重要計(jì)劃。

材料6

我國新時(shí)代區(qū)域發(fā)展的一個(gè)顯著特征，是從以往注重單個(gè)城市建設(shè)走向更加注重城市群的培育與建設(shè)，尤其是作為國家戰(zhàn)略的三大城市群建設(shè)——京津冀協(xié)同、長三角一體化、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)將發(fā)揮重要引領(lǐng)作用。在此背景下，高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)將越來越呈現(xiàn)“強(qiáng)互動(dòng)”發(fā)展趨勢，區(qū)域高等教育集群發(fā)展也備受關(guān)注。尤其是在粵港澳大灣區(qū)，一個(gè)“科—產(chǎn)—教”融合的高等教育集群正在形成。

粵港澳大灣區(qū)高等教育集群的基礎(chǔ)首先來自廣東高等教育的改革和轉(zhuǎn)型。進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)10年后，廣東高等教育愈加主動(dòng)發(fā)力，尤其是在提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的意識(shí)和水平方面，有幾次值得一提的“先行一步”。

2011年，廣東“先行一步”，率先開啟了由政府主導(dǎo)的高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)探索。經(jīng)過幾年實(shí)踐，不但走在全國前列，還為其他地區(qū)提供了推廣經(jīng)驗(yàn)。2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出開展“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，現(xiàn)代學(xué)徒制在全國鋪開。

2015年，廣東又于國家“雙一流”建設(shè)方案出臺(tái)之前“先行一步”，力推“高水平大學(xué)建設(shè)”和“高水平理工科大學(xué)建設(shè)”的“雙高”建設(shè)方案，經(jīng)費(fèi)投入令全國矚目。“雙高”建設(shè)以來，廣東高校取得顯著進(jìn)步，不但入選ESI世界排行的高校和學(xué)科大幅上升，而且在科教融合協(xié)同推進(jìn)高校科技創(chuàng)新能力方面取得顯著效果。

2016年，廣東再次“先行一步”，啟動(dòng)遴選一批應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校。在廣東方案的探索實(shí)踐基礎(chǔ)上，2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出一大批普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過幾年的探索，廣東的14所試點(diǎn)本科高校已不斷打破傳統(tǒng)學(xué)科定式，積極推進(jìn)各種與企業(yè)行業(yè)合作辦學(xué)模式，切實(shí)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

這幾次“先行一步”有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是廣東高等教育正在探索和形成貼近區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的“科—產(chǎn)—教”融合育人模式，并逐漸在全國產(chǎn)生更大影響。

材料7

一場實(shí)質(zhì)性的教育改革必然意味著“教育范式”的整體改變。這既包括政府的政績觀、學(xué)校制度、評(píng)價(jià)制度等的改變，也包括家長和全社會(huì)教育價(jià)值的更新。

最好的家庭教育是幫助孩子成為他自己。奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒說過，“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”?，F(xiàn)在心理科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成年人身上所有的問題，差不多都可以從他的童年生活中找到答案。所以，童年對(duì)一個(gè)人的影響非常重要。

2021年12月初，中國教育三十人論壇第八屆年會(huì)上，創(chuàng)辦了榮耀大學(xué)的曹先生闡述了創(chuàng)辦大學(xué)的初衷：“我辦一所大學(xué)的目的，不是讓中國多一所大學(xué)，而是在效仿日本和德國做法的同時(shí)，希望能探索到一條適合并推動(dòng)中國向前發(fā)展的路?！彼鞔_指出自己始終反對(duì)以盈利為目的的資本進(jìn)入教育，“資本進(jìn)入教育是為了賺錢，那樣辦教育是有問題的”。曹先生說，此前一些早教培訓(xùn)企業(yè)，為了擴(kuò)大市場影響力，不斷營造“內(nèi)卷”氛圍，甚至大打“焦慮牌”，讓家長們乖乖付錢，“以賺錢為目的的資本進(jìn)入教育，對(duì)老百姓來說簡直就是災(zāi)難”。在他看來，教育應(yīng)該被定位為事業(yè)，而非產(chǎn)業(yè)。

“十三五”時(shí)期我國高等教育普及率已經(jīng)達(dá)到54.4%，進(jìn)入了大眾化階段，但大學(xué)生文憑不等于水平，學(xué)歷不等于學(xué)力，我國迫切需要從“學(xué)歷社會(huì)”走向“學(xué)力社會(huì)”。國家教育咨詢委員會(huì)委員、未來教育理事長馬先生認(rèn)為，“升學(xué)主義”否定了人的多樣性以及人們對(duì)幸福生活的需求，助長了學(xué)歷高消費(fèi)，造成社會(huì)和人生的浪費(fèi)，使學(xué)校淪為升學(xué)率競爭、培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機(jī)器人”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他認(rèn)為，今天的教育要從人力資源、從人才重新回歸到人，回歸樹人、育人的教育理念，這也是國家所提倡的回歸初心。初心就是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)人力資本。

在教育領(lǐng)域，聯(lián)合國教科文組織出版的一系列重要著作成為指導(dǎo)各國教育事業(yè)發(fā)展的重要綱領(lǐng)。比如，《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》樹立起“終身學(xué)習(xí)”理念?！督逃贺?cái)富蘊(yùn)藏其中》提出學(xué)習(xí)的四大支柱，即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”?！斗此冀逃合颉叭蚬餐妗钡睦砟钷D(zhuǎn)變?》鮮明地提出，“教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔(dān)共同責(zé)任”，認(rèn)為“教育的經(jīng)濟(jì)功能無疑是重要的，但我們必須超越單純的功利主義觀點(diǎn)以及人力資本理念；教育不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)技能，還涉及尊重生命和人格尊嚴(yán)的價(jià)值觀，而這在多樣化世界中是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的必要條件”。

我們正在面臨越來越不確定的世界，但是再也沒有比教育更為強(qiáng)大的變革力量了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育首先是人的教育，教育的目標(biāo)是怎樣培養(yǎng)“真正的人”“大寫的人”。建設(shè)與這一教育目標(biāo)相適應(yīng)的新的教育制度和教育文化，我們還有很多需要探索。

作答要求第1題、

問題一：請(qǐng)根據(jù)材料2，梳理概括志鈺市在落實(shí)“雙減”政策方面的做法。

要求：準(zhǔn)確、全面，有概括性；篇幅不超過200字。我的答案：我的答案：參考答案：一、出臺(tái)管理方案。多部門聯(lián)合出臺(tái)文件，提升課后服務(wù)水平，為教師減負(fù)，并構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。二、完善作業(yè)設(shè)計(jì)。修訂學(xué)科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)的綜合性；梳理學(xué)科知識(shí)，分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)。三、提高課堂效能。做好課案，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容層次，對(duì)號(hào)學(xué)生需求，做好知識(shí)能力設(shè)定，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、促進(jìn)家校溝通。建設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂，推送相關(guān)課程；開展系列活動(dòng)，增進(jìn)家長認(rèn)知；統(tǒng)一制定家庭教育指南，構(gòu)建家長成長體系。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題為歸納概括題，要求概括的核心要素是“做法”，限定條件是“志鈺市在落實(shí)‘雙減’政策方面”，要重點(diǎn)關(guān)注關(guān)于“雙減”的做法。而對(duì)于概括做法類題目，需注意材料中提示做法的詞語，如措施、方案、思路、方法等。部分做法會(huì)以“動(dòng)詞+賓語”的形式出現(xiàn)，考生在閱讀材料時(shí)要多加留意。2．本題作答范圍為“材料2”；“準(zhǔn)確、全面”提示不能遺漏要點(diǎn)且要表述精準(zhǔn)，“有概括性”提示需把具有共同本質(zhì)特征的一類做法進(jìn)行歸納合并；答案字?jǐn)?shù)上限為“200字”。(二)閱讀材料，提取要點(diǎn)材料2共十段，介紹志鈺市落實(shí)“雙減”政策的做法，需逐段閱讀，提取要點(diǎn)。第一段：概述中央出臺(tái)“雙減”政策以來，各地積極探索實(shí)踐的情況及意義。不含要點(diǎn)。第二段：介紹了志鈺市從市級(jí)層面推進(jìn)“雙減”工作的措施。首先介紹了市級(jí)多部門聯(lián)合出臺(tái)文件的舉措，“出臺(tái)”“提升”等動(dòng)詞提示了做法，可直接概括出要點(diǎn)：①多部門聯(lián)合出臺(tái)文件，提升課后服務(wù)水平。接著，“不僅……還……”引出了又一舉措，“出臺(tái)”“減輕”“營造”“革新”等動(dòng)詞提示了做法，可綜合概括出要點(diǎn)：②出臺(tái)文件，為教師減負(fù)。最后，通過相關(guān)專家的話，指出了教育評(píng)價(jià)體系的重要性，并由“為此”引出志鈺市的做法，可直接概括出要點(diǎn)：③構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。第三段：總結(jié)了市級(jí)落實(shí)“雙減”責(zé)任帶來的成效。不含要點(diǎn)。第四段至第六段：介紹志鈺市為落實(shí)“雙減”政策在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的改進(jìn)措施。第四段中教育部呂司長的話點(diǎn)明了實(shí)現(xiàn)作業(yè)高質(zhì)量、有效果的關(guān)鍵所在，即“進(jìn)一步提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平”，可綜合概括出要點(diǎn)：④完善作業(yè)設(shè)計(jì)。第五段主要介紹了教育改革示范區(qū)北城區(qū)在高質(zhì)量布置作業(yè)方面的探索?！靶抻啞薄敖Y(jié)合”等動(dòng)詞提示了做法，可綜合概括出要點(diǎn)：⑤修訂各學(xué)科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)綜合性。第六段中區(qū)負(fù)責(zé)人的話先是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，而后介紹了該區(qū)關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的下一步做法，可直接概括出要點(diǎn)：⑥梳理學(xué)科知識(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)和學(xué)生水平分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)。第七段至第十段：介紹志鈺市四十四中學(xué)和唐堯區(qū)推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策的做法。第七段指出將減負(fù)由目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的根本出路——全面提高課堂效能，據(jù)此，可直接概括出要點(diǎn)：⑦提高課堂效能。第八段介紹了學(xué)校提高課堂效能的具體做法。首句“抓手之一”點(diǎn)明了做法，可直接概括出要點(diǎn)：⑧做好課案。下文是關(guān)于做好課案的具體舉措，即將教學(xué)內(nèi)容分層，“分成”“做到”“做好”等動(dòng)詞提示了做法，可綜合概括出要點(diǎn)：⑨教學(xué)內(nèi)容分應(yīng)知應(yīng)會(huì)、拓展運(yùn)用和拔尖訓(xùn)練三層，做到“低端統(tǒng)一、高端開放”，對(duì)號(hào)學(xué)生需求，做好知識(shí)能力設(shè)定，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。第九段介紹了“雙減”推進(jìn)以來，家校溝通受到關(guān)注，引出下文。不含要點(diǎn)。第十段先是介紹了以往面對(duì)“雙減”家校缺乏溝通和理解的狀況，而后介紹了志鈺市唐堯區(qū)的創(chuàng)新舉措，“推送”“開展”等動(dòng)詞提示了做法，可綜合概括出要點(diǎn)：⑩通過家長學(xué)校網(wǎng)上課堂，推送“雙減”政策相關(guān)課程。開展以規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)為主題的家長系列活動(dòng)，增進(jìn)家長的認(rèn)知。最后，“同時(shí)”引出學(xué)校的另一做法，“制定”“構(gòu)建”提示了做法，可直接概括出要點(diǎn)：統(tǒng)一制定家庭教育指南，構(gòu)建家長成長體系。(三)加工要點(diǎn)，組織答案通過閱讀材料，共得到12條要點(diǎn)，內(nèi)容涉及出臺(tái)管理方案、完善作業(yè)設(shè)計(jì)、提高課堂效能、促進(jìn)家校溝通四方面。為使答案更有條理性，還需對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工整合，概括出主旨句，調(diào)整答案字?jǐn)?shù)。1．出臺(tái)管理方案分析：要點(diǎn)①②③介紹了出臺(tái)“雙減”工作的相關(guān)文件和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系兩方面做法，可概括主旨句為“出臺(tái)管理方案”，之后合并表述要點(diǎn)。加工后：出臺(tái)管理方案。多部門聯(lián)合出臺(tái)文件，提升課后服務(wù)水平，為教師減負(fù)，并構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。2．完善作業(yè)設(shè)計(jì)分析：要點(diǎn)④⑤⑥是作業(yè)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，可合并表述，并以要點(diǎn)④為主旨句寫在句首。加工后：完善作業(yè)設(shè)計(jì)。修訂學(xué)科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)的綜合性；梳理學(xué)科知識(shí)，分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)。3．提高課堂效能分析：要點(diǎn)⑦⑧⑨是提高課堂效能的相關(guān)做法，可合并表述，并以要點(diǎn)⑦為主旨句寫在句首。加工后：提高課堂效能。做好課案，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容層次，對(duì)號(hào)學(xué)生需求，做好知識(shí)能力設(shè)定，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。4．促進(jìn)家校溝通分析：要點(diǎn)⑩的核心舉措在于促進(jìn)家校溝通，從而落實(shí)家校共同育人，因此可概括主旨句為“促進(jìn)家校溝通”寫在句首，之后再書寫要點(diǎn)。加工后：促進(jìn)家校溝通。建設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂，推送相關(guān)課程；開展系列活動(dòng)，增進(jìn)家長認(rèn)知；統(tǒng)一制定家庭教育指南，構(gòu)建家長成長體系。第2題、

問題二：根據(jù)材料5，請(qǐng)分析S大學(xué)彎道超車的原因。

要求：分析全面、透徹，條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確；篇幅不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：S大學(xué)打破大學(xué)“圍墻”，主動(dòng)融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)彎道超車，具體來看：1．加強(qiáng)產(chǎn)教融合，落實(shí)協(xié)同育人。實(shí)行“產(chǎn)教融合”新模式，開展“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，了解企業(yè)用人與崗位需求，并將其與大學(xué)人才供給相聯(lián)系；與企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，雙方在多領(lǐng)域深入研究，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。2．學(xué)科交叉發(fā)展，推動(dòng)科技創(chuàng)新。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，啟動(dòng)教學(xué)科研干部交叉兼職工作，破解學(xué)科壁壘；招收交叉學(xué)科人才，開展不同學(xué)科交叉領(lǐng)域的合作，推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用。3．重視基礎(chǔ)研究，做好基本保障。成立基礎(chǔ)研究學(xué)院，并提供經(jīng)費(fèi)等各類支持和保障，吸引人才；成立五大學(xué)院落實(shí)教育部政策，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃完善本科教育體系。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題要求分析S大學(xué)彎道超車的原因，實(shí)質(zhì)是要求概括原因，屬于歸納概括題。作答時(shí)需立足S大學(xué)尋找相關(guān)要點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)注意S大學(xué)彎道超車的實(shí)現(xiàn)離不開相應(yīng)的做法。為此，閱讀材料時(shí)，要特別關(guān)注對(duì)其發(fā)展有益的做法，從中概括原因。2．作答范圍為“給定材料5”；“條理清晰”提示應(yīng)將要點(diǎn)條分縷析地羅列出來；答案字?jǐn)?shù)上限為“300字”。(二)閱讀材料，提取要點(diǎn)材料5共十段，介紹了S大學(xué)在第四次科技革命的背景下實(shí)現(xiàn)彎道超車的事例，要逐段閱讀，提取要點(diǎn)。第一段：介紹背景，交代了第四次科技革命的背景下高等教育存在的問題，指出“與社會(huì)脫節(jié)”成為中國大學(xué)面臨的最大考驗(yàn)。不含要點(diǎn)。第二段：介紹S大學(xué)的彎道超車。首句，直接指出S大學(xué)“實(shí)現(xiàn)了彎道超車”，而打破“圍墻”、融入社會(huì)正是其實(shí)現(xiàn)超車的原因，可直接概括出要點(diǎn)：①S大學(xué)打破大學(xué)“圍墻”，主動(dòng)融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了彎道超車。隨后，具體介紹S大學(xué)多措并舉促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的融合，與要點(diǎn)①“主動(dòng)融入社會(huì)”內(nèi)容一致，不重復(fù)提取。最后，以玉巖市對(duì)S大學(xué)的考察引出下文。第三、四段：介紹了S大學(xué)的治學(xué)理念。第三段首先指出“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是百年校慶主題也是治學(xué)理念，隨后由“劉副校長表示”引出S大學(xué)的改革思路，同時(shí)也對(duì)“產(chǎn)教融合”進(jìn)行了闡釋，“把大學(xué)人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來”是解決“與社會(huì)脫節(jié)”問題的方法，可直接概括出要點(diǎn)：②實(shí)行“產(chǎn)教融合”的新模式，把大學(xué)人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來。最后，介紹了學(xué)校開展的“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，也是其“打破大學(xué)‘圍墻’，主動(dòng)融入社會(huì)”的具體表現(xiàn)，可直接概括出要點(diǎn)：③開展“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，了解企業(yè)用人與崗位需求。第四段介紹了S大學(xué)與著名互聯(lián)網(wǎng)公司的合作?！俺闪⒘寺?lián)合中心”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制”等核心關(guān)鍵詞提示了做法，可綜合概括出要點(diǎn)：④S大學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢在多領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。⑤通過“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”來建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。第五、六段：介紹了S大學(xué)多學(xué)科交叉融合發(fā)展。第五段首先介紹多學(xué)科交叉融合發(fā)展的重要性，由此可推出原因要點(diǎn)：⑥多學(xué)科交叉融合，推動(dòng)科技創(chuàng)新。隨后，通過關(guān)鍵句“學(xué)科要交叉，隊(duì)伍先交叉”“教學(xué)科研單位的30名副職干部交叉兼職工作”展現(xiàn)了S大學(xué)的具體做法，也是其彎道超車原因的具體呈現(xiàn)，可綜合概括出要點(diǎn)：⑦學(xué)科交叉隊(duì)伍先行，學(xué)校黨委啟動(dòng)教學(xué)科研單位的在職干部交叉兼職工作，通過加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，破解學(xué)科壁壘。第六段通過具體事例闡述學(xué)科交叉融合發(fā)展的情況。通過關(guān)鍵詞“開展密切合作”“以共同設(shè)計(jì)課題、培養(yǎng)研究生為基礎(chǔ)”“共同招收了2名交叉學(xué)科博士”可直接概括出要點(diǎn)：⑧在不同學(xué)科的交叉領(lǐng)域開展合作，共同招收交叉學(xué)科博士，以共同設(shè)計(jì)課題、培養(yǎng)研究生為基礎(chǔ)推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用。第七段至第十段：介紹了S大學(xué)的基礎(chǔ)研究。第七段主要介紹了基礎(chǔ)研究成立大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力支持基礎(chǔ)研究的決心鼓舞了海外學(xué)子，結(jié)合第八段海外學(xué)子小王決定回母校發(fā)展的事例，可綜合概括出要點(diǎn)：⑨成立基礎(chǔ)研究學(xué)院，支持國家重大應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，吸引海外人才。第八段介紹小王的感受。不含要點(diǎn)。第九段主要介紹了小王回歸后在基礎(chǔ)研究學(xué)院獲得的各類支持和保障。通過關(guān)鍵詞“只需提前預(yù)約就可共享使用”“經(jīng)費(fèi)支持”“政策傾斜”“支持和保障”，可綜合概括出要點(diǎn)：⑩為基礎(chǔ)研究提供各類支持和保障，如國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室共享使用、經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)歷提升政策傾斜等。第十段主要介紹了S大學(xué)本科教育領(lǐng)域落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科招生，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的行動(dòng)。通過關(guān)鍵詞“成立了五大學(xué)院”“實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃”“本科教育體系”，可直接概括出要點(diǎn)：落實(shí)教育部政策，成立五大學(xué)院，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，推進(jìn)完善本科教育體系。(三)加工要點(diǎn)，組織答案梳理材料后，共得到11條要點(diǎn)，既概括性總結(jié)了原因，又從產(chǎn)教融合協(xié)同育人、多學(xué)科交叉融合發(fā)展和開展基礎(chǔ)研究三方面具體分析了原因。為使答案更有條理性，還需對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工整合，概括出主旨句，調(diào)整答案字?jǐn)?shù)。1．總領(lǐng)句分析：要點(diǎn)①是改革思路，概述S大學(xué)彎道超車的原因，可作為總領(lǐng)句放在答案首句。加工后：S大學(xué)打破大學(xué)“圍墻”，主動(dòng)融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)彎道超車。2．具體原因(1)產(chǎn)教融合協(xié)同育人分析：要點(diǎn)②③④⑤從產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面分析了原因，可合并表述，概括主旨句為“加強(qiáng)產(chǎn)教融合，落實(shí)協(xié)同育人”。加工后：加強(qiáng)產(chǎn)教融合，落實(shí)協(xié)同育人。實(shí)行“產(chǎn)教融合”新模式，開展“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，了解企業(yè)用人與崗位需求，并將其與大學(xué)人才供給相聯(lián)系；與企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，雙方在多領(lǐng)域深入研究，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。(2)多學(xué)科交叉融合發(fā)展分析：要點(diǎn)⑥⑦⑧從多學(xué)科交叉融合發(fā)展方面分析了原因。其中，要點(diǎn)⑥前半句為概括性表述，可提取作為主旨句放在句首；要點(diǎn)⑦介紹了落實(shí)學(xué)科交叉干部隊(duì)伍先交叉的要求，要點(diǎn)⑧介紹了不同學(xué)科交叉融合發(fā)展的具體情況，含義不同需分別表述。加工后：學(xué)科交叉發(fā)展，推動(dòng)科技創(chuàng)新。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，啟動(dòng)教學(xué)科研干部交叉兼職]二作，破解學(xué)科壁壘；招收交叉學(xué)科人才，開展不同學(xué)科交叉領(lǐng)域的合作，推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用。(3)開展基礎(chǔ)研究分析：要點(diǎn)⑨⑩從開展基礎(chǔ)研究方面分析了原因。其中要點(diǎn)⑨為成立基礎(chǔ)研究學(xué)院，承接國家重大項(xiàng)目并提供各類支持和保障的內(nèi)容，要點(diǎn)為完善本科教育體系的努力，可以概括主旨句為“重視基礎(chǔ)研究，做好基本保障”。加工后：重視基礎(chǔ)研究，做好基本保障。成立基礎(chǔ)研究學(xué)院，并提供經(jīng)費(fèi)等各類支持和保障，吸引人才；成立五大學(xué)院落實(shí)教育部政策，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃完善本科教育體系。第3題、

問題三：教育首先是人的教育，教育的目標(biāo)是怎樣培養(yǎng)“真正的人”“大寫的人”。結(jié)合你對(duì)這句話的理解和給定材料，聯(lián)系實(shí)際，圍繞“教育改革”這一主題，寫一篇文章。

要求：

1．文章主題與給定材料聯(lián)系緊密，思想性強(qiáng)；

2．論點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，合乎邏輯；

3．結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，行文流暢；

4．篇幅在800～1000字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]以人為本

回歸教育初心建國君民，教學(xué)為先。我國自古就重視教育，通過教育培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育水平取得了長足進(jìn)步，然而過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、盲目追求學(xué)歷也給人民群眾帶來嚴(yán)重的教育焦慮和沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)此之時(shí)，只有尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，回歸教育初心，才能撥亂反正，培養(yǎng)身心健康的棟梁之材。政府樹立正確政績觀，培養(yǎng)棟梁之材。唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑曾經(jīng)是教育評(píng)價(jià)指揮棒的重要內(nèi)容。這造成部分學(xué)校和家長超前學(xué)習(xí)，最終幼兒園小學(xué)化、小學(xué)中學(xué)化。然而單一的評(píng)價(jià)體系所培育的學(xué)生，能力跟社會(huì)需求脫節(jié)，就業(yè)困難。當(dāng)前國家推廣“雙減”政策，力求避免唯分?jǐn)?shù)的教育評(píng)價(jià)體系，大力發(fā)展職業(yè)教育破除唯升學(xué)和唯文憑的育人標(biāo)準(zhǔn)，就是尊重人才發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生成長需要出發(fā)的必要之舉。接下來，政府相關(guān)部門唯有繼續(xù)樹立正確的政績觀，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，在推動(dòng)教育改革發(fā)展中“多行一步”，方能持續(xù)激發(fā)學(xué)生潛能，形成職業(yè)教育和大學(xué)教育各美其美，國家棟梁之材輩出的良好局面。學(xué)校落實(shí)育人責(zé)任，尊重教育規(guī)律。人才乃國之重器，育才為國之根本。三尺講臺(tái)系國運(yùn)。學(xué)校作為專門育人機(jī)構(gòu)，只有回歸樹人、育人的教育理念，而非單純的為升學(xué)競爭，才能真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)個(gè)人成長的教育目的。無論是之前部分中小學(xué)淪為培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機(jī)器人”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是當(dāng)前一些大學(xué)教育與社會(huì)脫節(jié)，都是學(xué)校沒有尊重教育規(guī)律，未充分落實(shí)自身育人責(zé)任的體現(xiàn)。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。學(xué)校要回歸育人初心，勇于探索并找到一條適合并推動(dòng)中國向前發(fā)展的路。家庭重視人格培育，力求身心健康。習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)家庭教育，指出家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。然而當(dāng)前部分家長陷入教育焦慮，一方面希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競爭的起跑線上。但是如果沒有身心健康，沒有形成健康成熟的人格，這樣的家庭教育是不合格的。人格培育是慢的藝術(shù)，也是一個(gè)靜待花開的過程。家長要通過言傳身教和家庭熏陶，教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣，這樣才能培育身心健康的未來接班人。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育是國之大計(jì)，也是一場馬拉松。在漫長的育人過程中，只有政府、學(xué)校和家長齊心努力，以人為本，回歸教育本質(zhì)和初心，才能走出被教育焦慮裹抉的“囚徒困境”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題要求結(jié)合對(duì)某句話的理解以及給定主題來寫文章，立意需通過通篇閱讀材料，深刻理解句子的意思及其與材料的關(guān)系來確定。對(duì)于該種命題方式，考生必須深挖題干，全面把握材料信息，從而確定寫作立意。從字面意思來看，給定句子中“首先是”“目標(biāo)是”強(qiáng)調(diào)了教育的目標(biāo)是育人，而“真正的人”“大寫的人”可以理解為“身心健康的棟梁之材”。此外，題干要求圍繞“教育改革”主題寫作，那么文章核心內(nèi)容要跟教育改革相關(guān)。由此可以預(yù)判寫作方向：要推動(dòng)教育改革，讓教育回歸育人本質(zhì)。題干所給句子來源于材料7，理解句子內(nèi)涵還需要重點(diǎn)閱讀材料7。2．“論點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿”提示需表達(dá)明確的觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法深入分析問題、透徹論證觀點(diǎn)；文章字?jǐn)?shù)為“800～1000字”。(二)閱讀材料，提取要點(diǎn)1．先看重點(diǎn)材料題干所給句子出自材料7第六段第二句。要理解所給句子含義，需要聯(lián)系上下文。第一段：介紹教育改革意味著“教育范式”的整體改變，包括政府政績觀、學(xué)校制度、評(píng)價(jià)制度、家長和全社會(huì)教育價(jià)值的更新。本段字?jǐn)?shù)雖少，但是基本囊括了教育改革的對(duì)策思路。第二段：介紹正確的家庭教育是幫孩子成為他自己，并用心理學(xué)家的名言及發(fā)現(xiàn)證實(shí)了家庭教育的重要性。本段緊密貼合以人為本的教育初心，可據(jù)此提出與“家庭教育”有關(guān)的分論點(diǎn)：家庭重視人格培育，力求身心健康。第三段：講述了中國教育要探索一條適合并推動(dòng)中國向前發(fā)展的路，教育不應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)，而是事業(yè)。再結(jié)合第二段關(guān)于政府政績觀的論述，可以提出與“政績觀”有關(guān)的分論點(diǎn)：政府樹立正確政績觀，培養(yǎng)棟梁之材。第四段：講述了當(dāng)前要從“學(xué)歷社會(huì)”走向“學(xué)力社會(huì)”，提出學(xué)校不應(yīng)該淪為升學(xué)率競爭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而要從人力資源、從人才回歸樹人、育人的教育理念。由此可以提出與“學(xué)校教育”有關(guān)的分論點(diǎn)：學(xué)校落實(shí)育人責(zé)任，尊重教育規(guī)律。同時(shí)，本段結(jié)尾“初心就是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)人力資本”這句話再一次點(diǎn)明了教育改革的方向，結(jié)合上述對(duì)分論點(diǎn)的分析，可就此確定文章總論點(diǎn)：只有尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，回歸教育初心，才能撥亂反正，培養(yǎng)身心健康的棟梁之材。第五段：講述了聯(lián)合國教科文組織出版了一系列重要著作，這些著作都強(qiáng)調(diào)了育人為本的理念。第六段：給定句子出處，介紹了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)真正的人，并提出教育要探索新的教育制度和教育文化，回歸人的教育。材料7還可以提取出論據(jù)要點(diǎn)：①幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。②學(xué)校淪為升學(xué)率競爭、培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機(jī)器人”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。③今天的教育要從人力資源、從人才重新回歸到人，回歸樹人、育人的教育理念，這也是國家所提倡的回歸初心。④在教育領(lǐng)域，聯(lián)合國教科文組織出版了一系列重要著作指導(dǎo)各國教育事業(yè)發(fā)展。2．再看其他相關(guān)材料材料1：介紹了廣東的教育改革創(chuàng)新