地方公務員廣東申論246

廣東申論246申論給定材料

材料1

公辦園和普惠性民辦園在園幼兒比例提高到86%，457萬隨遷子女就近就地接受義務教育，職業(yè)院校在校生規(guī)模居全國首位，高等教育毛入學率從33%提高到52%……“十三五”時期，廣東全面提升教育發(fā)展水平，成績顯著。

近年來，廣東省教育工作呈現(xiàn)學前教育普及程度高、九年義務教育水平提升快、高中階段入學率連創(chuàng)新高、職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大、高等教育發(fā)展已經(jīng)成熟的良好局面。

“可以看到廣東教育大省、教育強省和南方教育高地的目標正在逐步實現(xiàn)。”廣東省政協(xié)委員黃某說。例如，廣東大力支持欠發(fā)達地區(qū)建設公辦幼兒園，并在全省范圍內(nèi)推進普惠性民辦幼兒園的新建和擴建。值得一提的是，廣東在推進粵港澳大灣區(qū)建設中，與港澳在教育領域的合作進一步密切。黃某提及：“特別是合作建設的若干高等教育院校發(fā)展良好，進一步提升了粵港澳大灣區(qū)教育合作層次水平?！?/p>

廣東省政協(xié)委員沈某補充：“廣東還支持廣州推進學前教育普惠健康發(fā)展和基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，支持廣州聯(lián)合深圳、粵港澳共建職業(yè)教育基地?！?/p>

作為民辦教育的一線工作者，廣東省政協(xié)委員魏某提到，廣東一直注重教育的創(chuàng)新和實踐?！澳壳坝葹殛P注0～3歲嬰幼兒照護和職業(yè)教育兩個板塊?！蔽耗撑e例，“2020年深圳發(fā)布《深圳市促進三歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展實施方案》，力求到2025年每個社區(qū)都有提供嬰幼兒托育服務的機構?！?/p>

“職業(yè)教育也是廣東一直在大力發(fā)展的重要板塊?！蔽耗辰榻B，《廣東省深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施意見》中提到，到2022年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例穩(wěn)定在60%以上，重點建設50個校企合作的優(yōu)質(zhì)省級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地等。

材料2

自中央出臺“進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔”政策以來，各地區(qū)、各學校積極探索實踐，形成了一套套行之有效的方法，這對于2022年“雙減”工作進一步向縱深突破，具有重要意義。

開學伊始，志鈺市市教育局、市發(fā)改委、市公安局、市財政局和市人社局五部門聯(lián)合出臺了《全面提升中小學課后服務水平指導意見》，力圖在減負的同時提升課后服務水平。不僅如此，該市還同步出臺了《志鈺市關于切實減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的實施辦法》，從減輕教師負擔做起，為教師安心、靜心、舒心從教營造良好的環(huán)境?！按蠹抑?，有什么樣的評價體系，就有什么樣的辦學導向。學生和家長之所以對教育培訓趨之若鶩，與長期以來用分數(shù)和升學率來評價學生、評價學校和教師是密不可分的?！毕嚓P專家指出，“雙減”是否能真正落地見效，科學的教育評價導向至關重要。為此，志鈺市全力推進構建基礎教育領域以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系，著力扭轉(zhuǎn)基礎教育唯分數(shù)、唯升學的不良傾向。

志鈺市教育局相關負責人指出，從市級層面將“雙減”責任壓緊壓實，有助于形成“雙減”工作的強大合力，推進政策落地，助力青少年健康成長。

作業(yè)壓總量、控時間只是表面，如何實現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關鍵?！耙岣咦鳂I(yè)設計水平。在壓總量、控時間的基礎上，進一步提升教師作業(yè)設計能力水平，提高作業(yè)的針對性、有效性。”教育部呂司長的話點出了減負話題的核心關注點。

教育改革示范區(qū)北城區(qū)在如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè)方面，開展了有益探索?！半p減”實施以來，北城區(qū)調(diào)整修訂了各學科作業(yè)建議與要求，倡導“多樣表達”，做到長程作業(yè)與短時作業(yè)相結(jié)合，書面作業(yè)與活動作業(yè)相結(jié)合，動手與動腦相結(jié)合，鞏固作業(yè)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。

“作業(yè)是家長直接接觸和了解學校教育的重要‘名片’，作業(yè)設計得好壞甚至可以影響學生對一門學科的興趣?！痹搮^(qū)負責人表示，“下一步，北城區(qū)將繼續(xù)以單元和知識領域為基本單位，梳理知識圖譜，再根據(jù)學科特點和學生的實際水平，來進行作業(yè)的分層分類設計?！?/p>

負擔減輕了，但是萬一學生沒學會怎么辦?這是廣大家長面對“雙減”問得最多的一句話?！疤豳|(zhì)減負，課堂是核心。”日前，志鈺市四十四中學王校長在市教委舉辦的“雙特談雙減”專欄中提到，要將“減負”由目標變?yōu)楝F(xiàn)實，根本出路在于全面提高課堂效能。她指出，學校必須追求整體意義上的學習質(zhì)量提升。

為上好每一堂課，四十四中的抓手之一就是做好課案?！半p減”之下，我們把教學內(nèi)容分成了三個層次：一層為面向全體學生的應知應會知識；二層為拓展運用類的有一定難度的知識；三層為滿足學有余力學生的拔尖訓練。做到“低端統(tǒng)一、高端開放”，對號學生的需求，做好知識能力設定，盡可能讓每個學生在每一份課案中都有獲得感，實現(xiàn)課案面向全員的“高質(zhì)、高效、高端”。

“學校在開學后，要召開一次專題家長會，全面介紹去年秋季學期學校落實‘雙減’工作的成效和情況?！苯逃繀嗡鹃L在2022年春季開學時提出了自己的意見和建議。“雙減”推進以來，家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。

此前很長一段時間，家校之間的溝通多數(shù)是“家長反映情況，老師布置任務”，缺乏對共同育人深入的探討和設計。面對“雙減”，部分家長不理解，不敢減，或者不想減，就覺得學校不讓報班，不明白“雙減”是為了孩子更好地成長，也不清楚自己應在“雙減”中承擔什么樣的角色。志鈺市唐堯區(qū)上學期通過區(qū)家長學校網(wǎng)上課堂推送“國家和本市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學校開展以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔為主題的家長會、家長沙龍等系列活動，包括“家長課堂”“志愿者”等，讓家長走進校園，增進家長對“雙減”工作的認知。同時，學校統(tǒng)一制定家庭教育指南，讓家長在“雙減”背景下獲得更為科學全面的教育方法，構建與學生成長相統(tǒng)一的家長成長體系，在學生不斷成長的同時也讓家長獲得成長。

材料3

習近平總書記曾經(jīng)一針見血地指出當前家庭教育存在的問題：“家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面也唯恐孩子輸在分數(shù)競爭的起跑線上?！?/p>

隨著生活水平的提高，家長在育兒方面也投入了更多的精力，給孩子輔導作業(yè)、陪著上網(wǎng)課、帶孩子預習，以期待考試拿100分。希望通過自己曾經(jīng)的學習經(jīng)驗養(yǎng)育出學習好的孩子，絕對不能讓孩子輸在各類考試的分數(shù)競爭中；希望孩子身心健康，把未來孩子可能遇到的困難挫折等都提前做好預案，提前幫助他們規(guī)避痛苦；希望通過生活中的努力付出，培養(yǎng)出“省心”“懂事”的孩子，如此孩子就能有個快樂童年……這些家長被稱作“100分媽媽”，并且曾經(jīng)在社會上備受追捧。但是家長自身成長過程中那一套方法在新一代孩子身上往往難有效果。這種高期待和現(xiàn)實的落差往往喚起他們的高焦慮，當孩子達不到他們的要求時，他們會覺得自己真是失敗極了，甚至會對孩子采取打罵或者冷暴力行為。

焦慮作為一種情緒是有存在的意義的，學生對考試有適當?shù)慕箲]能讓他們考試時注意力更集中；家長有適當?shù)慕箲]能讓他們重視家庭教育，更關注孩子的成長，愿意花費時間陪伴孩子。但是，高度焦慮反而會對家庭和諧有百害而無一利。另外，當前社會唯分數(shù)論的單一價值取向讓家長們被裹挾著將家庭教育轉(zhuǎn)化為簡單的“輔導作業(yè)”“上網(wǎng)課”“考試要拿100分”，且永無止境，以至于看不到孩子的微小進步，不相信他們有自我矯正的能力。還有一些為人父母者發(fā)現(xiàn)孩子遭遇失敗或者不快時，會因愛而不忍，因不忍而包辦、代替。事實上，如果我們真這么做了，可能避免了短期的痛苦或不快，但這是在拿孩子的未來作代價。從長遠來看，孩子們生活在家庭的庇護所里，就會在不經(jīng)意中被剝奪學習和練習重要生活技能的機會。對此，全國政協(xié)委員張麗麗建議：“家長要充分尊重孩子意愿和需求，尊重孩子的成長規(guī)律，做引導式的補充。家長要更注重對孩子基本品質(zhì)、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造和諧友好的家庭氛圍。”

國內(nèi)心理學家曾奇峰先生提出了“60分媽媽”的概念，即不必做到完美，保持適當?shù)慕箲]就是好媽媽、好家長。很多時候，家長做得越多、越好，孩子失去的就越多。家長把該孩子自己負責的部分攬下，孩子就學不會自己去處理生活中的挫折和應對學習上的困難。某小學高級教師張老師在接受采訪時指出：“60分就是好家長，給孩子基本的滿足、基本的控制就可以了，愛有時候是一種克制?！边@句話猶如一道陽光，讓身心俱疲的家長開始審視自己的教育方式。

材料4

8月3日，廣東省2021年普通高考?？婆纹胀愓酵稒n。從投檔情況來看，2021年專科院校與本科院校開展的三二分段協(xié)同培養(yǎng)招生(以下簡稱“專本三二分段”)繼續(xù)受考生青睞，個別院校專業(yè)組投檔分較高。據(jù)初步統(tǒng)計，2021年，廣東高職專本三二分段計劃數(shù)超過11000人。這意味著，將有1萬多名未被本科院校錄取的考生通過三二分段協(xié)同培養(yǎng)計劃，三年后經(jīng)相關考核升入對口高校就讀，圓“本科夢”。

據(jù)悉，“本?？迫侄巍甭?lián)合培養(yǎng)專業(yè)是為了構建職業(yè)教育立交橋，打通高職和職業(yè)本科院校的一項新的舉措。所謂的“本專科三二分段”聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)，就是指學生錄取后進入高職院校學習三年，然后參加轉(zhuǎn)換合格考試，合格后即可轉(zhuǎn)入本科院校學習兩年，畢業(yè)后可以直接發(fā)本科畢業(yè)證書。符合條件的，還可以獲得學士學位。從中職到高職，從高職到職業(yè)本科院校，這是廣東進一步拓寬職業(yè)教育升學通道的又一舉措。

廣東于2018年開始“中職升本試點”工作，由廣東4所應用型本科院校的特定專業(yè)面向全省中職學校招生，首批200個計劃指標，錄取166人。2019年，繼續(xù)擴大招生，計劃指標增至260人。

在“十四五”時期國家建設高質(zhì)量教育體系的進程中，職業(yè)教育是個短板，更是關鍵。2021年是我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年。2021年4月，黨中央、國務院召開了全國職業(yè)教育大會，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，提出要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳又印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這些政策都極大鼓舞了各地職業(yè)教育戰(zhàn)線抓住機遇、乘勢而上、直面挑戰(zhàn)、克難奮進的決心和信心。

雖然促進職業(yè)教育發(fā)展的政策不斷出臺，但是當前社會上大部分人認為職業(yè)院校是考不上好大學的孩子才去上的。剛考上職業(yè)學校一年的小鄭跟記者大吐苦水?！罢J為上職業(yè)學校是低人一等，孩子考上普通大學要招待親友，考上職業(yè)學校不敢出門，社會認識有差距。而在一些發(fā)達國家，職業(yè)教育恰恰是最貼近社會的一類教育，非常受歡迎。”小鄭無奈地說道，“我們學校還算好的，但是據(jù)我所知，不少學校的問題比較多。我有一個朋友讀的是汽車相關的專業(yè)，但是他們的教材依然是很多年前的汽油車構造，跟現(xiàn)在國家大力發(fā)展新能源汽車的趨勢完全不一樣，脫離了汽車發(fā)展的實際。有的學校甚至就一輛汽車，更別說新能源車了?！痹谶@樣的情況下，很多同學缺少實操，更不知道未來的發(fā)展在哪里，很有可能出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的局面。

據(jù)調(diào)查，這些年職業(yè)學校的就業(yè)率是比較高的，很多職業(yè)學校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上很受青睞，但是也有一些職業(yè)學校的專業(yè)設置和教學實際上是落后于市場需求的，很多學生可能與崗位是錯位的。

職業(yè)教育一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)，唯有校企聯(lián)手才能培養(yǎng)好技術技能型人才。

材料5

中國要走向世界舞臺的中心，中國的大學必須率先走向世界高等教育舞臺的中心。在第四次工業(yè)革命的浪潮下，以往高校對知識的壟斷已不復存在，產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化催生新的學科組織方式，知識更新的高頻節(jié)奏催生新的培養(yǎng)模式，市場對新技術的高度敏感性在催生科研方式的轉(zhuǎn)變?；诖耍叩冉逃l(fā)展與社會發(fā)展階段不適應的矛盾逐步顯露，“與社會脫節(jié)”成為中國大學面臨的最大考驗。

近年來，S大學通過打破大學“圍墻”，主動融入社會，實現(xiàn)了彎道超車。S大學多措并舉促進教育與社會、經(jīng)濟的循環(huán)，實現(xiàn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會體系有機銜接，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，以大學與社會深度融合的創(chuàng)新之路迎接第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)。玉巖市為了推進本市大學教育發(fā)展，委派教育部門赴S大學考察，搜集到以下資料：

“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”既是S大學百年校慶的主題，又是該校治學的理念。S大學的劉副校長表示，新時代大學人才培養(yǎng)改革要實行“產(chǎn)教融合”的新模式。大學培養(yǎng)人才最終是要為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送人才，“產(chǎn)教融合”本質(zhì)是把大學人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來，既是人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，也是未來大學一種新的發(fā)展形態(tài)。據(jù)悉，近年來，校領導、各二級學院負責人持續(xù)開展“訪企拓崗”專項行動，實地考察走訪高新技術企業(yè)、校企合作企業(yè)等，深入了解企業(yè)用人需求與崗位要求，努力開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

當下，以大數(shù)據(jù)和人工智能為核心驅(qū)動力的金融科技，正在推動金融行業(yè)服務模式的深刻變革。顛覆性的技術和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新經(jīng)濟模式層出不窮，亟須既有技術能力又有金融背景的復合型人才。著名互聯(lián)網(wǎng)公司滿則溢跟S大學成立了聯(lián)合中心開展緊密合作。滿則溢擁有出色的技術基因，人工智能應用上有場景應用、數(shù)據(jù)優(yōu)勢和工程能力，能夠提升金融服務效率。S大學有人工智能基礎研究優(yōu)勢、人才優(yōu)勢。雙方可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，在大數(shù)據(jù)風控、自然語言技術、多方安全計算、情感計算等領域進行深入研究，通過產(chǎn)學研結(jié)合為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的科技人才。劉副校長說，頂尖的人才只有校企融合才能共同培養(yǎng)，希望聯(lián)合中心通過“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”來建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制。

多學科交叉融合是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢，是科技創(chuàng)新的源泉，也是學科增長點最重要的來源之一。如何破解學科壁壘，組建大團隊承接國家大任務?S大學創(chuàng)新一招“先手棋”：學科要交叉，隊伍先交叉。通過調(diào)研和論證，學校黨委啟動了35家教學科研單位的30名副職干部交叉兼職工作，從加強干部隊伍建設層面出發(fā)，探索一條破解學科交叉困境的路徑。

其實早在2015年，S大學口腔醫(yī)院李教授和生命學院仿生工程與生物力學中心(BEBC)徐教授的課題組就開始在口腔醫(yī)學與生命科學的交叉領域開展密切合作，從生物力學、生物傳熱學、生物醫(yī)學等理論體系出發(fā)，主要依托組織工程、細胞打印等相關前沿生物技術。在學術研究方面雙方以共同設計課題、培養(yǎng)研究生為基礎，兩年多的合作就取得了初步的成果，已經(jīng)共同署名發(fā)表了多篇高水平SCI論著。這些對S大學口腔醫(yī)學的基礎研究以及臨床治療方案的設計、優(yōu)化都產(chǎn)生了深遠的影響。目前，在學校的大力支持下，雙方共同招收了2名交叉學科博士，合作前景更加廣闊!

在基礎研究學院成立大會上，S大學校領導發(fā)表講話時指出，在國家發(fā)展的關鍵時期，我們必須要以壯士斷腕的勇氣和決心，強力支持國家重大應用目標導向的原創(chuàng)性基礎研究，強力支持能滿足國家重大需求和自主發(fā)展的基礎研究，這既能占領科學高地，也能開拓新的應用高地。校領導的話，讓一批海外學子受到了極大的鼓舞。

2021年，30歲的小王結(jié)束8年的留學生涯，放棄國外的工作機會，選擇回到母校?！白鎳陌l(fā)展日新月異，回來能更好地找到個人事業(yè)和社會發(fā)展的結(jié)合點?！碑斔碾p腳真實踏上祖國的土地，走進母校，這樣的感受愈加強烈。

在母校，小王順利進入基礎研究學院并很快發(fā)現(xiàn)自己非常適合這里：擁有大型實驗設備的國家級實驗室，只需提前預約就可共享使用；還有經(jīng)費支持、針對青年教師在研究生招錄上的政策傾斜；等等?！昂芏喾矫娴闹С趾捅Ｕ?，在國外根本無法想象。”

為了落實教育部《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，S大學成立了五大學院，實施強基計劃，推進完善以通識教育為基礎、通識教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。強基計劃重在加強基礎學科拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)，是與重大應用目標導向的原創(chuàng)性基礎研究銜接的一個重要計劃。

材料6

我國新時代區(qū)域發(fā)展的一個顯著特征，是從以往注重單個城市建設走向更加注重城市群的培育與建設，尤其是作為國家戰(zhàn)略的三大城市群建設——京津冀協(xié)同、長三角一體化、粵港澳大灣區(qū)建設將發(fā)揮重要引領作用。在此背景下，高等教育和經(jīng)濟社會將越來越呈現(xiàn)“強互動”發(fā)展趨勢，區(qū)域高等教育集群發(fā)展也備受關注。尤其是在粵港澳大灣區(qū)，一個“科—產(chǎn)—教”融合的高等教育集群正在形成。

粵港澳大灣區(qū)高等教育集群的基礎首先來自廣東高等教育的改革和轉(zhuǎn)型。進入新世紀第二個10年后，廣東高等教育愈加主動發(fā)力，尤其是在提升教育服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的意識和水平方面，有幾次值得一提的“先行一步”。

2011年，廣東“先行一步”，率先開啟了由政府主導的高職教育現(xiàn)代學徒制試點探索。經(jīng)過幾年實踐，不但走在全國前列，還為其他地區(qū)提供了推廣經(jīng)驗。2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出開展“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”，現(xiàn)代學徒制在全國鋪開。

2015年，廣東又于國家“雙一流”建設方案出臺之前“先行一步”，力推“高水平大學建設”和“高水平理工科大學建設”的“雙高”建設方案，經(jīng)費投入令全國矚目?！半p高”建設以來，廣東高校取得顯著進步，不但入選ESI世界排行的高校和學科大幅上升，而且在科教融合協(xié)同推進高?？萍紕?chuàng)新能力方面取得顯著效果。

2016年，廣東再次“先行一步”，啟動遴選一批應用型本科高校轉(zhuǎn)型試點學校。在廣東方案的探索實踐基礎上，2019年國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出一大批普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過幾年的探索，廣東的14所試點本科高校已不斷打破傳統(tǒng)學科定式，積極推進各種與企業(yè)行業(yè)合作辦學模式，切實為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術支撐。

這幾次“先行一步”有一個共同的特點，就是廣東高等教育正在探索和形成貼近區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的“科—產(chǎn)—教”融合育人模式，并逐漸在全國產(chǎn)生更大影響。

材料7

一場實質(zhì)性的教育改革必然意味著“教育范式”的整體改變。這既包括政府的政績觀、學校制度、評價制度等的改變，也包括家長和全社會教育價值的更新。

最好的家庭教育是幫助孩子成為他自己。奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒說過，“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”?，F(xiàn)在心理科學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一個成年人身上所有的問題，差不多都可以從他的童年生活中找到答案。所以，童年對一個人的影響非常重要。

2021年12月初，中國教育三十人論壇第八屆年會上，創(chuàng)辦了榮耀大學的曹先生闡述了創(chuàng)辦大學的初衷：“我辦一所大學的目的，不是讓中國多一所大學，而是在效仿日本和德國做法的同時，希望能探索到一條適合并推動中國向前發(fā)展的路?！彼鞔_指出自己始終反對以盈利為目的的資本進入教育，“資本進入教育是為了賺錢，那樣辦教育是有問題的”。曹先生說，此前一些早教培訓企業(yè)，為了擴大市場影響力，不斷營造“內(nèi)卷”氛圍，甚至大打“焦慮牌”，讓家長們乖乖付錢，“以賺錢為目的的資本進入教育，對老百姓來說簡直就是災難”。在他看來，教育應該被定位為事業(yè)，而非產(chǎn)業(yè)。

“十三五”時期我國高等教育普及率已經(jīng)達到54.4%，進入了大眾化階段，但大學生文憑不等于水平，學歷不等于學力，我國迫切需要從“學歷社會”走向“學力社會”。國家教育咨詢委員會委員、未來教育理事長馬先生認為，“升學主義”否定了人的多樣性以及人們對幸福生活的需求，助長了學歷高消費，造成社會和人生的浪費，使學校淪為升學率競爭、培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機器人”的培訓機構。他認為，今天的教育要從人力資源、從人才重新回歸到人，回歸樹人、育人的教育理念，這也是國家所提倡的回歸初心。初心就是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)人力資本。

在教育領域，聯(lián)合國教科文組織出版的一系列重要著作成為指導各國教育事業(yè)發(fā)展的重要綱領。比如，《學會生存：教育世界的今天和明天》樹立起“終身學習”理念?！督逃贺敻惶N藏其中》提出學習的四大支柱，即“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”?！斗此冀逃合颉叭蚬餐妗钡睦砟钷D(zhuǎn)變?》鮮明地提出，“教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔共同責任”，認為“教育的經(jīng)濟功能無疑是重要的，但我們必須超越單純的功利主義觀點以及人力資本理念；教育不僅關系到學習技能，還涉及尊重生命和人格尊嚴的價值觀，而這在多樣化世界中是實現(xiàn)社會和諧的必要條件”。

我們正在面臨越來越不確定的世界，但是再也沒有比教育更為強大的變革力量了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育首先是人的教育，教育的目標是怎樣培養(yǎng)“真正的人”“大寫的人”。建設與這一教育目標相適應的新的教育制度和教育文化，我們還有很多需要探索。

作答要求第1題、

問題一：請根據(jù)材料2，梳理概括志鈺市在落實“雙減”政策方面的做法。

要求：準確、全面，有概括性；篇幅不超過200字。我的答案：我的答案：參考答案：一、出臺管理方案。多部門聯(lián)合出臺文件，提升課后服務水平，為教師減負，并構建科學評價體系。二、完善作業(yè)設計。修訂學科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)的綜合性；梳理學科知識，分層分類設計作業(yè)。三、提高課堂效能。做好課案，科學設置教學內(nèi)容層次，對號學生需求，做好知識能力設定，提升學習質(zhì)量。四、促進家校溝通。建設家長學校網(wǎng)上課堂，推送相關課程；開展系列活動，增進家長認知；統(tǒng)一制定家庭教育指南，構建家長成長體系。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題為歸納概括題，要求概括的核心要素是“做法”，限定條件是“志鈺市在落實‘雙減’政策方面”，要重點關注關于“雙減”的做法。而對于概括做法類題目，需注意材料中提示做法的詞語，如措施、方案、思路、方法等。部分做法會以“動詞+賓語”的形式出現(xiàn)，考生在閱讀材料時要多加留意。2．本題作答范圍為“材料2”；“準確、全面”提示不能遺漏要點且要表述精準，“有概括性”提示需把具有共同本質(zhì)特征的一類做法進行歸納合并；答案字數(shù)上限為“200字”。(二)閱讀材料，提取要點材料2共十段，介紹志鈺市落實“雙減”政策的做法，需逐段閱讀，提取要點。第一段：概述中央出臺“雙減”政策以來，各地積極探索實踐的情況及意義。不含要點。第二段：介紹了志鈺市從市級層面推進“雙減”工作的措施。首先介紹了市級多部門聯(lián)合出臺文件的舉措，“出臺”“提升”等動詞提示了做法，可直接概括出要點：①多部門聯(lián)合出臺文件，提升課后服務水平。接著，“不僅……還……”引出了又一舉措，“出臺”“減輕”“營造”“革新”等動詞提示了做法，可綜合概括出要點：②出臺文件，為教師減負。最后，通過相關專家的話，指出了教育評價體系的重要性，并由“為此”引出志鈺市的做法，可直接概括出要點：③構建科學評價體系。第三段：總結(jié)了市級落實“雙減”責任帶來的成效。不含要點。第四段至第六段：介紹志鈺市為落實“雙減”政策在作業(yè)設計方面的改進措施。第四段中教育部呂司長的話點明了實現(xiàn)作業(yè)高質(zhì)量、有效果的關鍵所在，即“進一步提升教師作業(yè)設計能力水平”，可綜合概括出要點：④完善作業(yè)設計。第五段主要介紹了教育改革示范區(qū)北城區(qū)在高質(zhì)量布置作業(yè)方面的探索?！靶抻啞薄敖Y(jié)合”等動詞提示了做法，可綜合概括出要點：⑤修訂各學科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)綜合性。第六段中區(qū)負責人的話先是強調(diào)了作業(yè)設計的重要性，而后介紹了該區(qū)關于作業(yè)設計的下一步做法，可直接概括出要點：⑥梳理學科知識，根據(jù)其特點和學生水平分層分類設計作業(yè)。第七段至第十段：介紹志鈺市四十四中學和唐堯區(qū)推進落實“雙減”政策的做法。第七段指出將減負由目標變?yōu)楝F(xiàn)實的根本出路——全面提高課堂效能，據(jù)此，可直接概括出要點：⑦提高課堂效能。第八段介紹了學校提高課堂效能的具體做法。首句“抓手之一”點明了做法，可直接概括出要點：⑧做好課案。下文是關于做好課案的具體舉措，即將教學內(nèi)容分層，“分成”“做到”“做好”等動詞提示了做法，可綜合概括出要點：⑨教學內(nèi)容分應知應會、拓展運用和拔尖訓練三層，做到“低端統(tǒng)一、高端開放”，對號學生需求，做好知識能力設定，提升學習質(zhì)量。第九段介紹了“雙減”推進以來，家校溝通受到關注，引出下文。不含要點。第十段先是介紹了以往面對“雙減”家校缺乏溝通和理解的狀況，而后介紹了志鈺市唐堯區(qū)的創(chuàng)新舉措，“推送”“開展”等動詞提示了做法，可綜合概括出要點：⑩通過家長學校網(wǎng)上課堂，推送“雙減”政策相關課程。開展以規(guī)范辦學、減負為主題的家長系列活動，增進家長的認知。最后，“同時”引出學校的另一做法，“制定”“構建”提示了做法，可直接概括出要點：統(tǒng)一制定家庭教育指南，構建家長成長體系。(三)加工要點，組織答案通過閱讀材料，共得到12條要點，內(nèi)容涉及出臺管理方案、完善作業(yè)設計、提高課堂效能、促進家校溝通四方面。為使答案更有條理性，還需對要點進行加工整合，概括出主旨句，調(diào)整答案字數(shù)。1．出臺管理方案分析：要點①②③介紹了出臺“雙減”工作的相關文件和構建評價體系兩方面做法，可概括主旨句為“出臺管理方案”，之后合并表述要點。加工后：出臺管理方案。多部門聯(lián)合出臺文件，提升課后服務水平，為教師減負，并構建科學評價體系。2．完善作業(yè)設計分析：要點④⑤⑥是作業(yè)設計方面的內(nèi)容，可合并表述，并以要點④為主旨句寫在句首。加工后：完善作業(yè)設計。修訂學科作業(yè)建議要求，提高作業(yè)的綜合性；梳理學科知識，分層分類設計作業(yè)。3．提高課堂效能分析：要點⑦⑧⑨是提高課堂效能的相關做法，可合并表述，并以要點⑦為主旨句寫在句首。加工后：提高課堂效能。做好課案，科學設置教學內(nèi)容層次，對號學生需求，做好知識能力設定，提升學習質(zhì)量。4．促進家校溝通分析：要點⑩的核心舉措在于促進家校溝通，從而落實家校共同育人，因此可概括主旨句為“促進家校溝通”寫在句首，之后再書寫要點。加工后：促進家校溝通。建設家長學校網(wǎng)上課堂，推送相關課程；開展系列活動，增進家長認知；統(tǒng)一制定家庭教育指南，構建家長成長體系。第2題、

問題二：根據(jù)材料5，請分析S大學彎道超車的原因。

要求：分析全面、透徹，條理清晰，表達準確；篇幅不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：S大學打破大學“圍墻”，主動融入社會，實現(xiàn)彎道超車，具體來看：1．加強產(chǎn)教融合，落實協(xié)同育人。實行“產(chǎn)教融合”新模式，開展“訪企拓崗”專項行動，了解企業(yè)用人與崗位需求，并將其與大學人才供給相聯(lián)系；與企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，雙方在多領域深入研究，通過產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。2．學科交叉發(fā)展，推動科技創(chuàng)新。加強干部隊伍建設，啟動教學科研干部交叉兼職工作，破解學科壁壘；招收交叉學科人才，開展不同學科交叉領域的合作，推進學術研究和應用。3．重視基礎研究，做好基本保障。成立基礎研究學院，并提供經(jīng)費等各類支持和保障，吸引人才；成立五大學院落實教育部政策，實施強基計劃完善本科教育體系。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題要求分析S大學彎道超車的原因，實質(zhì)是要求概括原因，屬于歸納概括題。作答時需立足S大學尋找相關要點。同時，應注意S大學彎道超車的實現(xiàn)離不開相應的做法。為此，閱讀材料時，要特別關注對其發(fā)展有益的做法，從中概括原因。2．作答范圍為“給定材料5”；“條理清晰”提示應將要點條分縷析地羅列出來；答案字數(shù)上限為“300字”。(二)閱讀材料，提取要點材料5共十段，介紹了S大學在第四次科技革命的背景下實現(xiàn)彎道超車的事例，要逐段閱讀，提取要點。第一段：介紹背景，交代了第四次科技革命的背景下高等教育存在的問題，指出“與社會脫節(jié)”成為中國大學面臨的最大考驗。不含要點。第二段：介紹S大學的彎道超車。首句，直接指出S大學“實現(xiàn)了彎道超車”，而打破“圍墻”、融入社會正是其實現(xiàn)超車的原因，可直接概括出要點：①S大學打破大學“圍墻”，主動融入社會，實現(xiàn)了彎道超車。隨后，具體介紹S大學多措并舉促進大學與社會的融合，與要點①“主動融入社會”內(nèi)容一致，不重復提取。最后，以玉巖市對S大學的考察引出下文。第三、四段：介紹了S大學的治學理念。第三段首先指出“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是百年校慶主題也是治學理念，隨后由“劉副校長表示”引出S大學的改革思路，同時也對“產(chǎn)教融合”進行了闡釋，“把大學人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來”是解決“與社會脫節(jié)”問題的方法，可直接概括出要點：②實行“產(chǎn)教融合”的新模式，把大學人才供給和企業(yè)需求聯(lián)系起來。最后，介紹了學校開展的“訪企拓崗”專項行動，也是其“打破大學‘圍墻’，主動融入社會”的具體表現(xiàn)，可直接概括出要點：③開展“訪企拓崗”專項行動，了解企業(yè)用人與崗位需求。第四段介紹了S大學與著名互聯(lián)網(wǎng)公司的合作?！俺闪⒘寺?lián)合中心”“產(chǎn)學研結(jié)合”“人才聯(lián)合培養(yǎng)機制”等核心關鍵詞提示了做法，可綜合概括出要點：④S大學與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢在多領域進行深入研究，通過產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。⑤通過“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”來建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制。第五、六段：介紹了S大學多學科交叉融合發(fā)展。第五段首先介紹多學科交叉融合發(fā)展的重要性，由此可推出原因要點：⑥多學科交叉融合，推動科技創(chuàng)新。隨后，通過關鍵句“學科要交叉，隊伍先交叉”“教學科研單位的30名副職干部交叉兼職工作”展現(xiàn)了S大學的具體做法，也是其彎道超車原因的具體呈現(xiàn)，可綜合概括出要點：⑦學科交叉隊伍先行，學校黨委啟動教學科研單位的在職干部交叉兼職工作，通過加強干部隊伍建設，破解學科壁壘。第六段通過具體事例闡述學科交叉融合發(fā)展的情況。通過關鍵詞“開展密切合作”“以共同設計課題、培養(yǎng)研究生為基礎”“共同招收了2名交叉學科博士”可直接概括出要點：⑧在不同學科的交叉領域開展合作，共同招收交叉學科博士，以共同設計課題、培養(yǎng)研究生為基礎推進學術研究和應用。第七段至第十段：介紹了S大學的基礎研究。第七段主要介紹了基礎研究成立大會上，校領導強力支持基礎研究的決心鼓舞了海外學子，結(jié)合第八段海外學子小王決定回母校發(fā)展的事例，可綜合概括出要點：⑨成立基礎研究學院，支持國家重大應用目標導向的原創(chuàng)性基礎研究，吸引海外人才。第八段介紹小王的感受。不含要點。第九段主要介紹了小王回歸后在基礎研究學院獲得的各類支持和保障。通過關鍵詞“只需提前預約就可共享使用”“經(jīng)費支持”“政策傾斜”“支持和保障”，可綜合概括出要點：⑩為基礎研究提供各類支持和保障，如國家級實驗室共享使用、經(jīng)費支持、學歷提升政策傾斜等。第十段主要介紹了S大學本科教育領域落實基礎學科招生，實施強基計劃的行動。通過關鍵詞“成立了五大學院”“實施強基計劃”“本科教育體系”，可直接概括出要點：落實教育部政策，成立五大學院，實施強基計劃，推進完善本科教育體系。(三)加工要點，組織答案梳理材料后，共得到11條要點，既概括性總結(jié)了原因，又從產(chǎn)教融合協(xié)同育人、多學科交叉融合發(fā)展和開展基礎研究三方面具體分析了原因。為使答案更有條理性，還需對要點進行加工整合，概括出主旨句，調(diào)整答案字數(shù)。1．總領句分析：要點①是改革思路，概述S大學彎道超車的原因，可作為總領句放在答案首句。加工后：S大學打破大學“圍墻”，主動融入社會，實現(xiàn)彎道超車。2．具體原因(1)產(chǎn)教融合協(xié)同育人分析：要點②③④⑤從產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面分析了原因，可合并表述，概括主旨句為“加強產(chǎn)教融合，落實協(xié)同育人”。加工后：加強產(chǎn)教融合，落實協(xié)同育人。實行“產(chǎn)教融合”新模式，開展“訪企拓崗”專項行動，了解企業(yè)用人與崗位需求，并將其與大學人才供給相聯(lián)系；與企業(yè)合作成立聯(lián)合中心，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，雙方在多領域深入研究，通過產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才。(2)多學科交叉融合發(fā)展分析：要點⑥⑦⑧從多學科交叉融合發(fā)展方面分析了原因。其中，要點⑥前半句為概括性表述，可提取作為主旨句放在句首；要點⑦介紹了落實學科交叉干部隊伍先交叉的要求，要點⑧介紹了不同學科交叉融合發(fā)展的具體情況，含義不同需分別表述。加工后：學科交叉發(fā)展，推動科技創(chuàng)新。加強干部隊伍建設，啟動教學科研干部交叉兼職]二作，破解學科壁壘；招收交叉學科人才，開展不同學科交叉領域的合作，推進學術研究和應用。(3)開展基礎研究分析：要點⑨⑩從開展基礎研究方面分析了原因。其中要點⑨為成立基礎研究學院，承接國家重大項目并提供各類支持和保障的內(nèi)容，要點為完善本科教育體系的努力，可以概括主旨句為“重視基礎研究，做好基本保障”。加工后：重視基礎研究，做好基本保障。成立基礎研究學院，并提供經(jīng)費等各類支持和保障，吸引人才；成立五大學院落實教育部政策，實施強基計劃完善本科教育體系。第3題、

問題三：教育首先是人的教育，教育的目標是怎樣培養(yǎng)“真正的人”“大寫的人”。結(jié)合你對這句話的理解和給定材料，聯(lián)系實際，圍繞“教育改革”這一主題，寫一篇文章。

要求：

1．文章主題與給定材料聯(lián)系緊密，思想性強；

2．論點鮮明，論據(jù)確鑿，論證嚴密，合乎邏輯；

3．結(jié)構完整，條理清晰，行文流暢；

4．篇幅在800～1000字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]以人為本

回歸教育初心建國君民，教學為先。我國自古就重視教育，通過教育培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材。近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育水平取得了長足進步，然而過于強調(diào)分數(shù)、盲目追求學歷也給人民群眾帶來嚴重的教育焦慮和沉重的經(jīng)濟負擔。當此之時，只有尊重教育規(guī)律，堅持育人為本，回歸教育初心，才能撥亂反正，培養(yǎng)身心健康的棟梁之材。政府樹立正確政績觀，培養(yǎng)棟梁之材。唯分數(shù)、唯升學、唯文憑曾經(jīng)是教育評價指揮棒的重要內(nèi)容。這造成部分學校和家長超前學習，最終幼兒園小學化、小學中學化。然而單一的評價體系所培育的學生，能力跟社會需求脫節(jié)，就業(yè)困難。當前國家推廣“雙減”政策，力求避免唯分數(shù)的教育評價體系，大力發(fā)展職業(yè)教育破除唯升學和唯文憑的育人標準，就是尊重人才發(fā)展規(guī)律，從學生成長需要出發(fā)的必要之舉。接下來，政府相關部門唯有繼續(xù)樹立正確的政績觀，健全立德樹人落實機制，在推動教育改革發(fā)展中“多行一步”，方能持續(xù)激發(fā)學生潛能，形成職業(yè)教育和大學教育各美其美，國家棟梁之材輩出的良好局面。學校落實育人責任，尊重教育規(guī)律。人才乃國之重器，育才為國之根本。三尺講臺系國運。學校作為專門育人機構，只有回歸樹人、育人的教育理念，而非單純的為升學競爭，才能真正實現(xiàn)引導個人成長的教育目的。無論是之前部分中小學淪為培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機器人”的培訓機構，還是當前一些大學教育與社會脫節(jié)，都是學校沒有尊重教育規(guī)律，未充分落實自身育人責任的體現(xiàn)。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。學校要回歸育人初心，勇于探索并找到一條適合并推動中國向前發(fā)展的路。家庭重視人格培育，力求身心健康。習近平總書記一直強調(diào)家庭教育，指出家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。然而當前部分家長陷入教育焦慮，一方面希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數(shù)競爭的起跑線上。但是如果沒有身心健康，沒有形成健康成熟的人格，這樣的家庭教育是不合格的。人格培育是慢的藝術，也是一個靜待花開的過程。家長要通過言傳身教和家庭熏陶，教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣，這樣才能培育身心健康的未來接班人。教育興則國家興，教育強則國家強。教育是國之大計，也是一場馬拉松。在漫長的育人過程中，只有政府、學校和家長齊心努力，以人為本，回歸教育本質(zhì)和初心，才能走出被教育焦慮裹抉的“囚徒困境”，促進人的全面發(fā)展。答案解析：(一)閱讀題干，審清題意1．本題要求結(jié)合對某句話的理解以及給定主題來寫文章，立意需通過通篇閱讀材料，深刻理解句子的意思及其與材料的關系來確定。對于該種命題方式，考生必須深挖題干，全面把握材料信息，從而確定寫作立意。從字面意思來看，給定句子中“首先是”“目標是”強調(diào)了教育的目標是育人，而“真正的人”“大寫的人”可以理解為“身心健康的棟梁之材”。此外，題干要求圍繞“教育改革”主題寫作，那么文章核心內(nèi)容要跟教育改革相關。由此可以預判寫作方向：要推動教育改革，讓教育回歸育人本質(zhì)。題干所給句子來源于材料7，理解句子內(nèi)涵還需要重點閱讀材料7。2．“論點鮮明，論據(jù)確鑿”提示需表達明確的觀點，并運用恰當?shù)恼撟C方法深入分析問題、透徹論證觀點；文章字數(shù)為“800～1000字”。(二)閱讀材料，提取要點1．先看重點材料題干所給句子出自材料7第六段第二句。要理解所給句子含義，需要聯(lián)系上下文。第一段：介紹教育改革意味著“教育范式”的整體改變，包括政府政績觀、學校制度、評價制度、家長和全社會教育價值的更新。本段字數(shù)雖少，但是基本囊括了教育改革的對策思路。第二段：介紹正確的家庭教育是幫孩子成為他自己，并用心理學家的名言及發(fā)現(xiàn)證實了家庭教育的重要性。本段緊密貼合以人為本的教育初心，可據(jù)此提出與“家庭教育”有關的分論點：家庭重視人格培育，力求身心健康。第三段：講述了中國教育要探索一條適合并推動中國向前發(fā)展的路，教育不應該是產(chǎn)業(yè)，而是事業(yè)。再結(jié)合第二段關于政府政績觀的論述，可以提出與“政績觀”有關的分論點：政府樹立正確政績觀，培養(yǎng)棟梁之材。第四段：講述了當前要從“學歷社會”走向“學力社會”，提出學校不應該淪為升學率競爭的培訓機構，而要從人力資源、從人才回歸樹人、育人的教育理念。由此可以提出與“學校教育”有關的分論點：學校落實育人責任，尊重教育規(guī)律。同時，本段結(jié)尾“初心就是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)人力資本”這句話再一次點明了教育改革的方向，結(jié)合上述對分論點的分析，可就此確定文章總論點：只有尊重教育規(guī)律，堅持育人為本，回歸教育初心，才能撥亂反正，培養(yǎng)身心健康的棟梁之材。第五段：講述了聯(lián)合國教科文組織出版了一系列重要著作，這些著作都強調(diào)了育人為本的理念。第六段：給定句子出處，介紹了教育的目標是培養(yǎng)真正的人，并提出教育要探索新的教育制度和教育文化，回歸人的教育。材料7還可以提取出論據(jù)要點：①幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。②學校淪為升學率競爭、培養(yǎng)“小鎮(zhèn)刷題家”“二流機器人”的培訓機構。③今天的教育要從人力資源、從人才重新回歸到人，回歸樹人、育人的教育理念，這也是國家所提倡的回歸初心。④在教育領域，聯(lián)合國教科文組織出版了一系列重要著作指導各國教育事業(yè)發(fā)展。2．再看其他相關材料材料1：介紹了廣東的教育改革創(chuàng)新