上學期高一語文10月檢測試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀重慶市云陽高級中學2024—2025學年高一上學期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。南歸阻雪[唐]孟浩然我行滯宛許①，日夕望京豫②。曠野莽茫茫，鄉(xiāng)山在何處。孤煙村際起，歸雁天邊去。積雪覆平皋，饑鷹捉寒兔。少年弄文墨，屬意在章句。十上③恥還家，裴回④守歸路?！咀ⅰ竣偻鹪S：泛指今南陽許昌一帶。②京豫：指東都洛陽。③十上：多次上京，此處指科考落第。④裴回：一作“徘徊”。14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“滯宛許”“望京豫”點明詩人滯留的地點及遙望之所，照應了標題的“南歸”。B.“曠野”“孤煙”“歸雁”等意象既勾勒出蒼茫的環(huán)境，又暗指詩人的心境。C.“饑鷹捉寒兔”，貌似寫鷹在積雪天的饑餓難耐，實則還隱喻了詩人自身境況。D.“少年”句，詩人為自己少年時只知舞文弄墨、專注于詩詞歌賦而心有悔意。15.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.①對前途的失落和迷惘，前四句詩人因風雪滯留異鄉(xiāng)，抬頭四望卻只見一片蒼茫，不禁流露出對前途的失落和迷惘； ②歸途滯留的悲涼蕭索，中間四句詩人借“孤煙”“歸雁”“積雪”“饑鷹”勾勒出蒼茫之景，表達了他此刻歸途難進處境不堪的悲涼蕭索；③屢試不第，失落還鄉(xiāng)的羞愧，后四句詩人通過對比壯志在胸的少年和屢遭挫敗的現(xiàn)狀，抒發(fā)了屢試不第，失落還鄉(xiāng)的羞愧之情。【解析】【導語】這首詩描繪了雪阻南歸的旅途中，詩人滯留異鄉(xiāng)，心懷鄉(xiāng)愁及壯志未酬的無奈。通過曠野、孤煙、歸雁等意象，營造了蒼茫荒涼的氛圍，隱喻詩人生存艱辛與心境的孤寂，抒發(fā)了對自我選擇及人生際遇的深切反思。【14題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“專注于詩詞歌賦而心有悔意”理解有誤。詩文并無體現(xiàn)悔意。詩句的意思是：我從少年時起就擺弄文墨，專注于詩詞歌賦。故選D。【15題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。從詩歌的題目就可以看出詩人在歸途中遇雪受阻，抬頭一望四眼茫茫，不知家在何方，不禁流露出失落之情和對前方路途的迷茫之感；前四句交代時間地點，對京豫的回顧和對鄉(xiāng)山的渴望，表現(xiàn)出歸途悵惘的情懷。中間四句寫黃昏時茫茫雪原所見，“孤煙”“歸雁”“饑鷹捉寒兔”等，這些都反映出悲涼蕭索的意境，這也是作者當時悲涼心境的寫照，一片荒涼景象，喻示出詩人此時的處境。后四句中“恥還家”三字體現(xiàn)出多年屢試不第繼而還鄉(xiāng)的失落與悲哀，年少時壯志在胸和現(xiàn)在考試屢遭挫敗的現(xiàn)狀形成鮮明的對比，抒發(fā)了仕途坎坷之感和懷才不遇落第還鄉(xiāng)的羞愧之情。重慶市渝西中學2024-2025學年高一上學期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。張冠道①中毛澤東朝霧彌瓊宇，征馬嘶北風。露濕塵難染，霜籠鴉不驚。戎衣猶鐵甲，須眉等銀冰。踟躕張冠道，恍若塞上行。注：①1947年3月，胡宗南指揮國民黨軍十四萬余人，向延安發(fā)動進攻。毛澤東率領中共中央機關撤離延安，轉戰(zhàn)陜北。張冠道，是作者當時轉戰(zhàn)中經過一條道路。15.下列對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩歌開頭描寫惡劣的自然氣候，隱喻陜北根據(jù)地在胡宗南國民黨軍猖狂進攻下的艱苦形勢。B.戰(zhàn)士們的棉衣因霧氣、露水、霜凍的侵蝕而變得又硬又重，如同鐵甲，可見行軍的艱辛。C.在朝霧寒風晨霜中，戰(zhàn)士們的胡子、眉毛結上了銀白色的冰茬兒，凸顯戰(zhàn)士們的雄姿英發(fā)。D.踟躕：遲疑，要走不走的樣子。作者徘徊于張冠道中，不免產生一絲難以戰(zhàn)勝強敵的憂慮。16.這首詩前兩聯(lián)是如何寫景的？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①視覺與聽覺相結合。首聯(lián)寫晨霧彌漫天空，是視覺；戰(zhàn)馬迎風長叫，是聽覺。②以動襯靜。首聯(lián)寫戰(zhàn)馬迎風長叫，是動景；烏鴉毫無動響，是靜景。以有聲襯無聲，渲染出戰(zhàn)前的寂靜。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌內容及情感的賞析能力。D.詞義及感情理解錯誤。踟躕，來回轉戰(zhàn)之意。作者行于如塞外一樣的張冠道中，滿懷自信和樂觀。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。首聯(lián)“朝霧彌瓊宇，征馬嘶北風?！痹绯康撵F色彌漫于山谷，戰(zhàn)馬在怒號的北風中嘶叫。前一句為視覺描寫，后一句為聽覺描寫。從此聯(lián)中可以完全還原當時行軍的時間和情景，陜北凌晨的北風，別的凍，特別的冷，霧氣彌漫，大地蒼涼廣博，偶爾傳來的馬鳴與北風的呼聲相庭抗禮，“朝霧”“瓊宇”“征馬”“北風”，顯示出一種力量，一種意志，一種不屈不撓的奮斗精神！頷聯(lián)“露濕塵難染，霜籠鴉不驚。”由于霧天霜重，空氣潮濕，盡管部隊在路上通過，道上卻不起塵埃，樹林里也聽不見寒鴉的叫聲。部隊經過，未染一粒塵埃，連經常聽到的寒鴉叫聲也沒聽見，為靜景。而首聯(lián)寫戰(zhàn)馬迎風長叫，是動景。這兩聯(lián)動靜結合，以動襯靜，渲染出戰(zhàn)前的寂靜。重慶市西南大學附屬中學校2024-2025學年高一上學期10月定時檢測（一）語文試題（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。滯客鄭獬五月不雨至六月，河流一尺清泥渾。舟人擊鼓挽舟去，牛頭刺地挽不行。我舟系岸已七日，疑與綠樹同生根。忽驚黑云涌西北，風號萬竅秋濤奔。截斷雨腳不到地，半夜霹靂空殺人。須臾云破見星斗，老農嘆息如銜冤。高田已槁下田瘐，我為滯客何足言。18.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“牛頭刺地”形象地描寫出牛用盡力氣拉船的樣子，令人聯(lián)想到干旱的嚴重程度。B.“疑與綠樹同生根”，不僅寫出天旱無法行舟，且流露出對旱情將持續(xù)很長的擔憂。C.“忽驚黑云涌西北”的“驚”表現(xiàn)作者久滯后見烏云驟聚大雨傾盆時的欣喜之情。D.這首詩感事抒懷，在時間推移和空間轉換中，暗含人物心理和情緒的起伏變化。19.“高田已槁下田瘐，我為滯客何足言”一聯(lián)可以視為全詩的點睛之筆，請作簡要分析。【答案】18.C19.通觀全詩，大部分詩句是從滯客的視角描寫久旱無雨的景象和滯留旅中的感受，結句寫與田禾枯槁相比，自己因干旱滯留不值一提，流露對農家遭遇天災的同情，體現(xiàn)出憂民之憂的情懷，卒章顯志，提升了作品的格局?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和分析能力。C.“欣喜之情”錯誤。應是因滯留旅中的焦慮之情。故選C?！?9題詳解】本題考查學生煉句的能力?！案咛镆验孪绿镳?，我為滯客何足言”意思是：久旱不雨，田禾枯槁，相比之下，詩人雖成滯客，但也不足道了。延時既久，從五月到六月沒有滴雨，致成大旱。忽地云集西北，這是大雨將臨的征兆，大家都在驚喜中翹首長天，佇候雨降。然而，“風號萬竅”，呼嘯聲緊，從四面八方狂吼起來了，卷得“黑云”似“秋濤”奔涌，出現(xiàn)了“截斷雨腳不到地”的局面。盼雨雨不至，讓人十分焦急。而“半夜霹靂空殺人”，只聞雷響，不見雨點，都給風吹散了，使人陷入了失望之中。唯其是在希望后的失望，才越發(fā)顯得絕望的悲痛。頃刻間，云消星布，老農面對著這個景象，“銜冤”似的“嘆息”不已，可謂哀怨之甚。詩人隨著“欲雨”到“斷雨”心潮起落，是因為他對農家遭遇天災的同情，故詩人感嘆“我為滯客何足言”，體現(xiàn)出憂民之憂的情懷，卒章顯志，提升了作品的格局。重慶市七校2024-2025學年高一上學期10月第一次聯(lián)考語文試題（二）（改編）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。乞食陶淵明饑來驅我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭。主人解余意，遺贈豈虛來。談諧終日夕，觴至輒傾杯。情欣新知歡，言詠遂賦詩。感子漂母①惠，愧我非韓才。銜戢②知何謝，冥報以相貽?！咀ⅰ竣倨福浩匆挛锏睦蠇D。韓信貧賤時曾有漂母憐憫他饑餓而給他飯吃。后來韓信為楚王，重報漂母。②銜戢（jí）：謂斂藏于心，表示衷心感激。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩人有斷炊饑餓之苦，卻不知到哪里去尋求幫助，叩門乞食又擔心別人笑話而口訥辭拙、欲言又止，表現(xiàn)出清高、孤傲的心理狀態(tài)。B.詩人借用韓信報恩的典故，盛贊主人有漂母之恩德，但自己卻不能像韓信一樣有機會報恩，只能冥報相還，表達出深沉的感激之情。C.主人善解人意，不問而知詩人之窘困，于是慷慨贈糧，殷勤相待，把酒暢飲，與詩人談天至黃昏，能看得出主人也是性情率真之人。D.全詩語言平淡質樸，卻閃爍著人性光輝，主人濟人所困，詩人感恩圖報，彼此言談暢飲，這皆是真情流露，樸實無華，令人動容。16.本詩與《歸園田居（其一）》所表現(xiàn)的詩人形象有何異同？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①異：《歸》所表現(xiàn)的是一-種遠離世俗、回歸自然的詩人形象；而本詩則表現(xiàn)出來的是因貧困而食不果腹，外出乞食，以及對他人善待自己而心生感激的詩人形象。②同：都有一種率真達觀的精神內涵。無論是“守拙歸園田”“復得返自然”的返璞歸真，還是與乞食的主人家“談諧終夕”“觴至傾杯”“言詠賦詩”，物質生活的窘迫，絲毫不影響詩人的那份真誠與質樸，率性與自然的內心?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A.“清高、孤傲”錯，陶淵明確實因為自尊心而羞于啟齒，但并不清高、孤傲。故選A。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。結合本詩“饑來驅我去”“叩門拙言辭”“感子漂母惠”“銜戢知何謝，冥報以相貽”可知，這是一位由于饑餓而出門借貸，得人遺贈、留飲，對主人深表感激之情的詩人形象；結合本詩“談諧終日夕”“觴至輒傾杯”“情欣新知歡”“言詠遂賦詩”可知，詩人受到主人的盛情款待，由“談諧”而“情欣”，由酣飲而賦詩，體現(xiàn)了詩人的真誠與質樸，率性與自然的品性。結合《歸園田居（其一）》“開荒南野際，守拙歸園田”“戶庭無塵雜，虛室有余閑”“久在樊籠里，復得返自然”可知，通過抒寫田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，表現(xiàn)的是遠離世俗、回歸自然的詩人形象；追悔自己“誤落塵網”、“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。體現(xiàn)了詩人的真誠與質樸，率性與自然。結合以上分析，從同與異兩個角度作比較鑒賞即可。

重慶市第十八中學2024-2025學年高一上學期10月第一學月考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。示長安君【注】王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應見雁南征?！咀ⅰ勘驹娮饔谒稳首诩蔚v五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納。長安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是王安石寫給長安君王文淑的一首贈別詩，因為王安石是以兄長的身份寫的，所以題目用“示”字。B.頷聯(lián)“草草杯盤”“昏昏燈火”，這些細節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷。C.頸聯(lián)中，“塵沙”對“湖?！保叭f里行”對“三年隔”，對仗工整；“自憐”與“又作”前后相承，技巧十分高超。D.尾聯(lián)說到了秋天，王安石就會寫信告訴妹妹自己的歸期，這既是對妹妹的寬慰，也表達了對平安歸來的期待。16.首聯(lián)點明兄妹久別之后重逢。親人相逢應該高興，可是王安石卻說“愴情”。請結合詩歌分析他因何“愴情”?！敬鸢浮?5.B16.“愴情”是傷感之意。①首聯(lián)說“老去相逢”，兄妹離別多年，相逢時年華已逝，歲月滄桑，令人傷感。②頸聯(lián)說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現(xiàn)，難免有壯志難伸之感，情緒低落。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解和分析詩歌思想內容的能力。B.“這些細節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷”錯，這里表現(xiàn)的是親人之間的自然隨意，體現(xiàn)出手足之情和家庭之樂。說王淑文家境貧寒，王安石同情妹妹，沒有依據(jù)。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言，把握詩歌情感主旨能力。本詩首聯(lián)“少年離別意非輕，老去相逢亦愴情”以議論起，用遞進法展開。先說自己是個很重感情的人，在年輕時就對離別看得很重，到了年老，即使是會面，也引起心中的傷悲。頷聯(lián)“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”，寫會面時的親情。兄妹倆隨意準備了些酒菜，只是為了把酒談話，話很多，一直到夜間，還在昏暗的燈光下說著。“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味?！安莶荼P”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情?！盎杌琛眲t烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，詩人從時間空間入手，寫出了詩人與妹妹分隔兩地已有三年之久，又要離開去萬里外的異域，詩人自己不能預料會面的日子，詩就在無可奈何的氣氛中結束?！白詰z”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨?！昂！本酶?，