小學(xué)語文課改的工作總結(jié)

小學(xué)語文課改的工作總結(jié)學(xué)校語文課改的工作總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班同學(xué)基礎(chǔ)較差，為了扎實同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語文力量。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進行鞏固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的`狀況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們準(zhǔn)時的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點問題，準(zhǔn)時解決。對的確困難的同學(xué)進行急躁細致的個別教育，使之把握，并能運用。

五、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我預(yù)備開展一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學(xué)在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力量。

在本期的語文教學(xué)中，著重培育同學(xué)的語文愛好，打牢同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問，增加同學(xué)語文力量，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)2

迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。

三年來，課程改革試驗給我的教育事業(yè)注入了生氣與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，關(guān)心我進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展現(xiàn)、論文評比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了討論意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動了我工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問題，老師之間更加緊密地合作。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進行學(xué)問更新。作為一名試驗者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文老師，我立足于同學(xué)的進展，以公平的姿勢走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了共性教育意識。

二、實現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域進展的前沿動態(tài)，準(zhǔn)時汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、教育理論學(xué)問和實踐性學(xué)問不斷充實，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓同學(xué)感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的.親熱伴侶，讓教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思索，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的同學(xué)供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗勝利的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓同學(xué)獨立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與溝通等活動，經(jīng)受探究過程獲得學(xué)問與力量，把握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學(xué)思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。班內(nèi)同學(xué)普遍反應(yīng)喜愛上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我爭論問題。

在日常教學(xué)活動中，我還留意解放同學(xué)的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長，向社會延長，使之與社會進展、學(xué)問巨增相適應(yīng)。

此外，我利用同學(xué)的心理特點，將謎語與同學(xué)的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓同學(xué)猜字外，更主要的是引導(dǎo)同學(xué)抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)同學(xué)把字拆分成“牛”“一”，在老師的動作示意下，同學(xué)心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，同學(xué)很快記住了字形?，F(xiàn)在同學(xué)在新課前都能仔細預(yù)習(xí)，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱鬧，經(jīng)常高潮迭起。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)3

時間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少閱歷，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

一、熟悉新課改，為實施奠定理論基礎(chǔ)。

只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實施。所以，我熟識了課程改革的目標(biāo)，熟悉課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導(dǎo)，使自己在實施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商議?：將同學(xué)分為“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組，按同學(xué)差異安排組員，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我樂觀參加學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事爭論，來提高自己的熟悉，強化自己的責(zé)任，從老師角色、老師行動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面轉(zhuǎn)變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)全都，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和制造力。

三、引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調(diào)接受與把握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)同學(xué)在情景中發(fā)覺問題，力求他們會提問題，同時與同學(xué)合作，通過觀看、做嬉戲、模擬等形式查找解決問題的方法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我敏捷運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培育他們樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣。由于我信任，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)受過、體驗過，人才會有所收獲。

四、抓住課改的特點進行教學(xué)。

低班級語文教材，主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式來識記生字、詞。在教學(xué)高段語文時，留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的.基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓舞同學(xué)獨立思索，質(zhì)疑問難，培育了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的力量。

五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學(xué)中，我采納了嬉戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué)，使同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文。

在語文教學(xué)中，我努力改進課堂教學(xué)，取得了較好的成果，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏Z文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)4

經(jīng)過三年的改進實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的學(xué)校語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的進展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與同學(xué)的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度動身，關(guān)心同學(xué)了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓同學(xué)知道現(xiàn)在老師將怎樣教，同學(xué)該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培育同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與力量；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)上進行，不僅要面對每一位同學(xué)，而且設(shè)計的問題要與同學(xué)的學(xué)問水平、理解力量相適應(yīng)，讓每個同學(xué)都有機會參加進來，以激發(fā)同學(xué)的求知熱忱，讓同學(xué)能夠獲得勝利的喜悅。

在實施課題討論的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開頭，做到先關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓同學(xué)既產(chǎn)生深厚的愛好，又能深化進去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)逐步擺脫對老師的依靠性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的`轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是老師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開頭努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把同學(xué)的需求放在首位，時時、到處關(guān)注同學(xué)的體驗和感受。

在近三年的試驗過程中，我仔細討論、樂觀探究，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注意學(xué)業(yè)成果，過于注意期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，注意了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平常的形成性評價、期末終結(jié)性評價。

2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避開傳統(tǒng)評價中老師為主體的局限性，在試驗過程中，我鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長等參加到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采納了同學(xué)自評、互評、家長參評、老師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了同學(xué)的進展。

“多”

即是多活動，多參加，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與溝通，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都樂觀地參加進去。突出評價，在活動過程中我經(jīng)常激勵同學(xué)進行多方位、多元化的評價。讓同學(xué)在這種溝通活動中歡樂成長。

在教學(xué)中，我還樂觀開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種力量訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特殊注意創(chuàng)設(shè)寬松、公平、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動同學(xué)的主動參加意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡潔的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機械對話，而是布滿了爭論、布滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)5

又一個學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。同學(xué)的許多的力量也都有了一個新的提高，信任孩子的學(xué)問也有了新的拔節(jié)了。

三班級了，是同學(xué)的一個轉(zhuǎn)折，同學(xué)除了閱讀層次進一步加深，還多了一個作文力量的培育和訓(xùn)練，這也是同學(xué)走向閱讀和寫作的一個新的開頭吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓同學(xué)在語文的世界中領(lǐng)會母語的文化。

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要把握肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期同學(xué)的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自同學(xué)字新詞，這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也削減了不少的時間，只要把難記的詞強調(diào)一下，同學(xué)把握生字就很簡單了。只是個別的后進生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時間都給他們，關(guān)心他們正確的識記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為同學(xué)以后向更高層次打下堅實的根基.

二、與文本對話，在對話中感受課文給同學(xué)帶來的無窮魅力。

教材的文章的語言都特別的清爽雋永，是同學(xué)親近母語的又一個橋梁，也是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，同學(xué)不但觀賞了祖國美麗的河山，而且通過對課文文字的朗讀，同學(xué)的審美力量也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了同學(xué)深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、漂亮迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把同學(xué)引領(lǐng)進一片美的天地，同學(xué)在與文本對話的時候，被課文語言的魅力深深的吸引著、沉醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和力量。本學(xué)期，同學(xué)也熟悉了許多的人物，這些人對同學(xué)的成長起到肯定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、虛心的蕭伯納、關(guān)懷愛惜藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很寶貴的財寶，有的是激勵，有的是榜樣，有的是感動，有的是鄙視，這些都將留在同學(xué)的記憶了，是陪伴他們一生的財寶和資本。更有寓言故事，給同學(xué)一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學(xué)期，同學(xué)都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

三、在各種活動中提升同學(xué)自身的`力量和素養(yǎng)。

語文要多讀才行，多讀書對同學(xué)的理解力量和寫作力量都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平常的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍，利用平常中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量，同時讓他們出小報，把自己積累的學(xué)問進行一次匯總，這樣同學(xué)無形中學(xué)問就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動了說話的練習(xí)，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習(xí)，同學(xué)不僅提高了自己的語言表達力量，而且自己的膽識也得到了很大的提高，有的同學(xué)的自信念也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了愛好了，對進一步提高同學(xué)的語文成果做了鋪墊。

四、與生活鏈接，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文。

我發(fā)覺，同學(xué)現(xiàn)在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)同學(xué)去留心生活中的事情，這樣同學(xué)就多了一份生活的閱歷，多了一種積累，在寫作時也為他們供應(yīng)了一些素材。對同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個很好的促進。

總之，本學(xué)期同學(xué)收獲許多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長，等待他們學(xué)習(xí)的學(xué)問還有許多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更絢爛的笑臉。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)6

20xx年年9月,隨著我校擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑墶笆晃濉币?guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的學(xué)校語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的進展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與同學(xué)的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度動身，關(guān)心同學(xué)了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓同學(xué)知道現(xiàn)在老師將怎樣教，同學(xué)該如何學(xué)；二是通過多種途徑逐步培育同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與力量；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)上進行，不僅要面對每一位同學(xué)，而且設(shè)計的問題要與同學(xué)的學(xué)問水平、理解力量相適應(yīng)，讓每個同學(xué)都有機會參加進來，以激發(fā)同學(xué)的求知熱忱，讓同學(xué)能夠獲得勝利的喜悅。在實施課題討論的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開頭，做到先關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓同學(xué)既產(chǎn)生深厚的愛好，又能深化進去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)逐步擺脫對老師的依靠性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是老師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開頭努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把同學(xué)的需求放在首位，時時、到處關(guān)注同學(xué)的體驗和感受。體現(xiàn)在：

一、教學(xué)語言的變化

（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀?！薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰情愿把這一自然段讀給大家聽？”

（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的士氣可佳，你能試著說得更詳細一點嗎？”“假如你的聲音能再洪亮一些就更好了。來，試一試！”

（3）由要求性的語言向盼望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我盼望大家仔細聽好我下面要說的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說說自己的理由嗎？”

（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜愛的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矏畚闹械哪男┚渥?，就請把它多讀幾遍并背下來?！?/p>

（5）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是專心思索的?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！?/p>

二、教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。

深化鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改試驗的前提。為更好地落實新課程理念，在試驗中，我加強了對教學(xué)設(shè)計的討論。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，我深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)同學(xué)實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科，有特別廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，從同學(xué)的認知特點和實際接受水平動身，敏捷地處理教材，拿出符合同學(xué)學(xué)問和心理需求的教學(xué)設(shè)計，才能更好的為同學(xué)服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版試驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量的培育。為了呵護同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性與富有共性的閱歷，我站在促進同學(xué)進展的高度，以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注同學(xué)靈性的閃動，在注意預(yù)先設(shè)計的同時，更注意把握課上生成的學(xué)問，珍視同學(xué)獨特的'見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并準(zhǔn)時地進行課后反思，不斷提高處理教材的力量。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對學(xué)校生來說，相互的合作、啟發(fā)必不行少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)就必需具備自主學(xué)習(xí)的力量，把握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我注意通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟得意，發(fā)覺來源于同學(xué)中間的好的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在同學(xué)進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)真正達到了“會學(xué)”。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順當(dāng)進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進同學(xué)進展”的目標(biāo)，在近三年的試驗過程中，我仔細討論、樂觀探究，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。針對以往評價過于注意學(xué)業(yè)成果，過于注意期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，注意了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平常的形成性評價、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為避開傳統(tǒng)評價中老師為主體的局限性，在試驗過程中，我鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長等參加到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采納了同學(xué)自評、互評、家長參評、老師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了同學(xué)的進展。

“多”即是多活動，多參加，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與溝通，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都樂觀地參加進去。突出評價，在活動過程中我經(jīng)常激勵同學(xué)進行多方位、多元化的評價。讓同學(xué)在這種溝通活動中歡樂成長。在教學(xué)中，我還樂觀開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種力量訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特殊注意創(chuàng)設(shè)寬松、公平、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動同學(xué)的主動參加意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。

“勤”即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡潔的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機械對話，而是布滿了爭論、布滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們仔細研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹記語文學(xué)科特點，不忘同學(xué)年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。信任在廣闊語文老師的共同努力下，我們的課改肯定會取得更大勝利!

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)7

十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢，熱忱投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文老師團隊。學(xué)校的教學(xué)討論氛圍空前深厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好有了很大提高。語文教學(xué)成果連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地?！?，擔(dān)當(dāng)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年老師得到了熬煉和提高，宋燕老師醉心于學(xué)校語文教學(xué)改革，樂觀開展“提高同學(xué)閱讀力量”的實踐和探究，認為提升同學(xué)的閱讀力量的秘訣在于敬重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向勝利”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“學(xué)校語文中高班級同學(xué)的閱讀力量培育”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案討論”已經(jīng)通過省級驗收；教學(xué)成果連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干老師”、“老師專業(yè)化進展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀老師”獎、“教學(xué)工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學(xué)不行或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，課堂的駕馭力量、調(diào)控力量受到老師們的全都好評。目前她是我校“公開課”“示范課”的主角，教學(xué)成果非常突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀老師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進、求真務(wù)實，取得了較好的成果，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的全都好評。我們的主要做法是：

一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進老師專業(yè)進展

有言道：新課程改革，成也老師，敗也老師。老師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)是課改得以順當(dāng)實施的關(guān)鍵所在。

1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織老師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的閱歷與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實錄光盤等活動。此外，還要求每位老師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學(xué)，并準(zhǔn)時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。通過不斷的學(xué)習(xí)，老師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了。

2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并供應(yīng)機會讓老師外出培訓(xùn)，特殊是青年老師、骨干老師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參加教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對外派培訓(xùn)的老師加強組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要溝通反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓老師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了老師素養(yǎng)，熬煉了老師隊伍。

二、努力轉(zhuǎn)變老師角色和教學(xué)行為

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是老師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合。教學(xué)能在公平對話的過程中進行。老師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺，同同學(xué)打成一片，以親切和氣的態(tài)度，與同學(xué)公平對話，相互溝通，因而課堂的氛圍寬松而活躍，同學(xué)的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性提高了。老師的同學(xué)觀正在轉(zhuǎn)變，能夠把同學(xué)當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受學(xué)問的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由學(xué)問的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。同學(xué)的共性得到張揚,同學(xué)的特長得到發(fā)揮,同學(xué)的才能得到展現(xiàn)。

課堂上，老師與同學(xué)一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動好玩，激活了同學(xué)的思維，享受到合作的歡樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。老師與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種關(guān)心、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師會用微笑緩解同學(xué)回答問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚同學(xué)的點滴進步。

三、開展教研工作，努力促進課程改革。

課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實質(zhì)性的進展。為此，依據(jù)我校的實際狀況，語文教研組立足課堂教學(xué)，樂觀提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，進展學(xué)習(xí)”這一教研課題，綻開一系列的教研工作。

1、加強教研組建設(shè)。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，力求達到“提前預(yù)備，功效可見”。教研活動要求圍繞肯定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個班級為試驗班，組織語文老師全員參加。集體備課推行個人精備、大家爭論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為老師集體才智與個人才華和諧結(jié)合的展現(xiàn)平臺。同時，校長、主任、各班級老師深化課堂，隨機聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主公平、和諧共處的全新教風(fēng)。

3、開展校內(nèi)“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環(huán)節(jié)。為了增加全校老師的溝通機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下老師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、溝通、探討。同時鼓舞青年老師樂觀參加鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課競賽活動。我校的語文老師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都樂觀參加其中，并取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過熬煉、培育，我校的青年老師教學(xué)水平提高了，形成了一種布滿時代氣息與活力的教學(xué)特色。

4、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)的`語文生活。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學(xué)始終重視同學(xué)綜合力量的培育，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來，樂觀開展語文實踐活動。各類主題征文、朗讀演講競賽、硬筆書法競賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、進展共性素養(yǎng)的平臺，豐富了同學(xué)的語文生活。同學(xué)各種力量的提高，在各級各類競賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。

四、加強教學(xué)設(shè)計討論，改進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

深化鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改試驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校老師加強了對教學(xué)設(shè)計的討論。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，老師能深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)同學(xué)實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科，有特別廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體老師能充分了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，從同學(xué)的認知特點和實際接受水平動身，敏捷地處理教材，拿出符合同學(xué)學(xué)問和心理需求的教學(xué)設(shè)計；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版試驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時，老師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量的培育。

為了呵護同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性與富有共性的閱歷，老師能站在促進同學(xué)進展的高度，以學(xué)定教。課堂上，老師更加關(guān)注同學(xué)靈性的閃動，在注意預(yù)先設(shè)計的同時，更注意把握課上生成的學(xué)問，珍視同學(xué)獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并準(zhǔn)時地進行課后反思，不斷提高處理教材的力量。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對學(xué)校生來說，相互的合作、啟發(fā)必不行少。從調(diào)查中發(fā)覺，我們的同學(xué)已經(jīng)開頭適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)學(xué)習(xí)的獨立性、自主性有所增加，多數(shù)同學(xué)樂于與人合作，在合作中，體驗互助的歡樂與收獲的喜悅。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)就必需具備自主學(xué)習(xí)的力量，把握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師注意通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟得意、發(fā)覺來源于同學(xué)中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在同學(xué)進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)真正達到了“會學(xué)”。

我們曾對低班級同學(xué)的識字途徑進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是同學(xué)識字的教材。這充分說明：同學(xué)自主識字的習(xí)慣與力量已初步形成。通過調(diào)查，我校一班級結(jié)束時的部分同學(xué)識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個），這正得益于同學(xué)較強的自主識字力量。為了鞏固同學(xué)識字成果，鼓舞他們的識字熱忱，我們的語文老師和孩子們一起整理課外所熟悉的字并把它編進《識字手冊》，讓同學(xué)相互傳閱。

低班級同學(xué)識字量的增加，極大地促進了同學(xué)的閱讀樂觀性及其語言的進展。通過閱讀大量兒童讀物，同學(xué)對語言的感悟力量有所增加。

新的教學(xué)理念召喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實踐中，我們的老師摸索到了許多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中同學(xué)多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展現(xiàn)；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采納“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿態(tài)書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成干凈習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成每天練的習(xí)慣。

五、課程改革中評價方式的變化

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順當(dāng)進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進同學(xué)進展”的目標(biāo)，在十年課改的試驗過程中，我們仔細討論、樂觀探究，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注意學(xué)業(yè)成果，過于注意期末評價的弊端，在評價中，我們更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，注意了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平常的形成性評價、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價。

2、關(guān)注同學(xué)個體，實現(xiàn)評價方法多元化。

平常的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立同學(xué)成長記錄袋”、“書面階段測試”等。

期末測試與評價，我們采納了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采納全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評。

期末終結(jié)性評價是把平常的評價與期末的測試整合為一體。

3、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避開傳統(tǒng)評價中老師為主體的局限性，在試驗過程中，我們鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長等參加到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采納了同學(xué)自評、互評、家長參評、老師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了同學(xué)的進展。

歷經(jīng)十年的課改試驗，我校語文老師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍布滿樂趣。有多名語文老師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等同學(xué)習(xí)作集、《我愛書法》等同學(xué)硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改試驗中的思索和探究，浸透著我們的心血和汗水，信任我們的課改之花肯定會越開越明麗，越開越芳香。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)8

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感受。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

一、增加新課程意識，首先要公平對話

1、認清實質(zhì)。新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累同學(xué)苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)同學(xué)公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生公平的教學(xué)觀念，構(gòu)建公平對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生公平的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威逼"，讓同學(xué)在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程是同學(xué)處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是同學(xué)的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

2、給同學(xué)機會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時，讓同學(xué)以導(dǎo)游的身份向前來參觀的伴侶介紹世紀(jì)寶鼎。同學(xué)也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了同學(xué)收集的資料，培育了同學(xué)表達力量。而且變老師枯燥的講解為同學(xué)自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達到融合，同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，學(xué)會了學(xué)習(xí)

公平對話使同學(xué)在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給同學(xué)展現(xiàn)自己的機會。

3、虛心請教。老師不是萬能之人。作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給同學(xué)以自信，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是公平對話。老師參加同學(xué)的合作中。讓每個同學(xué)都有機會說話。學(xué)會合作，增加自信。

二、教學(xué)要面對全體同學(xué)

我們應(yīng)當(dāng)“敬重同學(xué)的個體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時，那些發(fā)言不樂觀的同學(xué)，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的.學(xué)習(xí)樂觀性，激勵他們樂觀思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，避開置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”消失還是可以做到的。比如，可以讓全班全部的同學(xué)把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后老師依據(jù)詳細狀況抽調(diào)部分同學(xué)的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合，就可以較好地面對全體同學(xué)，盡可能地避開“看客”的消失。

三、采納同學(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

1、從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使同學(xué)對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓同學(xué)的奇怪???心、求知欲得到了很好的愛護，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。但我們在提倡敬重和強調(diào)同學(xué)的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

2、我認為自主、合作、探究以及運用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴格執(zhí)行教學(xué)方案，樂觀參加學(xué)校的集體備課，實現(xiàn)資源共享，改進教學(xué)評價體系，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負擔(dān)。樂觀運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過把握重點認清實質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的力量。以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的閱歷和做法，我知道作為一名年輕老師我今后的路還很長，我肯定會虛心學(xué)習(xí)，仔細鉆研，真正領(lǐng)悟和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)9

時間過得很快，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少，現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。

1、鉆研教材，細心挖掘教材中的各種因素，促進同學(xué)全面進展。

（1）運用大量的兒歌，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

新教材有大量的兒歌、韻文、古詩，這些課文比較短小、富有兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，極富語言韻味，同學(xué)通過學(xué)習(xí)這些課文，受到了詩歌的熏陶，積累了語感，啟迪了語言，對語言素養(yǎng)的形成起了極大的作用，給同學(xué)插上了詩歌的翅膀。

（2）進行大量的語文實踐，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

新教材順應(yīng)學(xué)校生的思維規(guī)律和認知特點，支配了大量的語文實踐活動，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽鐘”、猜一猜“太陽”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，聽一聽《火車的故事》，編一編《漂亮的夢》，畫一畫《將來的橋》、找一找《搜集識字卡片》、剪費舊的報紙或到外邊去認字……這些活動的支配，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，突出了語文的實踐性，同學(xué)通過這些實踐活動，在實踐中獲得鮮活、深刻、豐富的學(xué)問，促進了語文學(xué)習(xí)力量的形成，提高了語文素養(yǎng)。

（3）發(fā)散同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的想象。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要。由于學(xué)問是有限的，而想象概括著世上的一切，推動著社會的進步，成為學(xué)問進化的源泉?！边@段話充分說明白想象力的重要性。一班級同學(xué)雖小，但思維活躍，想象力豐富。新教材中，無論是主體課文，還是語文天地，都細心設(shè)計了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們依據(jù)教材的支配，適時點撥，點燃同學(xué)制造的火花，促其綻開豐富的想象。同學(xué)的想象力太豐富了，只要老師在上課時點撥得當(dāng)，同學(xué)的想象力就能充分地展現(xiàn)出來。

2、科學(xué)的使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）、對教材進行科學(xué)的組合。

例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時，我們首先組織同學(xué)把“語文天地”里的'“太陽鐘”在上課前做好，然后在上課時讓同學(xué)講講你是怎樣做太陽鐘的。老師在適時的表揚做的好的同學(xué)，尤其是比較有創(chuàng)意的，如我班有個同學(xué)把太陽鐘做成四種顏色，底色是綠色，鐘面是白色，數(shù)字橙色，秒針、分針是粉紅色，看起來特別美觀。同學(xué)通過自己的勞動體會到了課文的難點“為什么說手和腦是人的兩件寶”。老師少了很多無用的講解，為同學(xué)贏得珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，培育了實踐力量。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上，再把“語文天地”里的圖片和老師收集到的圖片用投影儀放給同學(xué)看，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）、對教材進行科學(xué)的增補。

一班級的學(xué)校生，對任何事都布滿了新奇感，有劇烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織嬉戲、競賽、表演等活動，使每位同學(xué)都能參加。同學(xué)不但學(xué)到學(xué)問，而且感受到了參加的歡樂。例如《春曉》這首古詩雖然只有18個字，但就勾畫出一幅栩栩如生、顏色明艷的春天的圖畫，具有較強的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時，我們除了完成背誦、學(xué)會16個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還增加了表演唱和繪畫競賽這兩項內(nèi)容。詳細的做法是：先指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項活動，先讓男女競賽讀，同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式，綻開朗讀競賽，比一比誰讀得好。獎給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我們又組織同學(xué)進行繪畫競賽?？凑l是我們班的小畫家。同學(xué)的熱忱又一次被激發(fā)出來，他們?nèi)褙炞⒌禺?，體會到了學(xué)習(xí)語文的歡樂。

3、讓同學(xué)自主識記字形，逐步培育自主學(xué)習(xí)力量。

（1）、課內(nèi)讓同學(xué)自主識記字形。

借助漢語拼音，加上在生活中口語的積累，同學(xué)對漢字的讀音比較簡單把握，識記生字的字形是教學(xué)中的重點、難點。我們在識字教學(xué)中，采納“同學(xué)自主識字”的方法，讓同學(xué)識字。把識記字形的主動權(quán)還給同學(xué)，充分發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想方法，發(fā)覺行之有效的識記方法，獨立把握生字。詳細做法是：我們設(shè)計了幾種常用的識字的方法，如：想象識記法、形體識記法、大部件記字法、聯(lián)系實際法、新舊字對比法、熟字加減法、畫畫法等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主識記字形。同學(xué)在識記字形的實踐中，老師充分發(fā)揮了他們的主動性，樂觀性，他們自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是制造性的識記方法，同學(xué)在愛好昂然中不知不覺的記住生字。

（2）、讓同學(xué)到課外識字。

課堂上，由于時間的關(guān)系，老師傳授的學(xué)問是有限的。有資料顯示，同學(xué)30%的學(xué)問來自課內(nèi)，70%的學(xué)問來自課外，因此，我們通過在課堂上激發(fā)識字的愛好，培育獨立識字力量，鼓舞同學(xué)在課外識字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時，我們引導(dǎo)同學(xué)到大街上、商場里、電視中等地方中識字，結(jié)果，有的同學(xué)在星期六與父母去商場購物，一天就熟悉了一百多字，同學(xué)的識字量大大的提高了。

（3）、多種方法鞏固生字。

①、開展“我會找”的活動。

開展“查找我的好伴侶”的認字活動，充分利用同學(xué)四周的生活環(huán)境，語言環(huán)境，讓同學(xué)從路牌、宣揚欄、廣告語、黑板報等地方查找自己在課堂上學(xué)過的生字，反復(fù)認讀，加深印象。通過實踐活動，同學(xué)感到書本上的字在自己熟識的生活中無處不在，處處可見，從而鞏固了所學(xué)的生字。

②、開展“我會認”的活動。

再認字還有一個重要的途徑就是課外閱讀。因此，我們要求同學(xué)晚上或雙休日去書店看適合低班級的兒童讀物，報章雜志，遇到熟悉的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大，同學(xué)對生字的鞏固日益加深。

③、開展“我會寫”的活動。

新大綱強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)留意實踐性，而實施的唯一途徑就是實踐。在實際教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)，把平常學(xué)到的點滴學(xué)問運用到生活中，通過“寫信”來實踐語文。這樣做不但能達到鞏固學(xué)問的目的，激發(fā)識字的愛好。還培育了同學(xué)制造性地運用語言的力量。

總之，新教材的使用中，我們?nèi)〉昧艘恍┖玫拈啔v，但也存在很多的不足之處，在今后的工作中，我們將取長補短，更進一步。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)10

本學(xué)年，我又擔(dān)當(dāng)了一班級語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)年的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

本學(xué)年我總結(jié)去年教學(xué)閱歷，著重強調(diào)一班級同學(xué)的紀(jì)律習(xí)慣的培育。作為剛剛進入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語拼音學(xué)問的把握

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點

能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動同學(xué)讀書的.樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。由于一班級的同學(xué)仿照性較強，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語綠色圃中小調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

（四）注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

鼓舞同學(xué)每天回家多讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀力量，拓展同學(xué)視野。通過晨會課，請同學(xué)帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦古詩。在古詩誦讀競賽中我班取得優(yōu)異的成果。

本學(xué)期在語文團隊帶領(lǐng)下，進行了多次的聽評課活動，通過團隊內(nèi)的溝通探討，增長了很多教學(xué)的閱歷和技巧。在信息團隊的帶領(lǐng)下，我對微課的學(xué)習(xí)和運用更加嫻熟，并將平板電腦帶進課堂，讓一班級的孩子也能用平板有序的完成課堂教學(xué)任務(wù)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合一起，不僅提高教學(xué)效率，還大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱。今后，我想會學(xué)習(xí)更多的多媒體技術(shù)，運用到自己平常的教學(xué)中來。

最終、回顧這一年，工作雖然勞碌而充實，努力而辛苦，但還是有許多的不足需要今后留意和改進，比如：

1、加強練字，努力寫一手好字。

2、今后應(yīng)更加細心，作為語文老師不應(yīng)當(dāng)馬虎大意，給孩子們形成良好的榜樣。

3、多抽時間讀書，不斷豐富老師自身的文化素養(yǎng)，拓展學(xué)問面。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)11

本學(xué)期我校教研工作仔細學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)老師的教學(xué)，落實培育提高同學(xué)的品德修養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機，全面促進同學(xué)的進展，適應(yīng)新時代要求。我們加強教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，并且結(jié)合我校的校情，樂觀地開展教學(xué)討論，取得肯定的成果，現(xiàn)如下：

一、建立教研制度，落實常規(guī)要求

1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論學(xué)問水平和教育教學(xué)力量。堅持每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織老師仔細學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《山東教育》《學(xué)校教學(xué)設(shè)計》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研力量和老師的教學(xué)水平。

2、期初制訂校本培訓(xùn)方案和觀看相關(guān)學(xué)科的光碟，并按進度進行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓老師把握新課程的教育理念。

3、各學(xué)科合理支配業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每位老師利用課外通讀各種教育雜志和精讀一本教育名著，并通過科研研討進行心得溝通。

4、有效地利用公開課聽評制度，重視與課前授課老師進行課堂思路的溝通和課后教學(xué)過程的評價，重點從落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度，談自己對授課老師課堂操作的熟悉和反思，讓老師們的才智才情在高速“互動”中增長。

5、充分利用學(xué)校條件與上級教研部門聯(lián)系、向兄弟學(xué)校同行學(xué)習(xí)，拓寬老師的教育視點以課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀的學(xué)習(xí)為重點、樂觀參與鎮(zhèn)中心校開展的集體備課和參加式培訓(xùn)等活動。

二、重視校本課程的開發(fā)，突出辦學(xué)特色

為了突出學(xué)校特色，經(jīng)過兩年時間的探究和，我校校本課程已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的討論性學(xué)習(xí)的道路。以基礎(chǔ)教學(xué)為龍頭，以各廣泛的愛好小組等活動為輔，分年段開設(shè)校本課程：每周三上午早會進行全校性的詩歌名句誦讀活動，期末進行全校性的誦讀匯報活動。

三、提高熟悉，深厚教研氛圍。

我校全體老師熟悉到教學(xué)討論，不但能促使老師的信息意識與信息力量發(fā)生顯著的變化，而且能促使老師的.教育活動發(fā)生性質(zhì)上的變化，是學(xué)校可持性進展的不竭動力。因此，相互學(xué)習(xí)，共同進步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)，在期初制定工作方案時，很多老師樂觀參與語文、數(shù)學(xué)、教壇新秀課堂教學(xué)競賽，開本學(xué)組教學(xué)觀摩課，展現(xiàn)自己的才華。本學(xué)組公開課堂20節(jié)，大家深化鉆研教村，圍繞課文的重點，難點和關(guān)鍵，細心設(shè)計問題，引導(dǎo)同學(xué)勤思多議，由淺入深，多方誘導(dǎo)，使同學(xué)的熟悉得到升華，學(xué)習(xí)主動性得到了提高，教學(xué)效果良好。同時，開設(shè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科“有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動

四、完善了教研制度和全員教研制度

1、依據(jù)《山東省學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的若干看法》制定了田莊鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求，并且進行了三次教學(xué)常規(guī)檢查。

2、完善了語文、數(shù)學(xué)、常識教研組每間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體備課制度，重視感悟、理解、內(nèi)化汲取，并準(zhǔn)時做好學(xué)習(xí)筆記。

3、教研組成員本學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課、一篇教學(xué)案例分析、一篇教育教學(xué)論文，每周至少聽課評課一次。

4、老師們樂觀進行跨學(xué)科的相互聽課。

5、本學(xué)期校內(nèi)開展了兩次全校性的同學(xué)學(xué)科類競賽活動。

五、“寫作與評改”專欄的進一步創(chuàng)新，激發(fā)了師生們的熱忱，為提高同學(xué)們的寫作與觀賞水平起到了良好的推動作用。

本學(xué)期每周三上午早會課進行一次名句古詩大比拼及國學(xué)誦讀活動，同學(xué)在課前10分鐘背誦積累古詩名句，作為校本課程內(nèi)容之一，并且收到很好的效果。

我們始終在努力，“每天都有進步”這是我們學(xué)校的目標(biāo)定位。我們學(xué)校的中青年老師居多，都有一股沖勁。雖然，我們也有取得一些成果，但是，我們感覺自己的校本教研活動現(xiàn)在正處于摸索階段，在課題的討論方面還需要在教研組的帶動下和專家的引領(lǐng)，讓老師們在參加中分析，在比較中揣摩，從而不斷改進教學(xué)觀念，教學(xué)行為，使個體和群體在思維的“碰撞”中得以提升，這也將是我們不懈的追求。

學(xué)校語文課改的工作總結(jié)12

教科研工作是老師在教育實踐中的科學(xué)熟悉與發(fā)覺，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以“上海方略”培訓(xùn)為契機，以課題討論為引領(lǐng)，以探究試驗“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即討論，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成討論課題。以討論并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進老師專業(yè)化進展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)，推動校本討論工作的深化開展。

二、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深化開展

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。

1、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

2、成立各學(xué)科專業(yè)討論團隊，并帶領(lǐng)組員進行分學(xué)科教研活動。

語文學(xué)科：

數(shù)學(xué)學(xué)科：

英語學(xué)科：

3、為保證教科研活動的有效進行，活動時間由原來的40分鐘調(diào)整為100分鐘，由統(tǒng)一的活動時間調(diào)整為各教研組自訂活動時間。

三、抓好教研和科研的.有機結(jié)合，促進老師專業(yè)進展

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問和操作方法的一個重要手段。本學(xué)期我們主要開展了以下活動：

1、3月25日，芳華路學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組各推出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，同時邀請教育局師訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)及手拉手學(xué)?！掳部h土古洞村全體老師參與并溝通。共有40名老師參與，觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，此次活動同時也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)、友好單位新安縣土古洞學(xué)校老師的好評。

2、連續(xù)與上海方略合作，本學(xué)期進行4次遠程培訓(xùn)，接受上海聞名教育專家張雪龍校長兩次入校指導(dǎo)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，