2024年七年級上冊初一歷史(統(tǒng)編版)三國兩晉南北朝時期+政權(quán)分立與民族交融-1教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課例編號學(xué)科歷史年級初一學(xué)期秋季課題三國兩晉南北朝時期:政權(quán)分立與民族交融教科書書名：《中國歷史》七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流，交融對中華民族發(fā)展的意義。知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：政權(quán)分立、民族交融教學(xué)難點(diǎn)：1.兩晉南北朝的更替頻繁，學(xué)生不容易掌握2.設(shè)計的概念較多，學(xué)生不容易掌握教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動2分鐘20分鐘導(dǎo)入講授新課【教師活動】講述單元的時間定位【學(xué)生活動】回憶理解。【教師活動】講解三國兩晉南北朝時期的總體特點(diǎn)課標(biāo)解讀。【學(xué)生活動】記筆記單元的單元地位和特征【教師活動】在這三百多年的歷史中，除了西晉有五十多年中有30多年的短期統(tǒng)一外，大部分時間國家是處于多個政治分治、戰(zhàn)事不休的狀態(tài)。然而，也正是在這種交往與沖突交織不斷的情況下，民族交往、交融也在進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入中原地區(qū)的少數(shù)民族接受漢文化，南遷的漢人又將中原文化推進(jìn)到南方，促進(jìn)了江南的社會發(fā)展。因此這一時期是中華民族交融與發(fā)展的重要?dú)v史時期，同時，中華文化也在此時有了重要的發(fā)展?！緦W(xué)生活動】學(xué)生思考、理解、記筆記【教師活動】我們可以把這段歷史從層面概括為政治上：政權(quán)更替頻繁，由大一統(tǒng)走向分裂，又由分裂走向大一統(tǒng)的承上啟下時期；經(jīng)濟(jì)上：南方經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，江南得到開發(fā)；民族關(guān)系上：各民族之間加強(qiáng)了交往交流交融，文化上：科技文化有著顯著的進(jìn)步。簡練概括為：政權(quán)分立、民族交融、江南開發(fā)、文化進(jìn)步。【學(xué)生活動】學(xué)生思考、理解、記筆記重要知識點(diǎn)知識點(diǎn)1赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成【教師活動】三國鼎立》這一課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史，共有三個知識點(diǎn)即官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立。在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)重大戰(zhàn)役的作用之下，曹操、劉備和孫權(quán)的勢力逐步崛起，進(jìn)而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。大范圍的局部統(tǒng)一為西晉的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生活動】學(xué)生思考、理解、記筆記、畫示意圖【教師活動】提問三國鼎立形成的標(biāo)志是什么？【學(xué)生活動】落實(shí)知識點(diǎn)、記筆記知識點(diǎn)2兩晉南北朝的更替【教師活動】講解魏晉南北朝政權(quán)更迭的情況，講述16國的構(gòu)成，中國歷史進(jìn)入了南北朝時期。提問：這階段的歷史發(fā)展有何特點(diǎn)：政權(quán)分立，更迭頻繁。【學(xué)生活動】回答問題，記筆記【教師活動】思考：《三國演義·第一回》“天下大勢，分久必合，合久必分”確實(shí)如此嗎？三國兩晉南北朝的歷史看上去紛繁復(fù)雜，政權(quán)分立，更迭頻繁，國家的大統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的總趨勢。即使是割據(jù)時期，也孕育著統(tǒng)一的走向?！緦W(xué)生活動】學(xué)生理解“人類的融合統(tǒng)一”是“歷史的方向”，“合久必分只是一時，分久必合是大勢”。【教師活動】提問：大家可以思考戰(zhàn)役要素有沒有相同點(diǎn)？決定戰(zhàn)爭失敗的原因有哪些？曹操為什么官渡之戰(zhàn)能勝利？而赤壁之戰(zhàn)就被打敗？戰(zhàn)爭中我們還可以收集哪些成語啊？【學(xué)生活動】總結(jié)以少勝多的特點(diǎn)。三、孝文帝改革【教師活動】觀察《北方游牧民族的內(nèi)遷》示意圖，理解隨著北方民族內(nèi)遷，民族互相學(xué)習(xí)，理解民族的交往交流【學(xué)生活動】從圖片、文字中提取有效信息【教師活動】出示苻堅(jiān)的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民族交往交流交融？讓學(xué)生讓學(xué)生理解民族之間的對立和矛盾有所緩和【學(xué)生活動】理解民族間雜居，互相聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)【教師活動】講解孝文帝改革，中國古代史是統(tǒng)一多民族國家逐步形成、發(fā)展、鞏固的歷史。其中，中國歷史上的各個民族都是中華民族的有機(jī)組成部分，各族人民（包括歷史上存在的、現(xiàn)在存在的各個民族）都對中華民族的形成和壯大、國家的不斷發(fā)展做出過貢獻(xiàn)。【學(xué)生活動】學(xué)生思考、理解、記筆記知識點(diǎn)4：江南的的開發(fā)【教師活動】觀察《東晉南遷移民分布圖》，分析江南的的開發(fā)的原因?！緦W(xué)生活動】地圖會說話，同學(xué)們觀察地圖，地圖告訴我們什么歷史信息？知識點(diǎn)5：科技文化【教師活動】掌握歷史的歸類方法，比如請給表格取一個合適的標(biāo)題？在這里我們首先進(jìn)行時間定位：賈思勰、祖沖之都生活在魏晉南北朝時期，他們的成就層面歸類，科學(xué)方面，所以題目《魏晉南北朝時期時期科技成就》【學(xué)生活動】思考、記筆記【教師活動】有個小調(diào)查留給大家啊，余秋雨參觀大同之后寫下“中國由此邁向大唐”，結(jié)合我們所學(xué)，請同學(xué)們想一想為什么說“中國由此邁向大唐”？【學(xué)生活動】思考、回答、理解1分鐘小結(jié)今天我們通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期。政權(quán)分立與民族交融的情況