將相和教學(xué)課件

將相和五年級上冊第二單元——司馬遷《史記》時(shí)代背景故事發(fā)生在戰(zhàn)國后期的趙國。當(dāng)時(shí)各國紛爭不斷，秦國逐漸強(qiáng)大，對其他諸侯國構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。趙國作為秦國的鄰國，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面都面臨著巨大的壓力。在這種復(fù)雜的局勢下，趙國需要有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶⑾鄟砉餐o佐趙王，維護(hù)國家的安全和穩(wěn)定。作者背景《將相和》出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。司馬遷是西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他的父親司馬談是漢武帝時(shí)的太史令，司馬談?dòng)兄居谧珜懸徊客ㄊ?，但未能完成，便將這個(gè)愿望寄托在了司馬遷身上。司馬遷在繼承父親遺志后，歷經(jīng)多年的努力，終于完成了《史記》的創(chuàng)作。他在撰寫《史記》時(shí)，秉持著“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，對歷史人物和事件進(jìn)行了客觀、真實(shí)的記錄和評價(jià)。《史記》又名《太史公書》《太史公記》《太史記》。在東漢末年，荀悅所著的《漢紀(jì)》開始稱其為《史記》，之后這一名稱逐漸被后人熟知。它是中國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體通史的先河，為歷代史家所推崇，被尊為“二十四史”之首。書籍簡介認(rèn)讀生字召集號召大臣忠臣會(huì)議議論缺少缺席皇宮天宮膽怯怯場奉獻(xiàn)獻(xiàn)出諾言承諾慶典字典抄書抄寫犯罪受罪拒絕抗拒荊條荊棘識多音字huá小船在湖面上輕輕地劃動(dòng)，泛起層層漣漪。他熟練地劃著火柴，點(diǎn)亮了黑暗中的蠟燭。huà老師在黑板上劃出了重點(diǎn)內(nèi)容，讓同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)。規(guī)劃中的新城區(qū)將為這座城市帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。識多音字qiáng（強(qiáng)大、強(qiáng)壯等意）我們的祖國日益強(qiáng)大，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)迫等意）他雖然不太愿意，但還是勉強(qiáng)答應(yīng)了我的請求。jiàng（倔強(qiáng)等意）他的性格很倔強(qiáng)，一旦決定了的事情就很難改變。詞語解釋無價(jià)之寶：無法估量價(jià)格的寶物。指極珍貴的東西。絕口不提：指回避事實(shí)，拒不開口。完璧歸趙：比喻把原物完好無缺地歸還原主。怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來。形容憤怒到了極點(diǎn)。用較快的速度讀課文，要求盡量做到連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字的讀。教師打開計(jì)時(shí)器，學(xué)生自己記錄所用時(shí)間整體感知復(fù)述課文將相和1.題目中“將”“相”分別指誰？2.課文講述了幾個(gè)故事。3.用自己的話說說課文內(nèi)容復(fù)述課文戰(zhàn)國時(shí)期，趙王得到一塊和氏璧，秦王也想得到這塊無價(jià)之寶，就假意說要用十五座城池交換。藺相如奉命出使秦國，他不辱使命將和氏璧帶回趙國。過了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會(huì)面，其間，藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭，使趙王免受侮辱。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬功勞，趙王封藺相如為上卿，位列老將軍廉頗之上。廉頗對此不服，藺相如處處主動(dòng)避讓。后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍向藺相如和好，同心協(xié)力保衛(wèi)國家。梳理課文根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果，利用表格，把三個(gè)故事內(nèi)容整理出來故事起因經(jīng)過結(jié)果完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請罪梳理課文根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果，利用表格，把三個(gè)故事內(nèi)容整理出來故事起因經(jīng)過結(jié)果完璧歸趙秦王企圖騙取趙國的和氏璧。藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。澠池會(huì)面秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。負(fù)荊請罪廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。探究人物表面上看，三個(gè)故事寫的是廉頗與藺相如之間的個(gè)人矛盾，實(shí)際寫的是秦國與趙國之間的矛盾，是國與國之間的矛盾。藺相如面對這種不同的矛盾時(shí)，分別采取怎樣的解決方法？藺相如給你留下怎樣的印象？探究人物小組合作探究，默讀課文，畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由?！保ㄋ膫€(gè)如果）

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。機(jī)智勇敢

語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！毙袆?dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。人物形象從哪里能看出機(jī)智、勇敢？謹(jǐn)慎，思慮周全澠池會(huì)面語言：“請您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。勇敢、無畏人物形象語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”行動(dòng)：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。顧大局人物形象在反映對敵斗爭的前兩個(gè)故事，藺相如或是不畏強(qiáng)暴、拼死斗爭，或是不卑不亢、據(jù)理力爭；可見這是有勇有謀、誓死保衛(wèi)自己國家利益的勇士。而面對老將軍廉頗，藺相如卻退避三舍，不與廉頗直接對抗，這一切，都源于他以國家利益為重語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。人物形象廉頗知錯(cuò)就改，用于改進(jìn)《將相和》改編自

。課文以

兩國的矛盾為背景，通過

三個(gè)故事，講述了藺相如和廉頗從

的過程，贊揚(yáng)了藺相如

的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗

的精神?！妒酚洝非?、趙“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請罪”不和到和勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧大局、識大體勇于改進(jìn)主題概括大多數(shù)人在評說《將相和》中的廉頗和藺相如這兩個(gè)人物時(shí)，往往被藺相如公而忘私、機(jī)智勇敢的精神所折服，而鄙視廉頗的自私，你也這樣認(rèn)為嗎？請你運(yùn)用所掌握的知識，寫出你的看法。我不這樣認(rèn)為。廉頗當(dāng)時(shí)確實(shí)也立了大功