淺談新課標下初中口語教學

淺談新課標下初中口語教學摘要：新課標下，口語教學的重要性日益凸顯，目前農(nóng)村地區(qū)初中英語教學方式落后，口語練習機會少且形式單一，學生學習興趣不高，同時學生練習口語的設施落后，導致學生英語口語能力得不到有效地提高。但是初中英語聽力口語作為中考必考題目之一，我們不得不重視聽力口語教學。為了提升學生口語水平需要結(jié)合農(nóng)村教學現(xiàn)狀制定有效的方法并加以改進。關鍵詞：新課標；農(nóng)村初中；英語口語教學；方法隨著英語課程標準的不斷修改，初中口語的重要性日益顯現(xiàn)。然而，在農(nóng)村地區(qū)英語教學中的口語教學，仍然達不到課標的要求。筆者認為要提高初中生的口語能力，就要培養(yǎng)學生的學習興趣、改善口語教學環(huán)境、運用任務教學法等措施一、農(nóng)村初中口語教學現(xiàn)狀1.農(nóng)村地區(qū)初中的學生對英語口語學習不夠重視，絕大部分學生，只把口語練習當作是完成任務，自身沒有想開口說的欲望，課后也很少有人真正地想辦法提升自己的口語成績，相對而言他們更加注重的是自己的卷面成績。2.農(nóng)村地區(qū)教師在課堂上著重培養(yǎng)學生的筆試能力，口語活動設計形式單一、枯燥乏味，導致學生興趣不高且課堂是唯一的口語訓練場所，故而不能形成良好的英語口語氛圍。同時口語作為近幾年剛加的考試內(nèi)容，老師們對其研究也不夠，也沒有形成好的口語教學方法。3.農(nóng)村地區(qū)學校對英語聽力口語學習不夠重視，目前初中英語課堂教學中，教師使用的口語教學方法主要是通過播放聽力進行，不注重對學生說的能力培養(yǎng)。而且課堂內(nèi)容以教材為主，其他訓練口語的語料幾乎沒有，教學方法比較落后，多以老師教學生跟讀為主，學生自主表達的機會很少，難以達學生能力發(fā)展的需求。二、提高初中口語教學方法1.掌握正確的發(fā)音方法發(fā)音是最直觀地評價英語水平高低的標準，良好的發(fā)音不僅能夠增強對語言信息的提取，還可以培養(yǎng)良好的語感。因此，教師應該注重學生基礎知識的學習，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法。英語正確的發(fā)音就離不開音標的教學，音標就像漢字的拼音一樣，是學習單詞的基礎，在小學的時候有些學?？赡軟]講過音標，所以進入初中教室應該在結(jié)合每單元語音學習目標系統(tǒng)地講一遍。我們利用每個單元單詞的教學，讓學生鞏固和運用音標知識培養(yǎng)他們獨立認讀能力；以人教版第二單元七年級“Thisismysister”這課例。這課語音教學目標是根據(jù)音標拼讀單詞；正確地朗讀課文要注意語音語調(diào)；在介紹家庭成員時注意語言的流利度的目標教學設計：第一步，看圖學新詞：father／mother／boy／girl／brother／sister/grandfather/grandmother；第二步，聽錄音跟讀，接著自我練習，第三步，指引學生總結(jié)以下字母的發(fā)音：er／o／th；最后老師做出總結(jié)。2.提高學生聽力的水平聽、說、讀、寫是學習語言的四大基本技能，其中任何一種都不能忽視。但所有語言都始于聽，沒有聽的輸入就沒有說的輸出，因此聽力練習也是口語表達的重要內(nèi)容之一，必須重視起來。（1）明確目標，采用英語教學新課標要求學生能夠聽懂有關熟悉話題的談話并能從中提取觀點和信息。所以英語教師開展教學過程中，就應該盡可能多地說用英語，師者為學生典范，教師長期用口語教學，給學生樹立了一個榜樣，提供了語境，來提高學生的英語聽力水平。同時在教學過程中英語教師要清楚學生是否明白自己所講的內(nèi)容，如果學生不理解，那么英語教師就應該不厭其煩的多重復幾遍，或者找找其他同義詞替換來幫助學生聽懂所說內(nèi)容。（2）采用不同的方法進行練習英語教師可以選用不同聽力方法，來鍛煉學生的聽力能力。如在聽完一篇對話后可以一句一句地讓學生默寫出來，然后再根據(jù)關鍵詞把文章用自己的話表達出來此外也可以把聽力材料進行挖空，讓學生填寫。還可以讓學生們用影子跟讀法來進行模仿，提醒學生注意句子的語音語調(diào)。3.激發(fā)學生說英語的興趣新課標指出，英語教學應該讓學生體會到英語學習的樂趣，積極運用英語。所以初中英語老師要創(chuàng)新教學模式，改進口語教學內(nèi)容，來激發(fā)學生學習英語口語的興趣，使其愿意用英語來表達自己的想法。（1）布置錄音作業(yè)在作業(yè)設計過程中，除了布置一些機械的背誦任務外，英語老師還可以給學生布置一些有聲的作業(yè)，來增加學生在課后練習口語的機會。英語教師可以根據(jù)中考題型給學生布置朗讀短文的作業(yè)，要求他們將朗讀的文章錄下來，然后及時地進行抽查和及時地反饋學生在語音語調(diào)方面的問題，方便學生能夠及時改正。同時，教師把比較好的學生的錄音放給學生聽，然后獎勵那些讀得好的同學，激發(fā)他們學習英語的積極性。（2）豐富口語活動口語教學的核心在于語言的運用，這需要學生具有較強的語用意識，愿意開口表達，為了提高學生說英語的積極性，教師要豐富多彩的口語交際活動，給學生提供不同的語言情境，使得學生能夠積極參與，把口語知識應用到特定的場景表達當中。例如，在教學價格相關口語表達方式時，教師就可以先用多媒體課件給學生展示在服裝店買衣服的視頻，展示出直觀的場景：天氣降溫了一位女生來到服裝店買衣服，借助這樣的場景就可以有效引出相關的語言表達，比如：“canIhelpyou？”“Ineedasweaterforschool。”“Whatcolordoyouwant？”“Iliketheblueone?！薄癶owmuchisit？”“Itis16dollars?！?。這樣生動直觀的口語交際場景，可以增強學生的語言表達積極性，也能夠降低學生對語言學習的陌生感。同時教師還要鼓勵學生大膽滴用英語說出自己心中所思所想。（3）培養(yǎng)學生表達自信英語作為一門語言類學科，在學習的時候要花大量的時間來讀和說。為了培養(yǎng)學生運用英語表達的自信心，除了創(chuàng)新教學方法，老師要提供更多的機會給學生練習口語，讓他們學會用英語表達自己的思想，同時教師還要鼓勵學生敢于用英語說出自己心中所思所想，讓他們不要因為害怕犯錯誤而不敢開口說英語，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給予他們一些贊揚的話語，使他們勇于表達自己，進而提高學生的英語核心素養(yǎng)。4.巧用任務教學法任務教學法是指在課中，老師提前準備好具體的任務，在任務的指引下，學生能更有效地去進行口語交流如在調(diào)查一日三餐愛吃的食物時，可以把學生分成幾個小組展開討論，形成調(diào)查報告然后每組選出一個代表起來發(fā)言，說出本組觀點。通過這種活動形式，能夠提升學生學習興趣，讓學生愿意開口說，鍛煉學生的交際能力。5.學校要重視口語學習學校多組織和口語相關的活動，健全評價反饋機制，不僅要加強對學生的評價，同時也要加強對教師教學過程的檢查，落實中考改革的要求，加強教師的口語培訓等，如在校內(nèi)舉行英語演講、英語歌唱、表演英語話劇等活動，豐富課堂評價、規(guī)范教學常規(guī)檢查等。6.提高教師自身素質(zhì)教師是口語教學活動的重要主體之一，教師的教學素質(zhì)對學生口語水平的高低有著重大的影響。目前農(nóng)村地區(qū)教師的教學水平層次不齊。有些年齡大的老教師口語發(fā)音不標準，帶有濃厚的方言特色，還有些老師不是英語科班出身，英語專業(yè)素養(yǎng)低下。所以為了改善農(nóng)村地區(qū)英語教學質(zhì)量，教師要積極學習口語教學相關理論和吃透英語新課標，同時，教師自身還要注重網(wǎng)絡學習可以在網(wǎng)上學習他人的優(yōu)秀教學案例，聽優(yōu)質(zhì)課等方式來提高英語素養(yǎng)，借鑒他人成功的經(jīng)驗，反思和改進自己的英語口語教學方法。同時，農(nóng)村初中英語教師，應該要更新自身的教學觀念，做到科學備課，準備充分的口語教學活動，此外學校還要多開展教師培訓來提高