高考語(yǔ)文各種答題技巧（一覽）

高考語(yǔ)文各種答題技巧（一覽）

高考語(yǔ)文作為考試的主科之一，所占高考分值百分之二十，那么語(yǔ)

文答題技巧有哪些呢。下面我為大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文各種答題技巧，盼

望對(duì)您有所關(guān)心！

高考語(yǔ)文各種答題技巧

寫(xiě)作手法26個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、談?wù)?/p>

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先

抑、托物言

志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反

問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、（記敘文）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果

五、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的（方法）：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與詳細(xì)相結(jié)合、

由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

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十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明挨次：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分

類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、（故事）情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、（談?wù)撐模┤兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論

證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比方論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二十一、談?wù)撐牡模ㄎ恼拢┑慕Y(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部

分經(jīng)常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、解釋、（總結(jié)）、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插

說(shuō)。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、

小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊;總領(lǐng)下文；

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2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照

應(yīng)開(kāi)頭（談?wù)撐?、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合（句子）語(yǔ)境。

1、比方、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣概、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和思索；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思索

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或（短語(yǔ)）用了比方、對(duì)比、

借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏

通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么？

動(dòng)詞：不行。由于該詞精確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，特別只有等）：不行。由于該詞精確地

說(shuō)明白……的狀況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就

變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換？為什么？

不能。由于

（1）與人們熟悉事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律

不全都

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1.記敘文：回答清晰（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2.（說(shuō)明文）：回答清晰說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3.談?wù)撐模夯卮鹎逦務(wù)摰膯?wèn)題是什么，的觀點(diǎn)怎樣

格式：用什么論證方法證明白（論證了）+論點(diǎn)

一、文章開(kāi)頭結(jié)尾的作用常見(jiàn)答案

（一）開(kāi)頭的作用：

吸引讀者：

（1）巧設(shè)懸念

（2）使用修辭（使文章文字生動(dòng)）

（3）布滿生活情趣

2.總領(lǐng)全文

3.奠定感情基調(diào)

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4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：（1）對(duì)比關(guān)系⑵鋪墊、伏筆關(guān)系

（3）呼應(yīng)關(guān)系⑷欲揚(yáng)先抑

（二）結(jié)尾的作用：

1.中心類(lèi)：（1）點(diǎn)明中心⑵深化主題⑶拓展主題

2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：⑴對(duì)比（2）呼應(yīng)

3.給讀者留下思索余地和想象空間

4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)

二、關(guān)于總喻和分喻的（思維方式）（用于帶有較簡(jiǎn)單比方修辭的

句子理解題）

思索步驟：1.明確陳述主體（基石）

2.分清本體喻體（重點(diǎn)）

3.理清比方內(nèi)容（保障）

三、關(guān)于三種人稱各自的好處問(wèn)題

第一人稱：（我）：

1.使讀者有身歷其境之感

2.便于表達(dá)自己較簡(jiǎn)單情感

俄們）：

1.說(shuō)理性有號(hào)召力

2.抒情性有感染力

其次人稱：（你，你們）：

1.贊美性質(zhì)：親切感

2.批判性質(zhì)：

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（1）人：質(zhì)問(wèn)之勢(shì)-氣概劇烈-表達(dá)情感

（2）非人：擬人化一同上

第三人稱：（他，他們）：客觀真實(shí)

四、常用的表現(xiàn)手法（手法;寫(xiě)法;寫(xiě)作方法;藝術(shù)手法……）

對(duì)比;象征;襯托；比方;幽默;諷刺；巧設(shè)懸念;側(cè)面描寫(xiě);欲揚(yáng)先抑;

借景抒情;虛實(shí)結(jié)合;托物言志；

五、文章多主題多情感時(shí)概括情感宜用劃線摘句法（常見(jiàn)于寫(xiě)景（抒

情（散文）））

1.劃出中心句

2.劃出具有感情顏色的詞

3.分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案

六、文章謀篇布局的常見(jiàn)類(lèi)型

1.一波三折（情節(jié)曲折，引人入勝）

2.欲揚(yáng)先抑（突出重點(diǎn)）

3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中（引人思索）

4.巧設(shè)懸念（吸引讀者）

5.逐層深化（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）

6.某種時(shí)空關(guān)系

7.某種對(duì)比關(guān)系

注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無(wú)窮的，把握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一

本質(zhì)即可。

七、句子賞析要點(diǎn)

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1.解析修辭

2.描寫(xiě)角度：

（1）遠(yuǎn)近、凹凸、大小對(duì)比

（2）虛實(shí)結(jié)合

（3）視、聽(tīng)、嗅分層次

3.選材特征：

⑴小事

（2）細(xì)節(jié)

（3）某一方面

八、文章選材特點(diǎn)常見(jiàn)答案

1.以小見(jiàn)大（易為讀者接受）常見(jiàn)于記敘文和小說(shuō)

2.多用古代故事，（典故），寓言，詩(shī)詞（增加文章（文化）底蘊(yùn)）

常見(jiàn)于談?wù)撐暮碗s文

3.選材角度寬泛（是文章豐富生動(dòng)）常見(jiàn)于散文

九、文章語(yǔ)言特點(diǎn)常見(jiàn)答案

1.生動(dòng)形象（修辭多，語(yǔ)言華麗，多見(jiàn)散文）

2.平實(shí)（多見(jiàn)小說(shuō)，記敘文，哲理性散文）

3.幽默

十、關(guān)于雙層含義的問(wèn)題

1.淺層和深層

淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān)

淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的

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2.虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)：夢(mèng);現(xiàn)實(shí)幻想;現(xiàn)實(shí)想象;眼前

3.角色主體不同造成的含義不同

十一、逐層深化的集中常見(jiàn)類(lèi)型

1.規(guī)律性深化：分類(lèi)無(wú)限，重在把握什么是規(guī)律性。

2.情感的深化：夸大化;深化化。

3.從感性到理性

高考語(yǔ)文基礎(chǔ)答題技巧

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答

題參考的信息等，務(wù)必看認(rèn)真，看清晰。2.先排解最有把握排解的選

擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、（成語(yǔ)）（含熟語(yǔ)）辨析題”可從感情顏色、范圍大

小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。3.幾點(diǎn)常

規(guī)的提示。讀音正誤辨別時(shí)，留意越是你平常最有把握、人人好像都

這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)期，時(shí)間長(zhǎng)了

原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它;

選詞填空題宜用“排解法”，而且要留意“搭配”問(wèn)題;成語(yǔ)使用題忌

“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要留意陷阱，有

時(shí)試題中那“特殊生疏”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

二、自然科學(xué)和社科類(lèi)（文章閱讀）

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特殊是涉及到第一、

其次自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。二是一般第1、2題比較簡(jiǎn)單，

可以直接找到原文中的位置，依據(jù)題干指向。表述一般與原文全都的,

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大都正確。三是第3、4題的設(shè)題難度略微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大

都與原文有些偏差。微小處要搞清晰。

三、文言文閱讀

1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，由于第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人

物、主要大事劃一劃。2.要先讀文言文的最終一題，即內(nèi)容的概括分

析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全

文內(nèi)容、對(duì)大事的分析都非常清晰明白。所以先讀了此文。就相當(dāng)于

讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。3.要借助原文推斷詞義。

不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。4.文言文的翻譯，要先

看此句前面的文字含意。由于上下文是最好的提示。前面的句子理解

了，后面的句子自然會(huì)水到渠成。5.除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外（大綱

規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中解釋的其他文言實(shí)詞，只

看解釋即可。6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、

因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。

四、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就勝利一半;句

中重要實(shí)詞虛詞解釋?zhuān)粢饨Y(jié)合上下文推斷;翻譯時(shí)應(yīng)留意文言文

的句式，語(yǔ)序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充；留意譯句的通順上口，

書(shū)寫(xiě)仔細(xì)。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框

框該填的必需填上，不論自己答對(duì)還是答錯(cuò)。

古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。

五、古詩(shī)鑒賞

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古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)

鍵是對(duì)本詩(shī)的理解，特殊是在意境上要把握好。意境就是寫(xiě)這首詩(shī)表

現(xiàn)的心境。或低沉、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再

落實(shí)到詞句中。記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)在表

達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。詩(shī)歌

鑒賞的表述，要緊貼詩(shī)句綻開(kāi)，可貼標(biāo)簽，不行夸大或縮小，實(shí)實(shí)在

在的表述為好。如20_年“折柳”，20—年“冷、咽”的詩(shī)眼，都是據(jù)

本詩(shī)內(nèi)容去分析，不行硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞

的來(lái)龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清晰了。

提升語(yǔ)文成果方法

一、一個(gè)觀念與兩種力量

（一）轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念

不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成果不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不

拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)學(xué)校語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理

弄清晰了，高考語(yǔ)文成果才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

不能靠“死記硬背”，不是靠把握那些程式化、固定的答題套路、模

板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和（作文）試題尤其如此。

（二）具備兩種力量

語(yǔ)文高考究竟考查高中生什么？最核心就是考查同學(xué)兩個(gè)力量：一

是思辨力量，簡(jiǎn)潔說(shuō)就是熟悉、推斷力量，詳細(xì)反映在兩種力量上:

⑴閱讀力量，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考

查同學(xué)聯(lián)系上下文語(yǔ)境精確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩

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選段落、全文主要或者核心信息力量。（2）理解力量，要求同學(xué)從給

定材料理解出字面、文面沒(méi)有的語(yǔ)義信息、，包括主題思想、中心論點(diǎn)、

與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，

閱讀力量重在概括歸納，理解力量重在演繹推理。雖然兩種力量往往

密不行分。二是表達(dá)力量,這是指聯(lián)系給定材料，如何嫻熟運(yùn)用漢語(yǔ)、

漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見(jiàn)解。詳細(xì)試題反映在古

詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫(xiě)作，共計(jì)近80分左右。需提示我們的同學(xué)

留意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有"，即‘‘有思想"、“有真情”、“有條

理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。

二、克服大小毛病

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆"。要想真正提高（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）效率，有效

提高語(yǔ)文高考成果，同學(xué)必需能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些

問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦訂正，則走在別人前頭;有的

屬于自己特有的“小毛病”，能準(zhǔn)時(shí)改正，同樣可以快速提高語(yǔ)文成

果。正由于如此，不管自己復(fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”

才能有效學(xué)習(xí)。究竟，找對(duì)問(wèn)題與緣由其實(shí)也就等于勝利了一半。

（一）影響高考語(yǔ)文成果的“四大通病”

通病一：（閱讀答案）不精不細(xì)

高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。許多同學(xué)一旦完成正文

材料閱讀，立刻草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這

也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要

區(qū)分是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體

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現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求

讀者（考生）能從深層或字面背后把握給定材料（文本）反映的寫(xiě)作意

圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)

記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。

須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅

門(mén)兒”。就題干言之，則是要找到''題眼"，即命題者的命題意圖或關(guān)

鍵所在。就答案言之，則是能認(rèn)真分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)

構(gòu)，運(yùn)用排解法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排解，之后再分析、

篩選。

通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫(huà)意

我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫(xiě)景敘事抒情類(lèi)詩(shī)

歌，特殊是寫(xiě)景類(lèi)詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能綻開(kāi)合抱負(fù)象，能把

自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象（意境）之美、思想情感之

美表達(dá)出來(lái)?？墒窃S多同學(xué)的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚

至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的其次個(gè)地方。

通病三：探究不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

探究題分布在有用文閱讀部分，即“小說(shuō)閱讀”或“傳記閱讀”（二

選一）。一般是8分題。探究題其實(shí)是微型談?wù)撐模@意味著論點(diǎn)、

論據(jù)、結(jié)論都不能少。只不過(guò)論據(jù)要從原文中概括歸納，結(jié)論要聯(lián)系

個(gè)人或群體人生社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但考生往往“探而不究”：不能聯(lián)系原文

有效概括，條分縷析列出緣由或成因；“究而不探”則只是就材料中

現(xiàn)象談現(xiàn)象，難以提升核心觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐相聯(lián)系。要知道，“探

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究”之“探”重在探討緣由，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。

探究題也是高考語(yǔ)文拉分項(xiàng)之一。

通病四：作文觀點(diǎn)疊加例子

面對(duì)現(xiàn)在的“新（材料作文）”，我們的考生基本都是作一篇800字

的談?wù)撐?。不管“正論”還是“駁論”，關(guān)鍵是要向人家證明自己從

材料引申出的中心論點(diǎn)是正確的。為證明自己觀點(diǎn)是正確的，我們不

得不旁征博引、談古論今!但每年的（高考作文），大量考生運(yùn)用作文

套路、模板，寫(xiě)出那種“觀點(diǎn)加例子”的作文。結(jié)果，例子一大堆,

全是人家說(shuō)過(guò)的，自己的推斷、分析少之又少。因此可以毫不夸張地

說(shuō)高考新材料作文：觀點(diǎn)+例子=作文失敗，觀點(diǎn)+例子堆疊=作文徹底

失敗!這是高考語(yǔ)文最大通病，也應(yīng)是最拉分的一項(xiàng)。關(guān)于作文，我

思索的可能最多。假如以后有機(jī)會(huì)，我情愿再特地跟大家談，包括如

何審題、立意、引材、理論、論證、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等。由于涉及問(wèn)題太

多，恕我不綻開(kāi)談了。

（二）影響高考成果的“八小毛病”

毛病一：字跡潦草，卷面臟亂;毛病二：語(yǔ)法錯(cuò)誤，錯(cuò)字連篇;毛病

三：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)用，書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范;毛病四：翻譯不通，遺漏重點(diǎn)；毛病五:

語(yǔ)言干癟，缺乏文采;毛病六：文題平凡，立意跑偏;毛病七：引材啰

嗦，論點(diǎn)不明；毛病八：論據(jù)陳腐，結(jié)尾平淡。

上面的“六、七、八”條，主要是針對(duì)作文的。這些“小毛病”，

不是全部同學(xué)都有。但不管有否，都應(yīng)引起留意、盡量避開(kāi)還是很重

要的。那些存在上述幾條小毛病的同學(xué)，更應(yīng)留意改正。

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三、解決問(wèn)題方法

為了解決上述問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，高中生要想提高語(yǔ)文成果，必需

做到“四勤”，即“動(dòng)眼勤看，動(dòng)手勤練，動(dòng)腦勤想，動(dòng)筆勤攢”。

（一）動(dòng)眼勤看

現(xiàn)在，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，應(yīng)試（教育）使然，大部分同學(xué)忙于上課、

補(bǔ)課、完成作業(yè)，很少有時(shí)間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、

學(xué)問(wèn)面窄。為了應(yīng)對(duì)高考閱讀理解材料涉及學(xué)問(wèn)相對(duì)多元的現(xiàn)實(shí)，考

生有必要增加一點(diǎn)閱讀量，比如：讀一些與考試材料風(fēng)格相近的文章,

像《新華文摘》、《人民日?qǐng)?bào)》（理論版）、《光明日?qǐng)?bào)》（理論版）等的

社科論文等;讀讀《唐詩(shī)鑒賞辭典》等古詩(shī)詞鑒賞（范文），學(xué)習(xí)、借

鑒名家、權(quán)威如何解讀、表述古詩(shī)詞的鑒賞。也可以翻翻《史書(shū)》，

找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，認(rèn)真琢磨其語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等

信息。除此之外還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持收看央視晚間新聞報(bào)道類(lèi)的主

流媒體，了解社會(huì)民生的“最新聞”，讓自己的視角能伸向更宏闊的

社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（二）動(dòng)手勤練

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不行取。尤其不要買(mǎi)一本本

的習(xí)題集、模擬題反復(fù)做。語(yǔ)文的核心學(xué)問(wèn)就那么多，重在活學(xué)活用。

但不多做題不等于一點(diǎn)不動(dòng)手。其實(shí)，高中同學(xué)普遍存在一個(gè)問(wèn)題,

很少在平常能將成套的語(yǔ)文試題、模擬題根據(jù)高考規(guī)定時(shí)間、要求完

成，特殊是簡(jiǎn)單將作文與前面17道客觀題分開(kāi)做，結(jié)果實(shí)戰(zhàn)效果很

差。一道高考，作文時(shí)間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。