鄂教版四年級心理健康教育全冊教案

鄂教版四年級心理健康教育教案

第一課尋找快樂密碼

【主題說明】

情緒是人類一種復雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒

或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快

等情緒能促進小學生身心健康發(fā)展：反之，恐懼、悲傷等情緒會危害其身心健康。

四年級是培養(yǎng)學生情緒控制能力的關鍵期，如果教育和引導得當，可以使學生經常產生

積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機,

使他們以更高的熱情投入到學習活動和集體活動中。

對于小學兒童來說，快樂應成為主導心境。本活動設計是讓學生盡可能多地體驗到快

樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。

【教學目標】

1.認知目標：初步了解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。

2.情感目標：讓學生盡可能多地體驗快樂情緒，感受好心情。

3.行為目標：初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。

【教學重點、難點】

重點：體驗快樂情緒，感受好心情。

難點：學習更多尋找快樂的方法，學會調節(jié)情緒。

【課前準備】

教師準備：將學生分成兩隊，強調規(guī)則意識。

學生準備：一段快樂經歷。

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標操作建議

1.教師引導學生觀察教材觀察島中三個場

景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花

1.此處教師可

叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬衣

引出本課的主要酌情調整活動

觀察島服。

內容，激發(fā)學生的方式。

（熱身暖心）2.思考：小動物的心情是怎樣的？

學習興趣。2.本環(huán)節(jié)用時

3.教師小結：這些小動物們快樂的情緒也感

約5分鐘。

染了我們，我們多么希望自己每天也這么

快樂呀，今天我們就來學習《尋找快樂的

密碼》。

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活動一：微笑對對碰

1.老師講解活動規(guī)則及流程：

規(guī)則：全班同學分站成兩排，相隔一定的

距離，兩兩相對站好。每次各隊派出一位同

學，先各自站在原地向對方相互鞠躬，身體要

彎腰成90度，并高喊對方同學的名字問好。然

后相對前行，走到面對面時，再相互鞠躬并高

喊一次名字，然后歸隊（鞠躬者與其余成員均

不可笑，笑出聲的同學就被對方俘虜，排至對1.學生游戲時

方的隊尾）。按排隊順序更換代表人選，直至遵守游戲規(guī)則。

體驗快樂情緒，感

本隊全部同學都參與一次。哪一隊俘虜?shù)娜硕?.學生交流時

受好心情。交流尋

活動營就勝利。教師要給予反

找快樂的方法，并

（體驗分享）2.全班交流：你有什么感受？饋。讓每個同學

能把自己的快樂

活動二：分享快樂密碼都有表達的機

傳遞給別人0

3.音樂響起來的時候傳起快樂球，音樂一停，會。

球在誰的手上就請誰給大家說說自己覺得快3.本環(huán)節(jié)用時

樂的事情，讓別人也分享他的快樂。約20分鐘。

4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手

上就請誰給大家說說自己克服不快樂的方法，

分享尋找快樂的策略。

5.心理引導：快樂是人的基本情緒之一，快

樂情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情

投入到學習活動和集體活動中，體驗好心情，

所以我們要學會尋找快樂的策略，讓自己感受

更多的快樂。

1.活動結束后，教師請同學們思考：你會用1.總結歸納一

什么方法保持快樂的情緒呢？定要在學生回

2.全班交流。答的基礎上進

3.教師總結，并展現(xiàn)教材中提出的幾種方法：行。

分享屋歸納出尋找快樂（1）每天晚上想一想當天令自己快樂的事。2.教材中的方

（總結提升）的方法。（2）接觸能讓自己開心的事物，如笑話、相法可讓學生通

聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。過默讀、齊讀等

（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩悶。方式，在頭腦中

（4）積極地自我暗示，提醒自己要保持快樂。留下印象。

（5）在自己力所能及的范圍內幫助別人。3.本環(huán)節(jié)用時

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（6）轉移注意力，進行適度的體育活動。約10分鐘。

快樂可以創(chuàng)造，讓我們天天享受好心情！

1.教師要引導

學生再次感悟

1.聽故事《傘和草帽》調節(jié)情緒的重

2.交流：老奶奶為什么后來變得快樂了？從要性。

拓展園運用尋找快樂的

故事中你得到什么啟示？2、每個學生可

（拓展延伸）方法，學會調節(jié)情

3.學完這堂課，你覺得用哪些方法可以調整以結合不同的

緒。

自己的情緒,讓自己保持快樂呢？快把你的快成長經歷運用

樂密碼寫下來吧！不同的方法。

2.本環(huán)節(jié)用時

約5分鐘。

教學后記:

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第二課計劃引領學習

【主題說明】

隨著小學生年級的升高，學習內容日漸豐富，學習要求也不斷提高。在面對復雜的學習

任務要求時，學生由依賴于父母和老師逐漸轉變?yōu)樽灾靼才艑W習內容與任務，但小學四年級

學生自主安排學習的能力還比較欠缺。因此，在對學生進行學習輔導時，有必要讓學生學會

制定適合自己的學習計劃，讓計劃引領自己的學習。

本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應用四個方面，引導學生認識制訂學習計劃的積極意

義，練習制訂任務明確、操作性強的學習計劃，養(yǎng)成計劃學習的習慣，分享學習計劃成功執(zhí)

行的好處，體驗計劃給學習活動帶來的效率感

【教學目標】

1.認知目標：認識制定學習計劃的意義和制定學習計劃的方法；

2.情感目標：體驗計劃給學習活動帶來的便利性和成就感；

3.行為目標：練習制定任務明確、安排合理、操作性強的適合自己的學習計劃，養(yǎng)成計劃

學習的良好習慣。

【教學重點、難點】

重點：讓學生制定適合自己的學習計戈人

難點：培養(yǎng)計劃學習的習慣。

【課前準備】

1.調查小學生計劃學習情況。

2.將學生分為若干小組。

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1.教師引導學生觀察教材觀察島中的2個場景

圖，并對兩個場景圖進行對比。第一幅場景圖中，

男生在寫作業(yè)，書桌上亂糟糟的，看著一堆書本

1.此處教師可酌

發(fā)呆，不知道該干什么；第二幅場景圖中，女生

引出本課的主要情調整活動方

觀察島在學校里就把老師布置的作業(yè)一項項地記錄了

內容，激發(fā)學生式。

（熱身暖心）下來，回到家后拿出本子做好計劃，然后認真地

的學習興趣。2.本環(huán)節(jié)用時約

開始寫作業(yè)，寫完一項作業(yè)就打一個勾。

5分鐘。

2.教師引導學生思考：你更喜歡圖中的哪位小

朋友？為什么？

3.請同學舉手發(fā)表自己的想法和意見。

4.教師總結：當我們面臨比較多的任務時，提

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前進行周密的計劃，可以節(jié)約時間，提高效率。

今天讓我們來學習如何合理制定適合自己的學

習計劃,導入本課課題。

活動一：計劃大PK

1.教師將全班同學分成四個大組。

2.讓每組同學圍坐在一起，鼓勵學生交流、分

享自己曾經制訂的學習計劃。

3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學習計戈“，在此

基礎上，教師引導學生分析、總結制訂最佳學習

計劃的關鍵因素：任務明確，安排有序，操作性

強。

4.參照制訂學習計劃的關鍵因素，每組投票推

引導學生認

選出2名最佳計劃制訂者,參加班級終極PK賽，

識養(yǎng)成計劃學習1.學生在分享

由老師和同學一起評出第一、第二、第三名。

的習慣，分享學時，教師要巡

5.教師總結：我們學習的功課和要完成的任務

習計劃成功執(zhí)行視。

活動營都比較多，為自己制訂一份任務明確、安排有序、

的好處，體驗計2學.生交流時教

（體驗分享）操作性強的學習計劃，會提高我們的學習效率。

劃給學習活動帶師要給予反饋。

同學們可以在開學前為自己制訂一份學期總計

來的效率感。鼓3.本環(huán)節(jié)用時控

劃，并分解為月計劃、周計劃，也可以為每天的

勵學生分享制定制在20分鐘以

學習做一份具體的小計劃。

學習計劃的方內。

活動二：給計劃把關

法。

6.教師呈現(xiàn)案例，讓學生小組討論：蕾蕾的學

習計劃表是否合適？為什么？

7.請同學發(fā)表自己的意見。

心理引導：引導學生初步認識有效的學習計劃，

除了任務明確、安排有序、操作性強之外，還應

讓計劃引領學習，將計劃落實到具體的學習活動

中，而不是紙上談兵。在落實計劃時，應選擇合

適的、安靜的環(huán)境，并根據自己的學習情況適當

地調整計劃。

1.組織學生小組討論，交流自己制訂學習計劃1.總結歸納一定

歸納出合理制訂的方法。每組派代表分享自己小組的討論結果。要在學生回答

分享屋

學習計劃的方2.教師給予反饋和補充。的基礎上進行。

（總結提升）

法。3.教師引導學生總結出制訂學習計劃的小策2.教師的補充應

略。有事例佐證，便

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（1）把要做的事情分類，然后從自己覺得重要于學生理解。

的、緊急的事情開始做。3.本環(huán)節(jié)用時至

（2）了解自己可以支配的時間由多少，并正確少10分鐘。

地使用時間。

（3）學習時間不宜過長。

（4）合理安排休息時間。

1.教師要引導學

練習制訂任務明

生寫自己的小

確、安排合理、1.組織學生按照教材上的提示，給自己分別制訂

計劃，如學生不

拓展園操作性強的適合當天的學習計劃和一周的學習計劃。

明白，可以舉例

（拓展延伸）自己的學習計2.請同學分享自己的計劃。

說明。

劃,養(yǎng)成計劃引3.教師給予反饋和補充，鼓勵學生把學到的知識

2.本環(huán)節(jié)用時控

領學習的良好習加以應用，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

制在5分鐘以

慣.

內。

教學后記:

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第三課心胸可以比海寬

【主題說明】

寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的

美好,還能在人際交往中化解矛盾、增進感情。對小學生健康成長有重要作用的同伴交往中，

寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識寬恕的重要性，培

養(yǎng)寬廣的心胸。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；

2、情感目標：培養(yǎng)學生對他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應對矛盾沖突；

3、行為目標：能夠在日常交往時，做到不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點。

【教學重點、難點】

重點：引導學生理解寬容的內涵與重要性。

難點：培養(yǎng)學生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力.

【課前準備】

收集有關寬容的事例。

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1、教師講解觀察島中的圖片：一位同

學由于匆忙撞到了別人，兩個人因此起

了爭執(zhí)，互不相讓。

2、請學生思考評價兩位同學的行為，

舉手發(fā)言。

3、教師總結：在日常交往中，有時難

引出本課的免發(fā)生矛盾沖突，這時需要注意當事人

觀察島主要內容，激的行為是有意為之還是無心之失。當一本環(huán)節(jié)用時約5分

（熱身暖發(fā)學生的學個人不小心做錯事，不弄清情況很容易鐘。

心）習興趣。產生憤怒的情緒進而激化矛盾。

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活動一：結繩結

通過活動讓1、兩人一組，一人負責打結，另一人

學生感知體結繩結，全班各小組比賽快慢。1.學生比賽時發(fā)揚

驗解開心結2、交流分享解開繩結后的感受，舉手合作精神。

帶來的快樂，友已。2.學生分享感受時

活動營

并且在真心活動二：真心話大冒險教師要給予反饋。

（體驗分

話的表白中3、在鄰桌兩人合作完成比賽后，一起鼓勵每位同學都表

享）

理解寬容的繼續(xù)進行一次小游戲，向鄰桌講述一次達自己的感受。

內涵，提升學寬恕對方而他不知道的事情。3.本環(huán)節(jié)用時約20

生的愛心。4、聽完對方的講述，你有什么感受？分鐘。

與同學交流分享。

1、引導學生總結寬容對我們生活的空

對比講解寬要作用。1.總結歸納一定要

分享屋容的內涵，深2、教師給予反饋和補充。在學生回答的基礎

（總結提刻理解寬容3、引導學生朗讀兒歌，讓學生體會擁上進行。

升）的理念并學有一顆寬容的心的快樂感受。2.本環(huán)節(jié)用時約10

會運用。心理引導：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生擁分鐘。

有寬容的心。

1.引導學生再次感

1、組織學生思考回答教材上的問題，

悟寬容的重要性，

引導學生用寬容的態(tài)度應對實際情境

拓展園鞏固所學知提醒每個學生在平

中遇到的相關問題。

（拓展延識，并在實際時運用寬容的方法

2、心理引導：把課堂上學到的知識加

伸）情境中運用。處理問題。

以應用，在日常交往中遇到與同學的矛

2.本環(huán)節(jié)用時約5

盾與小摩擦時，以寬容的行為應對。

分鐘。

教學后記:

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第四課在網絡的天地里

【主題說明】

網絡對小學學生來說已經不陌生。據調查現(xiàn)在小學生上網已經是非常普遍的現(xiàn)象，網

絡對于學生的身心健康有著重大的影響。另一方面，小學生的自制能力和辨別能力還比較弱,

如不正確引導，很容易產生網癮或誤入歧途，所以本課旨在幫助學生樹立正確的上網觀念,

培養(yǎng)學生合理上網的意識和能力，合理、適度地利用網絡，不沉迷于網絡。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生認識了解網絡的利與弊；

2、情感目標：培養(yǎng)學生正確使用網絡的態(tài)度，體驗網絡帶來的便利與愉悅；

3、行為目標：初步培養(yǎng)學生合理安排自己的上網行為的能力，學會合理、適度地使用網絡。

【教學重點、難點】

重點：培養(yǎng)學生合理上網的意識，讓學生了解網絡的利與弊。

難點：培養(yǎng)學生學會合理安排上網的能力.

【課前準備】

教師準備：

1、調查小學生上網基本情況；

2、準備上課用的PPT課件；

3、將學生分為若干小組。

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1、教師講解觀察島中的圖片（或用多

媒體呈現(xiàn)）：學生在日常生活中使用網

絡的各種情況。

2、引導學生思考：看到這個圖片你有

什么感受。可以結合學生自身的上網經

歷淡感想，與全班同學分享交流。

引出本課的3、教師總結：上網對我們每個同學來

觀察島主要內容，激說都不陌生，那么我們在享受網絡的時本環(huán)節(jié)用時約5分

（熱身暖發(fā)學生的學候怎么做才是合理的呢？導入本課課鐘。

心）習興趣。題。

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活動一：我的網絡天地

1、教師引導學生把教材上的表格填寫

完整，讓學生在填寫的同時思考自己在

網絡的天地里都做了些什么？

2、組織小組討論，分享自己的結果，

1.活動一，學生交

選幾名同學在全班交流。

流時教師要給予反

3、教師對學生的分享給予反饋，引導

饋。最后引導學生

學生認識到在網絡的世界里，應該做哪

通過活動，鼓知道上網時什么事

些事情，不應該做哪些事情。

勵學生分享可以做，什么事不

活動二：小小辯論會

和交流自己可以做。

活動營4、教師布置任務，讓學生展開辯論，

上網時主要2.活動二，在同學

（體驗分辯論的主題是“你認為上網好嗎？”，

做的事情，引們辯論的時候，老

享）請正方和反方各站到教室的一邊，看那

導學生發(fā)現(xiàn)師要接納.理解并

邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多

網絡的利和在最后有個總結，

地說出支持的理由。

弊。讓學生明白網絡的

5、教師總結反饋：通過這個活動，我

利與弊。

們可以了解到上網不僅有很多好處，也

3.本環(huán)節(jié)用時約22

有很多的弊端。（教師可以把學生說的

分鐘。

歸納總結，呈現(xiàn)在黑板上或者多媒體

上Q那么我們在網絡的天地里應該怎

么做呢？

6、心理引導：結合學生自身的上網經

歷，理解認識到網絡的利與弊。

1、組織學生進行小組討論，應該如何

合理使用網絡,引導學?？偨Y羅列出注1.總結歸納一定要

意事項。在學生回答的基礎

引導學生歸2、教師給予反饋和補充，對照閱讀課

分享屋上進行。教師的補

納出健康上本上列出的條目。

（總結提充應有事例佐證，

網的注意事3、心理引導：鞏固己學的知識，從感

升）便于學生理解。

項性的了解轉化為理性的認識，使學生把

2.本環(huán)節(jié)用時約8

知識內化，并且努力做到合理使用網

分鐘。

絡。

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1、組織學生閱讀教材上的小峰的故事，

請同學思考并討論應該如何幫助他，教

師請每個小組派代表分享本組討論結1.教師要引導學

強化學生對

果。生寫自己的經歷，

拓展園合理使用網

2、組織學生填寫教材上的“健康網絡如學生不明白，可

（拓展延絡的知識，對

宣言”表格。請幾名學生閱讀自己的宣以舉例說明。

伸）之前學習的

言。2.本環(huán)節(jié)用時約5

領悟運用。

3、心理引導：把課堂上學到的知識加分鐘。

以應用，在使用網絡時明確目的，合理

安啡上網時間。

教學后記:

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第五課自信的我最美麗

【主題說明】

自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產生的一種信心，它是自我意識

的重要內容。自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質。學生如果自卑，看

不到自己的力量，總是認為自己不行，搞不好學習，久而久之會形成一種固定的心理定勢，

給學習帶來消極的影響。

四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在

對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏

重對內心品質的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己

充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一

切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的

重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生懂得人在任何時候都要有自信，認識到成功的關鍵是自信；

2、情感目標：培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的感受；

3、行為目標：使學生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學會運用。

【教學重點、難點】

重點：培養(yǎng)學生的自信心，懂得成功的關鍵是自信。

難點：使學生掌握建立自信的方法，并能夠在日常生活中靈活運用。

【課前準備】

教師準備：關于自信心的小故事。

學生準備：收集自信的照片、關于自信心的名人名言。

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1、教師講解教材中觀察島中的圖片：

一嗝圖中的小朋友昂首挺胸，自信十足

地在演說；另外一個小朋友低著頭，很

引出本課的

不自信地在演說。

主要內容，激

2、學生思考：你認為誰能競選上班干

發(fā)學生的學

部？為什么？與同學交流看法。1.此處教師可酌情

習興趣。

觀察島3、教師總結：相信自己我能行，是自調整活動方式。

（熱身暖信的表現(xiàn)，也是別人信任你的基礎，是2.本環(huán)節(jié)用時不超

心）成功的關鍵。導入本節(jié)課題。過5分鐘。

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1.學生在填寫競

活動一：競選擂臺

選項目和競選詞

1、教師鼓勵學生選擇自己的競選目標：

通過活動，鼓時，教師要巡視，

并用三分鐘準備競選宣言。

勵學生體驗給予指導鼓勵。

2、請同學上臺競選，并組織其他學生

活動營自信表達的2.引導學生注意

投票。

（體驗分感受，懂得人觀察上臺競選者的

3、統(tǒng)計票數(shù)，請競選勝出的同學談感

享）在任何時候表情神態(tài)動作，感

受。

都要對自己受自信。學生交流

活動二：小鳥會飛了

充滿信心。時教師要給予反

4、聽故事《我學會飛了》

饋。

1、自信能給人帶來力量，使人把事情

強化學生對

做得更好，還能讓人心情愉悅，神采奕1.教師總結的方

自信心的理

分享屋奕。學生思考：你覺得怎樣才是自信的法可與平時學生的

解，掌握幾種

（總結提表現(xiàn)？表現(xiàn)結合起來。

相信自己、建

升）2、組織學生發(fā)言，教師結合課本上的2.本環(huán)節(jié)用時約10

立自信的方

例子總結。分鐘。

法。

1、聽《小驢的故事》，交流：這個故事

給你什么啟發(fā)？

運用學到的2、自信加油站：貼上自己自信的照片，1.教師引導學生

拓展園建立自信方寫上幾句自信的名人名言或祝福語，送發(fā)言時可結合自身

（拓展延法，突破自給自己。實際情況談談。

伸）己，更加自信3、心理引導：人們可能由于自卑而不2.本環(huán)節(jié)用時約5

地學習生活。敢去嘗試以前失敗的事。可我們解決問分鐘。

題的能力和條件都發(fā)生了改變時，只要

我冶勇敢去嘗試就有可能成功。

教學后記:

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第六課問號伴隨學習

【主題說明】

小學四年級學生隨著年齡的增長，探究的欲望越來越強烈，而探究欲望又是從問題開始,

但部分學生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極主動發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問

的勇氣和主動性。培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的品質是小學生學習輔導的重要內容;敢問、

善問的品質是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應用四

個方面，幫助學生認知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力。

【教學目標】

1、認知目標：引導學生理解提問的意義和重要性，了解提問的多種方式方法；

2、情感目標：消除學生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動機；

3、行為目標：培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的行為習慣。

【教學重點、難點】

重點：通過活動，學生能明白提問可以促進我們的學習成長，消除學生“怕提問”的障礙:

難點：通過活動，學生敢于提問，善于提問。

【課前準備】

1、將學生分為若干小組

2、學生課上提問情況調查

【教學設計】

教學設計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1、學生自主閱讀理解教材觀察島中的場景圖：

愛迪生學習母雞的模樣趴在雞蛋上孵小雞，邊

孵蛋邊腦海里浮現(xiàn)母雞在自己的雞舍孵出小雞

的場景，心中也充滿著期待和興奮。（有條件可

1.此處教師可

以用多媒體呈現(xiàn)）

酌情調整活

2、教師引導學生思考：說說你從故事中明白了

引出本課的主動方式。

觀察島什么？

要內容，激發(fā)學2.本環(huán)節(jié)用時

（熱身暖心）3、請同學們舉手發(fā)表自己的想法和意見。

生的學習興趣。不超過5分

4、教師總結：凡事要有探究精神，即便失敗了，

鐘。

也能從中獲得經驗，要勇于思考，嘗試。正是

善于觀察，敢于思考，才讓愛迪生成為了著名

的科學家。在我們的學習生活中，是否也需要

有這種敢于質疑，勇于思考的品質呢？今天讓

我們來學習這一課（導入本課課題）

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活動一：敢于提問

1、教師將全班同學分成四個大組。

2、教師指導學生觀察，理解圖畫中的內容（有

條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。1、學生交流

3、組織學生進行小組討論：如果卻是有疑問的時教師要

小男孩，會怎么做？為什么？給予反

4、教師引導學生明白，敢于提問，勇于質疑是饋。

幫助我們提高學習效果的途徑的理念，了解盲2、引導學生

從或從眾而不敢提問并不利于學習?？朔?/p>

活動二：提問促成長或從眾的

5、學生以小組為單位，互相分享在學習中因為心理，敢

自己敢于提問而取得重要收獲的經歷。于提問，

消除學生“怕提6、各小組選派學生在全班進行成功經驗分享。勇于質

問”的障礙，激7、教師適時地引導學生從理性上認識因為敢于疑。

活動營

發(fā)敢于提問的提問而取得重要收獲的