《第1課 信息與信息處理工具》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《第1課信息與信息處理工具》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這一課主要是讓一年級的小寶貝們初步認(rèn)識(shí)信息和信息處理工具呢。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)呀，首先是要讓孩子們知道啥是信息，像每天的天氣情況、爸爸媽媽的叮囑這些都是信息。然后呢，要讓他們認(rèn)識(shí)一些常見的信息處理工具，比如手機(jī)、電視等。我之前教過一個(gè)叫小花的小女孩，有一次我在課堂上問什么是信息呀，小花就舉著小手說，老師，媽媽告訴我明天會(huì)下雨，這就是信息。可當(dāng)我問她那用什么工具能知道這個(gè)信息呢，她就有點(diǎn)迷糊了。所以呀，通過作業(yè)，我就想讓孩子們對信息和信息處理工具之間的聯(lián)系能有更清楚的了解，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和簡單的表達(dá)能力。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）信息識(shí)別讓孩子們找一找家里有哪些信息。比如說，時(shí)鐘上顯示的時(shí)間是信息，日歷上的日期也是信息。然后讓他們把找到的信息寫下來或者畫出來。就像小花，她在家里找了一圈，畫了一個(gè)時(shí)鐘，還在旁邊寫了“8點(diǎn)了，該起床了”，這就是一個(gè)很好的開始呢。給出一些圖片，圖片里有不同的東西，讓孩子們指出哪些是信息。比如一張圖片里有小朋友、太陽、花朵，那太陽的存在表示是白天這個(gè)信息，小朋友在笑表示他很開心這個(gè)信息。（2）工具認(rèn)識(shí)讓孩子們從一堆圖片里找出信息處理工具。像電視、電腦、收音機(jī)的圖片放在一起，讓他們?nèi)Τ鰜怼Ｈ缓笤僮屗麄兒唵握f一說這個(gè)工具能做什么，比如電視能看動(dòng)畫片，里面的動(dòng)畫內(nèi)容也是信息呢。小花就特別聰明，她圈出了電視，還說在電視上能看到天氣預(yù)報(bào)的信息。讓孩子們回家問爸爸媽媽，家里常用的信息處理工具有哪些，然后第二天到學(xué)校和小伙伴們分享。這樣可以讓孩子們和家長互動(dòng)起來，更好地認(rèn)識(shí)信息處理工具。2、拓展型作業(yè)（1）信息收集讓孩子們在一天內(nèi)收集三條不同的信息，可以是從電視上看到的新聞，也可以是從小伙伴那里聽到的消息。然后用自己的方式記錄下來，可以是畫畫或者簡單的文字。小花收集了今天幼兒園有小活動(dòng)這個(gè)信息，她就畫了小朋友們在幼兒園做游戲的畫面；還收集了爸爸說晚上吃紅燒肉這個(gè)信息，她就畫了一塊肉。讓孩子們觀察周圍的環(huán)境，收集一些關(guān)于季節(jié)的信息。如果是秋天，樹葉變黃掉落就是信息，然后用小卡片把這些信息記錄下來。有個(gè)小男孩叫小宇，他特別認(rèn)真，他在小區(qū)里撿到一片黃色的樹葉，貼在卡片上，還寫了“秋天，樹葉黃了”。（2）工具使用讓孩子們在爸爸媽媽的幫助下，用手機(jī)拍一張含有信息的照片，比如拍家里的寵物，寵物的樣子、顏色等就是信息。然后到學(xué)校給同學(xué)們展示照片，說一說照片里的信息。小花拍了她家的小貓，在課堂上她開心地說，小貓是白色的，眼睛大大的，這就是照片里的信息。讓孩子們試著用電視遙控器換臺(tái)，感受不同頻道的節(jié)目內(nèi)容這個(gè)信息，然后說說不同頻道都有什么樣的信息。小宇就說少兒頻道有很多動(dòng)畫片，這是少兒頻道的信息，新聞?lì)l道有叔叔阿姨在講新聞，這是新聞?lì)l道的信息。3、探究型作業(yè)（1）信息分類讓孩子們把收集到的信息進(jìn)行分類，可以分成家里的信息、外面的信息；也可以分成有趣的信息、有用的信息等。然后制作一個(gè)簡單的分類表格。小花把爸爸的生日是家里有用的信息，外面花開了是外面有趣的信息，都寫在表格里，雖然表格畫得歪歪扭扭的，但是很用心呢。給孩子們一些信息卡片，上面寫著不同的信息，讓他們根據(jù)信息的來源進(jìn)行分類，是從人那里得到的，還是從工具那里得到的。小宇在分類的時(shí)候可認(rèn)真了，他把媽媽說的話歸為從人那里得到的信息，把從電視上看到的廣告歸為從工具那里得到的信息。（2）工具比較讓孩子們比較兩種信息處理工具，比如電視和收音機(jī)。說說它們有什么相同的地方，都能得到信息；有什么不同的地方，電視有畫面收音機(jī)沒有。小花說電視能看到動(dòng)畫片里的小動(dòng)物跑來跑去，收音機(jī)只能聽到聲音。讓孩子們思考如果沒有手機(jī)這個(gè)信息處理工具，我們的生活會(huì)有什么不同。然后和小伙伴們討論一下。小宇說沒有手機(jī)就不能給奶奶打電話了，也不能看手機(jī)上的小視頻了。三、作業(yè)難度分層1、對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在信息識(shí)別作業(yè)中，家長或者老師可以多給一些提示，比如在找家里的信息時(shí)，可以先引導(dǎo)孩子看看房間里的東西。在工具認(rèn)識(shí)作業(yè)中，允許他們反復(fù)看圖片，多做幾次練習(xí)。2、對于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在信息收集作業(yè)中，要能夠準(zhǔn)確地收集信息并且記錄得比較清楚。在工具使用作業(yè)中，要能夠自己獨(dú)立操作工具并較好地描述信息。3、對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要很好地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有自己獨(dú)特的思考。在信息分類作業(yè)中，能夠分類得更細(xì)致準(zhǔn)確，在工具比較作業(yè)中，能說出更多深層次的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。四、作業(yè)評價(jià)方式1、教師評價(jià)（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要看孩子們是否能正確識(shí)別信息和信息處理工具。如果信息找得對，工具也認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確，就在作業(yè)上畫個(gè)小紅花。如果有錯(cuò)誤，就耐心地給孩子講解。像小花一開始把鬧鐘當(dāng)成裝飾品沒當(dāng)成信息處理工具，我就告訴她鬧鐘能告訴我們時(shí)間，這就是處理時(shí)間信息的工具，小花很快就明白了。（2）對于拓展型作業(yè)，在信息收集作業(yè)方面，評價(jià)收集信息的準(zhǔn)確性和記錄方式是否有創(chuàng)意。如果收集的信息很獨(dú)特，記錄方式又很有趣，就可以在班級里表揚(yáng)。在工具使用作業(yè)中，看孩子操作是否熟練，對信息的描述是否清楚。小宇用手機(jī)拍照的時(shí)候很穩(wěn)，而且對照片里信息的描述很詳細(xì)，我就給他加了一顆小星星。（3）對于探究型作業(yè)，在信息分類作業(yè)中，評價(jià)分類的合理性和邏輯性。如果分類又準(zhǔn)確又獨(dú)特，就給予高度評價(jià)。在工具比較作業(yè)中，看孩子比較的內(nèi)容是否全面深刻。小花在比較電視和收音機(jī)的時(shí)候，能想到畫面和聲音的不同，我就表揚(yáng)她很聰明。2、學(xué)生自評引導(dǎo)孩子們自己評價(jià)自己的作業(yè)。在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓他們看看自己找的信息全不全，工具認(rèn)得不認(rèn)識(shí)。在拓展型作業(yè)中，讓他們想想自己收集信息的時(shí)候有沒有遺漏，工具使用得順不順手。小宇在自評的時(shí)候就說自己在信息收集的時(shí)候忘記了收集家里來客人這個(gè)信息，以后要更細(xì)心。3、學(xué)生互評組織孩子們互相評價(jià)作業(yè)。在互評的過程中，孩子們可以互相學(xué)習(xí)。比如在信息分類作業(yè)中，有的孩子分類方法比較簡單，看到其他小朋友復(fù)雜又準(zhǔn)確的分類方法就可以學(xué)習(xí)。小花和小宇互相評價(jià)的時(shí)候，小花就說小宇在工具使用作業(yè)里對照片信息的描述很生動(dòng)，她要向小宇學(xué)習(xí)。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望一年級的小寶貝們能更好地理解信息與信息處理工具的知識(shí)，就像小花和小宇一樣，在作業(yè)的過程中不斷成長，對周圍的世界有更多的認(rèn)識(shí)呢。接下來我們再詳細(xì)說說每個(gè)部分的設(shè)計(jì)思路哦。對于基礎(chǔ)型作業(yè)中的信息識(shí)別部分，我們之所以讓孩子們找家里的信息并且畫出來或者寫出來，是因?yàn)橐荒昙壍暮⒆訉D形和簡單文字的接受度比較高。通過這種方式，他們能更直觀地感受信息就在我們身邊。就像小花畫的時(shí)鐘和寫的關(guān)于起床時(shí)間的話，這就是她對信息的一種初步理解。而通過圖片識(shí)別信息，則是鍛煉他們的觀察力，從眾多事物中找出有意義的信息。在工具認(rèn)識(shí)部分，從圖片中找出信息處理工具是一個(gè)比較基礎(chǔ)的認(rèn)知練習(xí)。讓孩子們簡單說工具能做什么，是為了建立工具和信息之間的聯(lián)系。而回家問爸爸媽媽常用的工具這個(gè)作業(yè)，一方面是讓孩子和家長互動(dòng)，另一方面也是讓他們了解不同家庭可能會(huì)有不同的信息處理工具，拓寬視野。拓展型作業(yè)中的信息收集，是讓孩子們從被動(dòng)接受信息到主動(dòng)尋找信息的一個(gè)轉(zhuǎn)變。一天收集三條不同信息這個(gè)任務(wù)，對于一年級的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)性，但又不是特別難。像小花收集幼兒園活動(dòng)和晚餐吃什么的信息，就是從自己的生活中發(fā)現(xiàn)信息，這是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。收集季節(jié)信息則是讓他們關(guān)注周圍環(huán)境的變化，增強(qiáng)對自然的感知。工具使用作業(yè)是讓孩子們親自體驗(yàn)信息處理工具的功能。在爸爸媽媽幫助下用手機(jī)拍照這個(gè)作業(yè)，既保證了孩子的安全操作，又讓他們感受到手機(jī)這個(gè)工具是如何記錄信息的。而用電視遙控器換臺(tái)感受不同頻道的信息，是讓他們了解同一個(gè)工具可以獲取不同的信息。探究型作業(yè)中的信息分類，是對孩子們邏輯思維的一種鍛煉。讓他們自己思考如何分類信息，不管是按照地點(diǎn)分還是按照用途分，都是他們自己對信息的一種理解。給信息卡片分類則是從另一個(gè)角度讓他們理解信息的來源。工具比較作業(yè)是讓孩子們深入思考不同工具之間的關(guān)系。像小花比較電視和收音機(jī)的不同，這就是她對兩種工具特性的一種探究。而思考沒有手機(jī)生活會(huì)有什么不同，是讓他們意識(shí)到工具在我們生活中的重要性。在作業(yè)難度分層方面，我們要充分考慮到一年級孩子的學(xué)習(xí)能力差異。對于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，我們要給予更多的支持和引導(dǎo)，讓他們在基礎(chǔ)作業(yè)中打好基礎(chǔ)。中等學(xué)習(xí)能力的孩子則在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行一定的拓展。而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，我們要鼓勵(lì)他們在探究作業(yè)中深入思考，發(fā)揮自己的潛力。在作業(yè)評價(jià)方式上，教師評價(jià)是一個(gè)重要的引導(dǎo)。通過表揚(yáng)和指出錯(cuò)誤，孩子們能知道自己哪里做得好，哪里需要改進(jìn)。學(xué)生自評能讓他們養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。學(xué)生互評則是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程，孩子們可以從小伙伴那里得到不同的想法和啟發(fā)。希望這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案能讓一年級的孩子們在學(xué)習(xí)信息與信息處理工具這一課程的時(shí)候，充滿樂趣，收獲滿滿呢。我們再來說說可能會(huì)遇到的一些問題和解決辦法吧。有時(shí)候孩子們可能會(huì)對信息的概念理解得比較模糊。比如說，他們可能會(huì)把所有看到的東西都當(dāng)成信息，而忽略了信息是有一定意義的內(nèi)容。這時(shí)候我們老師和家長就可以通過舉例的方式來引導(dǎo)他們。像告訴他們一個(gè)空瓶子本身不是信息，但瓶子上的標(biāo)簽寫著里面裝的是果汁，這就是信息了。在工具認(rèn)識(shí)方面，可能會(huì)有孩子分不清一些相似的工具。比如電視和電腦，他們可能只看到都是有屏幕的，卻不知道功能上有很大的區(qū)別。我們可以讓孩子們親自操作一下，感受一下在電視上看節(jié)目和在電腦上玩小游戲的不同體驗(yàn)，這樣他們就能更好地認(rèn)識(shí)這兩種工具了。在信息收集作業(yè)中，有些孩子可能會(huì)不知道從哪里開始收集。這時(shí)候我們可以給他們一些小提示，比如從早上起床開始，看看周圍有什么不一樣的東西或者聽到了什么話。在工具使用作業(yè)中，如果遇到孩子操作不熟練或者害怕操作的情況，我們要耐心地給予幫助。像有的孩子不敢用手機(jī)拍照，擔(dān)心會(huì)弄壞手機(jī)，我們就可以先給他們演示一下，然后握著他們的小手一起操作一次，讓他們消除恐懼心理。在探究型作業(yè)中，孩子們可能會(huì)分類錯(cuò)誤或者比較得不夠全面。我們不要批評他們，而是要鼓勵(lì)他們再思考一下。比如如果孩子把所有信息都分成好的信息和壞的信息，我們可以問他們那天氣預(yù)報(bào)是好的還是壞的呢，引導(dǎo)他們重新思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。希望通過這些應(yīng)對措施，能讓孩子們更好地完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中不斷成長呢。再講講這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案和一年級孩子的心理特點(diǎn)的契合度吧。一年級的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)就充分考慮到了這一點(diǎn)。比如在信息收集和工具使用作業(yè)中，他們可以去發(fā)現(xiàn)新的信息，嘗試新的工具操作，滿足他們的好奇心。他們的注意力集中時(shí)間比較短，所以我們的作業(yè)形式多樣，有畫畫、找圖片、和家長互動(dòng)等，這樣可以不斷吸引他們的注意力。像小花在畫信息的時(shí)候就特別專注，因?yàn)檫@是她感興趣的事情。一年級孩子的形象思維比較發(fā)達(dá)，我們在作業(yè)中多采用圖形、圖片等形式。例如在基礎(chǔ)型作業(yè)中的信息識(shí)別，通過圖片讓他們找信息，他們更容易接受。而且這個(gè)年齡段的孩子喜歡得到表揚(yáng)，我們的作業(yè)評價(jià)方式中，無論是教師評價(jià)的小紅花、小星星，還是學(xué)生互評中的互相肯定，都能讓他們感受到成就感，從而更加積極地參與到作業(yè)中來。所以說這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案是非常適合一年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，能夠讓他們