《第二節(jié) 地域文化與城鄉(xiāng)景觀》作業(yè)設計方案

《第二節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標這一章節(jié)主要講的是地域文化和城鄉(xiāng)景觀之間的關系。作業(yè)設計的目標呢，首先是讓同學們深刻理解地域文化是啥，它怎么在城鄉(xiāng)景觀里體現(xiàn)出來的。比如說不同地方的建筑風格、風俗習慣啥的，這些都是地域文化的一部分，怎么在城市和鄉(xiāng)村的外貌也就是城鄉(xiāng)景觀上表現(xiàn)出來，這是同學們得弄明白的。其次呢，要鍛煉同學們的觀察能力和分析能力。就像我以前帶的一個學生小莉，她是從外地轉來的。剛來的時候，她就對我們這兒的老城區(qū)建筑特別感興趣。那些古色古香的房子，屋檐上的雕刻，還有門口的石獅子，她總是看個不停。但是她當時就不太能理解這些建筑特色背后的地域文化內涵。所以這作業(yè)要是設計得好，就能讓像小莉這樣的同學對地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關系有更透徹的了解。最后，希望通過作業(yè)培養(yǎng)同學們的表達能力，不管是書面的還是口頭的，能把自己對地域文化和城鄉(xiāng)景觀的理解說清楚。二、作業(yè)類型與內容1、基礎型作業(yè)（1）知識點整理讓同學們把課本里提到的地域文化的概念、要素，還有城鄉(xiāng)景觀的組成部分都整理出來。就像地域文化可能包括當?shù)氐恼Z言、宗教信仰、藝術形式這些內容，城鄉(xiāng)景觀可能有建筑、街道布局啥的。要求同學們寫得條理清晰，每個部分可以舉一兩個小例子。比如說我們這個城市的方言是地域文化的一部分，那老城區(qū)彎彎繞繞的小巷子就是城鄉(xiāng)景觀的一個體現(xiàn)。同學們在整理的時候就像在給知識做個小倉庫，把重要的東西都擺放得整整齊齊的。（2）填空小練習出一些填空題，像“傳統(tǒng)民居是地域文化在城鄉(xiāng)景觀中的（重要載體）”“地域文化影響城鄉(xiāng)景觀的（功能布局）和（外觀形態(tài)）”這樣的題目。這可以幫助同學們加深對基礎知識的記憶。在課堂上我就發(fā)現(xiàn)，有不少同學對這些概念的記憶有點模糊，通過這種填空練習，可以讓他們把知識的小漏洞都補上。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析給同學們找一些不同地方的城鄉(xiāng)景觀案例，像云南的麗江古城，它的建筑風格、街道布局和當?shù)丶{西族的文化有啥關系；再比如歐洲的一些小鎮(zhèn)，它們的建筑色彩、教堂風格和當?shù)氐淖诮涛幕⑸盍晳T是怎么聯(lián)系起來的。讓同學們去分析這些案例，寫個簡短的分析報告。小莉在做這個作業(yè)的時候可認真了，她選了麗江古城的案例。她仔細研究了古城里那些“三坊一照壁”的建筑結構，發(fā)現(xiàn)這種結構不僅能很好地適應當?shù)氐臍夂?，還體現(xiàn)了納西族大家庭的居住文化。她在報告里寫得可詳細了，還畫了簡單的建筑結構示意圖呢。（2）文化對比布置同學們比較兩個不同地區(qū)的地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的差異。比如說比較中國南方和北方的鄉(xiāng)村建筑，從房屋的朝向、屋頂?shù)钠露?、建筑材料等方面去看地域文化的影響。同學們可以通過查閱資料、詢問長輩等方式來完成這個作業(yè)。有個同學在比較南方和北方鄉(xiāng)村建筑的時候，發(fā)現(xiàn)南方屋頂坡度大是為了排水方便，因為南方雨水多；北方屋頂坡度相對小一些，這和北方相對干燥的氣候有關。而且他還發(fā)現(xiàn)南方建筑材料多用木材和磚瓦，北方有些地方會用土坯，這也和當?shù)氐淖匀毁Y源和地域文化有關系呢。3、探究型作業(yè)（1）實地考察如果條件允許的話，讓同學們去考察本地的一個城鄉(xiāng)區(qū)域，比如老城區(qū)或者一個特色鄉(xiāng)村。觀察那里的建筑、街道、公共設施等城鄉(xiāng)景觀，探究背后的地域文化內涵。小莉就和她的小組同學去考察了我們這兒的一個古街。他們發(fā)現(xiàn)古街上那些老字號的店鋪招牌，有的是用傳統(tǒng)的書法字體寫的，這體現(xiàn)了我們當?shù)貙鹘y(tǒng)文化的傳承。而且古街的布局是那種前店后坊的形式，這反映了以前商業(yè)和手工業(yè)結合的地域文化特色。同學們要把考察的結果寫成報告，包括觀察到的現(xiàn)象、分析的過程和得出的結論。（2）文化傳承與發(fā)展讓同學們思考地域文化在現(xiàn)代城鄉(xiāng)景觀建設中的傳承和發(fā)展問題。比如在城市新建的商業(yè)區(qū)或者住宅區(qū)，怎么融入當?shù)氐牡赜蛭幕?。同學們可以提出自己的想法，并且設計一個簡單的方案。有個小組的同學就提出在新建的住宅區(qū)里，可以設置一些體現(xiàn)本地傳統(tǒng)建筑風格的亭子或者回廊，在小區(qū)的綠化中種植一些本地特有的植物，還可以在小區(qū)的文化墻展示本地的歷史文化故事。這個作業(yè)可以培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維和對地域文化保護的責任感。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點放在基礎型作業(yè)上。在知識點整理的時候，可以給他們一個簡單的框架，讓他們往里面填內容。在填空練習中，可以多給一些提示，比如給出第一個字或者相關的詞語。讓他們通過反復練習，扎實掌握基礎知識。比如在整理地域文化的要素時，可以給一個框架，像地域文化要素包括（生活習慣）、（宗教信仰）、（藝術形式）等，讓他們補充內容。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業(yè)的基礎上，認真完成拓展型作業(yè)。在案例分析中，要求分析得有條理，能準確找出地域文化和城鄉(xiāng)景觀的聯(lián)系點。在文化對比作業(yè)中，要能從多個方面進行比較，并且分析得比較深入。像比較南方和北方鄉(xiāng)村建筑的時候，除了分析建筑本身的差異，還能涉及到背后不同的生活方式和文化傳統(tǒng)。3、對于學習能力較強的學生要高質量地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在實地考察作業(yè)中，除了觀察表面現(xiàn)象，還能挖掘更深層次的地域文化內涵，比如從當?shù)氐拿耖g傳說、傳統(tǒng)手工藝等方面去探究對城鄉(xiāng)景觀的影響。在文化傳承與發(fā)展的作業(yè)中，方案要具有可行性和創(chuàng)新性，能夠結合現(xiàn)代城市規(guī)劃和人們的生活需求。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)，主要看知識點整理得是否全面、準確，填空練習的答案是否正確。如果整理得詳細又準確，就給個好評，比如在作業(yè)上寫“很棒，知識掌握得很扎實！”要是有錯誤的地方，就指出來讓學生改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在案例分析作業(yè)方面，評價分析的邏輯性、深度和準確性。如果能像小莉那樣分析得深入又準確，還能有自己的小創(chuàng)意，就給予高分。在文化對比作業(yè)中，看比較的全面性和分析的合理性。如果比較的方面很多，分析也很到位，就給予肯定。（3）對于探究型作業(yè)，在實地考察作業(yè)中，評價考察的細致程度、分析的深度和報告的規(guī)范性。如果考察的時候發(fā)現(xiàn)了很多別人沒注意到的細節(jié)，分析也很深入，報告格式也正確，就給予獎勵。在文化傳承與發(fā)展作業(yè)中，評價方案的創(chuàng)新性、可行性和對地域文化理解的深度。如果方案很有創(chuàng)意又可行，對地域文化的理解也很深刻，就給予高度評價。2、學生自評引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在基礎型作業(yè)完成后，讓學生自己檢查知識點是否整理完整，填空答案是否正確。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在案例分析作業(yè)中，自己的分析有沒有遺漏重要的點，在實地考察作業(yè)中，自己的觀察是