《第一節(jié) 環(huán)境污染》作業(yè)設計方案

《第一節(jié)環(huán)境污染》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標環(huán)境污染是我們生活中一個非常重要的話題，這部分內(nèi)容的作業(yè)設計目標呢，首先是要讓同學們把環(huán)境污染相關的概念、類型和產(chǎn)生原因等重點知識牢牢掌握住。比如說，得知道什么是大氣污染、水污染、土壤污染這些基本概念，還有它們各自主要是由哪些因素引起的。其次就是要培養(yǎng)同學們分析問題和解決問題的能力，就像在面對實際的環(huán)境污染案例時，能夠說出造成污染的根源，并且能提出一些可行的防治辦法。最后呢，希望能提高同學們的環(huán)保意識，讓他們在日常生活中也能自覺地去做一些環(huán)保的事情。我就想起我之前教過的一個班，有個叫小李的同學。有一次我們組織戶外實踐活動，去了一個小山村。那個小山村本來是山清水秀的，結果我們到那兒發(fā)現(xiàn)，村子旁邊的小河里的水又臟又臭，河面上還漂浮著好多垃圾。小李就特別驚訝，他說：“老師，這河怎么變成這樣了呢？以前我在書里看到的農(nóng)村小河都是清澈見底的呢?！睆哪菚r候起，我就覺得如果作業(yè)設計得好，像小李這樣的同學就能更深入地理解環(huán)境污染的嚴重性，也能為環(huán)保出一份力。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎型作業(yè)（1）概念填空-寫出環(huán)境污染的定義：環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。同學們要準確無誤地把這個定義填寫完整哦。這就像蓋房子打地基一樣，這個概念是理解整個環(huán)境污染知識體系的基礎。（2）類型列舉-列舉出至少三種環(huán)境污染的類型，像大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染等。我會要求同學們把每個類型簡單解釋一下，比如說大氣污染就是由于人類活動或者自然過程引起某些物質(zhì)進入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達到足夠的時間，并因此危害了人體的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。這能幫助同學們對不同類型的環(huán)境污染有更清楚的認識。（3）污染源分析（選擇題）-以下哪種人類活動是大氣污染的主要污染源之一：A.植樹造林B.大量使用化石燃料C.提倡綠色出行答案當然是B啦。大量使用化石燃料會產(chǎn)生很多有害氣體，像二氧化硫、氮氧化物等，這些氣體排放到大氣中就會造成大氣污染。通過做這樣的選擇題，同學們能更清晰地辨別出哪些行為會導致環(huán)境污染。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析-給同學們一個具體的環(huán)境污染案例，比如某個工業(yè)城市的霧霾問題。讓同學們分析這個城市霧霾產(chǎn)生的原因，可能包括工業(yè)排放大量的廢氣、汽車尾氣的排放、城市建設中的揚塵等。然后再讓同學們提出一些治理霧霾的措施，像加強對工業(yè)廢氣的治理，提高汽車尾氣排放標準，加大城市綠化面積等。我記得小李在做這個作業(yè)的時候特別認真，他還去查了很多資料，發(fā)現(xiàn)那個城市附近有一些小的工廠，雖然單個工廠排放量不大，但是加起來就很可觀了。他在提出治理措施的時候，就建議政府可以集中管理這些小工廠，統(tǒng)一對它們的廢氣進行處理。（2）污染危害闡述-選擇一種環(huán)境污染類型，詳細闡述它對人類健康、生態(tài)系統(tǒng)和社會經(jīng)濟的危害。比如說水污染，它會使飲用水源受到污染，人們喝了被污染的水可能會生病，像得一些腸道疾病等。在生態(tài)系統(tǒng)方面，會導致水中生物的死亡或者變異，破壞水生生態(tài)平衡。在社會經(jīng)濟方面，會影響漁業(yè)的發(fā)展，因為被污染的水域里的魚可能會大量死亡或者不能食用，漁業(yè)養(yǎng)殖戶就會遭受損失。同學們要盡可能全面地分析，這可以鍛煉他們的綜合思維能力。3、探究型作業(yè)（1）實地調(diào)查-如果條件允許的話，讓同學們分組去調(diào)查自己生活周邊的一個環(huán)境問題，比如小區(qū)附近的噪聲污染情況。同學們要記錄噪聲的來源，像附近的工廠、馬路上的汽車或者小區(qū)里的裝修活動等。還要測量噪聲的強度，看看是否超過了正常標準。然后根據(jù)調(diào)查結果，提出改善的建議。小李他們組就調(diào)查了小區(qū)旁邊的一個建筑工地的噪聲污染。他們發(fā)現(xiàn)這個建筑工地白天的噪聲有時候能達到80分貝以上，已經(jīng)超過了居民區(qū)白天的噪聲標準。他們就去和建筑工地的負責人溝通，建議他們在中午休息時間和晚上停止施工，并且采取一些隔音措施，像設置隔音屏障之類的。通過這個實地調(diào)查作業(yè)，同學們能夠把課堂上學到的知識運用到實際生活中，提高他們解決實際問題的能力。（2）環(huán)保方案設計-假設同學們是一個城市的環(huán)保部門工作人員，針對城市中的某種環(huán)境污染問題設計一個完整的環(huán)保方案。這個方案要包括問題的現(xiàn)狀分析、目標設定、具體措施和預期效果等。例如針對城市的固體廢棄物污染，現(xiàn)狀可能是垃圾產(chǎn)生量逐年增加，處理方式單一且不夠環(huán)保等。目標可以設定為在一定時間內(nèi)減少固體廢棄物的產(chǎn)生量，提高垃圾的回收利用率等。具體措施可以有加強垃圾分類的宣傳教育，增加垃圾分類投放設施，建立更多的垃圾回收處理廠等。預期效果就是固體廢棄物的排放量逐漸減少，城市環(huán)境得到改善等。這不僅能讓同學們深入理解環(huán)境污染的治理，還能培養(yǎng)他們的規(guī)劃和組織能力。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的同學-重點完成基礎型作業(yè)。在概念填空和類型列舉作業(yè)中，可以多給一些提示，比如在概念填空的時候，可以把關鍵詞給他們標出來，讓他們根據(jù)關鍵詞去回憶完整的定義。在污染源分析選擇題中，可以多做一些類似的練習，幫助他們鞏固對污染源的認識。對于他們在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要耐心地講解，確保他們理解正確的知識。2、對于中等學習能力的同學-在完成基礎型作業(yè)的基礎上，要認真做好拓展型作業(yè)。在案例分析作業(yè)中，要求他們能夠準確地分析出案例中的污染原因和提出合理的治理措施。在污染危害闡述作業(yè)中，要內(nèi)容全面，邏輯清晰。老師可以給予一定的指導，比如在闡述水污染對生態(tài)系統(tǒng)的危害時，可以引導他們從不同生物種群的角度去思考。3、對于學習能力較強的同學-要高質(zhì)量地完成基礎型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在實地調(diào)查作業(yè)中，除了完成基本的調(diào)查內(nèi)容外，還可以對調(diào)查數(shù)據(jù)進行更深入的分析，比如找出噪聲污染的高峰期和低谷期與周圍人類活動的關系。在環(huán)保方案設計作業(yè)中，要設計出更具創(chuàng)新性和可行性的方案，像可以結合現(xiàn)代科技手段，提出利用智能垃圾回收系統(tǒng)來提高垃圾回收效率等。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)-在概念填空作業(yè)中，主要看同學們對概念的表述是否準確。如果準確無誤，就在作業(yè)后面寫上“非常棒，概念掌握得很扎實！”如果有錯誤，就用紅筆把錯誤的地方圈出來，并且在旁邊寫上正確的答案。在類型列舉作業(yè)中，檢查同學們列舉的類型是否正確，解釋是否合理。對于列舉完整且解釋清晰的作業(yè)，給予表揚，比如畫個小星星。在污染源分析選擇題作業(yè)中，直接看答案是否正確，如果有錯誤，要讓同學重新做一遍類似的題目，加深印象。（2）對于拓展型作業(yè)-在案例分析作業(yè)中，評價同學們對案例的分析是否全面深入，提出的治理措施是否可行。如果分析得很到位，措施也很合理，就在作業(yè)上寫一些鼓勵的話，像“你的分析很透徹，治理措施很有建設性哦！”如果存在不足，比如只分析了部分原因或者措施不切實際，就要指出來，并且引導同學去思考如何改進。在污染危害闡述作業(yè)中，主要看危害闡述的完整性和邏輯性。如果闡述得全面且邏輯清晰，就給予肯定，反之則要給予指導。（3）對于探究型作業(yè)-在實地調(diào)查作業(yè)中，評價同學們的調(diào)查過程是否嚴謹，數(shù)據(jù)記錄是否準確，提出的建議是否合理。如果調(diào)查過程很科學，數(shù)據(jù)準確，建議可行，就給予高度評價，比如“你的實地調(diào)查做得非常專業(yè)，是個優(yōu)秀的小調(diào)查員呢！”如果有問題，要詳細地指出問題所在，并且要求同學重新完善調(diào)查內(nèi)容。在環(huán)保方案設計作業(yè)中，評價方案的創(chuàng)新性、可行性和完整性。如果方案既有創(chuàng)新又切實可行，就給予獎勵，像可以給一個小獎狀（當然是自制的那種啦），如果有不足，就要和同學一起討論如何改進。2、學生自評-在完成基礎型作業(yè)后，讓同學們自己檢查概念填空是否準確，類型列舉是否完整等。自己找出錯誤并且分析錯誤的原因，然后把錯誤改正過來。在拓展型作業(yè)中，讓同學們思考自己在案例分析和污染危害闡述中的優(yōu)點和不足。比如在案例分析中，自己是否考慮到了所有可能的污染原因，在污染危害闡述中，自己的闡述是否條理清晰等。在探究型作業(yè)中，讓同學們自我評價自己在實地調(diào)查中的表現(xiàn)，像是否足夠認真，有沒有可以改進的地方，以及自己設計的環(huán)保方案是否還有更好的優(yōu)化空間等。3、學生互評-組織同學們進行作業(yè)互評。讓同學們交換作業(yè)，互相評價。在互評基礎型作業(yè)時，可以互相學習正確的概念表述和類型列舉方式。在互評拓展型作業(yè)時，同學們可以從別人的案例分析和污染危害闡述中得到啟發(fā)，同時也能發(fā)現(xiàn)別人的不足之處并提醒自己避免。在互評探究型作業(yè)時，同學們可以學習別人實地調(diào)查中的好方法，比如如何更準確地測量噪聲強度，以及別人環(huán)保方案中的創(chuàng)新點。而且