《飼養(yǎng)小動物》作業(yè)設(shè)計方案

《飼養(yǎng)小動物》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標我就記得以前有個叫小花的學生，她特別喜歡小動物。有一次學校組織去農(nóng)場參觀，她看到那些小兔子就走不動道兒了，眼睛里滿是喜歡?；貋碇缶鸵恢备艺f想要養(yǎng)一只小兔子。但是她對小兔子的生活習性了解得并不多，不知道小兔子該吃什么，住什么樣的環(huán)境才好。所以呀，通過這個單元的作業(yè)，就可以讓像小花這樣的孩子對小動物飼養(yǎng)有更全面的認識。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）字詞與概念理解抄寫與小動物飼養(yǎng)相關(guān)的生字詞，每個字詞寫三遍，然后用這個詞造個簡單的句子。比如說“飼料”這個詞，學生要寫三遍，然后造個句子像“小兔子的飼料不能太濕，不然它會拉肚子的?！痹诔瓕懙臅r候，要注意字的規(guī)范書寫，像“飼”字的左右結(jié)構(gòu)要寫勻稱。選擇正確的詞語填空。例如：（圈舍/籠子）是小動物居住的地方，對于小兔子來說，合適的（圈舍）很重要，因為它需要足夠的空間活動。這可以讓學生準確區(qū)分不同概念對應的詞語。（2）簡單問答回答關(guān)于小動物基本生活習性的問題。比如：小狗一天大概需要喝多少水？小貓喜歡在什么地方睡覺？這些問題能讓學生初步了解小動物的一些生活需求。我就跟小花說，你要是想養(yǎng)小兔子呀，得先知道它愛吃什么，像干草就是小兔子很重要的食物。小花當時就很認真地把這個記了下來。2、拓展型作業(yè)（1）繪畫與描述畫一種自己想飼養(yǎng)的小動物，并在旁邊寫上這個小動物的外貌特點、生活習性以及自己飼養(yǎng)它的一些想法。小花就畫了她心心念念的小兔子，她把小兔子畫得白白的，耳朵長長的，還在旁邊寫著“小兔子的耳朵長長的，可以聽到很細微的聲音，它愛吃胡蘿卜和干草，我想給它搭一個溫暖的小窩，每天帶它去草地上玩一會兒。”這個作業(yè)既鍛煉了學生的繪畫能力，又能讓他們更好地表達對小動物的認識。（2）故事創(chuàng)作編寫一個關(guān)于自己飼養(yǎng)小動物的小故事。故事里要包含小動物的名字、它的一些有趣行為、自己和小動物之間的互動等。有個小男孩寫了他和小倉鼠的故事，他說小倉鼠叫球球，總是在晚上的時候在滾輪上跑來跑去，發(fā)出呼呼的聲音，他每天都會給球球換新鮮的食物和水，有一次球球還從籠子里跑了出來，他找了好久才在沙發(fā)底下找到它，特別有趣。3、探究型作業(yè)（1）飼養(yǎng)記錄如果條件允許的話，讓學生實際飼養(yǎng)一種小動物（如金魚、烏龜?shù)缺容^容易飼養(yǎng)的小動物），并做好詳細的飼養(yǎng)記錄。記錄內(nèi)容包括小動物的進食情況、活動規(guī)律、健康狀態(tài)等。小花后來真的養(yǎng)了一只小兔子，她每天都會記錄小兔子吃了多少胡蘿卜，喝了多少水，今天有沒有特別活潑或者沒精神。她還會把小兔子的糞便情況也記錄下來，如果發(fā)現(xiàn)糞便不太正常，就會去查資料或者問我是怎么回事。通過這個作業(yè)，學生能深入了解小動物的生活。（2）資料搜集與對比搜集兩種相似小動物（如倉鼠和豚鼠）的資料，然后對比它們在生活習性、飲食、繁殖等方面的不同之處。并以表格或者簡單的報告形式呈現(xiàn)出來。有個學生搜集了很多關(guān)于倉鼠和豚鼠的資料，他在表格里詳細地寫著倉鼠體型比較小，豚鼠體型較大；倉鼠喜歡吃谷物，豚鼠除了谷物還需要吃很多干草；倉鼠繁殖速度比較快，豚鼠繁殖相對較慢等內(nèi)容。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生把重點放在基礎(chǔ)型作業(yè)上。在字詞與概念理解作業(yè)中，如果有些字總是寫錯或者詞語理解有困難，老師可以多給一些示例或者解釋。在簡單問答作業(yè)中，可以允許他們從課本或者簡單的資料中尋找答案，只要能回答正確就給予肯定。比如在回答小狗喝水量的問題時，如果他們能從課本的小提示里找到答案并回答出來，就很不錯了。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認真做好拓展型作業(yè)。在繪畫與描述作業(yè)中，要能夠比較準確地畫出小動物的特點，并且描述內(nèi)容要比較詳細、有條理。在故事創(chuàng)作作業(yè)中，故事要情節(jié)完整，能夠體現(xiàn)出自己對小動物的喜愛和了解。像那個寫小倉鼠故事的小男孩，他就是中等學習能力的學生，他的故事寫得很完整，把小倉鼠的特點和自己的感情都融入進去了。3、對于學習能力較強的學生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，除了記錄基本的內(nèi)容，還可以嘗試分析小動物行為背后的原因。在資料搜集與對比作業(yè)中，可以進一步探討為什么兩種相似的小動物會有這些不同之處，并且提出一些自己的見解。比如有個學生在對比倉鼠和豚鼠后，還提出了如果要在有限的空間里飼養(yǎng)，哪種小動物更合適的觀點，這就非常不錯。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查字詞的書寫是否正確、規(guī)范，句子是否通順，詞語填空是否準確。如果字詞書寫工整、準確，句子也很通順，就在作業(yè)上畫個小紅花，表示表揚。如果有錯誤，要耐心地指出來，讓學生改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在繪畫與描述作業(yè)中，評價繪畫的準確性、描述內(nèi)容的完整性和準確性。如果繪畫很形象，描述也很詳細準確，就給予高度評價，比如寫幾句贊美的話“你畫的小動物就像真的一樣，描述也很到位呢！”在故事創(chuàng)作作業(yè)中，評價故事的情節(jié)是否合理、是否生動有趣、是否能體現(xiàn)對小動物的了解。如果故事很精彩，就可以在課堂上分享這個故事，讓大家一起學習。（3）對于探究型作業(yè)，在飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，評價記錄的詳細程度、準確性以及對小動物行為的分析是否合理。如果記錄很詳細，分析也很有道理，就可以作為優(yōu)秀作業(yè)展示出來。在資料搜集與對比作業(yè)中，評價資料的準確性、對比的合理性以及報告的條理性。2、學生自評引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學生自己檢查字詞有沒有寫錯，句子通不通順。在拓展型作業(yè)中，讓學生思考自己的繪畫有沒有把小動物的特點畫出來，描述是否準確，故事創(chuàng)作有沒有把自己想表達的感情表達清楚。在探究型作業(yè)中，讓學生看看自己的飼養(yǎng)記錄有沒有遺漏重要信息，資料搜集與對比有沒有做到準確全面。3、學生互評組織學生進行作業(yè)互評。讓學生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人的優(yōu)點。比如在繪畫與描述作業(yè)中，看到別人畫得好的地方可以學習，描述得好的語句也可以借鑒。在故事創(chuàng)作作業(yè)中，可以互相學習故事的情節(jié)設(shè)置。在探究型作業(yè)中，可以互相交流飼養(yǎng)的經(jīng)驗或者資料搜集的來源等?；A(chǔ)型作業(yè)中的字詞與概念理解部分，還可以增加一些讓學生給生字詞找近義詞或者反義詞的內(nèi)容。比如說“飼料”這個詞，讓學生找一下它的近義詞“食物”，反義詞可以是“毒藥”（當然這里只是為了讓學生理解概念，并不是真的有這樣的對比關(guān)系在飼養(yǎng)小動物里）。這樣可以加深學生對字詞的理解。在拓展型作業(yè)的繪畫與描述作業(yè)中，可以鼓勵學生使用不同的繪畫工具，像彩鉛、水彩筆等，來讓自己的作品更加豐富多彩。有個學生用彩鉛畫了一只小貓，把小貓的毛畫得特別細膩，顏色過渡也很自然，看起來就像真的小貓一樣。而且他在描述小貓的生活習性時，還用到了一些很生動的詞語，像“小貓慵懶地躺在陽光下，瞇著眼睛享受著溫暖。”這就很好地體現(xiàn)了他對小貓的觀察和理解。在探究型作業(yè)的飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，如果學生遇到小動物生病的情況，還可以讓他們記錄自己是如何處理的。小花的小兔子有一次有點拉肚子，她就記錄了自己給小兔子減少了青菜的喂食量，增加了干草，還觀察了小兔子的糞便情況，后來小兔子慢慢好了。這個過程不僅是對飼養(yǎng)知識的實踐，也是培養(yǎng)學生應對問題的能力。對于資料搜集與對比作業(yè)，還可以引導學生從不同的渠道搜集資料，比如除了書籍和網(wǎng)絡(luò)，還可以去問獸醫(yī)或者有經(jīng)驗的飼養(yǎng)者。有個學生在對比倉鼠和豚鼠的時候，就去問了寵物店里的工作人員，得到了一些很實用的信息，像豚鼠需要定期磨牙，不然牙齒會長得太長影響進食等。在作業(yè)評價方式的學生自評部分，可以讓學生給自己的作業(yè)打分，并且寫出打分的理由。這樣可以讓學生更加深入地思考自己作業(yè)的優(yōu)缺點。在學生互評部分，可以讓學生互相提一些改進的建議，這樣可以讓大家共同進步?；A(chǔ)型作業(yè)中的簡單問答作業(yè)，可以增加一些開放性的問題，比如“你覺得怎樣的環(huán)境最適合小貓生活？”這樣可以讓學生不僅僅是回答課本上的知識，還能發(fā)揮自己的思考和想象。在回答這個問題的時候，有的學生說要有溫暖的小窩、充足的陽光，還有可以玩耍的小球等，這就很好地體現(xiàn)了學生對小貓生活環(huán)境的理解。拓展型作業(yè)中的故事創(chuàng)作作業(yè)，可以設(shè)定一個字數(shù)要求，比如不少于200字。這樣可以讓學生把故事寫得更加完整。有個學生寫他和小狗的故事，他寫了小狗每天早上都會叫他起床，陪他一起去公園散步，有一次他不小心摔倒了，小狗還跑回家叫來了他的爸爸媽媽，故事寫得很感人，而且因為有了字數(shù)要求，他把細節(jié)描寫得也很到位。探究型作業(yè)中的飼養(yǎng)記錄作業(yè)，如果學生飼養(yǎng)的小動物繁殖了，還可以讓他們記錄繁殖過程中的一些注意事項和有趣的現(xiàn)象。有個學生養(yǎng)的金魚繁殖了，他記錄了金魚產(chǎn)卵的過程，還說他發(fā)現(xiàn)金魚會把卵產(chǎn)在水草比較密集的地方，而且會一直守護在旁邊，這是很有趣的發(fā)現(xiàn)。在資料搜集與對比作業(yè)中，除了對比生活習性、飲食、繁殖等方面，還可以讓學生對比兩種小動物在市場價格、受歡迎程度等方面的不同。這樣可以讓學生從更多的角度去了解小動物。有個學生發(fā)現(xiàn)倉鼠的市場價格比較低，很適合學生飼養(yǎng)，而且因為體型小，比較可愛，很受小朋友歡迎；豚鼠價格相對較高，但是因為比較溫順，也有很多成年人喜歡飼養(yǎng)。在作業(yè)評價方式的教師評價部分，對于基礎(chǔ)型作業(yè)中的字詞與概念理解作業(yè)，如果學生能找出更多的近義詞或者反義詞，或者對字詞有自己獨特的理解，也可以給予額外的獎勵，比如一顆小星星。在拓展型作業(yè)的繪畫與描述作業(yè)中，如果學生能在描述中引用一些名人關(guān)于小動物的名言，也可以加分。在故事創(chuàng)作作業(yè)中，如果學生的故事有一定的教育意義，也可以得到好評。在探究型作業(yè)的飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，如果學生能從記錄中總結(jié)出一些飼養(yǎng)小動物的規(guī)律，就可以評為優(yōu)秀作業(yè)。在資料搜集與對比作業(yè)中，如果學生能找到一些比較罕見的資料或者提出獨特的見解，就可以在課堂上進行表揚并展示。在基礎(chǔ)型作業(yè)的字詞與概念理解中，還可以加入一些趣味的識字方法。比如對于“圈舍”這個詞，可以讓學生聯(lián)想記憶，“圈”就像一個大圓圈，是小動物活動的范圍，“舍”就像一個小房子，是小動物休息的地方。這樣可以讓學生更加輕松地記住這些字詞。而且在抄寫的時候，可以讓學生用不同顏色的筆來寫，比如生字用黑色筆寫，組詞用藍色筆寫，這樣可以增加作業(yè)的趣味性。在拓展型作業(yè)的繪畫與描述作業(yè)中，可以開展一個小小的繪畫比賽。讓學生們把自己畫的小動物展示出來，然后大家投票選出最受歡迎的作品。這不僅可以激發(fā)學生的競爭意識，還可以讓他們更加認真地對待自己的作品。小花在這個繪畫比賽中就特別積極，她把小兔子畫得特別精致，還在旁邊寫了很多關(guān)于小兔子的有趣的事情，最后她的作品獲得了很多同學的喜愛。在探究型作業(yè)的飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，如果學生沒有條件飼養(yǎng)小動物，也可以讓他們模擬飼養(yǎng)。比如通過觀察視頻或者圖片，然后按照飼養(yǎng)的流程進行記錄。有個同學因為家里不允許飼養(yǎng)小動物，他就通過觀看金魚飼養(yǎng)的視頻，然后記錄下金魚的喂食時間、食量、水質(zhì)變化等情況。雖然是模擬飼養(yǎng)，但也能讓他對飼養(yǎng)小動物有一定的了解。在資料搜集與對比作業(yè)中，可以讓學生制作一個簡單的PPT來展示自己搜集的資料和對比的結(jié)果。這樣可以提高學生的電腦操作能力和展示能力。有個學生做了一個關(guān)于倉鼠和豚鼠的PPT，他在PPT里插入了很多可愛的倉鼠和豚鼠的圖片，還把對比的表格做得很清晰，在課堂上展示的時候，同學們都很感興趣。在作業(yè)評價方式的學生自評部分，可以讓學生制作一個自評表格，把各項作業(yè)的要求和自己完成的情況都列在表格里，這樣可以讓學生更加直觀地看到自己的優(yōu)點和不足。在學生互評部分，可以讓學生分組進行評價，每個小組有一個組長負責記錄大家的評價意見，然后匯總起來。這樣可以讓互評更加有序和高效。在基礎(chǔ)型作業(yè)的簡單問答作業(yè)中，還可以讓學生把自己的答案錄制成小視頻。這樣可以鍛煉學生的表達能力。有個學生在回答關(guān)于小狗生活習性的問題時，就錄制了一個小視頻，他在視頻里說得很有條理，還配上了一些小狗的圖片，非常有趣。在拓展型作業(yè)的故事創(chuàng)作作業(yè)中，可以讓學生給故事配上插圖。這樣可以讓故事更加生動形象。有個學生寫了一個關(guān)于小鸚鵡的故事，他自己畫了幾幅小鸚鵡的插圖，插圖和故事內(nèi)容配合得非常好，讓人看了感覺就像在看一本小繪本一樣。在探究型作業(yè)的飼養(yǎng)記錄作業(yè)中，如果學生飼養(yǎng)的是昆蟲類小動物，比如蠶寶寶，可以讓他們記錄蠶寶寶吐絲結(jié)繭的過程。這是一個很神奇的過程，學生可以觀察到蠶寶寶從一點點的小蟲子變成一個白白的繭的過程。而且在記錄的過程中，還可以讓學生思考蠶寶寶吐絲結(jié)繭對人類的意義，比如我們的絲綢就是由蠶繭制作而成的。在資料搜集與對比作業(yè)中，如果學生搜集的是國外的小動物資料，還可以讓他們簡單介紹一下這種小動物在國外的文化意義。比如在日本，狐貍被視為稻荷神的使者，有很多關(guān)于狐貍的神話傳說。這樣可以讓學生了解到不同文化背景下小動物的不同意義。在作業(yè)評價方式的教師評價部分，對于基礎(chǔ)型作業(yè)中的簡單問答作業(yè)，如果學生在小視頻里表達得特別清晰、生動，還可以給予一些小獎品，比如一個小書簽或者一顆小糖果。在拓展型作業(yè)的故事創(chuàng)作作業(yè)中，如果學生的故事和插圖配合得非常好，就像剛才提到的小鸚鵡的故事一樣，可以把這個作