《“一帶一路”倡議與國際合作》學歷案

《“一帶一路”倡議與國際合作》學歷案“一帶一路”倡議與國際合作學歷案姓名：學生姓名班級：具體班級學號：具體學號一、主題與課時中圖中華地圖版高中選擇性必修2第三單元主題10“一帶一路”倡議與國際合作二、課標要求1、理解區(qū)域合作在全球化進程中的重要意義。2、認識“一帶一路”倡議對沿線國家和地區(qū)在經(jīng)濟、文化、社會等多方面的積極影響。3、能夠分析國際合作中的機遇與挑戰(zhàn)，并提出合理的應對策略。三、學習目標1、能說出“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容和主要線路，知道沿線主要國家和地區(qū)，做到在一周內(nèi)準確記憶。2、能夠舉例說明“一帶一路”倡議在經(jīng)濟、文化、社會等方面給沿線國家?guī)淼闹辽偃齻€具體好處，就像能說出自己身邊好朋友的優(yōu)點一樣清楚。3、理解“一帶一路”倡議對推動區(qū)域協(xié)調(diào)合作以及全球化進程的重要意義，就像理解一場精彩球賽中每個球員的重要性那樣深刻。4、可以分析“一帶一路”倡議在國際合作中面臨的至少兩個挑戰(zhàn)，并且能夠提出合理的應對策略，如同解決生活中遇到的實際困難一樣有辦法。四、評價任務1、任務一：“一帶一路”基礎知識問答通過課堂提問和小測驗的方式，檢查學生是否能說出“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容、主要線路和沿線主要國家，以此來評價目標1的達成情況。2、任務二：案例分析給出一些“一帶一路”倡議在沿線國家實施的實際案例，讓學生分析其中的好處，評價是否能達到目標2的要求。3、任務三：意義闡述與小組討論組織學生進行小組討論，闡述“一帶一路”倡議對區(qū)域協(xié)調(diào)合作和全球化進程的意義，根據(jù)討論結果來判斷目標3的完成度。4、任務四：挑戰(zhàn)與應對策略撰寫要求學生撰寫關于“一帶一路”倡議在國際合作中面臨挑戰(zhàn)與應對策略的小短文，評估目標4是否達成。五、學習過程（一）情境導入同學們，咱們先來講個有趣的事兒。我有個朋友小李，他是做外貿(mào)生意的。以前啊，他的生意主要集中在國內(nèi)和歐美一些國家，市場比較固定?？墒悄兀@幾年他發(fā)現(xiàn)生意越來越難做了。后來有一次，他偶然得知“一帶一路”倡議，就開始關注沿線國家的市場。他發(fā)現(xiàn)了好多新的商機，和中亞、東南亞的一些國家開始有了貿(mào)易往來。他從國內(nèi)運一些物美價廉的生活用品過去，再把那邊獨特的手工藝品運回來賣，生意做得風生水起。你們想不想知道，“一帶一路”倡議到底是個啥神奇的東西，能給像小李這樣的商人帶來這么多機會呢？這就是咱們今天要學習的內(nèi)容啦。（二）任務一：“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容1、閱讀材料給同學們發(fā)放一份關于“一帶一路”倡議的簡單介紹資料，資料里包括“一帶一路”的定義（“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）、主要線路（陸上有三條主要線路，從中國出發(fā)分別通往中亞、西亞、歐洲等；海上也有主要線路通往東南亞、南亞、西亞、非洲等）等基本信息。讓同學們認真閱讀資料，就像讀一個有趣的故事一樣，在閱讀過程中可以把重點內(nèi)容標記出來。2、小組分享讀完資料后，組織同學們分成小組，每個小組大概45個人。讓大家在小組里分享自己讀到的重點內(nèi)容，互相補充。比如有的同學可能對陸上線路記得清楚，有的同學可能對海上線路比較了解，這樣大家一交流，就能把內(nèi)容記得更全面啦。3、課堂問答小組分享結束后，老師開始提問啦。比如：“一帶一路”的全稱是什么呀？陸上絲綢之路經(jīng)濟帶有哪幾條主要線路呀？海上絲綢之路主要通往哪些地區(qū)呀？沿線有哪些大家比較熟悉的國家呢？如果同學們能準確回答出來，就說明對這部分知識掌握得不錯哦。（三）任務二：“一帶一路”倡議的積極影響1、案例展示老師給同學們展示一些真實的案例。比如說，在中老鐵路的建設中，老撾這個國家以前交通不太發(fā)達，很多地方的物資運輸很不方便。中老鐵路建成后，老撾的貨物運輸變得快捷多了，當?shù)氐囊恍┨厣r(nóng)產(chǎn)品，像熱帶水果，能夠更快地運到其他國家，賣個好價錢。而且鐵路建設還帶動了當?shù)氐木蜆I(yè)，很多老撾人參與到鐵路建設和運營當中，增加了收入。再比如說，在文化交流方面，中國和沿線很多國家舉辦了文化年活動。像在泰國舉辦的中國文化年，泰國人民有機會近距離體驗中國的傳統(tǒng)文化，像京劇、書法、剪紙等，同時中國人民也能更多地了解泰國的佛教文化、泰拳等特色文化。2、小組討論每個小組選擇幾個案例進行詳細討論。討論這些案例體現(xiàn)了“一帶一路”倡議在經(jīng)濟、文化、社會等方面給沿線國家?guī)砹四男┚唧w的好處。比如說，在經(jīng)濟上是不是促進了貿(mào)易發(fā)展、帶動了就業(yè)；在文化上是不是增進了不同文化之間的相互了解和交流；在社會方面是不是改善了當?shù)氐幕A設施等。在討論過程中，每個同學都要積極發(fā)言，分享自己的想法。如果有不同意見，大家可以互相辯論，就像在爭論哪個球隊更強一樣，通過辯論能讓大家對知識的理解更深刻。3、全班匯報小組討論結束后，每個小組派一個代表向全班匯報討論結果。其他小組的同學可以進行補充或者提出不同的看法。老師在這個過程中要進行引導，確保同學們的討論方向正確，并且能夠準確地總結出“一帶一路”倡議的積極影響。（四）任務三：“一帶一路”倡議的重要意義1、自主思考讓同學們自己靜下心來思考，“一帶一路”倡議對推動區(qū)域協(xié)調(diào)合作以及全球化進程有著怎樣的重要意義?？梢詮慕?jīng)濟、文化、政治等多個角度去思考。比如說，在經(jīng)濟上是不是打破了貿(mào)易壁壘，讓資源在更大范圍內(nèi)得到優(yōu)化配置；在文化上是不是促進了多元文化的融合和發(fā)展；在政治上是不是增強了沿線國家之間的互信和合作等。2、小組討論同學們思考完后，再進行小組討論。在小組里，大家把自己的想法都說出來，互相啟發(fā)。就像大家一起想辦法解決一個很難的數(shù)學題一樣，一個人的思路可能有限，但是大家一起討論就會有更多的靈感。3、總結匯報每個小組總結出大家討論的結果，然后向全班匯報。老師根據(jù)同學們的匯報內(nèi)容進行總結和補充，讓同學們更加全面、深刻地理解“一帶一路”倡議的重要意義。（五）任務四：“一帶一路”倡議面臨的挑戰(zhàn)與應對策略1、頭腦風暴老師提出問題：“一帶一路”倡議在國際合作中可能會面臨哪些挑戰(zhàn)呢？然后讓同學們進行頭腦風暴，把自己能想到的挑戰(zhàn)都寫下來。比如可能會遇到不同國家之間的政策差異、文化沖突、基礎設施建設中的資金和技術難題等。2、小組分析同學們把自己寫的挑戰(zhàn)在小組里分享，然后小組一起分析每個挑戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和可能帶來的影響。就像分析一場比賽失敗的原因一樣，要找到問題的根源。3、策略制定在分析完挑戰(zhàn)后，小組一起討論針對每個挑戰(zhàn)可以提出哪些應對策略。比如說，針對政策差異，可以建立多邊協(xié)商機制；針對文化沖突，可以加強文化交流和教育合作等。4、撰寫短文每個小組根據(jù)討論的結果，撰寫一篇關于“一帶一路”倡議在國際合作中面臨挑戰(zhàn)與應對策略的短文。短文要條理清晰，能夠準確地闡述挑戰(zhàn)和應對策略。六、作業(yè)與檢測（一）作業(yè)1、制作一份“一帶一路”倡議的手抄報要求手抄報內(nèi)容包含“一帶一路”的基本內(nèi)容、主要線路、沿線國家、積極影響、重要意義以及面臨的挑戰(zhàn)與應對策略等方面。通過制作手抄報，讓同學們對手抄報中的內(nèi)容進行整理和復習，加深對知識的理解和記憶。2、寫一篇小短文題目是“我眼中的‘一帶一路’倡議”，要求字數(shù)在300500字之間。在短文中，同學們要表達自己對“一帶一路”倡議的理解、認識以及對未來發(fā)展的期望。這可以鍛煉同學們的寫作能力和對知識的綜合運用能力。（二）檢測1、課堂小測驗在課程結束時，進行一次課堂小測驗。測驗內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。選擇題主要考查同學們對“一帶一路”倡議基本內(nèi)容的記憶，比如“一帶一路”倡議是哪一年提出的（答案：2013年）；填空題考查同學們對一些關鍵知識點的掌握，比如“絲綢之路經(jīng)濟帶”的三條主要線路分別通往哪些地區(qū)；簡答題則考查同學們對“一帶一路”倡議積極影響、重要意義以及面臨挑戰(zhàn)與應對策略的理解，比如“請簡要闡述‘一帶一路’倡議對沿線國家文化交流的積極影響”。2、單元測試在整個單元學習結束后，進行一次單元測試。單元測試的內(nèi)容涵蓋了本主題下的所有知識點，題型更加多樣化，難度也有所增加。通過單元測試，全面評估同學們對“一帶一路”倡議相關知識的掌握程度。七、課后反思1、讓同學們反思自己在學習過程中的收獲和不足。比如，在哪個任務中感覺學習起來比較輕松，哪個任務比較困難，是因為知識點沒掌握好還是學習方法不對。2、老師根據(jù)同學們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完