部編版九年級歷史下冊第7課《近代科學與文化》教案+導學案（含答案）

第7課

近代科學與文化

教材分析

《歷史課程標準》要求：通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學

和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。

本課是部編版九年級歷史下冊第二單元《第二次工業(yè)革命和近代科學文化》中的第七課,

主要講述以牛頓、達爾文為代表的科學家、以巴爾扎克、列夫?托爾斯泰為代表的文學巨匠

以及以梵高和貝多芬為代表的音樂美術大師作品及成就，使學生對西歐近代科學文化的產(chǎn)生

更加深刻的認識。

教學目標

i.了解近代科學、文學、音樂、美術等方面的主要作品及其代表人物。

2.通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和

文化上取得偉大成就的原因，樹立學生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質(zhì)；培

養(yǎng)學生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

教學重難點

【教學重點】

牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫?托爾斯泰、貝多芬等人在科學和文化上的主要成就。

【教學難點】

牛頓萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術畫派特點。

教學過程：

【導入新課】

展示材料：《影響人類歷史進程的100名人排行榜》

第2位：牛頓——歷史上最偉大最有影響力的科學家。他建立了宏偉的力學體系，奠定

科學理論的基礎，微積分的創(chuàng)始人之一。

第16位：達爾文——創(chuàng)立了自然選擇生物進化論，改變了我們對人類在世界上的位置

的看法。

第45位：貝多芬——音樂史上超乎時空的最杰出的音樂家。他為自己和理想的未來聽

眾而作曲。

教師：同學們，相信這幾個人咱們都認識，但是你們可能對他們排行如此之高存有疑慮，

下邊，就讓我們一起來探索答案吧！

（設計意圖）本課以《影響人類進程的100位名人》中牛頓和達爾文以及貝多芬的排名

說起，以高排名為學生設立疑問，調(diào)動學生的好奇心，從而更加順利的進入新課的學習。

教師也可以使用體系化資源中”【課程引入】近代科學與文化情境導入”情境視頻導入,

讓學生了解近代科學與文化的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、科學家

1.牛頓一一近代自然科學的奠基人

展示圖片：《三個蘋果改變世界》

第一顆蘋果第二顆蘋果第三顆蘋果

誘惑了夏娃砸醒了牛頓被喬布斯咬了一口

展不材料：

據(jù)說，有一天傍晚牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看

見后，反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有

引力定律。

教師：請同學們通過閱讀教材，找出牛頓的國籍和主要貢獻。

學生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：英國。（2）貢獻：①萬有引力定律、光學分析、微積分學（三

大成就）；②1687年出版的《自然哲學的數(shù)學原理》，使物理學成為一門獨立學科。

教師：牛頓是近代自然科學的奠基人之一。牛頓的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索

向前邁進了一大步。因此也牛頓也被稱為“現(xiàn)代科學之父”。

展示圖片：《牛頓》

【拓展延伸】

教師：同學們，除了上面，我們提到的貢獻，牛頓在其他領域也有不同的成就。在天文

學方面：發(fā)現(xiàn)萬有引力；力學方面：牛頓發(fā)現(xiàn)了三大定律：慣性定律、加速度定律以及發(fā)作

用定律，這就構(gòu)成了經(jīng)典力學的完整體系；光學上：他研究發(fā)現(xiàn)了三棱鏡的色散原理，發(fā)明

出反射式望遠鏡；數(shù)學上：他發(fā)現(xiàn)二項式定理，創(chuàng)立了微積分；物理學上：他發(fā)表的《自然

科學的哲學原理》，使物理學成為一門單獨的學科。正是因為他的不朽成就，使人類對客觀

世界的探索向前邁了一大步。

過渡：科學總是在進步，人們所思考的問題越來越深入，對于封建神學所推崇的“上帝

創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，有一位科學家勇敢的發(fā)出了自己的聲音，他就是達爾文。

2.達爾文與進化論

展示圖片：《英國神學主教諷刺達爾文》

教師：請同學們閱讀教材，說說達爾文的相關貢獻。

學生回答略。

教師總結(jié)：達爾文的貢獻：1859年出版《物種起源》，提出“進化論”的觀點。

展示材料：

達爾文的《物種起源》非常有意義，這本書可以用來當做歷史上的階級斗爭的自然科學

根據(jù)。

——馬克思

1859年成為劃分科學史前后兩個"世界"的界限?！段锓N起源》的出版使生物學發(fā)生了

一場革命，這場革命如同馬克思主義登上歷史舞臺一樣，意義重大，影響深遠。達爾文遠離

大城市的繁囂，在他寧靜的莊園里準備著一場革命，馬克思自己在世界囂嚷的中心所準備的

也正是這種革命，差別只在杠桿是應用于另一點而已。

----李卜克內(nèi)西

教師：通過閱讀上述材料，請同學們想一想為什么達爾文的《物種起源》會得到如此高

的評價？

學生回答略。

教師總結(jié)：《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，在生物

科學領域掀起一場偉大的革命。

展小圖片：

物種起源

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OriginofSptcu.t

X

教師：達爾文是近代生物進化論的奠基人，近代自然科學的奠基人之一。那么到底什么

是進化論？《物種起源》這本書到底講了什么？

學生回答略。

教師總結(jié)：進化論的內(nèi)容：（1）物種都處于不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級到高級、從

簡單到復雜的演變過程；（2）生物的發(fā)展和進化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，

而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結(jié)果；（3）人類也是進化來的，不是上帝創(chuàng)造的。

教師此處可帶領學生觀看"【知識解析】達爾文和《物種起源》”視頻,直觀了解達爾文

和《物種起源》的知識點。

【想一想】

教師：同學們根據(jù)以往學過的知識，想一想近代科技迅速發(fā)展的原因有哪些？

學生討論回答略。

教師總結(jié)：（1）資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。一一根本原因（2）啟蒙思想的傳播，促進了

人們思想解放。一一重要因素（3）科學家的個人努力，辛勤探索。一一個人因素

（設計意圖）近代科學家的講解主要通過圖文資料的分析展開，培養(yǎng)學生的運用史料解

釋歷史的能力。牛頓介紹從三個蘋果改變世界開始，更能激起學生的興趣。最后再以一個問

題使學生思考科技迅速發(fā)展的原因所在，更容易讓學生理解把握。

過渡:牛頓和達爾文在各自研究領域的理論與發(fā)現(xiàn)是世界科學發(fā)展史上濃墨重彩的一筆,

二人雖相差兩百多歲，但在死后都葬于英國威斯敏斯特教堂?？茖W家用理性改造世界，文學

家用人文關懷世界。在科學技術飛速發(fā)展的近代，同樣涌現(xiàn)出一批杰出的文學家。巴爾扎克

和列夫?托爾斯泰就是其中的佼佼者。

二、文學巨匠

1.巴爾扎克

展示資料：《歐也妮?葛朗臺》片段

……他的全部生命都退居到他的那雙眼睛里去了，等他一有力氣睜開眼睛，便把眼珠轉(zhuǎn)

向密室房門，那里面藏著他的金銀財寶。他問女兒說：”它們還在嗎？還在嗎？"那聲調(diào)透出

一種驚恐萬狀的焦慮。

“在，父親?！?/p>

“看住金子，去拿一些來，放在我面前?！?/p>

歐也妮在桌上放開幾枚金路易，老頭兒就像剛學會看的孩子傻盯著同一件東西，定睛看

那幾枚金路易，一看就是幾個小時；他也像孩子一樣，不時地露出一個吃力的微笑。

“這東西暖我的心窩，”他喃喃說道，偶爾上還露出一種無比舒坦的表情。

教師：這本書的作者大家都知道是巴爾扎克，下面請同學們通過課本找出以下知識：巴

爾扎克國籍、著作和小說特點。

學生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：法國。（2）著作：《人間喜劇》，經(jīng)典之作《歐也妮?葛朗臺》

《高老頭》等。（3）小說特點：再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下

了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。

教師：19世紀的法國正處在資本主義發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，他將所見所聞全部記錄下

來，將觀察到的社會現(xiàn)象細致描繪，塑造出許多令人印象深刻的人物形象，因此，巴爾扎克

被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”、“歐洲批判現(xiàn)實主義文學的奠基人”。

展示圖片：

展示材料：

……他的一生是短暫的，但卻非常充實……他進入了墳墓，但也進入了榮譽境界，他將

繼續(xù)在飄浮于我們頭頂?shù)脑茖由厦?，在我們祖國的眾星中間閃耀光芒……

——維克多?雨果為巴爾扎克獻上悼詞

過渡：比巴爾扎克稍晚一些，世界文壇又出現(xiàn)了一位巨匠一一列夫?托爾斯泰。

2.列夫?托爾斯泰

展示圖片：

教師：閱讀課本知識，找出列夫?托爾斯泰的國籍和著作。

學生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：俄國。（2）著作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》

等。

展示材料：

托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。

——列寧

教師：為什么托爾斯泰的作品被列寧稱為“俄國革命的鏡子”？

學生回答略。

教師總結(jié)：他的作品一方面深刻抨擊了俄國的沙皇專制統(tǒng)治和地主對農(nóng)民的殘酷剝削，

另一方面有否定暴力革命，宣揚道德上的博愛。反映了在社會轉(zhuǎn)型時期俄國農(nóng)民既想反抗又

找不到出路的狀態(tài)。

（設計意圖）通過閱讀作品片段和作家的人物圖片，讓學生近距離的感受近代歐洲資本

主義的發(fā)展，認識到資本家的貪婪，幫助學生全面、客觀的理解文學家們的作品以及作品背

后的廣闊社會。

教師此處可帶領學生觀看"【知識解析】托爾斯泰與他的三部世界巨著“視頻,直現(xiàn)了

解托爾斯泰與他的三部世界巨著的知識點、。

過渡：一個個激昂的文字能夠表達文學家們的喜悅與憤怒、明了與困惑。在音樂美術領

域，也涌現(xiàn)出了一批偉大的藝術家。下邊就讓我們一起來認識一下樂圣一一貝多芬吧！

三、音樂美術大師

1.音樂大師——貝多芬

展示圖片：

展示材料：

貝多芬出生音樂世家，8歲登臺表演，22歲到維也納學習音樂，逐漸名聲大噪。28歲

患耳疾，后來兩耳完全失聰。為克服失聰帶來的困難，他曾將一支小木棒的一端插在鋼琴箱

里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來聽音。這個特別的辨音器，至今還保存在德國波恩的

貝多芬博物館內(nèi)。

教師：請同學們閱讀課本。找出貝多芬的國籍）、代表作品和作品的特點。

學生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：德國。（2）代表作：《英雄交響曲》《命運交響曲》等。（3）

作品特點：他創(chuàng)作的音樂充滿想象力和激情，富有感染力。

展示材料：

要是沒有聽過這部壯麗的作品的話，那么你這一生可以說是什么作品也沒聽過。

——德國思想家恩格斯

只有通過它，我們才能調(diào)動一切激情，迸發(fā)出全身心的吶喊，我們才能堅定地活下去，

成為靈魂的守望者。

德國文學家霍夫曼

教師：上述材料描寫的是貝多芬的《英雄交響曲》?！队⑿劢豁懬吠瓿捎?804年，

氣勢磅礴，是一部反映重大社會題材的作品，表達出作曲者對自由、平等和博愛的渴望，標

志著貝多芬在思想上和藝術上的成熟。

【拓展延伸】

《英雄交響曲》：

應法國大使的邀請，1804年，貝多芬為拿破侖譜寫了《英雄交響曲》，即《降E大調(diào)

第三交響曲》。交響曲第一樂章描繪了英雄在戰(zhàn)斗中成長；第二樂章是葬禮進行曲，亦是貝

多芬獨創(chuàng)；第三樂章是諧謔曲；第四樂章是凱旋進行曲式的終曲。這首交響曲從內(nèi)容到形式

都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和聲與節(jié)奏新穎自由。他在曲式結(jié)構(gòu)上作了革新，

如用一首莊嚴的葬禮進行曲作為第二樂章，用一首諧謔曲作為第三樂章，都是前所未有的。

全曲宏偉壯闊。但當他得知拿破侖稱帝時，憤然改寫成“為紀念一個偉大的人物而作的英雄

交響曲”。

教師：從貝多芬的這一做法，我們可以看出貝多芬對自由、平等的向往。那么同學們，

我們都知道對于一個音樂家來說聽見聲音可以說是最關鍵的事情，可是貝多芬在創(chuàng)作這首恢

弘的樂曲時已經(jīng)幾近失聰，他克服了幾乎可能克服的困難，為我們留下了傳世巨作。在日常

生活和學習中，同學們也會遇到這樣那樣的困難，我們應該向貝多芬學習，不向困難屈服。

過渡：伴隨著恢弘的音樂，繪畫藝術也在蓬勃發(fā)展。荷蘭畫家梵高就是其中的佼佼者。

2.美術大師一一梵高

展示圖片：

展示材料:

文森特?威廉?梵高，荷蘭后印象派畫家，是后印象主義先驅(qū)，深深影響了20世紀藝

術。

梵高27歲才開始畫畫，在短暫的藝術生涯中，創(chuàng)作了大量油畫、素描和版畫。

由于風格獨特，梵高的作品在他生前不為人所重視，很少能賣出去。梵高生活十分困窘。

他生前最后二年深陷于精神疾病中，37歲自殺。梵高去世之后，部分作品躋身于全球最著

名最珍貴的藝術作品行列。

教師：請同學們閱讀教材，找出梵高的國籍、代表作及其作品特點。

學生回答略。

教師總結(jié)：（1）國籍：荷蘭。（2）代表作：《夜間的咖啡館》《星夜》《向日葵》

等。（3）作品特點：作品畫面色彩強烈，色調(diào)明亮。他的筆下一切似乎都在運動和旋轉(zhuǎn)著，

充滿了激情和生命力，精神和世態(tài)達到最完美的統(tǒng)一。

展示圖片：

《夜間的咖啡館》《星夜》《向日葵》

展示材料：

“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭

其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。”

——梵高

教師：梵高是荷蘭后印象派畫家，是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀藝術。被

譽為“用生命作畫的人”。梵高生前，他的作品不受人重視，很少能夠賣出去，靠弟弟的接

濟才得以勉強度日，但他從未放棄自己的夢想。同學們在日常生活中遇到困難時也要永不言

棄，因為辦法總比困難多。

【合作探究】這些科學家、文學家、藝術家們有哪些精神值得我們學習？

學生分組討論回答略。

教師總結(jié)：刻苦鉆研、勤于思考、敢于創(chuàng)新、追求真理、熱愛生活等。

（設計意圖）根據(jù)本學段學生特征，他們對生動、具體的歷史現(xiàn)象更為關注，通過對梵

高與貝多芬作品的解讀，讓學生能夠更真切的感受到作者的思想。通過對貝多芬的描述，培

養(yǎng)學生勇于面對困難，克服困難的精神。教學的主體是學生，合作探究能提升學生分析問題

和解決問題的能力，學生以小組為單位，也鍛煉了其分工合作的能力。利用小獎品的方式激

起學生學習興趣，不僅能活躍課堂氣氛，還能引導學生在競爭中成長。

教師此處可帶領學生演示“【歷史地圖】近代文化藝術成就”動畫,直觀了解近代文化

藝術展就的知識點、。

課堂小結(jié)：

小M萬有引力定律、光學分析和微積分學

★牛頓--------1出版《自然哲學的數(shù)學原理》

影響使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步

L科學家O出版《物種起源》，提出進化論的觀點

★達爾文打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)

「影響論，是生物好率的一次偉大革命

成就《人間喜劇》小說集

-----------------------1影響再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景

近代科學

一文學巨匠列夫，托地位俄國偉大作家,被稱為“俄國革命的鏡子”

與文化f

爾斯泰著作《戰(zhàn)爭與和平》《安??卡列尼娜》《復活》等小說

影響描繪出俄國社會各階層的生活場景

代表作第三交響曲《英雄交響曲》

立生——1特點表達出貝多芬對自由,平等和博愛的渴望

苜樂美術大師★梵高代表作《夜間的咖啡館》《向日期等

兩次工業(yè)革命的進行和完成促進了科學技術的發(fā)展，尤其在物理學、生物學等方面取得

的巨大成就，在推動整個科學的發(fā)展上做出了不可磨滅的貢獻。巴爾扎克、貝多芬等這些大

家的共同點就是追求真、善、美，為人類留下了寶貴的精神財富，同學們應該向這些科學家

和藝術家學習，樹立敢于捍衛(wèi)真理，為了科學事業(yè)不計個人得失、樂于奉獻的敬業(yè)精神。

第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化

第7課近代科學與文化

課標導航

通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學和文化在近代社會發(fā)展

中的重要作用。

思維導圖

自主導學

知識點一科學家

1.牛頓：英國科學家牛頓是近代自然科學的奠基人之一。他在天文學、數(shù)學、力學

等領域都有杰出貢獻。三大成就：萬有引力定律、光學分析和微積分學。1687年，

牛頓的具有劃時代意義的科學巨著《自然哲學的數(shù)學原理》出版，物理學成為一門獨

立的學科。

2.達爾文：英國生物學家。代表作：1859年出版的《物種起源》：觀點：進化論。

《物種起源》的影響：打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，在生物科學領域

掀起了一場偉大革命。

3.居里夫人：居里夫人生于波蘭，后在法國求學，是世界著名的物理學家和化學家。

1898年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了針和鐳兩種元素。1903年，居里夫婦獲得諾貝爾物理學獎。

1910年，居里夫人提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎，成

為世界上第一位兩度獲得諾貝爾獎的人。

知識點二文學巨匠

1.巴爾扎克：19世紀法國著名作家。代表作：小說集“人間喜劇”。經(jīng)典之作《歐

也妮?葛朗臺》《高老頭》等，再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景。

2.列夫?托爾斯泰：俄國偉大的作家，被列寧稱為“俄國革命的鏡子”。代表作：

《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等。

知識點三音樂美術大師

1.音樂：德國天才作曲家貝多芬，代表作《英雄交響曲》，是一部反映重大社會題

材的作品，標志著貝多芬在思想上和藝術上的成熟。

2.繪畫：荷蘭畫家梵高，代表作有《夜間的咖啡館》《向日葵》等。

釋疑解難

1.科學與文化在近代社會發(fā)展中的作用。

(D文化發(fā)展推動人類精神文明的進步，在思想理論上為科學發(fā)展指引方向；

(2)科學進步推動人類物質(zhì)文明的發(fā)展，為人類思想解放和文化發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件;

(3)兩者相輔相成，共同促進人類社會進步。

2.近代自然科學的發(fā)展給了你哪些啟示？

(1)近代自然科學的發(fā)展歷經(jīng)了長期的、曲折的復雜過程，是一代又一代勇于獻身的

科學家不懈努力和奮斗的結(jié)晶。

(2)近代自然科學是在資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明的基礎上發(fā)展的，經(jīng)濟社會發(fā)展的需

要是科學進步的主要動力。

(3)自然科學的成就反作用于社會生產(chǎn)，指導技術革命、開發(fā)自然資源，為社會創(chuàng)造

了巨大的物質(zhì)財富。因此，科學技術是第一生產(chǎn)力。

(4)自然科學在反對封建迷信的斗爭中，也起到了巨大的積極作用。

易混易錯

達爾文的進化論觀點為近代中國的維新變法運動提供了思想武器。

考點鏈接

考點近代科技發(fā)展

(2021?山西模擬)“由于他證明了地上的力學也能應用于天上的星球，從而昭示了一

種簡單而統(tǒng)一的自然規(guī)律的存在，整個思想界不禁為之亢奮。于是傳統(tǒng)的宗教信仰被

動搖了，唯物主義思想開始盛行?！辈牧现械摹八笔?/p>

A.牛頓B.瓦特C.愛迪生D.

諾貝爾

【解析】英國科學家牛頓是近代自然科學的奠基人之一。他在天文學、數(shù)學、力學等

領域都有杰出貢獻。萬有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成就。他的科學

發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步。由材料內(nèi)容可得出材料描述的是萬

有引力定律，因此“他”是指牛頓.故選A。

課后訓練〔答案附后)

1.牛頓被后人譽為“現(xiàn)代科學之父”，以下屬于他的成就的是

A.闡述了科學社會主義B.提出了“原子論”C.著有《自然哲學的數(shù)學原理》

D.提出了進化論

2.【史料實證】“由于這位科學家證明了地上的力學也能應用于天上的星球由此發(fā)

現(xiàn)，原來整個錯綜復雜、撲朔迷離的自然界，不過是一個按某種法則運轉(zhuǎn)的巨大的機

械裝置，其中并沒有上帝的地盤?！辈牧现械摹澳撤N法則”指的是

A.萬有引力定律B.光學分析C.微積分學D.

生物進化論

3.1831年，達爾文隨船（下圖）進行環(huán)球航行，船長希望達爾文能夠找到科學證據(jù)來

驗證《圣經(jīng)》的記載，沒想到旅行結(jié)束后，達爾文卻得出了相反的結(jié)論。以下關于達

爾文這次航行的說法正確的是（）

A.首次證明了地圓學說B.提出了萬有引力定律

C.體現(xiàn)第二次工業(yè)革命的交通成就D.為提出進化論的觀點積累

了素材

4.有一部科技著作明確地宣稱：“一切生物都不是上帝的創(chuàng)造物，而是少數(shù)生物的

直系后代”該著作以無數(shù)事實證明各種生物都是從低級到高級、由簡單到復雜逐漸演

變而來的。這部著作是（）

A.《物種起源》B.《論人類不平等的起源和基礎》C.

《社會契約論》D.《自然哲學的數(shù)學原理》

5.有學者評論說：“（它）把人類拉到了與普通生物同樣的層面，所有的地球生物，

都與人類有了或遠或近的血緣關系，徹底打破了人類自高自大，一神之下、眾生之上

的愚昧式自尊?！痹搶W者評論的是

A.達爾文的進化論B.牛頓的萬有引力定律C.愛因斯坦的相對論D.

彼特拉克的人文主義

6.【歷史解釋】《新編劍橋世界近代史》指出：“兩個學說都發(fā)現(xiàn)了變化的原因在

于斗爭一生存競爭和階級斗爭。”這兩個學說的代表人物分別是

A.但丁、莎士比亞B.達爾文、馬克思C.鮑狄埃、貝多芬D.

克倫威爾、林肯

7.【史料實證】“他是19世紀法國著名作家，給后人留下了一部法國社會，特別是

巴黎上流社會的變遷史。”他是

A.莎士比亞B.彼特拉克C.托爾斯泰1）.

巴爾扎克

8.【史料實證】“他以清醒的現(xiàn)實主義筆觸，再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社

會圖景?！比娣从尺@一時期“社會圖景”的是

A.《復活》B.《英雄交響曲》C.“人間喜劇”D.

《夜間的咖啡館》

9.“他的作品描繪了俄國社會各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀末20世紀初

俄國社會的基本矛盾?！彼拇碜魇?/p>

A.《哈姆雷特》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《英雄交響曲》D.

《高老頭》

10.文學藝術作品是社會現(xiàn)實的反映。下列作品中熱情歌頌資產(chǎn)階級革命運動的是

A.《最后的晚餐》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《向日葵》星D.

《英雄交響曲》

11.下列選項中，不符合歷史事實的是喜

A.牛頓使物理學成為一門獨立的學科

B.達爾文的生物進化論在生物科學領域掀起了一場偉大革命

C.巴爾扎克的《復活》被譽為“資本主義社會的百科全書”

D.貝多芬最重要的貢獻在于對交響樂的發(fā)展和創(chuàng)新

12.貝多芬扼住命運的咽喉，在音樂國度里揮灑；列夫?托爾斯泰用犀利的筆鋒剖析

現(xiàn)實，在文學的海洋中遨游；梵高用激情的畫筆盡情描繪，在生活的烈焰中綻放。下

列作品與材料中人物相關的有

①《命運交響曲》