部編版人教版四年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元教學計劃

一、教學內容

本組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、

略讀課文《秦兵馬俑》3篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的

魅力，是引領學生了解中國的'‘世界遺產”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”，語

文園地中圍繞文物保護展開的口語交際，以寫導游詞為內容的習作，“寬帶網”建議

學生繼續(xù)搜集關于中國的“世界遺產”的資料，都是圍繞這個專題展開的。

二、教學重點

本組重點訓練項目是讓學生在聽說讀寫查（資料）等活動中，在提高語文能力

的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產”，激發(fā)探究我國的“世界遺產”的興趣,

激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習

慣。

三、課時安排

《長城》2課時

《頤和園》2課時

《秦兵馬俑》1課時

《語文園地》5課時

單元復習1課時

主備教師備課時間20_年10月29日

組長審核

______年—月―日

領導簽字

______年—月―日

教學

17《長城》

內容

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中

教材

國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯

分析

觀，還贊美了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

1、學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀

教學察能力和良好的觀察習慣。

目標3、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

4、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

5、通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想

重難點感情。

1、學生搜集關于長城的歷史知識、故事傳說。

教學

2、教師搜集圖片資料。

準備

3、中國地圖。

教與學活動設計意圖修改

第一課時

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發(fā)興趣。

據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特運用史料記載

朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項導入課文，激發(fā)

特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海學生的閱讀興

大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與趣。

象征一長城。（板書課題）

2、觀察彩圖，了解圖意。

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解

什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太第一幅圖與第

空等）一自然段，第二

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）幅圖與第二自

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀然段相對應

察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？

（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什

么特點？（高大、堅固）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文積極倡導自主、

中哪些段落相對應？合作、探究的學

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有習方式。

和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫

出。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長

城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用

什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城

寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適

當地引導。

（2）作者為什么列舉出〃一萬三千里〃這個數據？

（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？

（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部

分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說并且畫

一畫）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜

集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、

了望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、激情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城

墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方

磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學

生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說〃長城是古

代勞動人民血汗和智慧的凝結〃（提示：〃凝結〃是

句中的重點詞語。長城是由勞動人民的〃血汗和智

慧〃凝結成的。是因為：①條石多，多到〃數不清〃；

②條石重，每塊〃有兩三千斤重〃；③沒有先進的運

輸工具，〃就靠無數的肩膀無數的手〃；④山勢〃陡學生是學習的

峭〃?！ú拧ㄔ谶@里表示長城的建成是多么不容易，主動者，給學生

飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）足夠的時間和

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情?？臻g自主學習。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。讓學生怎么想

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個〃偉的就怎么說。

大的奇跡〃?

四、總結全文，回歸整體。

1、出示中國地圖，整體感知長城的位置。

2、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長

城遠景、近景。長龍、崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、條石、

城磚、垛子、了望口、射口、城臺

3、老師總結談話。

五、作業(yè)：用自己的話描述長城的樣子

第二課時

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習讓學生充分展

1、根據課文內容填空：示自己的收獲、

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間感受，其他同學

（）,她高大（），在世界歷史上是一個進行補充、爭

（）。長城是由（）建造的，表現了我國辯，這樣掀起學

勞動人民的（）和（）。生自主學習的

2、給生字注音組詞高潮，及其學生

3、抄寫課后生詞新思維的火花。

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這

前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、二自然段

三、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，

是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀

有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕

傲一萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

準備參加下一次的語文活動課。

板教

書學

設反

計思

教學

18《頤和園》

內容

教材這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生

分析動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

1、認識本課7個生字，會寫11個。正確讀寫：“大殿、長廊、神清氣爽、

金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

教學2、理解課文內容，了解敘述的順序。

目標3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”

的興趣。

5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；難

重難點點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中去。

教學

多媒體課件、錄像

準備

教與學活動設計意圖修改

第一課時

一、引題，板書課題，交流資料

她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林

都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；用概括且富有

她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國文學性的語言

的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼導入新課，引出

斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，頤和園，更能激

我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。起學生的興趣。

板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把

帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序

號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段

開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什

么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印

象？

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆

明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介

紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀

幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記充分讓學生自

方式畫出自己喜歡的句子。讀、自悟，讓學

四、按照學生的意見，選擇學習內容生學會主動學

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二習。

自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長

廊的美。

五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語

言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自注重學生語文

由組織導游詞）實踐能力的培

2、同伴合作，演導游養(yǎng)。

3、競聘導游、評價

4、學生自由展示

第二課時

一、用學法學“昆明湖”的相關段落

二、質疑問難、回讀全文、理清課文結構結合實際，聯系

三、環(huán)境教育身邊的景觀，適

四、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課時進行環(huán)境教

文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：育。

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會

文章的語言美。

2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導

游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

板教

書學

設反

計思

教學

19《秦兵馬俑》

內容

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據

說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著掛件、動作神態(tài)等方面，

教材

準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說

分析

明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如身臨其境，而且深

深地體會到字里行間洋溢的強烈民族自豪感。

1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內容的

理解、思考和發(fā)現。

教學

2.初步對說明方法的表達效果和本表達特點進行體會、進行揣摩。

目標

3.領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰

明才智，激發(fā)學生對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

教學通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激

重難點發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

教學

搜集能表現兵馬俑的神態(tài)與氣勢的陶俑工藝品。

準備

教與學活動設計意圖修改

一課時

一、導入課題，激發(fā)情感激情導入，激發(fā)

同學們，祖國61華誕國慶大閱兵大家觀看了興趣。

吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過

一支地下的軍隊嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊，

它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它

就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越

了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出

世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。

2.板書課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制

或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑

的？是的，兵馬俑大

三、學習“規(guī)模宏大”部分到整體的軍陣

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)陣容，小到個性

模宏大？抓住它，想象氣勢，然后讀出來。鮮明的各類型

2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者兵馬俑，都是舉

是怎么介紹的？世無雙、絕無僅

?預設一：抓住數字體會宏大。有的。

⑴面積大：“20000平方米,相當于50個籃球場那

么大。”用數字來說明

如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比是說明文中常

照，教室約50平方米，那么相當于多少個？（約見的，但學生讀

400個教室）的時候，別讓它

數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長一晃而過，也應

方形軍陣。該讓它和我們

?預設二：巨大的拱形大廳整體的陣容熟知的事物比

（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏照一下，就更能

大。體會到它的宏

⑵出示圖片，身臨其境。大。

隨機了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風凜凜震撼）

⑶出示文字，指導朗讀：請同學們強調

“走進大廳，站在高處鳥瞰……真像是當年秦始皇著數字來讀一

統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！弊x，讀出氣勢

（似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。）來。

四、學習”類型眾多，個性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑？

補充：據資料介紹，光軍吏俑就分為高級軍吏俑、查閱資料，掌握

中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步更多的資料對

兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立于我們學習課

射俑，真是“種類眾多”。文、深入理解會

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數量上的取勝，更在于有更大的幫助。

它那“千人千面”的雕塑藝術。課文中說他們“個

性鮮明”。

?“個性鮮明”，“個性”是指性格、氣質。這些俑通過他們的神

不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個態(tài)可以感覺到。

性？

?出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作，選擇一個讀給大

家聽。

?出示句子，去掉“好像”的后半句，進行比較。

體會在描寫時聯想的作用。

?師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯

想的表達效果。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式：

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅

有的，

是因為（文章最后一段）。

怪不得,它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物，

是因為（文章最后一段）。

秦兵馬俑的經久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，

在于它栩栩如生的精雕細刻，讓我們共同贊頌：（文

章最后一段）。

2.小結：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍

團》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況

板教

書學

設反

計思

教學

語文園地五

內容

口語交際的重點是商量怎樣保護“世界遺產”，提出保護的建議。習作中引

教材導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用語言，即導

分析游詞。我的發(fā)現中要讓學生發(fā)現一種表達方法，即描寫事物時，用大家熟知

的事物作比照。

1、鞏固學過的字詞。

教學

2、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

目標

3、背誦積累對聯，提高記憶力，感受我國“世界遺產”的美景。

教學

領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

重難點

教學1、查閱導游及導游詞的相關知識

準備2、搜集有關我國“世界遺產”的資料（詩詞、楹聯、故事、傳說）

教與學活動設計意圖修改

第一課時

詞語盤點

（一）、聽寫“讀讀寫寫”中難的詞語幫助學生復習

1、通過第五組課文的學習，我們了解了中華民族鞏固本組課文

許多優(yōu)秀的文化古跡，現在讓我們再次去領略它們學過的詞語。

的風采。請同學們拿起筆，我們一邊欣賞，一邊聽

寫，注意寫字的姿勢。（出示課件：長城錄像、頤

和園錄像）

2、看正確答案。（出示課件：氣魄雄偉城墻堡生動準確的詞

壘長廊佛香閣排云殿姿態(tài)不一）不一樣語在描寫景物

的，改一改；一樣的，讀一讀。中有著非常重

（二）、積累“讀讀記記”中的四字詞語要的作用，我們

1、我們還欣賞了秦兵馬俑，在課文中有很多這樣平時一定要注

的四個字的好詞語，非常值得我們去讀一讀，記一意積累和運用。

記。下面，就請同學們輕輕地來讀一讀這些詞語。齊讀。

一邊讀，一邊感覺。讀著讀著，仿佛讓人看到了哪

一種兵馬俑？（出示課件:身材魁梧神態(tài)自若久

經沙場南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有

所思殊死拼搏）

2、指名說，并用上以上四字詞語。

3、同桌之間說一說。

第二課時

口語交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的由長城遭到的

感受。（有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人破壞，激發(fā)學生

涌入，給長城打來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦的保護熱情。

泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂

亂畫。當地村民“靠山吃山”，在垛口處和通往長

城的小路上私自搭設梯子，設點收費。一些房地產

開發(fā)商在保護區(qū)內建起許多與長城很不協(xié)調的建

筑物，加速了對長城周圍自然景觀的破壞。）

2.師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學生

要保護長城的愛心。

3.得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其

他的文物。

二、具體談談保護長城

1.分小組商議保護長城的建議。

2.全班交流。

3.分析總結出一系列保護長城的措施。

三、拓展

1.認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。

2.交流了解，中國有多少世界遺產！

3.我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺

產？這些世界遺產對我們有什么好處？中國世界

遺產的現今狀況如何？

4.怎樣來保護世界遺產？

5.形成書面建議或倡議書。

第三課時

習作

一、出示課件，創(chuàng)設情境

教師：我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種

原因，有的文化古跡遭到了破壞。比如長城遭到的

破壞。

二、展示圖片，激發(fā)情感

三、感悟重點，明確要求

1、讀了這則報道，看了這些圖片，你有什么

感受？

2、擺在大家面前的關鍵問題是什么？

3、怎樣保護？提出保護建議。

四、分小組討論

五、全班交流，教師點撥

1、條理

2、突出重點

六、教師指導后，小組合作交流，互評互議

第四課時

一、出示習作要求

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深

刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，

我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要

介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向

大家介紹?？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的

故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好

以后，可以根據所寫的導游詞,模擬導游進行講解。

二、分析要求，做到心中有數

1.內容：介紹“世界遺產”的導游詞

2.步驟：（1）確定習作目標（哪出的“世界

遺產”）

（2）選取對此處“世界遺產”的接受內容

3.注意：導游詞要有導游的特點。你的介紹

既要吸引游客，又要使游客了解與此景點相關的更

多的信息。

三、個人思考并準備相關資料。

四、小組交流，相互指點

五、各組推選一二人在班內模擬導游講解。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導游詞學生第一次接

各位朋友：觸導游詞，出示

現在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，此佳作，是為了

靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的讓學生體會導

航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。明洪武十四年，公元游詞與其他類

1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。文章不同，讓學

為了調運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建生認識導游詞

了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險,的寫法。

在科學技術不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給

神靈。為了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，

平安無事，就在老龍頭的西側修建了海神廟、北海

神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國

聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F在的海

神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟

宇的特點，重新構思設計，延伸入海124米，是旅

游觀光、臨風休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、

伏波，——讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海

神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山

門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天

佑”、“天應”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊?/p>

思就是老天保佑，“天應”就是指叫地地靈，叫天

天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的

力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。后來他

們被天后娘娘——就是我們常說的媽祖收伏了，成

了媽祖的得力助手。

現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右

兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫

“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經》說：

白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要

是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家

韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蛛。

后來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位

上升得非?？?。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和

升官?？墒?，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，

一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真

要騎了上去，可就要準備罰款了。

左邊的這一