說課稿《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》說課稿

說課稿《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我的說課內(nèi)容是《常見的數(shù)量關(guān)系》，下面我從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。（一）教材分析

本課是小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)的內(nèi)容。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，最早在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法和除法的初步認(rèn)識(shí)就已經(jīng)開始出現(xiàn)，但之前是利用乘、除法的意義去解決問題，而四年級(jí)則是要?dú)w納出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三者之間的數(shù)量關(guān)系，直接利用這些數(shù)量關(guān)系，快速解決問題。

一、說研究（二）學(xué)情分析

單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于學(xué)生具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解起來也就輕松自如，教學(xué)只要提供學(xué)生熟悉的生活情景，就能使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題。

一、說研究（三）教學(xué)目標(biāo)（1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，理解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合具體實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。（2）會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一、說研究（四）說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用三者之間的關(guān)系解決實(shí)際生活中的問題。

一、說研究三、教法和學(xué)法在本課中，我主要采取談話法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，抓住三個(gè)概念的含義來分析題意，掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自主探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力、分析問題和解決問題的能力。說教學(xué)過程本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題。四年級(jí)的學(xué)生都有購物的親身經(jīng)歷，因此，教學(xué)時(shí)出示購物發(fā)票引導(dǎo)學(xué)生說一說兩種商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，初步讓學(xué)生感知三個(gè)概念在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為引入課題使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一階段，通過學(xué)生相互交流，自主探究對(duì)“單價(jià)”的認(rèn)識(shí)與理解，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些平時(shí)熟悉的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價(jià)”這一概念。第二階段，經(jīng)過了對(duì)“單價(jià)”的充分認(rèn)識(shí)和理解，再次進(jìn)行討論交流，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，并理解“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓學(xué)生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合小票來說一說二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三階段，學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解，在總結(jié)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全可以放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問題，從而提高學(xué)生的解題能力。第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，首先關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否開心快樂，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽說出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓學(xué)生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，

整堂課從學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，開始和結(jié)束都以學(xué)生為主體，多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、交流展示、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨

教學(xué)評(píng)價(jià)：謝謝指導(dǎo)！（一）說教材處理

新課教學(xué)主要分為情景導(dǎo)入、自主探究兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中，“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心。創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境，學(xué)生到商店去了解一些商品的價(jià)格再與全班相互交流，自主探究對(duì)“單價(jià)”的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生理解“單價(jià)”這一概念。緊接著，一起來解決3道關(guān)于購物的問題。一、說教學(xué)（一）說教材處理

第二環(huán)節(jié)：自主探究。第一階段：經(jīng)過了對(duì)“單價(jià)”的充分認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理解起來就容易多了。出示購物發(fā)票，了解發(fā)票內(nèi)容。第二階段：通過找發(fā)票中的信息，進(jìn)一步了解單價(jià)，數(shù)量，總價(jià)的概念以及它們的基本數(shù)量關(guān)系：單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)。一、說教學(xué)（二）說新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

教學(xué)例題時(shí)，我不斷為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，先讓他們小組合作探究，找一找這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？從而找出已知的條件和問題，進(jìn)而理解每件商品的價(jià)錢叫做單價(jià)、買了多少叫做數(shù)量、一共用的錢數(shù)叫做總價(jià)，最后構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型：“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”整個(gè)過程都由學(xué)生自主做題而得出，水到渠成，不僅讓其體驗(yàn)成功的樂趣，還真正發(fā)揮孩子的主體作用，使孩子的潛能得到充分挖掘，當(dāng)孩子有了成功的基礎(chǔ)，有了“我要成功”的欲望和信念，并不斷努力，必定會(huì)創(chuàng)造更大的成功。一、說教學(xué)（三）說練習(xí)處理

數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問題，從而提高學(xué)生的解題能力。（1）購物小票的數(shù)學(xué)知識(shí)。出示金利超市購物小票，學(xué)生說說得到哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生知道生活中處處都有數(shù)學(xué)。（2）完成書本做一做第2題。不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么？我讓學(xué)生以數(shù)學(xué)問題的解題步驟進(jìn)行分析，強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（3）解決問題。讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，動(dòng)手解決問題，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系的熟悉程度。（4）拓展延伸——我是購物小能手二（3）班準(zhǔn)備買書捐給災(zāi)區(qū)小朋友。《少年百科全書》每本12元，先買來10本，后來又添買了5本，一共用去多少元？意在讓學(xué)生知道同一問題可以用不同的方法靈活解決。一、說教學(xué)（四）說教學(xué)評(píng)價(jià)

一、說教學(xué)我一直關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否開心快樂，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。讓學(xué)生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。最后還共同完成課堂評(píng)價(jià)表，更好地保證