綜合探究+堅持以馬克思主義為指導+發(fā)展中國特色社會主義文化+教學設計 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

教學設計

課程基本信息學科思想政治年級高二年級學期秋季課題綜合探究：堅持以馬克思主義為指導，發(fā)展中國特色社會主義文化教學目標1.通過小組討論，思考“中體西用”為什么走不通，學會正確對待中華傳統(tǒng)文化和西方文化，認識到堅定文化自信對于發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性，提升論證和探究能力，培養(yǎng)政治認同、科學精神。2.通過觀看視頻，探究費孝通民族研究取得成功的原因，理解如何正確地以馬克思主義為指導發(fā)展中國特色社會主義文化，鍛煉獲取和解讀信息的能力，提升公共參與的意識和技能。教學重點：1.理解發(fā)展中國特色社會主義文化必須以馬克思主義為指導。2.正確對待中華傳統(tǒng)文化和西方文化，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺繼承革命文化，弘揚社會主義先進文化，堅定文化自信。教學難點：1.為什么發(fā)展中國特色社會主義文化必須堅持馬克思主義。教學過程環(huán)節(jié)課件呈現(xiàn)教師活動學生活動新課導入日料、韓餐、可樂漢堡等外國美食；圣誕節(jié)、情人節(jié)、母親節(jié)等外國節(jié)日引導學生關注全球化給我們的文化生活帶來的變化，由此引出本課的學習主題。思考：這些現(xiàn)象是文化交流的碩果還是文化入侵的威脅？議題概覽總議題：與大師對話，如何做新時代的文化傳承人。引出本課討論議題觀看課件，了解本課學習思路，做到心中有數(shù)。議題一：與近現(xiàn)代名人共思，如何對待中外文化？【活動一】對話張之洞材料：新舊兼學，四書五經、中國史事、政書、地圖為舊學；西政、西藝、西史為新學，舊學為體，新學為用?！獜堉粗?，《勸學篇》，馮天瑜/姜海龍譯注，中華書局，2016年教師總結歸納學生觀點：中體西用之所以在中國走不通，原因是“中體西用”的思想本身就是一個矛盾體。一方面，“中體”制約了“西用”。另一方面，“西用”沖擊了“中體”。（列舉清朝馬拉火車、近代就讀新式學堂的青年推翻舊式體制等案例）【小組討論】為什么“中體西用”在中國走不通？【活動二】對話艾思奇材料：第一次世界大戰(zhàn)后受十月革命影響，許多國家成立了共產黨，德國、匈牙利等資本主義國家還曾一度發(fā)生過無產階級革命，建立過蘇維埃政權。但馬克思主義最終沒有成為這些國家思想的主流，而在離其誕生地十分遙遠的中國，得到了廣泛傳播，真正落地生根、開花結果。引用艾思奇在《五四運動在今日的意義》中的一段話，說明馬克思作為一種外來文化，能夠扎根中國，并指導我們在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上高歌前行的原因：①馬克思主義激活了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)里原本就有的追求和向往大同社會的基因；②在一代又一代中國共產黨人的努力下，不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界，使之更加適應中國國情?！惊毩⑺伎肌坎殚嗁Y料，分析為什么馬克思主義能夠在中國真正落地生根，開花結果？議題二：向現(xiàn)當代大家學習，如何發(fā)展先進文化？播放視頻：《美美與共天下大同——費孝通的民族研究》分享教師在觀看視頻后所提取的有效信息，并對視頻信息進行解讀，得出發(fā)展中國特色社會主義文化的具體要求，即教材“理論評析”部分的四點結論?！居^看視頻】提取有效信息并做好筆記，思考：1.費孝通是如何開展民族研究的？2.他的民族研究為什么能夠取得成功？課堂小結：思維導圖呈現(xiàn)本課知識結構圖（見“知識導圖”部分）點明知識主線，提煉核心觀點：無論是在思想方法上立足中國實際、堅持人民立場，還是在外部環(huán)境上堅持黨的領導、鞏固和完善社會主義制度保障，從根本上說，都是堅持了馬克思主義的指導。只有以堅定的文化自信作為內在支撐，才能在中外文化的碰撞面前不卑不亢，推進中國特色社會主義文化穩(wěn)步前行。觀看思維導圖，構建本課知識體系課后作業(yè)：成就展里觀成就，青年自信說中國【實踐性作業(yè)】請你選擇我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（包括