基于“三全育人”理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】全員、全過程、全方位的“三全育人”理念為高校深入開展大學(xué)生思想政治工作指明方向。高等學(xué)校培養(yǎng)的是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需人才，需要通過實踐育人全員模式開展素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，不斷提升社會實踐能力。新時代新形勢下實踐育人全員模式，就是建立全員、全過程、全方位育人模式，始終貫穿在高校課堂教學(xué)、學(xué)生管理和校園文化等各個方面。深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索出一條更好開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新道路?！娟P(guān)鍵詞】三全育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育黨的十九大以來，聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，大力推動理論創(chuàng)新和實踐探索?！叭恕痹谌珖咝Ｅ畈l(fā)展。高校要將立德樹人作為立身之本，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全員育人高等學(xué)校不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，同時要提升學(xué)生社會實踐能力。新時代踐行實踐育人，就是要從高校課堂教學(xué)、學(xué)生管理和校園文化等方面建立全員、全過程、全方位育人模式。首先要重視實踐教育環(huán)節(jié)，解決實際問題，提高學(xué)生的動手能力和實操水平。高校設(shè)置實訓(xùn)課程，并不斷提升實訓(xùn)、實驗課程的學(xué)分比重，但是總體比重在高校教學(xué)中仍處于從屬地位，被重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。踐行實踐育人的全員模式，需要充分利用輔導(dǎo)員這一核心力量。一方面及時培訓(xùn)教育理念，日常工作貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理念。高校的根本在于培養(yǎng)人才，高校的育人功能也包括行政管理的重要參與。高校各部門的行政管理人員不僅要參與實踐育人的具體行動中，也要不斷提升這一意識，加強(qiáng)培育理念，工作中服務(wù)人才，更注重人才培養(yǎng)，這樣互相配合，形成科學(xué)化管理。但是在以往的工作中，高校往往忽視后勤育人職責(zé)，沒有充分利用后勤的德育資源。高校后勤工作人員在構(gòu)建實踐育人全面模式中扮演著重要角色，后勤工作人員也要不斷提高自身素質(zhì)。高校需要在學(xué)校章程、人才培養(yǎng)目標(biāo)中融合實踐育人的內(nèi)涵和要求，充分利用校園媒體，加強(qiáng)實踐育人宣傳力度。充分利用學(xué)生團(tuán)體優(yōu)勢，依托學(xué)校的物質(zhì)資源和師資隊伍，強(qiáng)化學(xué)生實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，開展實踐競賽、學(xué)術(shù)報告等活動，提升校園實踐文化建設(shè)水平。什么是全員育人？是指高校的全體教師都應(yīng)知道自己的主體責(zé)任，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體維度，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，認(rèn)識到自己能做什么，做到什么程度，從而全員行動。一是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是前提，創(chuàng)業(yè)是落實。高職院校要站在一定內(nèi)涵式發(fā)展高度，設(shè)計好人才培養(yǎng)方案，達(dá)到專業(yè)教育、產(chǎn)教融合聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校各職能部門，如招就部、學(xué)工部、團(tuán)委等，打好配合，共同落實。二是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系。揚長避短，協(xié)同育人。學(xué)校各部門可致力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與政策，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與理念。教師在教授專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，可深層次挖掘課程中的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。不斷提升學(xué)生的認(rèn)知、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校協(xié)同企業(yè)，孵化學(xué)生的實戰(zhàn)項目。助力轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全過程育人（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校普及的教育。對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)來說，都很重要。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是持續(xù)性、連貫性的。高校大學(xué)三年貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教。大學(xué)一年級，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意;大學(xué)二年級鼓勵學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，實際參與;大學(xué)三年級偏向?qū)嵱?xùn)轉(zhuǎn)為能力，通過頂崗實習(xí)更深探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的全方位育人1.課程育人：開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性課程。開設(shè)GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.實踐育人：豐富拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體。通過各地的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、校園內(nèi)的大學(xué)生眾創(chuàng)空間、校園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，積極策劃體驗創(chuàng)業(yè)實踐;“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，衍生出的“青年紅色筑夢之旅”活動，實力助力貧困區(qū)脫貧。通過校企合作，達(dá)到合作實踐培養(yǎng)。3.文化育人：塑造開拓創(chuàng)優(yōu)的文化基因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動一方面，可以通過凝聚強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)隊伍，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)，妥善安置社會人力資源;另一方面，對于個人參與，也會帶來更多創(chuàng)新創(chuàng)意。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的各方面才智、技能以及全方位考慮、做事能力，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力、素質(zhì)，全方位、多角度、多視野下的培育“五四”青年，全方位育人。一是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、總結(jié)能力，在以往研究的基礎(chǔ)上，尋找新的出發(fā)點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，首先要通過查閱各種相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從眾多材料文獻(xiàn)中篩選、提取、歸納，得出需要的內(nèi)容。同時要自己研究如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書，提交。在這一系列準(zhǔn)備工作中，學(xué)生學(xué)會了查閱資料，學(xué)會了歸納總結(jié)提取。學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作等能力。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何分析問題、如何解決問題，提升自身能力。而在進(jìn)行科研實驗中，學(xué)生學(xué)會了如何使用實驗器材，如何設(shè)計實驗方案，如何驗證試驗方法，運用合適的實驗方法。首先觀察實驗，學(xué)會如何觀察。通過觀察分析，對比實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。在不斷探索不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極性日漸高漲，不斷地被激發(fā)出來，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，不斷地提高動手能力，分析問題、解決問題的能力也不斷提高。三是能學(xué)生學(xué)會如何處理人際關(guān)系。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是一個團(tuán)隊合作的過程。參加創(chuàng)業(yè)大賽，更是需要團(tuán)隊之間通力合作，協(xié)調(diào)完成。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是一個綜合過程，需要不斷充實各種知識，不斷學(xué)習(xí)新知識。跟團(tuán)隊成員一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步才更有成效。跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)、溝通、跟隊員學(xué)習(xí)、溝通，鍛煉學(xué)習(xí)如何處理人和人之間的關(guān)系，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。四是能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程是自我綜合素質(zhì)不斷提高的過程。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要了解的內(nèi)容廣泛，需要學(xué)生已有的知識儲備，也需要學(xué)生未接觸到的內(nèi)容。不斷地通過各種方式、渠道學(xué)習(xí)新知識。一方面強(qiáng)化已有知識，另一方面增加新知識。成員之間，不同的專業(yè)，不同的學(xué)科，彼此學(xué)習(xí)進(jìn)行知識融合，互相學(xué)習(xí)、借鑒，擴(kuò)沖知識面，知識碰撞，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。五是培養(yǎng)學(xué)生的性格。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程，會有很多意想不到的情況發(fā)生，會有很多困難。有的學(xué)生堅持不下去，有的學(xué)生不能靜心參與。過程中不斷磨合，鍛煉沉穩(wěn)的個性。六是培養(yǎng)學(xué)生掌控全局的能力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中，或者創(chuàng)業(yè)進(jìn)行中。需要很多環(huán)節(jié)，一步一步，學(xué)生要學(xué)會整體規(guī)劃、階段進(jìn)行、總體掌控。有錯誤或者走彎路都是正常的，需要及時調(diào)整。如果不及時調(diào)整，在相反的方向進(jìn)行，會增加總體進(jìn)度。學(xué)生一邊參與，一邊學(xué)習(xí)。自主過程中形成自己的判斷，通過歸納總結(jié)，提升思維訓(xùn)練過程，合理運用實驗，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。四、小結(jié)“三全育人”的核心是育人。推進(jìn)高?！叭恕惫ぷ?，必須堅持以新時代黨的教育方針為引領(lǐng)，緊緊圍繞育人這個核心來展開。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，尤其是要貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，更加堅定自覺地落實立德樹人根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。概言之，就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”這個問題無疑是根本性、方向性的問題。古今中外，每個國家都是按照自己國家的實際情況，來培養(yǎng)人的。高校思想政治工作做得如何，直接影響青年學(xué)子的思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌，關(guān)乎一代青年的成長成才。黨的十九大以來，聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革就要進(jìn)一步堅定辦學(xué)正確政治方向。深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革就要進(jìn)一步抓好師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造良好的校園氛圍?！安耪?，德之資也;德者，才之帥也”。人無德不立，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，教師師德至關(guān)重要。高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎(chǔ)與前提，抓好師德師