高中化學(xué)“一課多能”示范課例教學(xué)設(shè)計(jì)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0

“一課多能”示范課例教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本信息

學(xué)校教師

學(xué)科化學(xué)年級(jí)高二

二、應(yīng)用背景

本教學(xué)設(shè)計(jì)選自蘇教版普通高中化學(xué)教科書選擇性必修2第四專題

第一單元，通過(guò)分析和研究教材內(nèi)容，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與

性質(zhì)》體系中的地位和作用，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教材分別

從形形色色的分子、價(jià)層電子對(duì)互斥理論、雜化軌道理論三個(gè)方面對(duì)分子

的立體構(gòu)型進(jìn)行闡述。本課時(shí)的內(nèi)容是在學(xué)生領(lǐng)悟原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、共價(jià)

鍵的特征之后，在初步理解了鍵角、鍵長(zhǎng)決定分子的立體結(jié)構(gòu)，分子的立

體結(jié)構(gòu)又會(huì)直接影響分子性質(zhì)這一學(xué)科主體思想的基礎(chǔ)上,再來(lái)學(xué)習(xí)分子

結(jié)構(gòu)判斷方法一價(jià)電子對(duì)互斥理論理論,具備承前啟后、化學(xué)建模的特點(diǎn),

也是軌道雜化理論、分子極性判定的理論基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)具備了基本的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí),對(duì)新理論的提出能夠

有較強(qiáng)的接受能力。通過(guò)課前Exell表格的信息分類匯總功能，對(duì)學(xué)生的

學(xué)案完成情況進(jìn)行匯總，課堂中使用投影技術(shù)及希沃白板等功能輔助教

學(xué)。

三、應(yīng)用目標(biāo)（1）通過(guò)Exell表格分析學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成、匯報(bào)自主學(xué)

習(xí)成果的情況，診斷學(xué)生科學(xué)探究水平和學(xué)習(xí)化學(xué)原理的水平。

（2）利用投影功能，通過(guò)學(xué)生分析、建立、應(yīng)用VSEPR模型討論和分

析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)模型認(rèn)知水平的能力。

（3）利用希沃白板的課件注釋功能，學(xué)生能夠運(yùn)用VSEPR理論預(yù)測(cè)一

些簡(jiǎn)單分子或簡(jiǎn)單離子的立體結(jié)構(gòu)的，評(píng)價(jià)學(xué)生在解決實(shí)際問題過(guò)程中展

示的能力及其對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

四、應(yīng)用計(jì)劃（描述利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的主要步驟，信息技術(shù)的

作用分析及相關(guān)微能力點(diǎn)等。本課例至少覆蓋3個(gè)微能力點(diǎn)。）

主要環(huán)節(jié)師生活動(dòng)信息技術(shù)作用分析相關(guān)微能力點(diǎn)

講解價(jià)層電子對(duì)思考：中心原Exell表格統(tǒng)計(jì)分析A1.技術(shù)支持的

互斥模型的基本子周圍的學(xué)生的學(xué)案完成情學(xué)情分析

內(nèi)容“價(jià)層電子況，了解學(xué)生對(duì)價(jià)層

對(duì)”為什么電子對(duì)理論的認(rèn)識(shí)

要相互排程度。

斥？相互排

斥的結(jié)果是

什么？

學(xué)生制作模型動(dòng)手制作模投影展示學(xué)生的制A5.技術(shù)支持的

型：利用手中作模型。課堂導(dǎo)入

的氣球，制作

中心原子的

價(jià)層電子對(duì)

數(shù)分別是2、

3、4時(shí)的價(jià)層

電子對(duì)互斥

模型

關(guān)于ABx型微展開小組討利用希沃白板的注B3.探究型學(xué)習(xí)

粒中中心原子孤論：釋功能，直接對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

電子對(duì)數(shù)的計(jì)算如何確定主的解答進(jìn)行批注

族元素原子

的價(jià)電子數(shù)；

如何確定主

族元素原子

最多能接受

的電子數(shù)；o

鍵電子對(duì)數(shù)

的確定；孤電

子對(duì)數(shù)的計(jì)

算。

五、預(yù)期效果

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)能夠得到充分的思考方向及思考深度。因此在

導(dǎo)學(xué)案中提出以下問題:①分子為何具有空間構(gòu)型？②是否能夠提前判斷

簡(jiǎn)單分子的空間構(gòu)型？使用Exell表格對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯

總，使教師對(duì)課程中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及重難點(diǎn)有最新的認(rèn)識(shí)。

課中則以學(xué)生的氣球模型搭建為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對(duì)價(jià)層電子對(duì)互斥理

論的理解與應(yīng)用。通過(guò)課堂投影，可以直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并

進(jìn)行小組討論。

最后，通過(guò)希沃白板的注釋功能，對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度。

通過(guò)這一系列問題的構(gòu)建，以及信息技術(shù)對(duì)課堂的輔助，學(xué)生能夠從

宏觀辨識(shí)到微觀探析，自主分析價(jià)層電子對(duì)互斥理論，體現(xiàn)了模型認(rèn)知與

證據(jù)推理，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

附件：示范課例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

案例內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值

應(yīng)用背景分析從實(shí)際教育教學(xué)問題出發(fā)，教育15

教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)者特征分析準(zhǔn)確。

方案設(shè)計(jì)應(yīng)用目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展15

（50分）為中心，可操作、可檢測(cè)。

應(yīng)用計(jì)劃結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，技術(shù)應(yīng)用20

要體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，可行性強(qiáng)，示范課例覆蓋至少

2個(gè)微能力點(diǎn)。

技術(shù)應(yīng)用能明確關(guān)聯(lián)教育教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)15

教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

應(yīng)用效果