學前教育專業(yè)新生專業(yè)入門指導

做個有思想，有理想的幼兒教師一、對高中起點大專班的期望高中起點大專班的優(yōu)勢：至少中考時，能考上高中；至少接受過高中階段的學習；至少上高中?？凭€……老師們的反映：學習愿望強烈；學習態(tài)度好；學習方向明確；有思想且比較成熟；理解能力和接受能力強；上課能與老師在心靈上產(chǎn)生共鳴。學校對高中起點大專班極度關(guān)注最好的老師最好的教學設(shè)備我校有史以來第一屆實施“專業(yè)導師制”高中學習與大學學習的不同大學學習強調(diào)自主學習：自習時間多；自己要有自己的學習計劃；自己要有自己的學習方向；是專業(yè)學習——目的應(yīng)該十分明確；最困惑是第一個學期。有靈魂、有頭腦、有專長的人。“有靈魂”，意味著有自己立身行事的準則，而不是隨波逐流、人云亦云，意味著能夠有所執(zhí)著、有所崇奉、有所敬畏、有所依傍。“有頭腦”，意味著才智清明，多謀善斷，意味著有眼光，有韜略?！坝袑ｉL”，意味著學有專長，能以某種專長服務(wù)于社會，實現(xiàn)自我的價值。

一個受過良好的大學教育的人標準幾點期望1.多學習：向老師學習；向書本學習；向網(wǎng)絡(luò)學習2.重視專業(yè)學習：理論學習、技能學習3.發(fā)展自己：利用一切機會鍛煉自己。4.努力培養(yǎng)自己對本專業(yè)的興趣二、專業(yè)導師職責1.關(guān)心學生成長，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正專業(yè)思想和學習態(tài)度，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；2.言傳身教，以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學生；注重對學生人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及良好生活習慣和個性養(yǎng)成的引導；3.結(jié)合學生學習興趣，對學生選課、專業(yè)方向選擇、學習方法、見習實習、就業(yè)等方面進行指導；三、關(guān)于學前教育專業(yè)的課程1（一）幼兒教師培養(yǎng)目標培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)學前教育事業(yè)發(fā)展需要的，有一定幼兒教育專長的大專層次的幼兒教師。1．是全面發(fā)展的幼兒教育人才我們的培養(yǎng)目標是幼兒教育人才，所有的課程都應(yīng)該為此服務(wù)。如果說，我們幼師也能培養(yǎng)出其它方面的人才，如，為藝術(shù)院校輸送新生，培養(yǎng)出了舞蹈家、書法家、作家、琴師等，但這都是我們教育的副產(chǎn)品，而不是我們教育所真正追求的目標。2．是有一定理論基礎(chǔ)的操作型的幼兒教育人才我們給學生開了不少的學前教育理論課程，甚至還開設(shè)了與科研有關(guān)的課程，但這并不表明我們培養(yǎng)的目標是理論家或?qū)＜倚徒處熁蜓芯啃陀變航處?。我們開設(shè)這些課程很重要的是為培養(yǎng)學生教育技能服務(wù)的，這些技能有：幼兒教育活動的設(shè)計技能、教育活動的組織技能、觀察幼兒的技能、師幼互動的技能、總結(jié)反思能力等。能組織好幼兒園教育活動，能促進幼兒的發(fā)展就是好的幼兒教師?！叭龑W六法”3．學校追求的教育目標是讓學生成“人”然后成“師”培養(yǎng)目標是我們教育的出發(fā)點和歸宿。我們所有課程都為學生成為“現(xiàn)代人”，成為“有幼兒教育才能的人”服務(wù)。所有課程都要為學生的綜合素質(zhì)和幼兒教育專業(yè)素質(zhì)的提高服務(wù)。必修課、選修課、教育實踐活動、活動課程都是為學校教育總目標的實現(xiàn)服務(wù)，為促進學生幼兒教育專業(yè)知識技能學習的發(fā)展服務(wù)的。我們認為，培養(yǎng)目標明確了，學校的教育就不會迷失方向；培養(yǎng)目標明確了，學校教育才可能高效地進行。(二)學前教育專業(yè)課程學前教育專業(yè)課程“三學”“五個領(lǐng)域”藝術(shù)技能政治文化基礎(chǔ)課

幼兒教師做什么？幼兒教師，即指受社會委托在幼兒園中對幼兒身心施加直接影響，從事教育和保育工作的教育工作者。四、幼兒教師的角色幼兒教師角色的一種描述

常聽幼兒園的老師說：“孩子睡覺、吃飯、大小便的時候,我們象保姆,象奶奶,象媽媽……

上課的時候,我們是老師,象演員,為了課程需要扮演各種形象（大灰狼,兔媽媽、豬媽媽……）；寫資料的時候,我們是作家,為了應(yīng)付上面的檢查,我們不得不裝模作樣的寫呀寫……；

準備操作材料的時候,我們有時候是工匠,有時候甚至是裁縫；搞活動時,象親子活動的時候,我們象導演,象攝像師；環(huán)境布置的時候,我們是工程師,甚至是木匠……”

面對家長時,我們要象個外交家,還要象個廣告商。我們應(yīng)該是大畫家

我們應(yīng)該是音樂家

我們應(yīng)該是心理學家

我們應(yīng)該是教育家

我們應(yīng)該是……家

我們是天使,我們不該有脾氣,我們對孩子和家長任何時候都要笑臉相迎

我們到底是什么呀？我們是百變小魔女,需要我們成什么,我們就會成什么,真為自己干這一行有這么大“本事”感到驕傲：）案例幼兒教師職業(yè)習慣的遷移幼兒教師下列習慣說明，幼兒教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？◆只要買了零食,你便會習慣性地分發(fā)給大家。

◆鄰居的王大媽把鑰匙弄丟了,于是你建議她今后把鑰匙用繩子穿起來掛在脖子上。

◆在公共場所,你總是主動站出來組織大家排隊。

◆客人離開時,你提醒他們別忘了手套和圍巾……◆朋友約你一起去喝咖啡,誰的杯子放得太靠近桌子邊,你就會幫誰把杯子挪進來一些。

◆你無論說什么都說兩次,我是說,你總是重復。

◆修理工修好你家的熱水器之后,你十分高興地豎起大拇指夸獎他道：“你真能干！”◆舞會上有人坐著,你走過去熱情地鼓勵。

◆查字典的時候,你無意識地哼唱字母歌。

◆看見旁邊的人打噴嚏,你連忙遞上紙巾。

◆一家三口去電影院看電影,進入放映廳之前,你叫住大家問有沒有人想上衛(wèi)生間。長者即教師→有文化知識者即教師→教師即文化知識的傳遞者→教師即促進者（關(guān)注幼兒的全面和諧發(fā)展）專業(yè)化程度越來越高幼兒教師角色的演變

讓幼兒心動、身動。幼兒只有動起來才能有發(fā)展。幼兒不能“教”會，只能“學”會。教師要有讓幼兒活動起來的本事。（一）創(chuàng)造條件讓幼兒“活動”起來圖片坐我的影子朋友影子和畫中的不一樣，它是躺在地上的！影子怎么總是和腳連在一起？我把腳抬起來，看它怎么連！

可是，它又和你的手連在一起了！我們跳起來試試！

可是，一會兒就掉下來了！想什么辦法能辦法讓影子消失？用石子是蓋不住的。用布蓋蓋試試！影子到布上來了！“我趴在地上，影子就消失了?！薄安?！要讓影子消失，就得讓這個孩子消失！”躲在陰影里影子就消失了！我們四個人只有一個身子！

還有兩個頭，八只手！為什么我一個人有幾個影子？月光下也有影子瞧！我們造的小星星！看看這些樹葉影子畫！把這個漂亮的樹葉描下來！燈光把這個木偶的影子放得有多大！我們的影子戲！我和我的影子朋友★教師的任務(wù)不是去談話、說教，而是為幼兒設(shè)置一個環(huán)境和提供相應(yīng)的學習材料，為幼兒設(shè)計一系列的活動。(二)創(chuàng)造具有教育意義的環(huán)境促進幼兒的發(fā)展同圖片繞障礙同圖片越障礙。

環(huán)境與幼兒身體發(fā)展（平衡）(三)提供充足的材料促進幼兒的發(fā)展圖片玩具圖片開車同圖片提水。

圖片跳躍(四)全身心融入幼兒的活動之中圖片童心:幼稚化

幼兒是好模仿的。我們的所有言行都可能會成為幼兒模仿的對象。(五)為幼兒樹立個良好的榜樣今天小叔叔來家里,看見嘟嘟正坐在地上認真地擺弄積木,便隨口問他："你們老師給不給你們上音樂課？"嘟嘟回答說："當然啦！安安老師上周還教我們唱《小鴨子》。"小叔叔想考考他,就讓嘟嘟唱一首最新學的歌來聽聽。嘟嘟想了想,似乎有點兒茫然,片刻之后,他忽然扭腰擺臀、十分買力地唱到："最心愛的女人,卻傷害我最深,為什么你背著我愛別人......"小叔叔目瞪口呆。案例《小鴨子》了解幼教師的素質(zhì)，明確我們今天該做些什么？五、幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)觀察、記錄、分析幼兒活動的能力；制定教育教學計劃的能力；組織教育活動的能力；做好家長工作的能力；科研工作能力。藝術(shù)技能：說、唱、跳、畫、彈、表演？我們該為此做些什么？幼兒教師的教育專業(yè)素質(zhì)我理想中的幼兒園教師

★具有愛心、耐心、細心、寬容之心、公正之心、責任心、上進心、幽默、熱心、童心、有陽光的心態(tài)的人★專注于工作,能從工作中獲得成就感和滿足感,能從工作中獲得幸福的人★能給幼兒不斷帶來快樂和不斷創(chuàng)造機會促進幼兒全