部編版九年級語文下冊1 祖國啊我親愛的祖國導學案

1祖國啊，我親愛的祖國

博里里明確課標要求

課題祖國啊，我親愛的祖國課型新授課課時安排2課時

建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、

課時

結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當

分配

調(diào)節(jié)。

1.了解舒婷及朦朧詩的特點。

2.理解并積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”

知識與技能

等詞語。

教

3.有感情地誦讀并把握詩人的寫作意圖。

學

1.理解詩中的意象特征，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

目

過程與方法2.把握詩歌的情感歷程，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體

標

會詩人的思想情感。

情感、態(tài)度與培養(yǎng)良好的審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國、獻身祖國的感

價值觀情，增強歷史責任感。

期1港2,課前自主學習

舒婷，生于1952年，籍貫福建泉州，原名龔佩瑜，當代詩人，

朦朧詩派代表作家之一。代表作品有詩集《致橡樹》《雙桅船》《會

作者唱歌的鶯尾花》《始祖鳥》，散文集《秋天的情緒》《心煙》《硬骨凌

簡介霄》等。她的作品意象明麗雋美，有一定的多義性，思維邏輯縝密

課

流暢，多數(shù)詩的手法采用隱喻，局部或整體象征，很少有直抒告白

前

的方式。

預

這首詩發(fā)表于1979年，從“十年浩劫”中走過來，有著太多

習

坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災難和獲得新生的祖

寫作國，很自然地產(chǎn)生出一種為個人的不幸而哀傷、為祖國的不幸而憂

背景慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史

責任感。正是在這種感情的推動下，舒婷在工作之余寫下了這首抒

情短詩，并獲得了“1978、1980年全國中青年詩人優(yōu)秀詩歌獎”。

疲憊（b6i）惠黑（xUn）隧洞（sui）蝸行（wo）

讀準干癟（bi3）淤灘（yu）駁船（bo）紂繩（qian）

字音簇新（cu）胚芽（p@i）笑灑（wo）緋紅（f@i）

噴厚（bo）迷候I（wang）

蝸（wo）蝸牛饒（rdo）饒恕

渦（wo）水渦繞（rdo）繞道

辨清

鍋（gu。）鐵鍋撓（ndo）阻撓

字形

胚（p0i）胚芽淤（yu）淤泥

坯（pl）土坯游（y6u）游動

疲憊：形容非常疲乏。

蝸行：形容像蝸牛一樣慢慢爬行。

干癟：干而收縮，不豐滿；也形容（文辭等）內(nèi)容貧乏無趣。

駁船：用來運貨物或旅客的一種船，一般沒有動力裝置，有拖輪拉

理解

著或推著行駛。

詞語

簇新：極新，全新。

緋紅：鮮紅。

噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

,E課堂互動探究

導語：親愛的同學們，“天下興亡，匹夫有責”。愛國是一個永恒而古

老的話題，你能從你的智慧背囊中搜索幾句表達愛國報國的古詩詞嗎？

（生說）如“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“王師北定中原日，家

新

祭無忘告乃翁”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“了卻君王天下事，

課

贏得生前身后名”等。

導

（師引導）他們在詩中抒發(fā)愛國情，總與憂慮國家相關，但這不是中

入

國詩歌的全部，還有一批滿腹詩書、才華橫溢的新詩人，感受今朝的氣息，

裝點著中國及世界詩壇，成就新詩的另一奇葩一一朦朧詩。舒婷的《祖國

啊，我親愛的祖國》就是這一代表作。

新【初讀課文，整體感知】

課每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可看出詩人的情

展感有何變化？

開不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人

的痛苦和希望；第三句是詩人對祖國的壯麗誓言；第四句是詩人為祖國的

美好未來感到無比自豪時的深情呼喚。詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢

奮熱情，是歷史發(fā)展在詩人心靈的折射。

【再讀課文，梳理結構】

歸納概括各詩節(jié)的大意。

第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉折時期的祖國形象。

第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關系。

【品味亮點詞語】

“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾性詞語有何表達效果？

詩人以深沉悲痛的心情，委婉曲折的筆觸，用這些詞語刻畫了苦難中

的祖國古老、落后的形象。

【感悟精彩句子】

1.如何理解“我是你額上熏黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”的

含義？

礦燈的光芒試圖穿破無邊的黑暗，尋覓到光明?？墒牵馓⑷?，力

量太渺小，怎能穿透沉沉黑暗？隧洞內(nèi)如此，歷史也是如此，即使有撥開

黑暗的勇氣，可是物質(zhì)的局限，社會的局限，精神的局限，人性的局限，

又如何能讓人痛快地迎接光明的到來呢？于是借微弱的光，尋覓，尋覓，

慢慢地挪移腳步，在歷史的隧洞里蝸行摸索。

2.如何理解“我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的含義？

一個是簇新的，一個是古老的；一個是新生的，一個是拘于一隅等待

固守的。“簇新”表明這“理想”是全新的。新事物的誕生源于舊的事物退

出歷史舞臺，于是“我”掙脫了昔日的束縛，重新點燃新生的激情。詩人

隨同國家、民族共同經(jīng)歷了一段痛苦的命運行程后，對沉重的歷史進行了

深刻反思，抹去了腮邊的淚水，從祖輩痛苦的希望中奮起。

【分析主體形象】

這首詩寫了哪些意象？這些意象各有什么象征意義？

“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘

上的駁船”一一比喻祖國承受的巨大災難和面前的嚴重困難?！贝匦碌睦硐搿?/p>

“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎

明”一一比喻祖國的未來和希望。

【把握文章主旨】

這首詩抒發(fā)了作者對祖國怎樣的感情？

詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之

情和歷史責任感。在詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面

前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

030課堂學以致用

【深入研讀，探究方法】

1.意象新穎，主題鮮明。

本詩在意象的選擇上，從不為常人所注意的平凡事物入手，選擇了諸

如“老水車”“礦燈”“稻穗”等新穎獨特的意象。全詩四組意象群采用遞

進的方式組合，不僅寫出了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有

寫

著特殊情感歷程的年輕一代的共同心聲。

作

2.抒情委婉，心聲真摯。

方

詩歌的第一節(jié)雖然是寫祖國過去的貧窮和苦難，但字里行間始終流動

法

_著詩人對祖國的愛。例如，雖然破舊疲憊，卻仍然保持著頑強的生命力的

運

老水車形象，寄托了詩人對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。

用

3.用詞準確，語言生動。

詩人在本詩中創(chuàng)造了一系列的意象，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路

基”等，又分別在它們面前加上了或長或短的修飾語，“破舊”"熏黑"''干

癟”等，較好地傳遞出詩人所要表達的情感，并且使詩歌的語言具有色彩,

更加具體可感。

【方法活用，片段作文】

本詩旨在表達對祖國的摯愛深情，在意象的選取上顯得新穎、別致。

請你也試著運用“意象”這一寫法，以“飛蛾”為對象，抓住飛蛾的形與

神，寫一個小片段。

祖?國啊，我一爰的祖.國

強烈愛國之帶和歷史責任慰

■〃轟過課后達標檢測

布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。

步驟。課后教學反思

這節(jié)課教會了學生:

教

學

反

還存在的疑惑是:

思

方法指導:

怎樣理解詩文中的借景（物）抒情

在中考題中，借景抒情的手法一般以賞析的形式出現(xiàn)，且考查的頻率較高。

［解題技法］

運用