社會(huì)心理學(xué)-第一章

社會(huì)心理學(xué)

SocialPsychology心理與教育科學(xué)學(xué)院田營(yíng)導(dǎo)言社會(huì)心理學(xué)研究什么社會(huì)與個(gè)體的相互作用（1）起點(diǎn)：個(gè)體生存于并活動(dòng)于社會(huì)之中（2）社會(huì)對(duì)個(gè)體：社會(huì)會(huì)影響到個(gè)體的思想、感情和行為（3）個(gè)體對(duì)社會(huì)：對(duì)社會(huì)上或周?chē)h(huán)境中的人或事情有自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和行動(dòng)……一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō):

“快回家吧，你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了。"

"這孩子是你的什么人?"老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道："是我的兒子。"請(qǐng)問(wèn):兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?社會(huì)心理學(xué)的重要性起點(diǎn)

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漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書(shū)

599種CompanyLogo商務(wù)-漢譯名著-心理學(xué)部分實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史 美E.G.波林近代心理學(xué)歷史導(dǎo)引美G.墨菲J.柯瓦奇發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理瑞士皮亞杰結(jié)構(gòu)主義瑞士皮亞杰精神分析引論新編 奧弗洛伊德精神分析引論 奧弗洛伊德釋夢(mèng) 奧弗洛伊德拓?fù)湫睦韺W(xué)原理 德庫(kù)爾特.勒溫庫(kù)爾特●勒溫（KurtLewin1890-1947）CompanyLogo課程介紹課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)教育必修課、主干課學(xué)時(shí)、學(xué)分3學(xué)時(shí)/周3學(xué)分考核總分100分，60分及格：平時(shí)成績(jī)30%（課堂表現(xiàn)和報(bào)告15分、作業(yè)15分），期末70%（閉卷）學(xué)習(xí)的方法學(xué)與思——課堂與課下、理論與實(shí)際、理論與實(shí)證研究教材與參考資源教材與參考書(shū)目教材：金盛華，社會(huì)心理學(xué)（第2版），高教社，2010參考書(shū)目：[1]邁爾斯，社會(huì)心理學(xué)（第8版），人民郵電出版社，2006

[2]侯玉波，社會(huì)心理（第三版），北大出版社，2013

[3]周曉虹，社會(huì)心理學(xué).北京：高教社，2008

[4]周曉虹，現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)名著菁華，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007

[5]哈維蘭，文化人類(lèi)學(xué)(第十版)，上海社會(huì)科學(xué)出版社，2006第一章社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展第一節(jié)社會(huì)心理學(xué)的界定定義的分歧、社會(huì)心理分類(lèi)系統(tǒng)、本書(shū)的定義、對(duì)定義的補(bǔ)充理解第二節(jié)社會(huì)心理學(xué)的研究范疇社會(huì)心理發(fā)展、認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)互動(dòng)、社會(huì)影響第三節(jié)

社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)學(xué)科性質(zhì)、與人格心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的關(guān)系第四節(jié)社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展思辨階段、產(chǎn)生、迅速發(fā)展階段第五節(jié)社會(huì)心理學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)美國(guó)、歐洲、中國(guó)第一節(jié)社會(huì)心理學(xué)的界定一、對(duì)社會(huì)心理學(xué)理解的分歧二、社會(huì)心理分類(lèi)系統(tǒng)三、本書(shū)的社會(huì)心理學(xué)定義四、對(duì)定義的回顧與補(bǔ)充理解一、對(duì)社會(huì)心理學(xué)理解的分歧阿龍森：“社會(huì)心理學(xué)的定義之多，幾乎如同社會(huì)心理學(xué)家的人數(shù)之多一樣?！眱煞N社會(huì)心理學(xué)——“心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)”和“社會(huì)學(xué)的社會(huì)心理學(xué)”分歧的情形：未能與社會(huì)學(xué)取向區(qū)分認(rèn)識(shí)到了與社會(huì)心理學(xué)應(yīng)該有區(qū)分，但認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)有研究宏觀現(xiàn)象的“趨勢(shì)”，于是就認(rèn)為目前的心理學(xué)就是如此?；蛘J(rèn)識(shí)到了與社會(huì)心理學(xué)應(yīng)該有區(qū)分，但對(duì)主流研究現(xiàn)象的語(yǔ)言總結(jié)有不同。一、對(duì)社會(huì)心理學(xué)理解的分歧第一種情形：未能與社會(huì)學(xué)取向區(qū)分一些學(xué)者——研究社會(huì)心理現(xiàn)象的科學(xué)。第二種情形：總結(jié)上的差異沙蓮香等：研究社會(huì)心理的基本過(guò)程及其發(fā)展的條件和規(guī)律的具體科學(xué)。沈德?tīng)N等：研究個(gè)體和群體社會(huì)心理和社會(huì)行為規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。一、對(duì)社會(huì)心理學(xué)理解的分歧第二種情形：總結(jié)上的差異F.奧爾波特：研究個(gè)體的社會(huì)行為與社會(huì)意識(shí)。G.奧爾波特：理解或解釋個(gè)人的思想、情感和行為怎樣受到真實(shí)的、想象的和隱含的他人存在的影響。邁爾斯：對(duì)人們?nèi)绾慰创?，如何影響他人，又如何互相關(guān)聯(lián)的諸種問(wèn)題進(jìn)行研究。二、社會(huì)心理分類(lèi)系統(tǒng)六大維度包含現(xiàn)象1.表現(xiàn)為個(gè)體現(xiàn)象的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)社會(huì)知覺(jué)、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)性需要、成就動(dòng)機(jī)、自我概念等。2.表現(xiàn)為人際相互作用現(xiàn)象的人際交往與人際關(guān)系如人際溝通、吸引、愛(ài)情、人際關(guān)系等。3.表現(xiàn)為個(gè)人與群體相互作用現(xiàn)象的社會(huì)影響如從眾行為、社會(huì)助長(zhǎng)、去個(gè)性化、規(guī)范形成、領(lǐng)導(dǎo)等。4.表現(xiàn)為微觀群體心理現(xiàn)象的社會(huì)心態(tài)如群體凝聚力、士氣、心理氣氛等。5.表現(xiàn)為宏觀社會(huì)現(xiàn)象的非系統(tǒng)化社會(huì)心理傾向如傳統(tǒng)、風(fēng)俗、時(shí)尚、流行、階級(jí)與民族心理特點(diǎn)、國(guó)民性等。6.表現(xiàn)為宏觀社會(huì)現(xiàn)象的系統(tǒng)化社會(huì)心理思想如哲學(xué)、宗教、道德、倫理、政治、法律等。三、本書(shū)的社會(huì)心理學(xué)定義社會(huì)心理學(xué)：研究“社會(huì)相互作用”背景中人的社會(huì)行為及其心理根據(jù)的科學(xué)。

個(gè)人的社會(huì)心理與行為、人際相互作用和社會(huì)影響是社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)主要構(gòu)成部分。四、對(duì)定義的回顧與補(bǔ)充理解1.至少有兩種體系化的社會(huì)心理學(xué)——社會(huì)學(xué)取向、心理學(xué)取向，社會(huì)學(xué)取向宏觀，心理學(xué)取向微觀。2.對(duì)一門(mén)學(xué)科研究對(duì)象的界定非常困難，尤其是社會(huì)心理學(xué)這種交叉性的學(xué)科，通常只能描述其中心輪廓。3.對(duì)一門(mén)學(xué)科的全面的理解不僅僅有定義。全面的考慮：對(duì)象、任務(wù)、方法、理論取向、研究傳統(tǒng)、新趨勢(shì)、學(xué)科建制、與其它學(xué)科的比較……對(duì)社會(huì)心理學(xué)相對(duì)的全面理解自然科學(xué)模式知識(shí)追求——客觀普遍性知識(shí)本體預(yù)設(shè)——心理是物理事實(shí)方法論——客觀經(jīng)驗(yàn)研究后果：學(xué)理與倫理個(gè)體取向與個(gè)體主義個(gè)體取向的表現(xiàn)個(gè)體主義的表現(xiàn)與學(xué)理-倫理后果學(xué)科建制化學(xué)科建制化與社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科建制化學(xué)科建制化對(duì)社會(huì)心理學(xué)的影響CompanyLogo第二節(jié)社會(huì)心理學(xué)的研究范疇4.社會(huì)影響社會(huì)心理學(xué)3.社會(huì)互動(dòng)2.認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)1.社會(huì)心理發(fā)展另：社會(huì)心理學(xué)概論教材的綱目第一章方法社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會(huì)心理學(xué)理論第三章社會(huì)心理學(xué)研究第四章社會(huì)化第五章態(tài)度及其測(cè)量第六章社會(huì)知覺(jué)第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突各章所涉及的問(wèn)題類(lèi)型概念表現(xiàn)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)作用、意義發(fā)生、發(fā)展機(jī)制：原因、過(guò)程、影響因素研究方法經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究舉例理論解釋現(xiàn)實(shí)應(yīng)用-應(yīng)對(duì)第一部分概論、導(dǎo)論第一章社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會(huì)心理學(xué)理論第三章社會(huì)心理學(xué)研究方法第二部分社會(huì)心理發(fā)展第四章社會(huì)化第五章態(tài)度極其測(cè)量第四章社會(huì)化社會(huì)化：如何習(xí)得社會(huì)認(rèn)可的心理行為模式，成為社會(huì)成員的過(guò)程。第四章社會(huì)化第四章社會(huì)化第四章社會(huì)化第五章態(tài)度及其測(cè)量對(duì)事物相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向。第五章態(tài)度及其測(cè)量第三部分認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)第六章社會(huì)知覺(jué)第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第六章社會(huì)知覺(jué)人對(duì)各種社會(huì)性的人或事物形成的直接的、整體的印象，尤其是對(duì)人的知覺(jué)。社會(huì)知覺(jué)的結(jié)果會(huì)形成“印象”第六章社會(huì)知覺(jué)——偏差交通事故的“死亡人數(shù)/億公里”指標(biāo)飛機(jī)這一數(shù)字最高發(fā)生在1996年，數(shù)字是0.44人，近年來(lái)是0.04人；而鐵路是1.96人，公路是6.6人（小汽車(chē)和出租車(chē)更是高達(dá)58.08人）。第六章社會(huì)知覺(jué)——印象管理英國(guó)人對(duì)法國(guó)人的印象問(wèn)：怎樣才能辨認(rèn)出一名法國(guó)老兵？答：只要看看他的腋下就行了，他們那裏被太陽(yáng)曬得很健康。問(wèn)：法國(guó)人為什么會(huì)將自由女神像贈(zèng)給美國(guó)？答：因?yàn)樗挥幸浑b胳膊是舉起來(lái)的。問(wèn)：如果法國(guó)人要專(zhuān)賣(mài)掉二戰(zhàn)時(shí)期的剩餘步槍?zhuān)麄兊膹V告詞是什么？答：“全新，從來(lái)沒(méi)開(kāi)過(guò)火，僅僅被扔到地上一次?！钡谄哒驴贪逵∠笈c歸因

青島、大連人眼中的中國(guó)大陸人吃不起茶葉蛋CompanyLogo歸因第八章自我概念對(duì)自己的知覺(jué)、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和自主調(diào)節(jié)。我意志力不堅(jiān)定我很喜歡現(xiàn)在的自己我有點(diǎn)自卑我要把這件事做好……第九章價(jià)值取向有組織的態(tài)度集合體。生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。第四部分社會(huì)互動(dòng)第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第十章溝通第十一章人際吸引第

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系CompanyLogo第十三章助人行為CompanyLogo第十三章助人行為第十四章侵犯行為第五部分社會(huì)影響第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變一位老人在一個(gè)小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無(wú)法好好休息。在屢禁不止的情況下，老人想出了一個(gè)辦法，他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰(shuí)叫的聲音越大，誰(shuí)得到的報(bào)酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，老人開(kāi)始逐漸減少所給的獎(jiǎng)勵(lì)，最后無(wú)論孩子們?cè)趺闯?，老人一分錢(qián)也不給。結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來(lái)越不公正，認(rèn)為“不給錢(qián)了誰(shuí)還給你叫”，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧。第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突第一部分社會(huì)心理學(xué)概論第一章方法社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展第二章社會(huì)心理學(xué)理論第三章社會(huì)心理學(xué)研究第二部分社會(huì)心理發(fā)展第四章社會(huì)化第五章態(tài)度及其測(cè)量第三部分認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)第六章社會(huì)知覺(jué)第七章刻板印象與歸因第八章自我概念第九章價(jià)值取向第四部分社會(huì)互動(dòng)第十章溝通第十一章人際吸引第十二章人際關(guān)系第十三章助人行為第十四章侵犯行為第五部分社會(huì)影響第十五章從眾、依從和服從第十六章勸導(dǎo)與態(tài)度改變第十七章群體中的相互作用第十八章合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突社會(huì)心理發(fā)展社會(huì)化；態(tài)度及其測(cè)量社會(huì)認(rèn)知社會(huì)知覺(jué)；刻板印象與歸因；自我概念；價(jià)值取向社會(huì)互動(dòng)溝通；人際吸引；人際關(guān)系；助人行為；侵犯行為社會(huì)影響從眾、依從和服從；勸導(dǎo)與態(tài)度改變；群體中的相互作用；合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突本課程涉及的研究范疇除概論之外，主要有如下四個(gè)部分：社會(huì)影響社會(huì)心理學(xué)社會(huì)互動(dòng)認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理發(fā)展社會(huì)心理學(xué)概論社會(huì)心理發(fā)展認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)社會(huì)互動(dòng)社會(huì)影響本書(shū)中未提到或未足夠提到的內(nèi)容新趨勢(shì)：社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)取向、文化心理學(xué)（含本土心理學(xué)）、積極心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)角色、社會(huì)情緒、社會(huì)動(dòng)機(jī)、壓力-應(yīng)激、經(jīng)濟(jì)決策、主觀幸福感應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)災(zāi)難心理學(xué)消費(fèi)與廣告心理學(xué)司法心理學(xué)管理心理學(xué)經(jīng)濟(jì)心理學(xué)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)丹尼爾·卡尼曼2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)奚愷元著名華裔社會(huì)心理學(xué)家奚愷元的冰淇淋實(shí)驗(yàn)于1998年發(fā)表的冰淇淋實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在有兩杯哈根達(dá)斯冰淇淋，一杯冰淇淋A有7盎司，裝在5盎司的杯子里面，看上去快要溢出來(lái)了；另一杯冰淇淋B是8盎司，但是裝在了10盎司的杯子里，所以看上去還沒(méi)裝滿(mǎn)。你愿意為哪一份冰淇淋付更多的錢(qián)呢？如果人們喜歡冰淇淋，那么8盎司的冰淇淋比7盎司多，如果人們喜歡杯子，那么10盎司的杯子也要比5盎司的大?？墒菍?shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在分別判斷的情況下（也就是不能把這兩杯冰淇淋放在一起比較，人們?nèi)粘Ｉ钪械姆N種決策所依據(jù)的參考信息往往是不充分的），人們反而愿意為分量少的冰淇淋付更多的錢(qián)。實(shí)驗(yàn)表明：平均來(lái)講，人們?cè)敢饣?.26美元買(mǎi)7盎司的冰淇淋，卻只愿意用1.66美元買(mǎi)8盎司的冰淇淋。大家來(lái)找茬第三節(jié)社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)社會(huì)心理學(xué)主要是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。APA-8.SocietyforPersonalityandSocialPsychologyAPA-9.SocietyforthePsychologicalStudyofSocialIssues(SPSSI)社會(huì)心理學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，但其大體上效仿并追求成為自然科學(xué)。社會(huì)心理學(xué)是心理學(xué)的分支，但具有邊緣性（即和社會(huì)學(xué)交叉，還有人認(rèn)為再包含人類(lèi)學(xué)）。在心理學(xué)內(nèi)部，社會(huì)心理學(xué)和人格心理學(xué)關(guān)系最密切，甚至有亞學(xué)科綜合的趨勢(shì)。一、社會(huì)心理學(xué)與人格心理學(xué)

（一）區(qū)別人格心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容個(gè)體內(nèi)部整體的、穩(wěn)定的、個(gè)性化的心理結(jié)構(gòu)人在社會(huì)情境下的心理行為研究著眼點(diǎn)個(gè)體差異性某一社會(huì)情境下的共性研究層面有關(guān)人的行為的基本理論日常生活中具體的社會(huì)心理行為一、社會(huì)心理學(xué)與人格心理學(xué)

（二）聯(lián)系學(xué)會(huì)：APA第八分會(huì)---SocietyforPersonalityandSocialPsychology（SPSP）期刊：JournalofPersonalityandSocialPsychology（JPSP）研究所：北京大學(xué)人格與社會(huì)心理學(xué)研究中心、北京師范大學(xué)人格與社會(huì)心理研究所領(lǐng)域：變態(tài)心理學(xué)、心理咨詢(xún)《日常生活中的心理病理學(xué)》一、社會(huì)心理學(xué)與人格心理學(xué)

（二）聯(lián)系1.從人格的性質(zhì)來(lái)講部分人格特質(zhì)、某一人格特質(zhì)的大部分即是在多種社會(huì)情境中穩(wěn)定、持久表現(xiàn)出的特點(diǎn)。G.奧爾波特：人格是個(gè)體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動(dòng)力組織，它決定一個(gè)人對(duì)環(huán)境獨(dú)特的適應(yīng)方式”。卡特爾：人格可以預(yù)測(cè)人在特定環(huán)境中的所作所為。2.從實(shí)際的心理行為表現(xiàn)來(lái)講勒溫：B=f（P，E）——人的心理行為表現(xiàn)是個(gè)人因素和當(dāng)時(shí)主觀知覺(jué)到的情景共同決定的。（同一個(gè)人面對(duì)不同的情境&不同的人面對(duì)相近的情境）1.從人格的性質(zhì)來(lái)講1.從人格的性質(zhì)來(lái)講《論語(yǔ)·學(xué)而篇第一》學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎？楊伯峻中華書(shū)局2.B=f（P，E）

兩個(gè)極端完全由個(gè)人因素決定。同一個(gè)人在不同情境下表現(xiàn)一致不同的人在相同情境下表現(xiàn)不一致完全由（主觀）情境因素決定。不同的人在相同情境下表現(xiàn)一致同一個(gè)人在不同情境下表現(xiàn)不一致。2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之一

完全由個(gè)人因素決定2.B=f（P，E）之二

完全由情境因素決定2.B=f（P，E）之二

完全由情境因素決定2.B=f（P，E）測(cè)驗(yàn)1油魚(yú)事件：李嘉誠(chéng)的百佳超市賣(mài)假貨。李嘉誠(chéng)：大家都這么干，你們?yōu)槭裁粗痪咀∥也环?？Q1：民眾揪住了什么？Q2：李嘉誠(chéng)在辯解什么?2.B=f（P，E）測(cè)驗(yàn)2CompanyLogo心理學(xué)基礎(chǔ)分支學(xué)科及相互關(guān)系普心人格社會(huì)發(fā)展知-情-意及其相互關(guān)聯(lián)普心的整體展開(kāi)人（人格）與社會(huì)的互動(dòng)/人在社會(huì)情境中的表現(xiàn)前三者的時(shí)間展開(kāi)變態(tài)人格與社會(huì)的失調(diào)二、社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)社會(huì)心理學(xué)研究取向與側(cè)重點(diǎn)著眼于宏觀的社會(huì)本身，注重社會(huì)、群體的結(jié)構(gòu)、功能、變化等著眼于社會(huì)背景下的個(gè)人，關(guān)注微觀社會(huì)相互作用對(duì)人心理與行為的影響研究方法社會(huì)調(diào)查法（理論研究）相關(guān)性研究實(shí)驗(yàn)室研究因果性研究心理學(xué)視角與社會(huì)學(xué)視角三個(gè)學(xué)科舉例1

——攻擊性分析人在受到挫折的時(shí)候，容易打人。他怎么不打別人，只打你？他怎么不去打領(lǐng)導(dǎo)。三個(gè)學(xué)科舉例2

——婆媳矛盾這個(gè)婆婆不講理。本來(lái)這家中的夫妻關(guān)系與母子關(guān)系就有問(wèn)題。中國(guó)的婆婆沒(méi)有自我，注意力全在兒子身上。第四節(jié)社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展Psychologyhasalongpast,butonlyashorthistory一、史前思想積累階段（孕育階段、哲學(xué)思辨階段）：古希臘-19世紀(jì)上半葉二、產(chǎn)生階段（經(jīng)驗(yàn)描述-形成期和實(shí)證分析-確立期）：19世紀(jì)中期-20世紀(jì)20年代三、迅速發(fā)展階段：20世紀(jì)20年代以來(lái)一、史前思想積累階段時(shí)間：古希臘-19世紀(jì)上半葉代表人物：孔子、柏拉圖、亞里士多德等特點(diǎn)：遵循權(quán)威思想家的思辨而非經(jīng)驗(yàn)研究二、產(chǎn)生階段時(shí)間：19世紀(jì)中葉-20世紀(jì)20年代推動(dòng)力心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)的出現(xiàn)知識(shí)領(lǐng)域?qū)ψ匀豢茖W(xué)的信仰社會(huì)需要標(biāo)志與事件：自然科學(xué)方法的系統(tǒng)應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的出現(xiàn)）1908年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家

羅斯出版《社會(huì)心理學(xué)》，英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤出版《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》（“兩種社會(huì)心理學(xué)”）1924年，美國(guó)

F.奧爾波特出版以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的《社會(huì)心理學(xué)》1924年，美國(guó)F.奧爾波特創(chuàng)立社會(huì)心理學(xué)學(xué)位點(diǎn)。關(guān)于社會(huì)心理學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、學(xué)科影響和來(lái)源見(jiàn)下表：（實(shí)驗(yàn)）社會(huì)心理學(xué)之父一般認(rèn)為，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是“科學(xué)”社會(huì)心理學(xué)建立的重要標(biāo)志，是以美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家F.奧爾波特(F.Allport)在1924年在出版的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的《社會(huì)心理學(xué)》為標(biāo)志的。這本書(shū)的出現(xiàn)，宣告了社會(huì)心理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)的歷史正式開(kāi)始。奧爾波特本人也被譽(yù)為科學(xué)或?qū)嶒?yàn)社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)始人。三、迅速發(fā)展階段20世紀(jì)20年代以后，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)心理學(xué)隨著社會(huì)需要的變化而獲得了較快發(fā)展。20世紀(jì)30年代，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)蕭條和社會(huì)動(dòng)蕩不安，社會(huì)心理學(xué)家開(kāi)始重視研究領(lǐng)導(dǎo)、輿論、謠言、種族關(guān)系和價(jià)值沖突問(wèn)題。20世紀(jì)40年代，受第二次世界大戰(zhàn)影響，信仰、偏見(jiàn)、