不同認(rèn)知偏好對大學(xué)生情感反應(yīng)的影響

問題提出認(rèn)知偏好：一直是臨床心理學(xué)的研究熱點(diǎn)之一，近幾年也被認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，人在記憶、注意、知覺等方面常因個(gè)體特征的不同而表現(xiàn)出不同的認(rèn)知偏好。目前，關(guān)于認(rèn)知偏好的研究結(jié)果比較一致，即：由于個(gè)體的自尊、人格等方面的特征,個(gè)體對自我相關(guān)信息的認(rèn)知偏好因人而異,表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的個(gè)體間差異。提出問題：這種明顯的穩(wěn)定的認(rèn)知偏好是否影響個(gè)體的心理健康。兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn)為積極的認(rèn)知偏好是適應(yīng)性的，有益于心理健康；有人認(rèn)為認(rèn)知偏好是適應(yīng)不良的表現(xiàn)，即使有心理利益也是短期的，從長遠(yuǎn)看代價(jià)更大。問題提出作者認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都不能完全合理的解釋問題。再問：認(rèn)知偏好是否影響被試的心理康?如果有影響,這種影響從長期看是利是弊?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究。研究研究材料：（被試是隨機(jī)抽取的183名大學(xué)生被試，追蹤調(diào)查一學(xué)期，最終的有效被試99人）記憶偏好測驗(yàn)材料。包括36個(gè)正式形容詞和8個(gè)用于控制首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的形容詞。36個(gè)形容詞中,積極詞、消極詞和中性詞各12個(gè),被試每正確回憶出一個(gè)正式形容詞得1分,若回憶出的形容詞與原詞意義相同但有所出入(如,“膽小的”憶為“膽怯的”)則記為0.5分。積極情感和消極情感量表中文修訂版(PANAS-R)。邱林修訂的PANAS中文版,包括18個(gè)情感形容詞,積極詞和消極詞各半,5點(diǎn)計(jì)分。研究研究程序：學(xué)期初:首先施測一般性PANAS-R;一周后小組施測狀態(tài)性PANAS-R(情感基線測量),每5~10人一組,接下來進(jìn)行記憶偏好測驗(yàn)，然后重測狀態(tài)性PANAS-R(情感反應(yīng)測量)記憶偏好測驗(yàn)：在電腦上依次呈現(xiàn)44個(gè)形容詞,每次呈現(xiàn)一個(gè),前4個(gè)和后4個(gè)順序固定,中間的36個(gè)正式形容詞順序隨機(jī)。指導(dǎo)語要求被試盡量把電腦呈現(xiàn)的形容詞想象為別人對自己的真實(shí)評價(jià)(目的在于使之成為自我相關(guān)信息),為提醒被試想象,計(jì)算機(jī)屏幕左上角以較小字體呈現(xiàn)“別人說我是。。?！北辉嚸靠赐暌粋€(gè)單詞后可以按空格鍵看下一個(gè)單詞,時(shí)間不限。全部詞匯呈現(xiàn)完畢后即要求被試自由回憶電腦上呈現(xiàn)的詞,回憶時(shí)間為5分鐘,以紙筆形式進(jìn)行。學(xué)期中和學(xué)期末重測一般性PANAS-R。采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。研究結(jié)果分析：69.7%的被試回憶的積極信息多于消極信息，表現(xiàn)出相對的積極信息記憶偏好,有20.2%的被試表現(xiàn)出相對的消極信息記憶偏好,10.1%的被試對兩類信息的回憶量相同,沒有明顯的記憶偏好。不同認(rèn)知偏好對暫時(shí)的情感反應(yīng)是有影響的,而且主要體現(xiàn)為對消極情感反應(yīng)的作用。被試的一般情感與其使用認(rèn)知偏好后產(chǎn)生的情感反應(yīng)并無明顯相關(guān),有積極認(rèn)知偏好的被試其情感也沒有隨時(shí)間更積極,不同偏好的被試之間在一般情感方面并沒有顯著差異。結(jié)論認(rèn)知偏好對個(gè)體情感反應(yīng)的不同影響是暫時(shí)的,從長期看,既沒有累積成穩(wěn)定的情感健康差異，也沒有產(chǎn)生情感代價(jià)。

研究的不足一是由于各種原因被試流失量較大,導(dǎo)致樣本偏小,這使得研究結(jié)果的推廣性和實(shí)用性不高。二是認(rèn)知偏好類型的劃分是相對的,目前并沒有一個(gè)絕對的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范劃分。三是這種