四年級心理健康教育全冊教案

-可編輯-情緒是人類一種復(fù)雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐懼、悲傷等情緒會危害其身心健康。四年級是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動和集體活動中。對于小學(xué)兒童來說，快樂應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動設(shè)計是讓學(xué)生盡可能多地體驗到快樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。1．認知目標：初步了解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。2．情感目標：讓學(xué)生盡可能多地體驗快樂情緒，感受好心情。3．行為目標：初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。重點：體驗快樂情緒，感受好心情。難點：學(xué)習(xí)更多尋找快樂的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。-可編輯-教師準備：將學(xué)生分成兩隊，強調(diào)規(guī)則意識。能把自己的快樂1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中三個場景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬衣3.教師小結(jié)：這些小動物們快樂的情緒也感染了我們，我們多么希望自己每天也這么快樂呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《尋找快樂的活動一：微笑對對碰規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對站好。每次各隊派出一位同活動二：分享快樂密碼酌情調(diào)整活動都有表達的機-可編輯-球在誰的手上就請誰給大家說說自己覺得快樂的事情，讓別人也分享他的快樂。4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手上就請誰給大家說說自己克服不快樂的方法，分享尋找快樂的策略。投入到學(xué)習(xí)活動和集體活動中，體驗好心情，運用尋找快樂的1.活動結(jié)束后，教師請同學(xué)們思考：你會用（1）每天晚上想一想當(dāng)天令自己快樂的事。（2）接觸能讓自己開心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩悶。（5）在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。（6）轉(zhuǎn)移注意力，進行適度的體育活動?？鞓房梢詣?chuàng)造，讓我們天天享受好心情！答的基礎(chǔ)上進法可讓學(xué)生通學(xué)生再次感悟2、每個學(xué)生可-可編輯-成長經(jīng)歷運用-可編輯-隨著小學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不斷提高。在面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)要求時，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，讓計劃引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，引導(dǎo)學(xué)生認識制訂學(xué)習(xí)計劃的積極意義，練習(xí)制訂任務(wù)明確、操作性強的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的效率感1.認知目標：認識制定學(xué)習(xí)計劃的意義和制定學(xué)習(xí)計劃的方法；2.情感目標：體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的便利性和成就感；3.行為目標：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強的適合自己的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成計劃重點：讓學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。難點：培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。-可編輯-內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在學(xué)校里就把老師布置的作業(yè)一項項地記錄了開始寫作業(yè)，寫完一項作業(yè)就打一個勾。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你更喜歡圖中的哪位小4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時，提前進行周密的計劃，可以節(jié)約時間，提高效率。今天讓我們來學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)入本課課題。識養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的效率感。鼓勵學(xué)生分享制定活動一：計劃大PK2.讓每組同學(xué)圍坐在一起，鼓勵學(xué)生交流、分享自己曾經(jīng)制訂的學(xué)習(xí)計劃。3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)計劃，在此4.參照制訂學(xué)習(xí)計劃的關(guān)鍵因素，每組投票推由老師和同學(xué)一起評出第一、第二、第三名。5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完成的任務(wù)操作性強的學(xué)習(xí)計劃，會提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計-可編輯-活動二：給計劃把關(guān)6.教師呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認識有效的學(xué)習(xí)計劃，的方法。每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。練習(xí)制訂任務(wù)明操作性強的適合劃，養(yǎng)成計劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)（1）把要做的事情分類，然后從自己覺得重要（2）了解自己可以支配的時間由多少，并正確當(dāng)天的學(xué)習(xí)計劃和一周的學(xué)習(xí)計劃。3.教師給予反饋和補充，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識要在學(xué)生回答有事例佐證，便生寫自己的小計劃，如學(xué)生不明白，可以舉例-可編輯--可編輯-寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學(xué)生認識寬恕的重要性，培養(yǎng)寬廣的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對矛盾沖突；3、行為目標：能夠在日常交往時，做到不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點。重點：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力。第一，收集有關(guān)寬容的事例。學(xué)生準備：觀察和收集生活中的關(guān)于寬容的小故事。-可編輯-由于匆忙撞到了別人，兩個人因此起了引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)發(fā)生矛盾沖突，這時需要注意當(dāng)事人的行為是有意為之還是無心之失。當(dāng)一個人不小心做錯事，不弄清情況很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進而激化矛盾。繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。通過活動讓學(xué)生感知體驗解開心結(jié)活動二：真心話大冒險并且在真心續(xù)進行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬理解寬容的恕對方而他不知道的事情。鼓勵每位同學(xué)都表解開心結(jié)后的感受，我們在與他人交往時，也會遇上矛盾不愉快，也要努力解開心結(jié)，這對于雙方都有益，就像大家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕都會給自己帶來快樂。-可編輯-對比講解寬刻理解寬容的理念并學(xué)鞏固所學(xué)知2、教師給予反饋和補充。一顆寬容的心的快樂感受。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生擁導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對實際情境中應(yīng)用，在日常交往中遇到與同學(xué)的矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)提醒每個學(xué)生在平時運用寬容的方法-可編輯-網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)學(xué)生來說已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)如不正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，所以本課旨在幫助學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識和能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生認識了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與愉悅；3、行為目標：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)。重點：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理安排上網(wǎng)的能力。2、準備上課用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。-可編輯-引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)勵學(xué)生分享和交流自己上網(wǎng)時主要導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的利和么感受。可以結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。都不陌生，那么我們在享受網(wǎng)絡(luò)的時候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。整，讓學(xué)生在填寫的同時思考自己在網(wǎng)生認識到在網(wǎng)絡(luò)的世界里，應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情。活動二：小小辯論會論的主題是“你認為上網(wǎng)好嗎？”，請正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多地可以了解到上網(wǎng)不僅有很多好處，也有流時教師要給予反饋。最后引導(dǎo)學(xué)生知道上網(wǎng)時什么事可以做，什么事不們辯論的時候，老師要接納，理解并讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的-可編輯-那么我們在網(wǎng)絡(luò)的天地里應(yīng)該怎么做理解認識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。引導(dǎo)學(xué)生歸納出健康上網(wǎng)的注意事項強化學(xué)生對合理使用網(wǎng)理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出注意的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。1、組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，請同學(xué)思考并討論應(yīng)該如何幫助他，教師請每個小組派代表分享本組討論結(jié)應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時明確目的，合理安在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。教師的補如學(xué)生不明白，可-可編輯--可編輯-自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識的重要內(nèi)容。自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會形成一種固定的心理定勢，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。四年級是小學(xué)生從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導(dǎo)致自負心理。相反，有的學(xué)生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學(xué)的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時候都要有自信，認識到成功的關(guān)鍵是自信；2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的感受；3、行為目標：使學(xué)生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學(xué)會運用。重點：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得成功的關(guān)鍵是自信。難點：使學(xué)生掌握建立自信的方法，并能夠在日常生活中靈活運用。教師準備：關(guān)于自信心的小故事。學(xué)生準備：收集自信的照片、關(guān)于自信心的名人名言。-可編輯-引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)勵學(xué)生體驗自信表達的在任何時候都要對自己強化學(xué)生對自信心的理幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演說；另外一個小朋友低著頭，很不2、學(xué)生思考：你認為誰能競選上班干部？為什么？與同學(xué)交流看法。的表現(xiàn)，也是別人信任你的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入本節(jié)課題。1、教師鼓勵學(xué)生選擇自己的競選目標，并用三分鐘準備競選宣言?；顒佣盒▲B會飛了4、聽故事《我學(xué)會飛了》饋，引導(dǎo)學(xué)生認識到相信自己，敢于嘗試就是自信的表現(xiàn)，自信才能成功。學(xué)生思考：你覺得怎樣才是自信的表選項目和競選詞觀察上臺競選者的表情神態(tài)動作，感受自信。學(xué)生交流法可與平時學(xué)生的-可編輯-立自信的方3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們很多好處，學(xué)會自信地學(xué)習(xí)生活，是通往成功的必經(jīng)之路。以后學(xué)著靈活運用不同的增強自信的方法，看看結(jié)果會有什么不同。運用學(xué)到的建立自信方法，突破自2、自信加油站：貼上自己自信的照片，寫上幾句自信的名人名言或祝福語，送去嘗試以前失敗的事?？晌覀兘鉀Q問題的能力和條件都發(fā)生了改變時，只要我們勇敢去嘗試就有可能成功。要建立自發(fā)言時可結(jié)合自身-可編輯-但部分學(xué)生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極主動發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問善問的品質(zhì)是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，幫助學(xué)生認知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力。1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生理解提問的意義和重要性，了解提問的多種方式方法；2、情感目標：消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動機；3、行為目標：培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的行為習(xí)慣。重點：通過活動，學(xué)生能明白提問可以促進我們的學(xué)習(xí)成長，消除學(xué)生“怕提問”的障礙；難點：通過活動，學(xué)生敢于提問，善于提問。1、將學(xué)生分為若干小組2、學(xué)生課上提問情況調(diào)查酌情調(diào)整活2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：說說你從故事中明白了-可編輯-3、請同學(xué)們舉手發(fā)表自己的想法和意見。也能從中獲得經(jīng)驗，要勇于思考，嘗試。正是善于觀察，敢于思考，才讓愛迪生成為了著名的科學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)生活中，是否也需要有這種敢于質(zhì)疑，勇于思考的品質(zhì)呢？今天讓我們來學(xué)習(xí)這一課（導(dǎo)入本課課題）發(fā)敢于提問的1、教師將全班同學(xué)分成四個大組。2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖畫中的內(nèi)容（有3、組織學(xué)生進行小組討論：如果你是有疑問的4、教師引導(dǎo)學(xué)生明白，敢于提問，勇于質(zhì)疑是幫助我們提高學(xué)習(xí)效果的途徑的理念，了解盲從或從眾而不敢提問并不利于學(xué)習(xí)?；顒佣禾釂柎俪砷L5、學(xué)生以小組為單位，互相分享在學(xué)習(xí)中因為6、各小組選派學(xué)生在全班進行成功經(jīng)驗分享。7、教師適時地引導(dǎo)學(xué)生從理性上認識因為敢于提問而取得重要收獲的效能，讓學(xué)生明白提問活動三：提問能手8、以小組為單位，對“保護水資源”這一主題9、教師提出活動要求：圍繞主題進行提問，力時教師要克服盲從或從眾的心理，敢于提問，3、教師也可根據(jù)實際自行調(diào)整提問4、學(xué)生在分充分進行分-可編輯-爭提問的數(shù)量多且質(zhì)量高。學(xué)生學(xué)會正確認識敢于提問，勇于探究是自己歸納出善于提問應(yīng)注意的方強化學(xué)生對敢問促成長的理之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀分享屋中的文字內(nèi)容。引2、教師提出問題：讀完了這段文字，結(jié)合我們這節(jié)課前面所學(xué)的內(nèi)容，你了解到了哪些問題4、教師給予歸納和補充，最后板書出教材中有關(guān)善于提問應(yīng)注意的幾點注意事項。5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)完這堂課，請堅持在每天的學(xué)習(xí)之余，嘗試向自己或同學(xué)、老師、家長提出一個問題，并力爭解決這個問題。看看經(jīng)過一段時間后，自己思考問題的方式有沒有什么明顯的變化。2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，幫助學(xué)生形成會提問的能力和培養(yǎng)其良好敢于提問善于、提問行為習(xí)慣的。定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)應(yīng)有事例佐學(xué)生寫自己-可編輯--可編輯-溝通存在于我們生活中的每一階段和每個方面。嬰幼兒會用哭鬧、微笑來進行溝通，兒童成人在游戲、學(xué)習(xí)、工作上也有他們特定的溝通際溝通對個體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義。1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生認識到人際溝通的重要性并了解自己的溝通狀況；2、情感目標：讓學(xué)生通過活動體驗自己與他人的溝通過程；3、行為目標：通過活動讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運用于實際生活問題的解決。重點：掌握溝通的技能、技巧。難點：學(xué)會把溝通的技能技巧運用于實際生活問題的解決。1、收集與本課相關(guān)的事例。學(xué)生準備：思考自己人際交往中所遇到的問題、自己對問題的解決方式及解決的效果。引導(dǎo)學(xué)生認識到自己存在的溝通方面景圖：小男孩在校外遇到熟悉的老師，卻不敢主動打招呼。-可編輯-2、分析學(xué)生害怕溝通的心理現(xiàn)象溝通問題，回答問題：在校外遇見熟悉的老師，你愿意主動打招呼嗎？為什么？如果你是老師，會怎-可編輯-活動一：測一測活動二：學(xué)會傾聽倍數(shù)的數(shù)字時，集體跳一下。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行活動。讓學(xué)生通過活動體驗自己與他人的溝讓學(xué)生通過活動體驗自己與他人的溝本環(huán)節(jié)用本環(huán)節(jié)用時約活動三：如何溝通不同的態(tài)度表演事后麗麗和蕾蕾的與你交流時，你有什么感受？當(dāng)他人平靜地與你交流時，你有什么感重要性，明白溝通過程中需要注意訓(xùn)練正確的溝通方式是有效的溝通-可編輯-1、讓學(xué)生掌握人際2、學(xué)會運用溝通的技能技巧解決實際通過活動讓學(xué)生掌握溝通的技能、技1、引導(dǎo)學(xué)生歸納聽、說、問、看在了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。他人交流中存在哪些問題？今后打投入應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能技巧。-可編輯--可編輯-小學(xué)中段，學(xué)生的時間觀念初步形成，但是時間管理意識還很薄弱，尚未掌握科學(xué)的時間管理方法。合理安排時間是高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生管理自己時1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)安排時間的重要性，正確認識學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合理利用時間的觀念與意識；3、行為目標：學(xué)會合理安排自己的時間，提高學(xué)生時間管理的能力。重點：學(xué)會合理安排自己的時間，提高學(xué)生時間管理的能力。難點：讓學(xué)生掌握合理利用時間的方法。1、收集關(guān)于時間重要性的案例或者名言。2、讓學(xué)生準備紙和筆。3、將學(xué)生分為若干小組。酌情調(diào)整活1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件-可編輯-做不成，它看不見、摸不著，不長腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回來。請同學(xué)們發(fā)表自己的想法，每人只限一次機會，猜對的得到掌聲。2、教師總結(jié)：同學(xué)們都猜的很對，沒錯，答3、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思考-可編輯-鼓勵學(xué)生感悟合理利用時間的重情的順序活動一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動一中的故事，請同學(xué)們2、教師組織學(xué)生小組討論，各小組派代表與3、教師給予反饋：東東的煩惱在于不知道該有計劃地安排事情的順序。要根據(jù)事情的輕重緩急制定計劃活動二：時間大戰(zhàn)5、教師組織學(xué)生以小組討論的形式，完成教6、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享小組討論的結(jié)果并說明原因。太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導(dǎo)：從理解的角度培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的觀念，培養(yǎng)制定時間計劃的習(xí)慣。1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用時間的小貼士4、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)1、學(xué)生在填學(xué)生在交流論圍繞主題在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r最后有個總到下一個環(huán)一定要在學(xué)生回答的基2、教師的補充應(yīng)有事例-可編輯-學(xué)生寫自己11、組織學(xué)生按照教材上的表格來設(shè)計周末4、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，幫助學(xué)生提高合理利用時間的能力。強化對合理利用強化對合理利用是對之前學(xué)習(xí)的挫折是個體在從事有目的的活動過程中遇到的障礙和干擾，個人行動目標不能達到，需伴交往受挫、教師評價受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應(yīng)是指伴隨著挫折認知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折后，能采取積極進取的態(tài)度和妥善處理的方法，通過調(diào)整目標等來對付挫折。對待挫折的非理智反應(yīng)表現(xiàn)為強烈的惡劣情緒，對生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生負面影響，主要表現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦慮情緒、攻擊情緒、逃避情緒。本活動圍繞引導(dǎo)學(xué)生進行情緒調(diào)整，懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力，體驗到自我肯定的情感激勵作用，進而學(xué)會用完善自己，最終促進學(xué)生1、認知目標：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。2、情感目標：分享直面挫折的成長經(jīng)歷，體驗挫折帶來的積極作用。-可編輯-3、行為目標：初步學(xué)會用正確的想法和行動去戰(zhàn)勝挫折。重點：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。難點：體驗挫折帶來的積極作用。1、教師準備：名人挫折故事、面對挫折的方法2、學(xué)生準備：一次挫折經(jīng)歷、關(guān)于挫折的名人名言酌情調(diào)整活酌情調(diào)整活1.教師講解教材“觀察島”中的圖片：電磁爐2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水煮的前-可編輯-認識到人人都會驗挫折帶來的積掌握幾種面對挫直放到站在自己右邊同學(xué)的掌心。口令停止②你的心情如何？③如果將整個游戲的看成怎么面對挫折的，誰面對挫折的態(tài)度你最欣結(jié)：挫折能帶給我們積極的作用，促進人的次挫折都會過去，不要逃避；每個挫折都是關(guān)愛自己?！钫埱髱椭合蚋改浮⒗蠋?、同學(xué)求助?！罴钭约海合嘈疟┯晗?，晴空每個人都參交流時教師定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)教師總結(jié)的方法可與學(xué)生的實際表現(xiàn)結(jié)合節(jié)用時至少-可編輯-生發(fā)言時可結(jié)合自身實生發(fā)言時可結(jié)合自身實直面挫折的成長正確的想法和行名言或祝福語，送給自己。1、學(xué)生對課堂活動是否有興趣2、學(xué)生是否體驗到挫折的積極意義。3、學(xué)生是否能掌握幾種面對挫折的方法。1、以前在學(xué)習(xí)上遇到難題時我可能會放棄，現(xiàn)在我會。勤奮努力，成功體驗學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一個重要的部分。小學(xué)中年級的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動機，但缺乏行動上的勤奮努力的積極體驗。心動不如行動，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動的矮子”，而是靠自己實實在在的行動。只有行動才會產(chǎn)生結(jié)果，行動是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動的情緒和體驗是非常本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學(xué)生認識成功始于心動，成于行動，同學(xué)取得的好成績都是刻苦努力的結(jié)果；培養(yǎng)學(xué)生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)習(xí)，用行動證明自己也能取-可編輯-1、認知目標：引導(dǎo)學(xué)生認識成功始于心動，成于行動，同學(xué)取得的好成績都是刻苦努力的2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。3、行為目標：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)習(xí)，用行動證明自己也能取重點：引導(dǎo)學(xué)生認識和體驗成功始于心動，成于行動。難點：培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的品質(zhì)，并為自己心動能行動而感到驕傲和自豪。1、教學(xué)PPT。2、2、課前小調(diào)查：看到別人的學(xué)習(xí)成績好，你羨慕嗎？在你的學(xué)習(xí)中是否有過沒有實踐時候，就是語言上的巨人，行動上的矮子。那個矮個小人，形容他是行動上的矮子，光什就老是沒有別人那么好呢？”2、由觀察漫僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)-可編輯-并為自己心動能行動而感到驕傲活動一：勿再徘徊1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活課堂小天使”招募活動，鼓勵學(xué)生積極參與。明星面對面4、由教師充當(dāng)主持人或挑選一位同學(xué)做小主持人，引導(dǎo)節(jié)目的開展。如：“大家好，歡迎大家收看XX衛(wèi)視《明星面對面》欄目，我是主持人XXX。告訴同學(xué)們一個好消息，今天我們有幸請到XXXX學(xué)校XX班的四位學(xué)習(xí)之星來到我們節(jié)目的現(xiàn)場。首友們做個自我介紹，每個人不能一樣哦。5、們每一位同學(xué)都耳熟能詳?shù)模F(xiàn)實生活中，為什么呢？我們的學(xué)習(xí)之星又是怎樣做到心動立即行動的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥?？今天，星提問?、教師將學(xué)生交流討論的內(nèi)容進行整理，總結(jié)。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生主動體1、活動一重認識成功始重在分享和體驗心動就學(xué)生成就感要給予反饋-可編輯-一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。總結(jié)心動不如行一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行?？偨Y(jié)心動不如行學(xué)生加強認識和3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，再一次讓學(xué)生體會到所學(xué)知識，加強“成功始于心動，成于行動”-可編輯-學(xué)生分享自節(jié)用時控制學(xué)生分享自節(jié)用時控制強化學(xué)生對心動2、學(xué)生是否是口頭的巨人，行動的矮子。從不同的角度看問題就會有不同的結(jié)果，建立換位思考的理念，學(xué)會站在對方的角度思考問題是我們與人交往的主要方法。1、認知目標：讓學(xué)生懂得從不同的角度看問題會有不同的結(jié)果。2、情感目標：遇到問題要多從對方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場上看問題3、行為目標：學(xué)會交往，就是要學(xué)會換位思考人與人之間出現(xiàn)的各種問題，并主動去解決。重點：幫助學(xué)生建立換位思考的理念。-可編輯-難點：學(xué)會換位思考的方法去解決實際問題。做好相關(guān)課件，收集有關(guān)資料。認知什么是過活動，體驗、領(lǐng)悟建立換位思考的理念讓學(xué)生懂得換位思考的方法在與人交往中的作用和意義并2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔和小貓的對活動一：妙手撕紙學(xué)生體驗領(lǐng)悟不同的人同樣的游戲規(guī)活動二：一人分飾兩角舉例如：我生來就丑，我希望別人不要3、本環(huán)節(jié)用時約的事例進行串講分-可編輯-討厭我而要包容我等。心內(nèi)容讓學(xué)生背兩3、本環(huán)節(jié)用時約考的重要性，引導(dǎo)鞏固知識做好練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的矛盾和沖突，學(xué)習(xí)運用知識解決實學(xué)生與人交往多進1、學(xué)生是否積極參加課堂活動。2、學(xué)生是否能學(xué)會換位思考。1、當(dāng)我煩悶時，我希望別人。2、在家里，與媽媽互換角色生活一天。小學(xué)四年級是一個非常關(guān)鍵的過渡階段，很多學(xué)生存在著嚴重的依賴心理，缺乏獨立意識和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課旨在幫助學(xué)生告別依賴心理，嘗試獨立完成自己的事情，提高學(xué)生的自理水平。1、認知目標：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識；2、情感目標：讓學(xué)生體驗自己當(dāng)家的自豪感；-可編輯-3、行為目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，基本達到自己的事情自己做的要求。重點：幫助學(xué)生告別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識。難點：初步培養(yǎng)學(xué)生自理的能力,學(xué)會自己做自己的事1、調(diào)查學(xué)生依賴心理和依賴行為的基本情況。2、收集有關(guān)依賴行為的案例。3、將學(xué)生分為若干小組。1、教師讓學(xué)生觀察教材中觀察島中的圖片當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時候，你當(dāng)爸爸媽媽都不在家的時候，你會怎么做呢？今天我們就一起來2、時間：不超過2、請同學(xué)們思考后回答。今天我們就一起來討論一下吧！導(dǎo)入本課課4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候應(yīng)該怎么做。-可編輯-鼓勵學(xué)生分享和交流自己當(dāng)家的1、教師組織學(xué)生以小組為單位，排練教材上的情景表演，教師可以讓學(xué)生自己選擇情景，也可以把情景分配給各小組。2、請各小組派代表到講臺前表演情景。3、教師請參與情景表演的學(xué)生說自己的感受情的自豪活動二：“小鬼當(dāng)家”交流會4、教師組織學(xué)生填寫教材上的問題：（1）爸爸媽媽不在家的原因：_____（2）我的感受是：_____（3）我的安排是：_____（4）我遇到的問題有：____（5）我是這樣解決的：_____（6）我的收獲是：_____5、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享自6、教師反饋：看來很多同學(xué)都有過自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？過渡到下一環(huán)獨立完成一件事情會讓我們體驗交流的時候，老師要接納，理解并在最后有個總結(jié)，自然過渡到看來很多同學(xué)都有過自己當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)爸爸媽媽不在家的時候，我們應(yīng)7、心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生體驗自己當(dāng)家的感受，分享當(dāng)家的經(jīng)歷和收獲。2、組織學(xué)生小組討論，當(dāng)父母不在家。要自一定要在學(xué)生回-可編輯-3、教師給予反饋和補充，介紹教材上的注意化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。要合理安排、制定計劃、學(xué)會抵擋誘惑，樹立安1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫。2、請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補充。助提高獨自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的強化自己當(dāng)家應(yīng)1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫。2、請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補充。助提高獨自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的強化自己當(dāng)家應(yīng)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)高“當(dāng)家”的能力，必須從現(xiàn)在開始，從事小事1、學(xué)生對課堂活動是否感興趣；2、學(xué)生積極參與度怎么樣；3、學(xué)生是否掌握自己當(dāng)家的方法。1、你有沒有經(jīng)歷過家人不在家，自己安排自己的生活呢？請寫出你的經(jīng)歷。2、你一個人在家時會做些什么事呢？你覺得自己具有“當(dāng)家”的能力嗎？-可編輯-友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會、化解矛盾、結(jié)識朋友、鞏固友誼等。出現(xiàn)了對于活動規(guī)則類似的價值觀和態(tài)度。因此教會學(xué)生友好交往的行為禮儀對其以后的人際交往以及整個人生發(fā)展都有重要的意義。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會以落落大方、真誠自然的表現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感1、認知目標：觀察不同形式的友好表達方法，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目標：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的結(jié)果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目標：能夠在日常交往時，主動傳遞友好情緒。重點：領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。難點：學(xué)會傳遞友好的正能量。教師準備：各國傳遞友好的表情、動作圖片。學(xué)生準備：課間十分鐘游戲的一個情境。法，初步感1、引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅場景圖：①在小區(qū)的門樓看見認識的阿姨，微笑并問好②看見老師熱情地打招呼③同學(xué)們在操場上做游戲，扶起摔倒1．了解每幅圖是不同的場景-可編輯-笑，領(lǐng)悟傳的同學(xué)④帶著滿足的笑容，走在回家的路上。3、教師總結(jié)：在日常交往中，我們可以微笑面對他人，傳遞積極友好的情緒。1、演一演不同國家表示友好的肢體動作3、仔細觀看并記住各個國家表示友好的肢體動作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級的其他同學(xué)表示友好。活動二：友好詞語串串燒5、各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復(fù)，如果小組說不出時，請這個小組為大家6、心理引導(dǎo)：友好的肢體動作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂、友好的情1、教師提問：你覺得友好情緒的傳遞有什么作2、對學(xué)生的回答給予反饋補充。3、全班學(xué)習(xí)課本上的段落。心理引導(dǎo)：友好情緒的傳遞讓人感受到關(guān)懷、流“友好”的詞語時情景有機時老師注意提升總-可編輯-1、設(shè)定情境：學(xué)校禮儀隊正在招募一批親善大哪方面還需要改善呢？仔細想一想，動手寫一他們從友好的態(tài)度建議用時1、學(xué)生是否有興趣參加活動。2、學(xué)生是否感受到微笑傳遞友好情緒的積極作用。3、學(xué)生是否學(xué)會傳遞微笑的正能量。拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時拖延并不僅僅是時間管理或者計劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認識到時間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學(xué)生體驗越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強烈；然后通過分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地從而改掉拖拉的壞習(xí)慣。-可編輯-1．認知目標：引導(dǎo)學(xué)生認識到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖2．情感目標：通過活動使學(xué)生感悟時間的珍貴。3．行為目標：在討論交流中獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。重點：明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認識到拖拉給自己學(xué)習(xí)帶來的危害。難點：獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。1．教師準備：小漏斗一個、紅豆一包。為每個學(xué)生準備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比引出本課的引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)2.鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己放望自己能活到多大年齡?老師希望大家都能長命百歲。大家手中都有一條彩帶，長-可編輯-活動二：剪彩帶1.師生共玩“剪彩帶”游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生依次剪掉已經(jīng)過的年數(shù)、退休后的/4的生活瑣事、1／5的分心時間，讓學(xué)要珍惜時間，不能再拖拉了。2.通過游戲看看一生中真正屬于學(xué)習(xí)的活動三：小實驗100厘米，代表我給了每人一百年的時間，我們把長長的一生都融在這條彩帶中，通過下面的游戲，來看看長長的一生中真正屬于學(xué)習(xí)和工作的時間到底有多長。子，這個漏斗就代表你——假如你每天都做好一件事，你就會有一粒種子的收獲和快樂；如果你想把事情集在一起，一塊做，那么你就會一粒種子也收獲不到。剛才的演示對你有什么啟發(fā)?你想說點拖拉對自己學(xué)習(xí)的危害性?？偨Y(jié)提煉出分享屋拖延階段的學(xué)生積極克己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法。-可編輯-強化學(xué)生對問題的驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵學(xué)生回家之后和父母交流自己的開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項等?？朔涎恿?xí)慣的處方包括制定學(xué)習(xí)計劃、分清輕重同伴監(jiān)督、勞逸結(jié)合等。1．學(xué)生是否對本課感興趣。2．學(xué)生是否體驗到了時間的珍貴以及拖拉對自己學(xué)習(xí)的危害性。4．是否能讓自己更及時迅速不拖拉。我終于知道了改變自己拖延習(xí)慣的方法，我決定，回家以后，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，四年級的小孩處于自律或合作道德階段（8-11、12歲這時，兒童思維以“平等”的觀念為主要特征，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。而到了下一個階段，即公正道德階段，兒童形成具有人類關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)，那么，讓四年級學(xué)生學(xué)會贊美，能使他們更好地過渡到下一道德階段，深化他們關(guān)心的品質(zhì)。出生于二十一世紀的學(xué)生由于獨生子女較多，他們中的大多數(shù)人比較自我，他們總是-可編輯-失去了這樣的能力。如果生活中缺少贊美，那么人與人之間將是生疏的。所以，讓學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)刭澝溃兄谠鲞M同學(xué)之間的友誼，真誠贊美他人不僅能愉悅對方，也會提升自我的1、認知目標：認識贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。2、情感目標：讓學(xué)生體驗到贊美別人帶來的愉悅和受到贊美后的鼓舞、奮進，激發(fā)學(xué)生恰3、行為目標：學(xué)生能夠運用學(xué)到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對他人進行適度的贊美以形成融洽的人際關(guān)系。重點：掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。難點：認識到贊美的必要性，激發(fā)學(xué)生贊美的動機，幫助其恰當(dāng)?shù)貙λ吮硎举澝馈?．教學(xué)PPT引出本課的1、教師呈現(xiàn)教材中觀察島中的圖片2、提問：如果你是圖中正在唱歌的蕾蕾，演出結(jié)4、教師總結(jié)：贊揚會使人心情愉悅，促進交往。-可編輯-掌握贊美的技巧和基本美的途徑有被贊美者感發(fā)現(xiàn)自己的閃光點；同與他人的交和諧的人際活動一：請為我點贊）；活動二：小故事——樂樂的夸獎東東在一本書上看到，“我們每一個人都渴望被肯定、被認可，贊美對方可以提升我們的人際關(guān)系?！庇谑悄赜浵逻@句話。有一天，東東看到麗麗穿了一件新衣服，特別漂亮，想了半麗麗聽了，說：“你這話讓我起了一身的雞皮疙瘩?！睎|東當(dāng)時特別尷尬，不知道為什么自己的夸獎沒有被接受，他陷入苦惱之中……1、如果你是麗麗，你的感受會和她一樣嗎？為什心理引導(dǎo)：重點引導(dǎo)學(xué)生在與人相處過程中學(xué)會欣