心理健康教育習(xí)題

個人收集整理勿做商業(yè)用途《心理健康教育讀本》個人收集整理勿做商業(yè)用途本習(xí)題冊根據(jù)中國勞動社會保障出版社出版的《心理健康教育讀本》第二版編制，內(nèi)容共分三課。本教材根據(jù)中職學(xué)生性和成長規(guī)律,密切結(jié)合其在學(xué)校,生活中可能遇到的做人、自信、創(chuàng)造、擁有積極的心態(tài)、養(yǎng)成個人收集整理勿做商業(yè)用途 2. 4 6 10 12 18 20 22 25 28 31 34 36 39 41個人收集整理勿做商業(yè)用途2?！白鍪聢詻Q，有膽有識，行為果斷，敢于拼搏，D挫折使人失望痛苦，逃避是解決問題的唯一辦法.3著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在()個人收集整理勿做商業(yè)用途展的綱領(lǐng)性文件是()個人收集整理勿做商業(yè)用途第一節(jié)什么是心理健康而母雞又能夠下很多的蛋……“天啊！"主婦痛苦地叫喊起來,“我失去了一個養(yǎng)1在人的各種素質(zhì)中基礎(chǔ)與核心素質(zhì)是()個人收集整理勿做商業(yè)用途4心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的()6標(biāo)志一個民族的良好素質(zhì)和社會發(fā)展水平的重要元素之一是個體乃8下列表述對心理健康教育的一般促進(jìn)功能理解有誤的是()11心理健康教育信息化是指()A心理健康教育活動中盡量利用現(xiàn)代信息技個人收集整理勿做商業(yè)用途到拳腳相加，兩人都受了傷.材料三:甚至覺得一切都無所謂，缺乏干勁，效率很低,不再主動與人交往.雖然我也想這第二節(jié)做一個心理健康的人個人收集整理勿做商業(yè)用途“9.11事件”幸存者健康報告神方面受到巨大刺激，大部分人經(jīng)常容易感染呼吸2遵循有用原則,凡對自己有用的、有價值的自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這個人收集整理勿做商業(yè)用途5下列表述對心理健康教育的基本涵義理解有誤A是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的D是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)高質(zhì)7心理治療的基礎(chǔ)首先在于建立良好的()“影子真討厭!”立下了彪炳史冊的功績。但在和諸葛亮的數(shù)要地荊州，卻被諸葛亮搶先，他強(qiáng)攻不成又個人收集整理勿做商業(yè)用途便會看到許多的優(yōu)點，反之，你便會看見無數(shù)的物,待在哪不是一樣那?”個人收集整理勿做商業(yè)用途(1'*10=10')：，2'*5=10')4遵循有用原則，凡對自己有用的、有價值的老師就去結(jié)(2'*10=20')1著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在（)自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛.這種心理 個人收集整理勿做商業(yè)用途（）（）（）材料一:地方."老人家搖搖頭說,那你走吧，這里同你的家鄉(xiāng)待在哪不是一樣那？”個人收集整理勿做商業(yè)用途跳地走了.第一節(jié)什么是自我意識個人收集整理勿做商業(yè)用途將自己幼兒時代、小學(xué)、初中時代和現(xiàn)在曾經(jīng)將父母對自己的各種希望羅列出來，想想自己的理個體認(rèn)識自我提供途徑.3對自我意識作用的描述不正確的()A提高人的認(rèn)識能力B影響人際關(guān)系4對于意識正確的有()A意識是人們對客觀世界的主觀印象B意識來源人腦，不同的人腦產(chǎn)生個人收集整理勿做商業(yè)用途意識C意識是神靈給人類的啟示7下列認(rèn)識正確的有()A任何事物都有好壞兩個方面，所以好就是好,壞A主動發(fā)展，永不滿足B與時俱進(jìn)，時不我待C等到落后再發(fā)展9自我意識正確是個體心理健康的()技工，工資待遇不錯，也很受器重,這讓他覺得生活有新奔頭。由于初中成績差，養(yǎng)成曠課去上網(wǎng),不交作業(yè)的壞習(xí)慣。他主動個人收集整理勿做商業(yè)用途個人收集整理勿做商業(yè)用途在那個比較封閉落后的山村,他很驕傲，他是焦點，社會活動、經(jīng)濟(jì)條件等方面都沒有優(yōu)勢，他健全的心理,他放棄道德良知，漠視社會責(zé)任4是一個人自我意識發(fā)展A過低評價別人B過低評價事物CA懂得能力限度B坦然面對失敗4從眾心理的特點()個人收集整理勿做商業(yè)用途在家里,你和父母發(fā)生過沖突嗎？如果有，請理原因是什么.如果沒有，是因為害怕,還是信任父母？在對父母順從中，你有過第三節(jié)培養(yǎng)完善的自我意識個人收集整理勿做商業(yè)用途5“WHWW”結(jié)構(gòu)分析技術(shù)分別是4人雖能體察自己，然僅憑自我意識，能夠完全自知.3自我意識完善的途徑不包括()4WHWW結(jié)構(gòu)分析技術(shù)不正確的()A1994年日莫曼提出B個人收集整理勿做商業(yè)用途非常懂事，在家能干得一手好農(nóng)活，做得一手好讀,許多生活自理能力差的同學(xué)都得到她的幫助，我不漂亮，也不會唱歌跳舞，也沒錢給同學(xué)買生歡我.然而在我們班組織的晚會上，在‘你想很多同學(xué)想和我成為朋友，原來我也有很多優(yōu)點的人."材料二:生氣，讓她滾,她就離家出走。在學(xué)校常請任課老師經(jīng)常在班上公開批評她，但她滿不在乎他們對自己評價的異同.二、和自我評價比較。(1'*20=20')個人收集整理勿做商業(yè)用途2心理學(xué)把自我意識分為心理的我、準(zhǔn)確認(rèn)識事物本來面目，拒絕好意，莽撞行事.(2'*10=20')2'*10=20')4對自我意識作用的描述不正確的()A提高人的認(rèn)識能力B影響人際關(guān)系個人收集整理勿做商業(yè)用途5對于意識正確的有()6埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的8下列認(rèn)識正確的有()A任何事物都有好壞兩個方面,所以好就是好，A主動發(fā)展,永不滿足B與時俱進(jìn),時不我待（）(2'*10=20')(1'*20=20')我很小的時候就離開了,很少回來看我。我曾以為自己是連母親都不喜歡的孩子.我不漂亮,也不會唱歌跳舞,也沒錢給同學(xué)買生日禮物,我原想沒有多少人會喜歡我.然而在我們班組織的晚會上,在‘你想和誰成為朋友的活動'中,我才發(fā)現(xiàn)很多個人收集整理勿做商業(yè)用途第一節(jié)學(xué)習(xí)的心理與能力個人收集整理勿做商業(yè)用途組裝、商品包扎、中文書法、點鈔、茶藝、中西表演挺專業(yè)!明年我市舉辦茶節(jié)，一定邀請這些學(xué)生表演,他們不僅會茶藝，“狼孩”1920年的一天,印度牧師在叢林里救下兩個由卡馬納不肯穿衣服，用四肢爬行，喜歡白天縮在一樣嚎叫,四處游蕩,想逃回叢林。她的許多生活習(xí)性都和狼一致，比如用鼻子四處嗅聞尋找食物，喜歡吃生肉，不吃素食；牙齒理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的多年訓(xùn)練，她的生活習(xí)性始終7心理學(xué)家艾賓浩斯的曲線證明,遺忘在學(xué)習(xí)之后立，，個人收集整理勿做商業(yè)用途7初入學(xué)兒童在習(xí)字時運用書法形式幫助記憶字形,這是2通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的A正遷移與負(fù)遷移B順向遷移與逆?zhèn)€人收集整理勿做商業(yè)用途（）在學(xué)習(xí)上，要不斷為自己每次成功和失敗找出合第二節(jié)常見的學(xué)習(xí)問題及對策個人收集整理勿做商業(yè)用途遍A50%B60%C70％D80%A他們尚未達(dá)到形式運算階段B這些概念、規(guī)則太復(fù)雜C具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象D有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí).個人收集整理勿做商業(yè)用途6關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的11把《辛丑條約》的內(nèi)容記為錢禁兵館，主要是運用了以下哪一種記憶A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為個人收集整理勿做商業(yè)用途用用解釋.1什么是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”材料一:(1'*20=20')個人收集整理勿做商業(yè)用途_______抑制.＇＊0=20')15=30')個人收集整理勿做商業(yè)用途持優(yōu)秀,而乙生成績多門不及格，在留級線上A正遷移與負(fù)遷移B順向遷移與逆14客觀測驗的主要優(yōu)點是()15關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的正確陳述是()個人收集整理勿做商業(yè)用途(1'*10=10')1'*20=20')時的做法照搬上去。其實,老師對學(xué)生熟悉的題目，已經(jīng)改變了條件,結(jié)果可想而“馬虎"是學(xué)生面對老師教育怎么錯了時常說的一句話,切莫被孩子的一句“馬期末模擬訓(xùn)練題（一）(1'*10=10')個人收集整理勿做商業(yè)用途10=20')（2'*10=20')展的綱領(lǐng)性文件是()露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼4課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近5在心理咨詢工作中，對其工作對象的稱呼不恰當(dāng)?shù)氖?)個人收集整理勿做商業(yè)用途8有效親子溝通的基本態(tài)度不包括()四簡答題(152＝30')（20'*1=20')（2'*10=20')個人收集整理勿做商業(yè)用途(1'*20=20')三選擇題(2'*15＝30')1關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()A高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)B高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進(jìn)學(xué)習(xí)個人收集整理勿做商業(yè)用途A任何事物都有好壞兩個方面,所以好就是好,壞A主動發(fā)展，永不滿足B與時俱進(jìn)，時不我待A他們尚未達(dá)到形式運算階段B這些概念、規(guī)則太復(fù)雜A孩子做作業(yè)時，父母在旁邊督促；孩子有C在孩子專心做功課的時候，時不時去看看孩子,為了給孩子補(bǔ)充腦力,還常端些