2024年吉林省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12024年吉林省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究方法是()A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D、個(gè)案研究法答案：A解析：本題考查的是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究方法。選項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法都是常用的研究方法，但是調(diào)查法是最基本、最常用的研究方法。因此，本題的正確答案為A。調(diào)查法是指通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，收集和分析研究對(duì)象的信息和數(shù)據(jù)，以了解其特征、態(tài)度、行為等情況，從而得出結(jié)論和建議的研究方法。在教育教學(xué)研究中，調(diào)查法可以用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)方法、教育政策的實(shí)施效果等方面的研究。2.學(xué)生干部應(yīng)怎樣產(chǎn)生？()A、學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生B、老師代表酌情選擇產(chǎn)生C、現(xiàn)任學(xué)生干部推薦產(chǎn)生D、學(xué)生推薦老師選擇產(chǎn)生答案：A解析：答案解析：學(xué)生干部應(yīng)代表廣大學(xué)生的意愿和利益。學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生的方式能夠充分體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，選出真正能為同學(xué)們服務(wù)，且得到同學(xué)們廣泛認(rèn)可和支持的干部。這種方式能夠充分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。3.群體決策時(shí)，冒險(xiǎn)偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率()A、前者多B、后者多C、一樣多D、看具體情況答案：A解析：答案解析：群體決策時(shí)，冒險(xiǎn)偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率確實(shí)與多種因素有關(guān)，包括群體成員的個(gè)人特質(zhì)、群體氛圍、決策問題的性質(zhì)等。然而，從一般情況來看，冒險(xiǎn)偏移發(fā)生的概率往往多于謹(jǐn)慎偏移。冒險(xiǎn)偏移通常發(fā)生在群體決策過程中，由于群體成員可能傾向于追求更大的利益或避免個(gè)人責(zé)任，導(dǎo)致決策結(jié)果偏向于更冒險(xiǎn)的方案。而謹(jǐn)慎偏移則相對(duì)較少，因?yàn)榧词谷后w中存在謹(jǐn)慎的聲音，這些聲音也可能被冒險(xiǎn)的聲音所淹沒。因此，雖然具體情況可能會(huì)有所不同，但從一般趨勢(shì)來看，冒險(xiǎn)偏移發(fā)生的概率確實(shí)多于謹(jǐn)慎偏移。所以，正確答案是A，即冒險(xiǎn)偏移發(fā)生的概率多。4.黨的十九大報(bào)告指出，貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。下列有關(guān)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系說法錯(cuò)誤的是()。A、我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段B、必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線C、必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向D、創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐答案：C解析：C選項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)該是把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，而不是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上。把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。A選項(xiàng)表述正確，這是對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線是符合實(shí)際的。D選項(xiàng)，創(chuàng)新確實(shí)是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。綜上，答案選C。5.關(guān)于“情緒”不對(duì)的說法是()A、只有人才能產(chǎn)生B、情緒的產(chǎn)生與生理需要有關(guān)C、情緒具有較大的情景性和沖動(dòng)性D、情緒產(chǎn)生多伴有心理，行為上的變化答案：A解析：本題考查對(duì)情緒的理解。選項(xiàng)A不正確，因?yàn)椴粌H人類，許多動(dòng)物也能產(chǎn)生情緒，如狗、貓、猴子等。選項(xiàng)B、C、D都是情緒的基本特征，因此不是不對(duì)的說法。因此，本題的正確答案是A。6.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為()A、否認(rèn)作用B、合理化作用C、投射作用D、幻想作用答案：B解析：本題考查心理學(xué)中的防衛(wèi)機(jī)制，即人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的困難、挫折、矛盾等問題時(shí)，為了保護(hù)自己的自尊心、自我形象和心理平衡，采取的一系列心理防御方式。其中，本題所涉及的心理防衛(wèi)方式為合理化作用。合理化作用是指人們?cè)诿鎸?duì)自己無(wú)法獲得的東西或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，通過尋找理由、解釋或找到替代品等方式，來減輕自己的失落感和挫敗感，從而保護(hù)自己的自尊心和心理平衡。例如，當(dāng)一個(gè)人無(wú)法得到自己想要的工作時(shí)，他可能會(huì)告訴自己：“這個(gè)工作并不適合我，我會(huì)找到更好的機(jī)會(huì)?！倍x項(xiàng)A的否認(rèn)作用是指人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾、困難或不愉快的事情時(shí)，采取否認(rèn)、忽視或避免的方式來減輕自己的焦慮和不安。例如，當(dāng)一個(gè)人遭受了重大損失或挫折時(shí)，他可能會(huì)告訴自己：“這只是一場(chǎng)夢(mèng)，我很快就會(huì)醒來?！边x項(xiàng)C的投射作用是指人們將自己的內(nèi)心感受、欲望或沖動(dòng)投射到別人身上，從而減輕自己的不安和焦慮。例如，當(dāng)一個(gè)人感到自己很失敗時(shí)，他可能會(huì)將自己的失敗感投射到別人身上，認(rèn)為別人也一定會(huì)失敗。選項(xiàng)D的幻想作用是指人們通過想象、幻想或創(chuàng)造虛擬的世界來逃避現(xiàn)實(shí)中的問題和挑戰(zhàn)，從而減輕自己的不安和壓力。例如，當(dāng)一個(gè)人感到自己的生活很無(wú)聊時(shí)，他可能會(huì)通過玩游戲、看電影等方式來逃避現(xiàn)實(shí)。綜上所述，本題的正確答案為B，即吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法稱為合理化作用。7.中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是()的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。A、中國(guó)人民B、中國(guó)人民和中華民族C、中華民族答案：B解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和作用。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)也是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。選項(xiàng)A只涉及到中國(guó)人民，不全面；選項(xiàng)C只涉及到中華民族，也不全面。因此，正確答案為B。8.下列關(guān)于激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力的相關(guān)舉措和說法錯(cuò)誤的是()。A、鼓勵(lì)非公有制企業(yè)參與國(guó)有企業(yè)改革B、堅(jiān)持權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等，進(jìn)一步放寬非公有制經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入C、凡向外資開放的行業(yè)和領(lǐng)域，都要向民間資本開放D、凡法律法規(guī)未明確禁人的行業(yè)和領(lǐng)域，都允許信譽(yù)良好的市場(chǎng)主體優(yōu)先進(jìn)入答案：D解析：D選項(xiàng)中“允許信譽(yù)良好的市場(chǎng)主體優(yōu)先進(jìn)入”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“凡法律法規(guī)未明確禁入的行業(yè)和領(lǐng)域，都要允許各類市場(chǎng)主體平等進(jìn)入”。A選項(xiàng)，鼓勵(lì)非公有制企業(yè)參與國(guó)有企業(yè)改革，有利于促進(jìn)國(guó)有企業(yè)和非公有制企業(yè)的共同發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。B選項(xiàng)，堅(jiān)持權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等，進(jìn)一步放寬非公有制經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入，有助于消除各種隱性壁壘，為非公有制經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。C選項(xiàng)，凡向外資開放的行業(yè)和領(lǐng)域，都要向民間資本開放，有利于擴(kuò)大民間投資，激發(fā)市場(chǎng)活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。綜上所述，正確答案是D。9.社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則是()A、個(gè)人主義B、利己主義C、集體主義D、泛愛主義答案：C解析：社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德是人類道德發(fā)展史上的一種嶄新類型的道德，其基本原則是集體主義。集體主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，在保障集體利益的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益的有機(jī)結(jié)合。它強(qiáng)調(diào)集體的價(jià)值和尊嚴(yán)，鼓勵(lì)人們?yōu)榱思w的利益而努力奮斗，同時(shí)也尊重個(gè)人的權(quán)利和自由。相比之下，個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人的權(quán)利和自由，認(rèn)為個(gè)人利益至上，而忽視了集體利益；利己主義則強(qiáng)調(diào)個(gè)人的私利，追求個(gè)人利益最大化；泛愛主義則強(qiáng)調(diào)普遍的愛和同情，忽視了階級(jí)和利益的沖突。因此，集體主義是社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則，它體現(xiàn)了社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的本質(zhì)特征，是社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展的重要保障。選項(xiàng)C正確。10.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問題A、角色期待B、角色沖突C、角色認(rèn)知D、角色矛盾答案：B解析：本題考查的是角色扮演中的心理問題。角色扮演是指一個(gè)人在特定的情境下，扮演起一個(gè)特定的角色，以達(dá)到某種目的。如果一個(gè)人扮演的角色與他的人格不一致，就會(huì)出現(xiàn)心理上的沖突，這屬于角色沖突。因此，本題的答案為B。其他選項(xiàng)的含義如下：A.角色期待：指角色扮演者對(duì)自己在特定情境下應(yīng)該扮演的角色的期待。C.角色認(rèn)知：指角色扮演者對(duì)自己在特定情境下扮演的角色的認(rèn)知和理解。D.角色矛盾：指角色扮演者在扮演角色時(shí)，出現(xiàn)了與角色設(shè)定或其他角色之間的矛盾。11.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()A、阿特金森B、弗洛伊德C、維果茨基D、蘇格拉底答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。他認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，答案選C。12.個(gè)體在經(jīng)歷挫折后，會(huì)出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如：《水滸傳》中“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于()。A、逃避B、固執(zhí)C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊答案：D解析：根據(jù)題干中的描述，林沖在得知自己的內(nèi)人受到欺辱后，原本有意圖進(jìn)行反擊，但由于對(duì)方身份特殊，他選擇了不直接攻擊對(duì)方，而是將憤怒發(fā)泄在家具什物上，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為模式體現(xiàn)了個(gè)體在經(jīng)歷挫折后，將原本的攻擊沖動(dòng)轉(zhuǎn)向了其他目標(biāo)或替代物。現(xiàn)在來分析各選項(xiàng)：A.逃避通常指的是個(gè)體在面對(duì)挫折或沖突時(shí)，選擇避開或遠(yuǎn)離問題，而不是采取任何形式的直接反應(yīng)。林沖的行為顯然不是逃避，因?yàn)樗忻鞔_的憤怒反應(yīng)，只是沒有直接針對(duì)引發(fā)憤怒的對(duì)象。B.固執(zhí)通常指的是個(gè)體在面對(duì)困難或挑戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)持原有的觀點(diǎn)或行為方式，不愿改變。林沖的行為并沒有顯示出對(duì)原有觀點(diǎn)的堅(jiān)持，而是改變了攻擊的對(duì)象。C.退化是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力或挫折時(shí)，表現(xiàn)出與其年齡或發(fā)展階段不相符的行為。雖然林沖的行為看起來有些沖動(dòng)和不成熟，但并不完全符合退化的定義，因?yàn)樗麤]有回到更早的行為模式，而是選擇了另一種發(fā)泄方式。D.轉(zhuǎn)向攻擊是指?jìng)€(gè)體在不能直接攻擊引起挫折的對(duì)象時(shí)，將攻擊沖動(dòng)轉(zhuǎn)向其他替代目標(biāo)。林沖的行為正是如此，他無(wú)法直接攻擊高太尉之子，因此將憤怒發(fā)泄在家具上。綜上所述，林沖的行為最符合“轉(zhuǎn)向攻擊”的定義，因此正確答案是D。13.2017年7月13日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所主持編纂的《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告(2017)》(新媒體藍(lán)皮書)在京發(fā)布。值得注意的是，()作為新名詞首次出現(xiàn)在藍(lán)皮書中。A、分享經(jīng)濟(jì)B、人工智能C、合作經(jīng)濟(jì)D、共享經(jīng)濟(jì)答案：D解析：2017年7月13日，《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2017）》（新媒體藍(lán)皮書）在京發(fā)布，“共享經(jīng)濟(jì)”作為新名詞首次出現(xiàn)在藍(lán)皮書中。共享經(jīng)濟(jì)是指擁有閑置資源的機(jī)構(gòu)或個(gè)人有償讓渡資源使用權(quán)給他人，讓渡者獲取回報(bào)，分享者通過分享他人的閑置資源創(chuàng)造價(jià)值。在2017年，共享經(jīng)濟(jì)在中國(guó)得到了快速發(fā)展，涉及多個(gè)領(lǐng)域，如共享單車、共享汽車、共享充電寶等。這些共享經(jīng)濟(jì)模式通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，提高了資源利用效率，為用戶提供了更加便捷、經(jīng)濟(jì)的服務(wù)。因此，“共享經(jīng)濟(jì)”這個(gè)名詞在2017年成為了一個(gè)熱門話題，并首次出現(xiàn)在《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2017）》中。14.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以()為中心,保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)A、開展教育B、社會(huì)服務(wù)C、科學(xué)研究D、培養(yǎng)人才答案：D解析：本題考查高等學(xué)校的核心任務(wù)。選項(xiàng)A、B、C都是高等學(xué)校的重要任務(wù)，但并非核心任務(wù)。而選項(xiàng)D“培養(yǎng)人才”是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一，也是高等教育的最終目的。因此，本題的正確答案為D。15.我黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵是()。A、理論聯(lián)系實(shí)際B、密切聯(lián)系群眾C、批評(píng)與自我批評(píng)D、堅(jiān)持群眾路線答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際是我黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵。16.沒有上，就無(wú)所謂下；沒有左，就無(wú)所謂右，這說明()。A、矛盾雙方是相互對(duì)立的B、矛盾雙方相互對(duì)立是無(wú)條件的C、矛盾雙方是相互轉(zhuǎn)化的D、矛盾雙方是相互依存的答案：D解析：本題干說明矛盾雙方是相互依存的，一方存在，另一方才能存在。17.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的現(xiàn)象，稱為()A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)懈怠C、模仿D、從眾答案：B解析：答案解析：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”這種現(xiàn)象描述的是當(dāng)群體中的個(gè)體數(shù)量增加時(shí)，個(gè)體的努力程度會(huì)下降。社會(huì)懈怠指的是在團(tuán)體中，由于個(gè)體的成績(jī)沒有被單獨(dú)加以評(píng)價(jià)，而是被看作一個(gè)總體時(shí)，個(gè)體所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。題目中的情況符合社會(huì)懈怠的定義，所以答案是B選項(xiàng)。A選項(xiàng)社會(huì)促進(jìn)是指他人在場(chǎng)會(huì)提高個(gè)體的活動(dòng)效率；C選項(xiàng)模仿是指?jìng)€(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為；D選項(xiàng)從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下改變自己的觀點(diǎn)或行為，使之與多數(shù)人一致。均不符合題意。18.新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是()。A、民族資產(chǎn)階級(jí)B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)C、小資產(chǎn)階級(jí)D、農(nóng)民階級(jí)答案：B解析：新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)。因?yàn)闊o(wú)產(chǎn)階級(jí)同先進(jìn)的生產(chǎn)方式相聯(lián)系，具有先進(jìn)性、組織性和紀(jì)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且組織了自己的戰(zhàn)斗司令部——中國(guó)共產(chǎn)黨。19.作為一種正式的現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)法最早的提出者是()A、布魯納B、洛扎諾夫C、斯金納D、巴班斯基答案：A解析：發(fā)現(xiàn)法是一種以問題解決為核心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法最早由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，積極地探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案。布魯納的發(fā)現(xiàn)法理論對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。20.營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上的解釋是()A、人不能同時(shí)做兩件事B、心算不熟練C、元注意水平低D、短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失答案：D解析：本題考查的是心理學(xué)中的短時(shí)記憶和元注意力的概念。短時(shí)記憶是指人們?cè)诮邮招畔⒑?，能夠在短時(shí)間內(nèi)保持這些信息的能力，但是這些信息很容易被新的信息所替代而喪失。而元注意力則是指人們?cè)谶M(jìn)行任務(wù)時(shí)，需要控制自己的注意力，避免被干擾因素所影響。因此，營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，是因?yàn)樗麄冃枰凶⒁饬?，避免被顧客的話語(yǔ)所干擾，否則就會(huì)影響到他們的短時(shí)記憶和元注意力，導(dǎo)致心算出錯(cuò)。因此，本題的正確答案是D。21.針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他()。A、胸懷寬闊B、要有堅(jiān)定的信念C、主動(dòng)與人交往D、不斷體驗(yàn)成功答案：C解析：本題考查的是針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是什么。根據(jù)常識(shí)和常理，孤僻的個(gè)體往往缺乏社交能力，不善于與人交往，因此最好的方法是建議他主動(dòng)與人交往，通過與人交往來提高自己的社交能力和人際關(guān)系。選項(xiàng)A“胸懷寬闊”和選項(xiàng)B“要有堅(jiān)定的信念”與題目無(wú)關(guān)，選項(xiàng)D“不斷體驗(yàn)成功”雖然可以提高個(gè)體的自信心，但并不能解決孤僻的問題，因此正確答案為C。22.我國(guó)政治體制改革的目標(biāo)是發(fā)展社會(huì)主義()。A、協(xié)商民主B、民主法治C、民主政治D、統(tǒng)一戰(zhàn)線答案：C解析：社會(huì)主義民主政治是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，就以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主為己任，不斷探索適合中國(guó)國(guó)情的政治發(fā)展道路。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，不斷深化政治體制改革，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制日益完善，全面依法治國(guó)深入推進(jìn)，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系日益健全，人民當(dāng)家作主的制度保障和法治保障更加有力，中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)取得重大成就。在新時(shí)代，中國(guó)將繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革，不斷發(fā)展社會(huì)主義民主政治，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)和制度保障。因此，正確答案是選項(xiàng)C。23.必須統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局,始終不渝走和平發(fā)展道路、奉行____的開放戰(zhàn)略。A、互利共贏B、互相合作C、包容互信D、開放共贏答案：A解析：本題考查對(duì)中國(guó)的開放戰(zhàn)略的理解。中國(guó)一直秉持著和平發(fā)展的道路，同時(shí)也注重國(guó)際合作和開放。在這個(gè)過程中，互利共贏是中國(guó)一貫的原則。因此，本題的正確答案為A。選項(xiàng)B和C雖然也涉及到合作和信任，但并沒有涉及到互利共贏的概念。選項(xiàng)D中的“開放”與中國(guó)的開放戰(zhàn)略相符，但缺少了“互利共贏”的概念。因此，選項(xiàng)A是最符合題意的答案。24.生源地信用助學(xué)貸款期限最長(zhǎng)為()年，還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)。A、10B、20C、6D、8答案：B解析：答案解析：生源地信用助學(xué)貸款是幫助學(xué)生解決上學(xué)資金問題的重要政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，生源地信用助學(xué)貸款的期限最長(zhǎng)為20年，并且還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)，以便在一定程度上減輕學(xué)生畢業(yè)后的還款壓力。所以，答案選B。25.畢業(yè)生報(bào)到證遺失補(bǔ)辦時(shí)需要攜帶()以上報(bào)紙登報(bào)聲明的原件。A、校級(jí)B、縣級(jí)C、市級(jí)D、省級(jí)答案：C解析：答案解析：市級(jí)及以上報(bào)紙登報(bào)聲明具有更廣泛的傳播范圍和更高的公信力，可以更好地保障畢業(yè)生的權(quán)益。同時(shí)，這也是補(bǔ)辦報(bào)到證的規(guī)定要求，因此選項(xiàng)C正確。26.中國(guó)教育史上第一個(gè)正式頒布并予以實(shí)施的“癸卯學(xué)制”，將高等教育由低到高分為三級(jí)，即高等學(xué)堂、大學(xué)堂和()A、太學(xué)B、翰林院C、學(xué)宮D、通儒院答案：D解析：“癸卯學(xué)制”是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制，該學(xué)制將高等教育由低到高分為三級(jí)，分別是高等學(xué)堂、大學(xué)堂和通儒院。高等學(xué)堂是大學(xué)預(yù)科性質(zhì)，主要學(xué)習(xí)大學(xué)的預(yù)備課程。大學(xué)堂是本科層次的高等教育機(jī)構(gòu)，提供各種學(xué)科的專業(yè)教育。通儒院則是研究生教育階段，相當(dāng)于現(xiàn)代的研究生院，培養(yǎng)高級(jí)專門人才。這一學(xué)制體系在一定程度上借鑒了西方的教育模式，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。所以，答案是D。27.第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開的時(shí)間()A、1935年B、1930年C、1908年D、1909年答案：B解析：1930年5月5日，第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在美國(guó)華盛頓召開，共有53個(gè)國(guó)家的3042名代表參加了此次會(huì)議，中國(guó)也有代表參加。此次大會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，會(huì)后世界各國(guó)都相繼成立了心理衛(wèi)生組織。因此，答案選B。28.“有信路路暢通，無(wú)信寸步難行”，主要體現(xiàn)的哲學(xué)原理是()。A、世界是普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有多樣性B、意識(shí)具有反作用，正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展C、事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一D、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則會(huì)阻礙事物的發(fā)展。題干中的“信”可理解為誠(chéng)信。做人誠(chéng)信，就會(huì)贏得尊嚴(yán)、朋友，就會(huì)路路暢通。誠(chéng)信缺失，就會(huì)丟掉為人之道，立身之本，就會(huì)寸步難行。是否誠(chéng)信導(dǎo)致截然不同的結(jié)果，這體現(xiàn)出意識(shí)的反作用。29.當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于()A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶答案：C解析：本題考查記憶的分類。識(shí)記是指對(duì)信息的簡(jiǎn)單記憶，如記住一個(gè)人的名字；保持是指對(duì)信息的長(zhǎng)期記憶，如記住自己的家庭地址；回憶是指從記憶中提取信息，如回憶某個(gè)事件的細(xì)節(jié)。而再認(rèn)是指在已有的記憶中識(shí)別出已經(jīng)接觸過的信息，如在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個(gè)角色，屬于再認(rèn)。因此，本題答案為C。30.唯物辯證法要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法。下列說法體現(xiàn)這一方法的是()。A、空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦B、為官發(fā)財(cái)，應(yīng)當(dāng)兩道C、四面出擊，全面突破D、反腐要“老虎”“蒼蠅”一起打答案：D解析：A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。B選項(xiàng)為官發(fā)財(cái)，應(yīng)當(dāng)是兩條不同道路，為官不能想著要發(fā)財(cái)，不符合題意。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是全面的觀點(diǎn)，沒有體現(xiàn)重點(diǎn)論。“老虎”“蒼蠅”一起打，體現(xiàn)兩點(diǎn)論，既要嚴(yán)厲打擊小貪小腐，更要打擊大貪污、大腐??；重點(diǎn)打“老虎”，體現(xiàn)了抓重點(diǎn)。31.中國(guó)發(fā)展離不開世界，世界繁榮穩(wěn)定也離不開中國(guó)。在處理國(guó)際關(guān)系和外交關(guān)系方面，我國(guó)堅(jiān)持的外交工作布局是()。A、大國(guó)是基礎(chǔ)、周邊是首要、發(fā)展中國(guó)家是關(guān)鍵、多邊是舞臺(tái)B、大國(guó)是關(guān)鍵、周邊是舞臺(tái)、發(fā)展中國(guó)家是基礎(chǔ)、多邊是首要C、大國(guó)是關(guān)鍵、周邊是首要、發(fā)展中國(guó)家是基礎(chǔ)、多邊是舞臺(tái)D、大國(guó)是關(guān)鍵、周邊是首要、發(fā)展中國(guó)家是舞臺(tái)、多邊是基礎(chǔ)答案：C解析：在處理國(guó)際關(guān)系和外交關(guān)系方面，我們堅(jiān)持大國(guó)是關(guān)鍵、周邊是首要、發(fā)展中國(guó)家是基礎(chǔ)、多邊是舞臺(tái)的外交工作布局，故C項(xiàng)符合題意。A、B、D項(xiàng)說法都有誤，不選。32.國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)是平均每人每年多少元？()A、2000元B、3000元C、4000元D、5000元答案：B解析：根據(jù)題目所給的信息，國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)是每人每年多少元，需要選擇一個(gè)選項(xiàng)作為答案。根據(jù)選項(xiàng)的數(shù)值大小，可以逐一排除。A選項(xiàng)為2000元，小于B選項(xiàng)的3000元，因此排除；C選項(xiàng)為4000元，大于B選項(xiàng)的3000元，因此排除；D選項(xiàng)為5000元，大于B選項(xiàng)的3000元，因此排除。最終答案為B選項(xiàng)，即國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)為平均每人每年3000元。33.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于：()。A、2%B、3%C、5%D、6%答案：C解析：本題考查的是教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中有關(guān)博士學(xué)位論文抽檢的規(guī)定。根據(jù)題干中的提示，我們可以在文中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查找。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中，第十二條明確規(guī)定：“加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于5%。”因此，本題的正確答案為C。34.以下哪項(xiàng)不是我國(guó)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局?A、全面深化改革B、全面建成小康C、全面振興經(jīng)濟(jì)答案：C解析：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，即全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨。全面建成小康社會(huì)是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容和戰(zhàn)略目標(biāo)，而全面振興經(jīng)濟(jì)并不是“四個(gè)全面”的內(nèi)容。所以答案選C。35.下列機(jī)構(gòu)中，屬于職能機(jī)關(guān)的是()。A、學(xué)校教務(wù)處B、校長(zhǎng)辦公室C、學(xué)校團(tuán)委D、圖書館答案：A解析：答案解析：職能機(jī)關(guān)是在行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織和管理某一專業(yè)方面行政事務(wù)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。學(xué)校教務(wù)處的主要職責(zé)是組織和管理學(xué)校的教學(xué)工作，屬于負(fù)責(zé)某一特定領(lǐng)域行政事務(wù)的職能機(jī)關(guān)。校長(zhǎng)辦公室主要是協(xié)助校長(zhǎng)處理日常行政事務(wù)。學(xué)校團(tuán)委是學(xué)校內(nèi)先進(jìn)青年的群眾組織。圖書館是學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上所述，選項(xiàng)A是正確的答案。36.黨的十八屆五中全會(huì)提出，要全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策。對(duì)此，下列理解中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()A、標(biāo)志著我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策已經(jīng)終結(jié)B、有利于促進(jìn)我國(guó)人口均衡發(fā)展C、有利于完善我國(guó)人口發(fā)展戰(zhàn)略D、標(biāo)志著我國(guó)積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)答案：A解析：本題考查對(duì)黨的十八屆五中全會(huì)提出的一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策的理解。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)樵撜卟⒉灰馕吨?jì)劃生育的基本國(guó)策已經(jīng)終結(jié)，而是在計(jì)劃生育的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和完善。選項(xiàng)B、C、D都是正確的觀點(diǎn)，因?yàn)樵撜哂欣诖龠M(jìn)我國(guó)人口均衡發(fā)展、完善我國(guó)人口發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的行動(dòng)之一。因此，本題的正確答案是A。37.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固答案：A解析：醒悟階段，是道德品質(zhì)不良學(xué)生道德觀念開始戰(zhàn)勝非道德觀念的階段，它是道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和前提。38.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()。A、初中時(shí)期B、高中時(shí)期C、大學(xué)時(shí)期D、成年期答案：C解析：本題考查人的生理和心理發(fā)展趨勢(shì)，需要考生對(duì)人的發(fā)展階段有一定的了解。初中時(shí)期和高中時(shí)期是青春期，身體和心理都處于快速發(fā)展的階段，但并不是成熟的關(guān)鍵時(shí)期。成年期是指身體和心理都已經(jīng)發(fā)育成熟的階段，也不是關(guān)鍵時(shí)期。而大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人從青春期向成年期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此選項(xiàng)C為正確答案。39.學(xué)校辦學(xué)的基本條件是()A、學(xué)校設(shè)施B、師資力量C、教師資格D、辦學(xué)資格答案：A解析：學(xué)校設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。學(xué)校需要具備一定的場(chǎng)地、教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)備等硬件條件才能正常開展教學(xué)活動(dòng)，沒有完善的學(xué)校設(shè)施，教學(xué)活動(dòng)很難有效進(jìn)行。而師資力量雖然也很重要，但它可以通過招聘等方式逐漸充實(shí)；教師資格是對(duì)教師個(gè)人的要求，不是學(xué)校整體辦學(xué)的基本條件；辦學(xué)資格更多的是一種行政許可和規(guī)范要求。綜合比較，學(xué)校設(shè)施是辦學(xué)最基本的前提條件，故答案選A。40.黑格爾哲學(xué)的“合理內(nèi)核”是()。A、唯物主義B、辯證唯物主義C、唯物主義辯證法D、辯證法答案：D解析：德國(guó)哲學(xué)家黑格爾創(chuàng)立的關(guān)于“絕對(duì)理念”辯證發(fā)展的理論體系，它是黑格爾客觀唯心主義哲學(xué)體系中的“合理內(nèi)核”，是唯物辯證法的直接理論來源。41.從____到____,是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。A、二〇二〇年二〇三五年B、十九大二十大C、二十大二十一大D、二〇三五年本世紀(jì)中葉答案：B解析：本題考查的是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的理解。其中，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)是指：到2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年時(shí)，全面建成小康社會(huì)；到2049年中華人民共和國(guó)成立100周年時(shí)，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。根據(jù)題干中的描述，“從十九大到二十大”是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。因此，選項(xiàng)B“十九大二十大”為正確答案。解析完畢。42.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎(chǔ)是()。A、自然環(huán)境B、人的大腦C、個(gè)體活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：D解析：卡瑪拉狼孩是指在印度發(fā)現(xiàn)的一種被狼養(yǎng)大的孩子，他們?cè)谝巴馍畹倪^程中逐漸失去了人類的語(yǔ)言和行為習(xí)慣，最終成為了一種類似于野獸的存在。這個(gè)事例說明了人的心理基礎(chǔ)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也就是說，人的心理和行為習(xí)慣是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，而不是天生的?？ì斃呛⒅允チ巳祟惖恼Z(yǔ)言和行為習(xí)慣，是因?yàn)樗麄儧]有接受到正常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熏陶和教育。因此，正確答案為D。43.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過程稱為()A、聯(lián)想B、綜合C、類比D、想象答案：D解析：本題考查的是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的過程的名稱。根據(jù)選項(xiàng)可知，A選項(xiàng)“聯(lián)想”是指在腦海中將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物聯(lián)系在一起，B選項(xiàng)“綜合”是指將多個(gè)事物或觀點(diǎn)合并成一個(gè)整體，C選項(xiàng)“類比”是指將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相似之處。而D選項(xiàng)“想象”則是指在腦海中創(chuàng)造出新的事物或情境。因此，本題的正確答案為D。44.“三支一扶”計(jì)劃服務(wù)期限一般為()A、1-2年，B、2-3年，C、3-4年，D、1年答案：B解析：答案解析：“三支一扶”計(jì)劃是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，“三支一扶”計(jì)劃的服務(wù)期限一般為2-3年。這個(gè)期限的設(shè)置是為了確保志愿者能夠在農(nóng)村基層得到充分的鍛煉和實(shí)踐，同時(shí)也能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)提供一定的服務(wù)和支持。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。45.加快建立綠色生產(chǎn)和消費(fèi)的法律制度和政策導(dǎo)向,建立健全____的經(jīng)濟(jì)體系。A、綠色低碳循環(huán)發(fā)展B、綠色節(jié)約循環(huán)發(fā)展C、綠色低碳節(jié)約發(fā)展D、節(jié)約低碳循環(huán)發(fā)展答案：A解析：本題考查的是綠色生產(chǎn)和消費(fèi)的法律制度和政策導(dǎo)向?qū)?jīng)濟(jì)體系的影響。正確答案為A，即綠色低碳循環(huán)發(fā)展。綠色低碳循環(huán)發(fā)展是指在保護(hù)環(huán)境的前提下，通過推廣低碳技術(shù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。這種經(jīng)濟(jì)體系可以有效地減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染，同時(shí)也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和就業(yè)的創(chuàng)造。因此，加快建立綠色生產(chǎn)和消費(fèi)的法律制度和政策導(dǎo)向，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。46.認(rèn)知理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于()。A、學(xué)習(xí)了不良行為；B、幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；C、潛能發(fā)展受到阻礙；D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。答案：D解析：本題考查的是心理障礙產(chǎn)生的根源。根據(jù)認(rèn)知理論，心理障礙的產(chǎn)生與個(gè)體的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念有關(guān)，因此選項(xiàng)D為正確答案。選項(xiàng)A學(xué)習(xí)了不良行為，雖然可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生，但不是心理障礙產(chǎn)生的根源。選項(xiàng)B幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)，雖然可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生，但不是心理障礙產(chǎn)生的根源。選項(xiàng)C潛能發(fā)展受到阻礙，雖然可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生，但不是心理障礙產(chǎn)生的根源。因此，本題的正確答案為D。47.斯金納屬于以下哪種心理學(xué)的理論流派()A、精神分析B、構(gòu)造主義C、機(jī)能主義D、行為主義答案：D解析：斯金納屬于心理學(xué)中的行為主義理論流派。行為主義是美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察的行為，而不是意識(shí)或主觀經(jīng)驗(yàn)。斯金納是新行為主義的代表人物，他提出了操作性條件反射理論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與行為之間的相互作用，并認(rèn)為行為是受到環(huán)境刺激的影響而形成的。具體來說，斯金納的研究集中在如何通過環(huán)境刺激和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)來塑造和控制行為。他提出的“操作性條件反射”理論，認(rèn)為行為是通過操作（即行為的后果）來學(xué)習(xí)的，而非僅僅通過刺激和反應(yīng)之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。他強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在行為塑造中的重要作用，并指出這些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以是物質(zhì)的，也可以是精神上的。因此，根據(jù)斯金納的理論觀點(diǎn)和研究領(lǐng)域，可以判斷他屬于行為主義的心理學(xué)理論流派。所以，正確答案是D.行為主義。48.勞動(dòng)者提前()以書面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。A、十日B、十五日C、三十日D、六十日答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第三十九條規(guī)定：“勞動(dòng)者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同?！币虼?，本題答案為C。49.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”體現(xiàn)了教師職業(yè)的()A、社會(huì)價(jià)值B、管理價(jià)值C、個(gè)人價(jià)值D、應(yīng)用價(jià)值答案：A解析：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”出自《禮記·學(xué)記》，意思是：教師受到尊敬，然后真理學(xué)問才會(huì)受到敬重；真理學(xué)問受到尊敬，然后人民才會(huì)敬重學(xué)問，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這句話強(qiáng)調(diào)的是教師的社會(huì)價(jià)值，即教師對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。教師是培養(yǎng)人才的重要力量，他們的工作不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，全社會(huì)都應(yīng)該尊重教師，重視教育，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，讓他們更好地發(fā)揮自己的作用。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。50.()是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與“接受學(xué)習(xí)”相對(duì)，其主要特征是：學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不直接向?qū)W習(xí)者提供，提供的只是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的線索或例證，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷自行發(fā)現(xiàn)的過程，才能得出結(jié)論或找到解決問題的答案。51.黨章總綱指出,馬克思列寧主義揭示了(),它的基本原理是正確的,具有強(qiáng)大的生命力。A、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律B、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律C、人類社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律答案：C解析：本題考查的是黨章總綱中的基本原理。根據(jù)黨章總綱的內(nèi)容，馬克思列寧主義揭示了人類社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，這是其基本原理，也是其正確性和生命力的來源。因此，本題的正確答案為C。選項(xiàng)A和B雖然也是馬克思列寧主義的重要內(nèi)容，但并不是其基本原理。52.高校實(shí)踐育人工作主要包括哪些形式()A、課外活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、實(shí)踐教學(xué)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C、課外活動(dòng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)D、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答案：B解析：高校實(shí)踐育人工作是指通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)題目所給選項(xiàng)，可以排除選項(xiàng)A和C，因?yàn)樗鼈兌紱]有包括實(shí)踐教學(xué)這一形式。選項(xiàng)D包括了志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但沒有軍政訓(xùn)練，因此也不符合題意。因此，正確答案為B，高校實(shí)踐育人工作主要包括實(shí)踐教學(xué)、軍政訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。53.中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有()黨徽?qǐng)D案的紅旗。A、紅色B、金黃色C、橙色D、白色答案：B解析：根據(jù)題干中的描述，中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有黨徽?qǐng)D案的紅旗，因此選項(xiàng)A、C、D都不符合題意。而黨徽?qǐng)D案中的主要顏色為金黃色，因此選項(xiàng)B為正確答案。54.學(xué)生參加勤工助學(xué)時(shí)間原則上每周和每月分別不超過多長(zhǎng)時(shí)間()A、8小時(shí),40小時(shí)B、7小時(shí),35小時(shí)C、6小時(shí),30小時(shí)D、5小時(shí),25小時(shí)答案：A解析：根據(jù)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，學(xué)生參加勤工助學(xué)的時(shí)間原則上每周不超過8小時(shí)，每月不超過40小時(shí)。該規(guī)定旨在確保學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。通過限制工作時(shí)間，可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間用于學(xué)習(xí)、休息和參加其他校園活動(dòng)。這樣的時(shí)間限制有助于平衡學(xué)生的學(xué)業(yè)和工作責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也有助于防止學(xué)生過度勞累和工作壓力過大，保護(hù)學(xué)生的身心健康。因此，選項(xiàng)A是正確答案。學(xué)校和相關(guān)部門通常會(huì)根據(jù)這一原則來管理和監(jiān)督學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生的權(quán)益和學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。學(xué)生在參與勤工助學(xué)時(shí)，也應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展不受影響。55.他們常出沒在昏暗的街道、校園的僻靜處，當(dāng)遇到女性時(shí)解農(nóng)暴露生殖器，或當(dāng)異性面手淫，從女性的恐慌害怕或驚叫厭惡的反應(yīng)中獲得性欲的滿足。這是()。A、戀物癖；B、暴露癖；C、窺淫癖；D、異性癖答案：B解析：此題目描述的行為涉及個(gè)體在公共場(chǎng)合對(duì)他人展示自己的生殖器或進(jìn)行性行為，并從中獲得性滿足。這種行為特征符合心理學(xué)中定義的“暴露癖”。A.戀物癖，通常指的是對(duì)無(wú)生命的物體有強(qiáng)烈的性欲望和性沖動(dòng)，如衣物、鞋子等，與題目描述不符。B.暴露癖，指的是個(gè)體在他人面前暴露自己的性器官或進(jìn)行性行為，并從中獲得性滿足或性興奮。這正好與題目中描述的行為一致。C.窺淫癖，通常指的是個(gè)體通過窺視他人的性行為或性器官來獲得性滿足，這更側(cè)重于觀看而非暴露。D.異性癖，通常指的是對(duì)異性有強(qiáng)烈的性吸引和性欲望，與題目描述的行為無(wú)直接關(guān)聯(lián)。綜合以上分析，答案應(yīng)選擇B，即暴露癖。56.科學(xué)性和實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學(xué)()。A、尊重社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史作用B、在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展C、是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的認(rèn)識(shí)工具，來自實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)D、不僅正確地解釋世界，更重要的是強(qiáng)調(diào)改造世界答案：D解析：馬克思主義哲學(xué)從實(shí)踐出發(fā)去理解現(xiàn)實(shí)世界，從而在世界觀、自然觀、歷史觀和認(rèn)識(shí)論上都獲得了全新解釋，構(gòu)筑了統(tǒng)一的、徹底的、科學(xué)的哲學(xué)體系。馬克思主義哲學(xué)深刻地指出人與世界的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是以實(shí)踐為中介的人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造關(guān)系。D項(xiàng)符合題意。57.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議,于()在北京舉行。A、2017年2月26日至28日B、2017年11月26日至28日C、2018年2月26日至28日D、2018年11月26日至28日答案：C解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議的時(shí)間。正確答案為C，即2018年2月26日至28日。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，中共十九屆三中全會(huì)在北京召開，主要議題包括深化改革、推進(jìn)全面依法治國(guó)、加強(qiáng)黨的建設(shè)等。58.()學(xué)派認(rèn)為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的。A、精神分析；B、行為理論：C、人本理論：D、認(rèn)知理論。答案：A解析：在心理學(xué)中，不同的學(xué)派和理論對(duì)于心理問題的成因有不同的解釋。對(duì)于本題所提到的四個(gè)選項(xiàng)，我們可以進(jìn)行如下分析：A.精神分析學(xué)派：這是由弗洛伊德等心理學(xué)家創(chuàng)立的學(xué)派，它強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷和創(chuàng)傷在個(gè)體心理問題形成中的重要作用。精神分析學(xué)派認(rèn)為，許多心理問題的根源可以追溯到個(gè)體的早期經(jīng)歷，特別是那些未解決的沖突和壓抑的創(chuàng)傷性記憶。B.行為理論：這一學(xué)派主要由巴甫洛夫、斯金納等心理學(xué)家發(fā)展而來，它主張心理問題是學(xué)習(xí)過程的結(jié)果，特別是通過條件反射和強(qiáng)化機(jī)制形成的。行為理論更側(cè)重于當(dāng)前環(huán)境和行為模式，而不是過去的經(jīng)歷。C.人本理論：以卡爾·羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和主觀體驗(yàn)的重要性。它并不特別強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷或創(chuàng)傷作為心理問題的直接成因，而是更多地關(guān)注個(gè)體的內(nèi)在需求和自我認(rèn)知。D.認(rèn)知理論：認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為心理問題是由于個(gè)體的不合理思維或信念所導(dǎo)致的。它側(cè)重于個(gè)體對(duì)當(dāng)前情境的認(rèn)知解釋和應(yīng)對(duì)策略，而不是過去的經(jīng)歷。綜上所述，精神分析學(xué)派是唯一一個(gè)強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷和創(chuàng)傷在心理問題成因中起重要作用的學(xué)派。因此，正確答案是A.精神分析。59.“變被動(dòng)為主動(dòng)，變困難為機(jī)遇”表明()。A、矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一的結(jié)合體B、“對(duì)立”與“統(tǒng)一”是不可分割的C、矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D、對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，也存在于事物之間答案：C解析：本題考查的是對(duì)于“變被動(dòng)為主動(dòng)，變困難為機(jī)遇”這一觀點(diǎn)的理解。根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境，我們可以理解為這句話表明在一定條件下，矛盾雙方可以相互轉(zhuǎn)化。因此，答案為C。選項(xiàng)A、B、D都涉及到對(duì)立統(tǒng)一的概念，但與題干沒有直接關(guān)聯(lián)，因此排除。60.科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)代中國(guó)的()A、馬克思主義B、列寧主義C、辯證唯物主義D、科學(xué)社會(huì)主義答案：A解析：本題考查的是科學(xué)發(fā)展觀的理論來源?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國(guó)共產(chǎn)黨在新世紀(jì)初提出的一種發(fā)展觀，是在馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基礎(chǔ)上形成的。其中，馬克思主義是科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，因此本題的答案為A選項(xiàng)。B、C、D選項(xiàng)雖然也是馬克思主義的重要組成部分，但不是科學(xué)發(fā)展觀的理論來源。61.中發(fā)【2004】16號(hào)文件指出()是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。A、社會(huì)實(shí)踐B、主體班會(huì)C、思想政治理論課D、心理健康教育答案：C解析：中發(fā)【2004】16號(hào)文件明確指出，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課通過系統(tǒng)地傳授馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐、主體班會(huì)和心理健康教育等也是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，但并非主渠道。C選項(xiàng)符合文件精神，是正確答案。62.行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于()。A、學(xué)習(xí)了不良行為B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)C、潛能發(fā)展受到阻礙D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念答案：A解析：行為理論是心理學(xué)中的一個(gè)重要理論，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對(duì)行為的塑造作用。根據(jù)行為理論，心理障礙是通過學(xué)習(xí)不良行為而形成的。當(dāng)個(gè)體在生活中經(jīng)歷到某種情境或刺激時(shí)，如果他們學(xué)會(huì)了不適應(yīng)或不健康的行為反應(yīng)，那么這些行為就可能成為心理障礙的表現(xiàn)。例如，一個(gè)人可能在童年時(shí)期經(jīng)歷了家庭暴力或虐待，從而學(xué)會(huì)了逃避、攻擊或其他不良行為模式。在以后的生活中，當(dāng)遇到類似的情境時(shí)，這些不良行為模式可能會(huì)再次出現(xiàn)，導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。相比之下，選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)的是幼年期的心靈創(chuàng)傷和沖突，這與精神分析理論有關(guān)；選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)的是潛能發(fā)展受到阻礙，這與人本主義理論有關(guān)；選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)的是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念，這與認(rèn)知理論有關(guān)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。63.教育部黨組織決定2013年秋季開學(xué)起,在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校深入開展“三愛”教育,其中的“三愛”是指()A、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)B、愛祖國(guó)、愛人民、愛中國(guó)共產(chǎn)黨C、愛生命、愛自然、愛社會(huì)D、愛同學(xué)、愛父母、愛老師答案：A解析：教育部黨組織決定2013年秋季開學(xué)起，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校深入開展的“三愛”教育，是指愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)。這是為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，愛勞動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的途徑，愛祖國(guó)是學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的動(dòng)力。通過開展“三愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。64.人的價(jià)值問題從根本上說就是()。A、人的本質(zhì)問題B、社會(huì)存在的問題C、人與自然的關(guān)系問題D、人與社會(huì)的關(guān)系問題答案：D解析：人的價(jià)值問題，從根本上說是人和社會(huì)的關(guān)系問題，它包括人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值兩個(gè)方面。65.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、程序記憶D、陳述性記憶答案：A解析：情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的情景為內(nèi)容的記憶。66.按照心理學(xué)的觀點(diǎn),大部分心理問題來源于A、家庭內(nèi)部B、社會(huì)環(huán)境C、人際關(guān)系的處理D、自身的內(nèi)部沖突答案：D解析：心理學(xué)認(rèn)為，人的內(nèi)部沖突是心理問題的主要來源。這些內(nèi)部沖突可能來自于個(gè)人的價(jià)值觀、信仰、自我認(rèn)同、情感和欲望等方面。這些沖突可能導(dǎo)致焦慮、抑郁、壓力等心理問題。因此，選項(xiàng)D是正確答案。雖然家庭內(nèi)部、社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系的處理也可能對(duì)心理健康產(chǎn)生影響，但它們通常只是導(dǎo)致內(nèi)部沖突的因素之一。67.衡量改革開放中一切工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。A、“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)B、人民利益標(biāo)準(zhǔn)C、“一個(gè)中心.兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線D、經(jīng)濟(jì)效益標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)(是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平)，是我們衡量改革開放中一切工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)然也是衡量改革開放得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)。68.毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)方面不包括()。A、實(shí)事求是B、群眾路線C、獨(dú)立自主D、謙虛謹(jǐn)慎答案：D解析：毛澤東思想活的靈魂是貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，它們有三個(gè)基本方面，即實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。實(shí)事求是，就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理；群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)；獨(dú)立自主，就是堅(jiān)持獨(dú)立思考，走自己的路，就是堅(jiān)定不移地維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，把立足點(diǎn)放在依靠自己力量的基礎(chǔ)上。謙虛謹(jǐn)慎是毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”中的內(nèi)容，屬于工作作風(fēng)問題，不屬于毛澤東思想活的靈魂。因此，答案選D。69.從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成()，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。A、創(chuàng)新型國(guó)家B、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)C、社會(huì)主義現(xiàn)代化大國(guó)D、世界一流強(qiáng)國(guó)答案：B解析：從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó).是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。70.馬克思說：“在我看來，真心的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”這是指人學(xué)生在戀愛中的()。A、戀愛動(dòng)機(jī)；B、擇偶標(biāo)準(zhǔn)；C、表達(dá)方式；D、戀愛關(guān)系答案：C解析：馬克思的這段話描述了真心愛情在戀人之間的一種表現(xiàn)方式，特別是提到了“含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度”，以及“絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵”。這些描述直接關(guān)聯(lián)到人們?cè)趹賽壑腥绾蜗驅(qū)Ψ奖磉_(dá)自己的感情。A選項(xiàng)“戀愛動(dòng)機(jī)”通常指的是一個(gè)人為何選擇戀愛或選擇某個(gè)對(duì)象作為戀愛對(duì)象的原因，這與馬克思的描述不符。B選項(xiàng)“擇偶標(biāo)準(zhǔn)”涉及的是人們?cè)谶x擇伴侶時(shí)所看重的條件或品質(zhì)，這同樣不是馬克思在這里強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。D選項(xiàng)“戀愛關(guān)系”則是指戀愛雙方之間的整體狀態(tài)或性質(zhì)，它更偏向于一個(gè)宏觀的描述，而非具體的表達(dá)方式。因此，根據(jù)馬克思的這段描述，最符合的是C選項(xiàng)“表達(dá)方式”，它直接涉及到戀人間如何表達(dá)他們的愛情，與馬克思所強(qiáng)調(diào)的“含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度”相吻合。所以，正確答案是C。71.下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵()A、起點(diǎn)平等B、過程平等C、資源均分D、結(jié)果平等答案：C解析：高等教育平等的內(nèi)涵包括起點(diǎn)平等、過程平等和結(jié)果平等。起點(diǎn)平等指的是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)；過程平等指的是在高等教育過程中，學(xué)生應(yīng)該受到平等的對(duì)待，享有平等的教育資源和機(jī)會(huì)；結(jié)果平等指的是學(xué)生在完成高等教育后，應(yīng)該獲得平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)地位。資源均分并不屬于高等教育平等的內(nèi)涵，因?yàn)榻逃Y源的分配應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和能力進(jìn)行合理配置，而不是簡(jiǎn)單地平均分配。因此，答案選C。72.與注入式教學(xué)相對(duì)立的是()A、個(gè)別式教學(xué)B、愉快式教學(xué)C、啟發(fā)式教學(xué)D、漸進(jìn)式教學(xué)答案：C解析：注入式教學(xué)是一種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位。而啟發(fā)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考來獲取知識(shí)，與注入式教學(xué)理念完全相反。個(gè)別式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教學(xué)形式；愉快式教學(xué)側(cè)重教學(xué)氛圍的愉悅；漸進(jìn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)逐步推進(jìn)。所以與注入式教學(xué)相對(duì)立的是啟發(fā)式教學(xué)，答案選C。73.學(xué)校相關(guān)部門在水平方向依職能不同進(jìn)行分工，再分別對(duì)下級(jí)部門實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，屬于()組織結(jié)構(gòu)。A、直線制B、職能制C、直線職能制D、扁平制答案：B解析：職能制是指相關(guān)部門在水平方向依據(jù)職能不同進(jìn)行分工，再分別對(duì)下級(jí)部門實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。74.易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心留淚，這一情緒表現(xiàn)叫()A、焦慮B、恐懼C、情感脆弱D、情緒低落答案：C解析：本題目分析：該題目主要考察對(duì)情緒表現(xiàn)的理解和判斷。主要思路：需要分析每個(gè)選項(xiàng)的含義，并結(jié)合題目描述來確定正確答案。選項(xiàng)分析：-選項(xiàng)A：焦慮通常表現(xiàn)為過度擔(dān)心、不安和緊張，與題目中的情緒波動(dòng)不太相關(guān)。-選項(xiàng)B：恐懼是對(duì)特定事物或情境的強(qiáng)烈害怕，與題目中的情緒表現(xiàn)也不一致。-選項(xiàng)C：情感脆弱意味著情緒容易受到外界影響而產(chǎn)生波動(dòng)，包括極度高興或傷心流淚等，與題目描述相符。-選項(xiàng)D：情緒低落主要指情緒處于消沉、沮喪的狀態(tài)，與題目中的情緒波動(dòng)不同。最終答案：C75.先于教學(xué)內(nèi)容或新的學(xué)習(xí)材料所呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫作()A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、復(fù)習(xí)材料D、固定點(diǎn)答案：A解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高的抽象、概括和綜合水平，能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，起到搭建橋梁的作用。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)材料只是用于復(fù)習(xí)的資料，固定點(diǎn)概念并不準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)題干描述。所以根據(jù)定義可知，答案選A。76.系統(tǒng)論述灌輸理論的是()A、馬克思B、恩格斯C、列寧D、斯大林答案：C解析：答案解析：灌輸理論是馬克思主義的重要原理。列寧在其著作中對(duì)這一理論進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，并強(qiáng)調(diào)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨必須通過積極的宣傳和教育工作，將科學(xué)社會(huì)主義的思想意識(shí)灌輸給工人階級(jí)和廣大人民群眾。所以系統(tǒng)論述灌輸理論的是列寧，選項(xiàng)C正確。77.教育部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見要求,每個(gè)本科學(xué)生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累積應(yīng)不少于()A、1周B、2周C、3周D、4周答案：D解析：教育部門強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人的重要性，為保證學(xué)生能有足夠的實(shí)踐體驗(yàn)和收獲，規(guī)定每個(gè)本科學(xué)生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累積應(yīng)不少于4周。這樣的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置能讓學(xué)生較為深入地參與實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合素質(zhì)和能力。所以選D。78.普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練,由教育部、()負(fù)責(zé)。A、組織部B、戰(zhàn)略部C、軍事部D、國(guó)防部答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)兵役法》第四十八條規(guī)定，普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練，由教育部、國(guó)防部負(fù)責(zé)。國(guó)防部是國(guó)務(wù)院的軍事工作部門，負(fù)責(zé)國(guó)防建設(shè)、軍事戰(zhàn)略、軍事訓(xùn)練等方面的工作。教育部則是負(fù)責(zé)教育工作的部門，負(fù)責(zé)教育政策、教育改革、教育質(zhì)量等方面的工作。因此，普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練由教育部和國(guó)防部共同負(fù)責(zé)，選項(xiàng)D正確。79.《莫里爾法案》在美國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義，代表高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的m現(xiàn)，該法案頒布的年份是()年。A、1862B、1762C、1861D、1772答案：A解析：答案解析：《莫里爾法案》是美國(guó)高等教育史上具有重要意義的法案，它頒布于1862年。該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立農(nóng)業(yè)和機(jī)械學(xué)院，這些學(xué)院后來成為美國(guó)州立大學(xué)的重要組成部分。《莫里爾法案》的頒布標(biāo)志著美國(guó)高等教育開始注重為社會(huì)服務(wù)的職能，對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。80.教育與政治關(guān)系的核心是()A、政治教育B、培養(yǎng)人才C、完善政體D、民主問題答案：D解析：高等教育的政治功能反映了特定社會(huì)占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)特征。作為高層次、高水平的教育，國(guó)家社會(huì)希望高等教育展現(xiàn)其服務(wù)于政治的功能，來維護(hù)自身的利益和實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。首先，對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育；其次，培養(yǎng)政治、法律等專門人才。最后，推進(jìn)民主政治的發(fā)展；民主問題始終是教育與政治間關(guān)系的核心。一方面，政治上的民主化必然要在教育領(lǐng)域得以體現(xiàn)，如教育權(quán)利的擴(kuò)展和延伸;另一方面，教育上的民主化進(jìn)程勢(shì)必又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)民主政治的發(fā)展。高等教育的平等在現(xiàn)代國(guó)家的政策中已被賦予特別重要的政治意義，它本身就包含了社會(huì)政治民主的成分。81.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、分組教學(xué)C、班級(jí)授課D、復(fù)式教學(xué)答案：A解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過親身觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生可以直接觀察和參與生產(chǎn)過程，與專業(yè)人員進(jìn)行交流和互動(dòng)，獲得更直觀、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。分組教學(xué)是將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)的一種方式。班級(jí)授課是最常見的教學(xué)組織形式，教師在固定的教室對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生人數(shù)較少的情況，將不同年級(jí)的學(xué)生組合在一起進(jìn)行教學(xué)。綜上所述，應(yīng)該選擇A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。82.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，高校最基礎(chǔ)、最根本的工作是：()A、本科教學(xué)B、研究生教學(xué)C、科研工作D、思想政治工作答案：A解析：本科教學(xué)是高校教育的核心和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)和基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，而本科教學(xué)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是高校最基礎(chǔ)、最根本的工作。研究生教學(xué)也是重要工作，但相對(duì)本科教學(xué)而言不是最基礎(chǔ)、最根本的?？蒲泄ぷ骱退枷胝喂ぷ饕埠苤匾?，但它們是服務(wù)于人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)的。所以選A。83.雷鋒同志的老家在()A、湖南安仁B、湖南瀏陽(yáng)C、湖南望城D、湖南長(zhǎng)沙答案：C解析：雷鋒是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、最美奮斗者，他于1940年12月18日出生在湖南長(zhǎng)沙，而望城是長(zhǎng)沙市的一個(gè)區(qū)，所以雷鋒的老家在湖南望城，C選項(xiàng)正確。84.習(xí)近平總書記指出:“()就是共產(chǎn)黨人精神的“鈣””。A、政治素質(zhì)B、人生觀、世界觀和價(jià)值觀C、理想信念D、執(zhí)政為民答案：C解析：習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”。因此，正確答案是選項(xiàng)C。85.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是A、儀表大方B、興趣廣泛C、意志堅(jiān)強(qiáng)D、情緒健康答案：A86.學(xué)生“問難”是我國(guó)古代()的主要教學(xué)方法。(一)A、太學(xué)B、辟雍C、國(guó)子監(jiān)D、書院答案：D87.在教育教學(xué)實(shí)踐中,按照研究目的,控制或變更某些條件,對(duì)被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)及其變化進(jìn)行研究的方法,稱為()。A、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B、教育心理實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案研究法答案：B88.國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、()和民族團(tuán)結(jié)的教育A、傳統(tǒng)文化B、法制、國(guó)防C、知識(shí)與技能D、講文明禮貌答案：B89.()是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容,它直接決定著教學(xué)的成敗。A、課程建設(shè)B、教學(xué)方法C、教學(xué)內(nèi)容D、多媒體建設(shè)答案：A90.()是根據(jù)自覺確立的目的來支配,調(diào)節(jié)自已行為的心理過程。A、意志B、意念C、情感D、行為答案：A91.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展答案：A92.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說答案：C93.高校教師道德行為選擇依賴于情感,情感通常由興趣、情緒和()三個(gè)環(huán)節(jié)組成。A、認(rèn)識(shí)B、情感C、意志D、行為答案：B94.()是教育工作者的最高精神境界。A、熱愛學(xué)生,以情育人B、為教育事業(yè)奮斗終生的獻(xiàn)身精神C、身正為范,為人師表D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)育人答案：B95.教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式基本上屬于()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B96.不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為()。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、排列性遷移答案：A97.高等學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是()。A、教學(xué)B、發(fā)展素質(zhì)C、科研訓(xùn)練D、生產(chǎn)勞動(dòng)答案：A98.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、我念自我C、心理自我D、理想自我答案：B99.動(dòng)作技能形成的基本途徑是()。A、思維B、練習(xí)C、反思D、想象答案：B100.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A101.綜合運(yùn)用各種方法,對(duì)少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究的方法,稱為()。A、測(cè)驗(yàn)法B、個(gè)案法C、調(diào)查法D、觀察法答案：B102.()是指學(xué)校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例,是由各類課程構(gòu)成的、有機(jī)的、完整的統(tǒng)一體。A、廣義的課程B、課程體系C、狹義的課程D、課程類型答案：B103.法國(guó)的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于()。（九）A、中央集權(quán)型B、地方分權(quán)型C、地方分權(quán)型和集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D、以上都不是答案：A104.師德屬于()的范疇A、公民基本道德B、職業(yè)道德C、社會(huì)公德D、家庭道德答案：B105.古希臘哲學(xué)家()是西方第一個(gè)對(duì)教師提出道德要求的人。A、昆體良B、蘇格拉底C、盧梭D、德謨克利答案：D106.教師的根本職責(zé)是()A、熱愛學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、為人師表D、教書育人答案：D107.碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為（）A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-6年答案：B108.教師面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是A、權(quán)利B、權(quán)力C、利益D、義務(wù)答案：D109.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說答案：C110.艾賓浩斯遺忘曲線表明,人的遺忘的規(guī)律是()。A、均衡的,先快后慢B、均衡的,先慢后快C、不均衡的,先快后慢D、不均衡的,先慢后快答案：C111.高校教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)A、愛工作B、愛學(xué)生C、愛學(xué)校D、愛教育事業(yè)答案：B112.中國(guó)高等學(xué)校實(shí)行()。A、通才教育B、通才教育與專才教育融合C、通才教育與專才教育結(jié)合D、專才教育答案：C113.心理定勢(shì)對(duì)解決問題()。A、具有積極作用B、具有消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用答案：C114.普通高等本科教育的修業(yè)年限為()A、3—4年B、4—5年C、5—6年D、實(shí)行學(xué)分制,無(wú)年限規(guī)定答案：B115.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳答案：A116.使記憶內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期保持的有效手段是()A、精細(xì)加工B、生成性學(xué)習(xí)C、組織D、復(fù)述答案：D117.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力,稱為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B118.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象,稱為()。A、平原觀象B、起伏觀象C、低谷觀象D、高原觀象答案：D119.對(duì)學(xué)生愛之深、恨之切,說明教育愛缺乏A、人道性B、廣泛性C、純潔性D、理智性答案：D120.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問題主觀、片面,常常言過其實(shí),怪癖古怪、、。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C121.如果要想記憶效果好,過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在()。A、120%B、130%C、140%D、150%答案：D122.最早提出自我效能感這個(gè)概念的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、布魯姆C、喬姆斯基D、班杜拉答案：D123.綜合運(yùn)用各種方法,對(duì)少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究的方法,稱為()。A、測(cè)驗(yàn)法B、個(gè)案法C、調(diào)查法D、觀察法答案：B124.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、我念自我C、心理自我D、理想自我答案：B125.()認(rèn)為“教不倦,仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。A、孟子B、墨子C、荀子D、孔子答案：D126.我國(guó)在進(jìn)行高校教師的職業(yè)道德建設(shè)時(shí),必須首先堅(jiān)持其社會(huì)主義方向()A、社會(huì)主義方向B、社會(huì)主義道德的基本原則C、反映社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系D、反映高校教師勞動(dòng)的特殊性答案：A127.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A128.()年中央職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》明確了各級(jí)教師的職責(zé)。A、1986B、1987C、1988D、1989答案：A129.高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用,而且通過()各種途徑和方式的傳輸,成為教師道德的輻射源。A、同事B、學(xué)生C、朋友D、家庭

二、多項(xiàng)選擇題:下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案答案：B130.不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為()。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、排列性遷移答案：A131.我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為心智技能的形成經(jīng)歷的三個(gè)階段是()。A、原型定向,原型內(nèi)化,原型操作B、原型操作,原型內(nèi)化,原型定向C、原型定向,原型操作,原型內(nèi)化D、原型操作,原型定向,原型內(nèi)化答案：C132.下列各項(xiàng)中,屬于教育領(lǐng)域的特殊救濟(jì)制度是()。A、行政復(fù)議B、行政訴訟C、校內(nèi)調(diào)解制度D、教師申訴制度和學(xué)生申訴制度答案：D133.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問題主觀、片面,常常言過其實(shí),怪癖古怪…。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C134.中華人民共和國(guó)成立以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）A、中華人民共和國(guó)教育法B、中華人民共和國(guó)教師法C、中華人民共和國(guó)高等教育法D、中華人民共和國(guó)學(xué)位條例答案：D135.最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的()。(一)A、德國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、法國(guó)答案：C136.在新的形勢(shì)下,高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須加強(qiáng)()。A、觀念創(chuàng)新B、理論學(xué)習(xí)C、隊(duì)伍建設(shè)D、體制創(chuàng)新答案：D137.自我中心時(shí)期的年齡階段是()。A、3-13、14歲B、14歲以后C、3歲前D、3歲-成人答案：C138.()是教師道德行為選擇的基本屬性。A、自由B、權(quán)力C、義務(wù)D、責(zé)任答案：D139.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D140.動(dòng)作技能的特點(diǎn)是動(dòng)作的()。A、物質(zhì)性、外顯性、展開性B、物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C、觀念性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性答案：A141.某人能了解現(xiàn)實(shí),正視現(xiàn)實(shí),有責(zé)任心,愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法。。。這說明該人()。A、人格統(tǒng)一完整B、自我意識(shí)正確C、人際關(guān)系和諧D、行為反應(yīng)適度答案：A142.標(biāo)志著我國(guó)高等教育立法取得重大進(jìn)展的是()的頒布實(shí)施。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》C、《中華人民共和國(guó)高等教育法》D、《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》答案：C143.最早實(shí)行教學(xué)和科研相統(tǒng)一的大學(xué)是()。(一)A、哈佛大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、柏林大學(xué)D、劍橋大學(xué)答案：C144.世界上最早對(duì)教育進(jìn)行立法,也是最早研究教育法的國(guó)家是()A、美國(guó)B、日本C、德國(guó)D、英國(guó)答案：A145.在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一個(gè)概括程度更高的概念或命題,這種學(xué)習(xí)屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、并列學(xué)習(xí)C、派生類屬的下位學(xué)習(xí)D、相關(guān)類屬的下位學(xué)習(xí)答案：A146.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中,最主要、最基本的道德責(zé)任是A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B147.高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整專科專業(yè)的決定權(quán)歸屬于()A、教育部B、省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門C、學(xué)校主管部門D、學(xué)校自己答案：D148.集體主義原則是()A、社會(huì)進(jìn)步的文明標(biāo)志B、時(shí)代賦予的要求C、社會(huì)主義精神文明的重要標(biāo)志D、共產(chǎn)主義理想的具體體現(xiàn)答案：C149.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說答案：C150.大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者是()A、高校教師B、同學(xué)C、家長(zhǎng)D、模范人物答案：A151.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞儆猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D152.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是()。A、大學(xué)一年級(jí)B、大學(xué)二年級(jí)C、大學(xué)三年級(jí)D、大學(xué)四年級(jí)答案：C153.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,遷移可以分為()。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負(fù)遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C154.通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器,在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法,稱為()。A、觀察法B、調(diào)查法C、個(gè)案法D、測(cè)驗(yàn)法答案：A155.教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出:“()是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。A、高等教育的大眾化B、生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化C、科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化D、文化政治的民主化答案：A156.()在高等學(xué)校的社會(huì)職能體系中處于中心地位。A、搞好宣傳B、發(fā)展校園文化C、培養(yǎng)專門人才D、發(fā)展科學(xué)答案：C157.1898年設(shè)立的()是我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué),這所學(xué)校的創(chuàng)辦,標(biāo)志著我國(guó)近代高等教育的正式開端。A、天津西學(xué)學(xué)堂B、京師同文館C、京師大學(xué)堂D、南洋學(xué)堂答案：C158.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D159.隨著高校教育水平的提高,()成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。A、實(shí)踐B、道德C、科研D、態(tài)度答案：C160.“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”對(duì)教師而言是指()A、教師能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)B、教師能發(fā)現(xiàn)別人的不足C、教師既能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,也能找到自己的不足D、教師之間要互相學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短答案：D161.高校應(yīng)以()為中心。A、教學(xué)B、科研C、學(xué)科建設(shè)D、管理答案：A162.確立我國(guó)高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是()。(三)A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說D、形式教育論答案：C163.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是()。A、班杜拉B、皮亞杰C、馬斯洛D、桑代克答案：D164.()的《大學(xué)的理念》認(rèn)為,人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象,追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。(三)A、杜威B、紐曼C、盧梭D、詹姆士答案：B165.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B166.教育行政法規(guī)是由()制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人大常委會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、教育部答案：C167.班杜拉認(rèn)為，個(gè)人自己控制強(qiáng)化事件的強(qiáng)化屬于（）A、直接強(qiáng)化B、積極強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：這道題考查班杜拉的強(qiáng)化理論。在班杜拉的理論中，自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人自己控制強(qiáng)化事件。直接強(qiáng)化是由外部因素對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是通過觀察他人行為及結(jié)果而受到的強(qiáng)化。而本題中強(qiáng)調(diào)個(gè)人自己控制強(qiáng)化，符合自我強(qiáng)化的概念，所以答案是C。168.班杜拉認(rèn)為，通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的學(xué)習(xí)過程是（）A、接受學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、探究式學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：這道題考查班杜拉的學(xué)習(xí)理論。在班杜拉的理論中，觀察示范者行為從而習(xí)得行為的學(xué)習(xí)方式被定義為觀察學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)，探究式學(xué)習(xí)注重自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)。而題中描述的通過觀察示范者行為來學(xué)習(xí)，符合觀察學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以答案是B。169.在歸因訓(xùn)練中，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于（）A、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控因素B、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控因素C、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控因素D、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控因素答案：A解析：這道題考查維納的成敗歸因理論。在該理論中，努力是個(gè)人可以控制的內(nèi)部因素，且其狀態(tài)不穩(wěn)定。A選項(xiàng)符合，因?yàn)榕Τ潭瓤捎蓚€(gè)人改變，具有可控性，同時(shí)努力的情況會(huì)變化，是不穩(wěn)定的。B、C、D選項(xiàng)對(duì)努力的描述均不準(zhǔn)確，所以應(yīng)選A選項(xiàng)。170.按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童開始形成抽象概念的階段是A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：這道題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。在兒童認(rèn)知發(fā)展過程中，具體運(yùn)算階段兒童的思維開始擺脫自我中心，能進(jìn)行邏輯推理，也開始形成抽象概念。而感知運(yùn)動(dòng)階段主要是通過動(dòng)作感知世界，前運(yùn)算階段思維具有自我中心特點(diǎn)，形式運(yùn)算階段能進(jìn)行抽象邏輯思維。所以兒童開始形成抽象概念的階段是具體運(yùn)算階段。171.不屬于元認(rèn)知策略的是（）A、調(diào)節(jié)策略