部編版語文六年級上冊第四單元-習(xí)作：-筆尖流出的故事-課件(共42張課件)

想一想《西游記》中師徒四人去西天取經(jīng)，為什么要經(jīng)歷九九八十一難，而不是孫悟空一個筋斗云翻十萬八千里直接取回真經(jīng)？虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。課本第64頁提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開；把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人；試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫完后，在班里開一個故事會，說說你最喜歡的故事。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。怎樣才能把故事寫得情節(jié)曲折，引人入勝呢？下面我們從名家名篇中，去尋找一些寫作的技巧和方法，來提升我們的習(xí)作水平。你能通過一段環(huán)境描寫，展現(xiàn)自己考試不理想后回家路上的一段經(jīng)歷嗎？小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。選自談歌《橋》示例：我一個人走在回家的路上，淚水止不住地往下淌。陽光灑在身上，我卻沒感受到一絲溫暖。山茶花開得正艷，我卻無心欣賞，心中一片灰暗。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，像是在嘲笑我這個可憐的失敗者?！耙?、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！”車廂里一片寂靜，靜得可怕。選自[美國]奧萊爾《在柏林》示例：一串串白丁香、紫丁香綻滿了枝頭，陣陣幽香沁人心脾。淘氣包張明偷偷來到花園，摘下了一枝丁香花。不巧，這鏡頭正巧被班長王寒冰捕捉到，王寒冰拉著張明來到班主任李軍面前。李老師沒有批評張明，而是讓他說說原因。張明支支吾吾地說：“老師，我錯了……”請你為課本中提供的第一組環(huán)境和人物，設(shè)計情節(jié)曲折的故事吧！

轉(zhuǎn)眼又到了教師節(jié)，同學(xué)們都拿出自己制作的小禮物送給李老師，張明小心地拿出自己的小禮物，那是丁香花做成的干花標本，像新開的（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。選自羅貫中《三國演義》丁香花一樣美麗……創(chuàng)編故事時，可以運用哪些方法塑造人物形象？（

）A．抓住人物的語言、動作或神態(tài)塑造人物。B．通過環(huán)境描寫烘托人物形象。C．通過側(cè)面描寫展現(xiàn)人物特點。D．通過具體的事件展現(xiàn)人物特點。豐碑作者/李本深

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！奥犚姏]有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。圖書館里的女孩下午的圖書館里，女孩勞拉正匆忙地走過一排排書架。勞拉以前一直是這樣的。家里很窮，買不起心儀的書，她只能一次又一次偷偷將書帶出圖書館。今天的勞拉，手心因為激動而濕了一片，她快速地走向第102排書架，抽出那本打算再看一遍的有著精美燙金封面的《蘇菲的世界》，正準備悄悄地離開圖書館。突然，圖書館閉館的響亮鈴聲響起，她趕緊混在人流中，因為慌亂、急躁，反而落在了隊伍最后面。“同學(xué)，請你等一下?！币晃慌畧D書館管理員把勞拉攔了下來。管理員打量著眼前的這個女孩，想了一下，關(guān)上了大門對勞拉說：“這里的書是供大家借閱的，如果有人拿走了，書一本一本地消失，早晚這里會空無一物?！眲诶呃⒌氐拖铝祟^。她從包里取出那本《蘇菲的世界》，還給了管理員。圖書館里的女孩下午的圖書館里，女孩勞拉正匆忙地走過一排排書架。她在安靜閱讀的學(xué)生中穿梭著，陽光從窗戶灑進來，一切都是那么安靜，她激動的小臉在夕陽的映襯下，顯得更紅了。勞拉以前一直是這樣的。家里很窮，買不起心儀的書，她只能一次又一次偷偷將書帶出圖書館?！皼]關(guān)系，我會還回來的，我只是看一天而已。”勞拉心里不斷地安慰自己。每一次她都為自己的行為拼命尋找借口。她想，既然沒有人發(fā)現(xiàn)，為什么不能多使用幾次這樣的“權(quán)利”呢？

今天的勞拉，手心因為激動而濕了一片，她快速地走向第102排書架，小心翼翼地抽出那本打算再看一遍的有著精美燙金封面的《蘇菲的世界》。她找了個隱秘的角落，四下張望了一下，把書快速地放進了自己那個破舊的灰布書包里。勞拉深吸了一口氣，正準備悄悄地離開圖書館。突然，圖書館閉館的響亮鈴聲響起，她趕緊混在人流中，因為慌亂、急躁，反而落在了隊伍最后面?！巴瑢W(xué)，請你等一下?！币晃慌畧D書館管理員把勞拉攔了下來。勞拉驚恐地看著管理員，臉色蒼白，雙手緊緊地捂著書包。管理員打量著眼前的這個女孩，身形瘦削，頭發(fā)黃而卷，手上起了繭子，穿著一件打著補丁的灰色裙子，抱著和裙子一樣布料的灰布書包，書包上還有兩個破洞。她想了一下，關(guān)上了大門，蹲下身子，目光溫和地對勞拉說：“同學(xué)，你知道圖書館的規(guī)定嗎？這里的書是供大家借閱的，如果有人拿走了，書一本一本地消失，早晚這里會空無一物。”勞拉的臉“唰”地紅了起來，她羞愧地低下了頭。對呀，如果大家都像自己一樣，圖書館就失去意義了。她沉默了半晌，小聲對管理員說：“您說得對，我不會再這么自私了，對不起?！彼龔臅锶〕瞿潜尽短K菲的世界》，不舍地撫摸了幾下精美的封面，遞給了管理員，管理員微笑著點點頭，接過書，緊緊擁抱了勞拉，后退一步，打開大門：“去吧，圖書館為你敞開著大門，以后你可以免費來這里看書。”勞拉迎著火紅的夕陽，快步走出圖書館，窗外，陽光更明亮了。勞拉想，今天雖然沒有把《蘇菲的世界》帶回家，但從今天起，她將像書中的蘇菲一樣，誠實而勇敢地面對生活。環(huán)境描寫營造氣氛：環(huán)境描寫點明了事件發(fā)生的時間和地點。又到了丁香花開的時候了，校園里丁香花的香氣是那么迷人，那么讓人心醉。交代人物的生活環(huán)境：環(huán)境描寫引出主要人物。月光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得像碎銀子似的。這里就是鐵蛋生活的地方。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：那天下午究竟發(fā)生了什么事？開頭設(shè)置懸念，引起我們的閱讀興趣。那天的公交車是那樣擁擠，燥熱的天氣加上不流通的密閉空間，像個大蒸籠，蒸得人喘不過氣來。如果不是那天下午的事情，丁梅和李雅也不會成為一輩子的好朋友。靜謐的夜晚，皎潔光亮的銀霜灑在地上，月亮像是戴著面紗的姑娘，明眸皓齒，淡雅溫柔……環(huán)境描寫耐人回味：環(huán)境描寫讓人感到意猶未盡，依然沉浸在美好的故事中。那天晚上，張明夢見自己在課堂上，受到了李老師的表揚……早上醒來的時候，他還沉浸在那份喜悅之中。一到學(xué)校，他就盼著能早點兒上李老師的語文課……心理描寫表達心情：運用夢境以及心理描寫體現(xiàn)了張明心里的期待。意猶未盡引發(fā)聯(lián)想：小村已不在，故事流淌在小河的記憶中。結(jié)尾耐人回味。鐵蛋帶著對村子的懷念，跟著體弱多病的爺爺，進城去了。小村已不在，只有村口的那條小河，還在緩緩地，緩緩地流淌……有兩股勁兒交織在陸天的心中。其中一個告訴他：收養(yǎng)吧，收養(yǎng)吧，你的善心呢？雖然媽媽說過不能隨便收養(yǎng)小動物，可這只流浪狗確實太可憐了，你怎么忍心看著它在這里瑟瑟發(fā)抖呢？另一個則極力反對：媽媽說的話你就要聽呀！這么做也是為你好，萬一流浪狗身上有什么病毒怎么辦？到時候還給自己惹了大麻煩。陸天陷入了進退兩難的境地：一方面要聽媽媽的話；另一方面自己的確不忍心。這可該怎么辦呢？陸天第一次沒有了主意。他用手托著下巴，使勁地想解決方法：是把小狗帶回家，還是若無其事地回家？苦思冥想后，他決定：這事不能就這樣放任不管，這小狗實在太可憐了！語言描寫：這段話運用語言描寫，寫出了矛盾發(fā)生的緣由。只見李老師微笑著問：“發(fā)生什么事了？”“我……”王寒冰張口想說什么，被張明搶了先：“老師，我在這里看到了垃圾，想撿起來……”王寒冰打斷了他的話：“你怎么證明你是想撿起來的？你平時不是總干一些壞事嗎？”張明不由得臉紅了：“我承認我確實干過一些不好的事，但這次我真的是想撿垃圾的！”李老師見兩人怒發(fā)沖冠、怒目相對，趕緊調(diào)和：“今年的丁香花開得不錯，要不你們?nèi)ビ^賞一下？”兩人看了對方一眼，都“哼”了一聲，轉(zhuǎn)頭去看丁香花了。媽媽，我想跟您商量一件事：您和爸爸有時候忙于工作，沒有時間陪我玩，我覺得很孤單，您能讓我在家養(yǎng)一只小狗陪我玩耍嗎？（先說想法）媽媽，我會好好照顧小狗，每個星期都幫小狗洗澡，不會讓它把家里弄亂弄臟。這樣既有助于我養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)我的責(zé)任感。（講清理由）媽媽，養(yǎng)只小狗可以讓我放松身心，給我?guī)砜鞓贰Ｐ」废矚g自由地奔跑，我會經(jīng)常帶它去公園玩，陪它玩耍的同時，我也鍛煉了身體。（講清理由）媽媽，您也不用擔(dān)心養(yǎng)小狗會影響我的學(xué)習(xí)。我平時只在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和放假的時候跟它玩，絕對不會把時間和精力都放在小狗身上。（打消疑慮）老師抽查背誦，我昨天忙著看漫畫，沒有認真背書。我坐在座位上，渾身發(fā)緊，忐忑不安地想：老師會不會抽到我呢？我背得結(jié)結(jié)巴巴的，他會不會批評我啊？……要是讓我背會背的段落就好了，我一定會背得飛快，老師會覺得我昨天認真背書了；要是抽到我不會背的段落，同學(xué)們會笑話我的！唉，真后悔啊，昨晚要是認真背書就好了……1課后小結(jié)《筆尖流出的故事》是六年級語文上冊中的一篇課文，主要介紹了一些經(jīng)典的文學(xué)故事和作品，包括《小王子》、《哈利·波特》等。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同類型的故事和文學(xué)作品，并提高自己的閱讀能力和寫作能力。在課文中，作者首先介紹了《小王子》這個故事，并通過對主人公和作者的經(jīng)歷進行描述，讓學(xué)生更好地理解故事中所表達的情感和意義。同時，作者還通過對故事中的情節(jié)和人物進行解析，讓學(xué)生更加深入地了解這個故事的主題和意義。課后小結(jié)2課后小結(jié)接下來，作者介紹了《哈利·波特》這個系列作品。通過作者的描述和解析，學(xué)生可以了解到這個系列作品的背景、主題和情節(jié)，并深入了解這個系列作品所帶來的影響和意義。除此之外，作者還介紹了其他一些經(jīng)典的文學(xué)故事和作品，包括《格林童話》、《安徒生