第18課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)++2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

課題紫藤蘿瀑布授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.多角度賞讀紫藤蘿之盛，分析描寫景物的方法。2.從紫藤蘿的今昔對(duì)比閱讀，體悟文章哲理3.學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法教學(xué)重難點(diǎn)1.多角度賞讀紫藤蘿之盛，分析描寫景物的方法。2.從紫藤蘿的今昔對(duì)比閱讀，體悟文章哲理課前預(yù)習(xí)搜索資料板塊教師活動(dòng)的問題串設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)串設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們都見過紫藤蘿吧！四月份正是花期，這是紫荊公園青果巷紫藤蘿，甚至我們的小區(qū)里也都能看到。宗璞說：花的美在于精神，精神是要用心去感悟的。今天我們就追隨作家宗璞的腳步，一起走進(jìn)紫藤蘿瀑布，去感悟紫藤蘿的精神之美。都說標(biāo)題是文章的眼睛，請(qǐng)大家齊讀標(biāo)題，說說透過這雙眼睛你發(fā)現(xiàn)了什么？生：點(diǎn)明了寫作對(duì)象紫藤蘿。生：作者用了比喻的修辭，寫出了紫藤蘿繁盛的特點(diǎn)。交流PPT二、賞藤蘿之盛，析寫景之法正因?yàn)楸贿@一樹藤蘿的繁盛所吸引，才讓“我”不由得停住了腳步，是呀，作者也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“開得這樣盛的藤蘿”（盛，板書），這樣到底是哪樣？1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找到描寫紫藤蘿之盛的句子，大聲朗讀，讀出它的繁盛，等會(huì)選一句來給我們分享。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒忻鑼懽咸偬}之盛的句子中找一句你最喜歡的，批注作者是如何表現(xiàn)花之盛的？（從手法上去思考）預(yù)設(shè)：1.請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第二小節(jié)第一行，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從\空中\(zhòng)垂下，不見其\發(fā)端，也不見其\終極。這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，寫出了紫藤蘿的繁盛和壯觀，表達(dá)了作者的驚嘆之情。（板書：比喻夸張）驚嘆這個(gè)詞用得好，請(qǐng)讀出驚嘆之情、壯觀之感。（生1讀，指名生2讀）生1點(diǎn)評(píng)，生2好在哪里，仿讀，齊讀2.請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第三小節(jié)第二行，花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！這句話運(yùn)用了擬人的手法寫出了花朵的多，通過“挨接推擠”將花朵當(dāng)成天真活潑的孩子們?cè)谕仆妻?，嬉戲玩鬧，板書：擬人評(píng)引：你說得太好了，這四個(gè)動(dòng)詞把花緊緊靠在一起的情狀表現(xiàn)了出來，突出了花的繁密，花開得好不活潑熱鬧，似乎已經(jīng)讓我們感受到他們?cè)跉g歌笑語，說說笑笑了。那他們都說話了嗎？都說了什么？“我在開花！”它們?cè)谛?。“我在開花！”它們?nèi)氯隆?.請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第六小節(jié)第二行，每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。這一句用了形象的比喻特寫一朵紫藤蘿的樣子，先把盛開的花比作帆，又比作一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑容。不僅寫出了花的生機(jī)勃勃．而且還描繪了花開時(shí)的姿態(tài)。4.通感，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第8小節(jié)第1行，“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的”，把視覺看到的東西用到了嗅覺上，多感官交融。（而且“籠罩”一詞說明被芳香包圍，香氣很多，側(cè)面寫了花開得盛、多，用這樣的方式來寫它的香氣的確讓人印象深刻。）圈點(diǎn)勾畫班級(jí)交流花像張滿的帆，張滿的帆準(zhǔn)備干嗎？（揚(yáng)帆起航）帆屬于什么詞性（名詞），揚(yáng)帆起航呢？是一個(gè)動(dòng)詞短語，花是靜態(tài)，而笑容是靜態(tài)，看似靜態(tài)的詞語卻包含了動(dòng)態(tài)的想象，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這種寫作手法叫作：化靜為動(dòng)（板書）文中還有哪些句子也是化靜為動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙沃姓艺?，嗯，第二段從只是深深淺淺的紫，一直到最后，請(qǐng)同學(xué)們批注好，我們齊讀，一起再來體會(huì)一下。我們發(fā)現(xiàn)，上述所賞析的句子都是從花的形態(tài)、色彩來表現(xiàn)它的盛的，還寫了別的方面嗎？誰來分析？小結(jié)過渡：同學(xué)們分析的都很到位，眼前繁盛的紫藤蘿就是在比喻、擬人、夸張、化靜為動(dòng)、通感對(duì)比等這樣的筆法中慢慢映入我們的眼簾，不過啊，文章也不全是寫眼前的紫藤蘿，還寫了十多年前的紫藤蘿。在第8小節(jié)第二行，齊讀，這也是一種寫法，誰能來分析一下。三、今昔對(duì)比，體悟哲理（一）昔日藤蘿之衰1.預(yù)設(shè)：這個(gè)對(duì)比的手法，把眼前繁茂旺盛的紫藤蘿和過去稀落伶仃的紫藤蘿對(duì)比，突出紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)紫藤落喜愛與贊美之情。板書：對(duì)比紫藤蘿由衰到盛，作者受到了鼓舞。一個(gè)能受紫藤蘿花開鼓舞的人，他的人生經(jīng)歷和紫藤蘿一定有相似的地方。2.請(qǐng)找出文中描寫‘我’的語句，結(jié)合具體詞句說說作者的情感變化？預(yù)設(shè)：“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”，可知作者此時(shí)是疑惑的，痛苦的。（板書）讀到這，同學(xué)們是否也有困惑，這是關(guān)于生死怎樣的疑惑，又是關(guān)于疾病怎樣的痛楚呢？我們來看一段資料：“我浸在這繁密的花朵和光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，此時(shí)作者的疑惑、痛楚伴隨著眼前的繁盛茂密的藤蘿呈現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力變得寧靜喜悅（板書）（二）今日人生之思由極度的疑惑與痛楚到內(nèi)心的寧靜與喜悅，作者一定想到了什么，一定想通了什么？哪一句話表明作者已經(jīng)想通，一起讀?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。板書：生命無止境同學(xué)們覺得作者想告訴我們什么，談?wù)勀愕睦斫猓孔阼钡母赣H馮友蘭是我國著名的哲學(xué)家，馮友蘭在《人生的境界》中把人生分為四個(gè)境界——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。他還指出:“道德境界中的人，無論所做何事，皆以服務(wù)社會(huì)為目的......他們了解個(gè)人是社會(huì)的一部分，個(gè)人與社會(huì)是部分與全體的關(guān)系.....先有全體，然后始有個(gè)體?！倍阼钡乃枷肷钍芨赣H影響。當(dāng)時(shí)剛剛改革開放，枯木逢春，國家一片欣欣向榮，大量需要人才服務(wù)國家和民族。所以作者的言外之意是什么？請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式寫一寫你的理解PPT：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。所以，我們?cè)谕瑢W(xué)們的理解中，老師看到了一種積極樂觀的人生態(tài)度，這正是宗璞想要傳達(dá)給我們的。所以文章最后一段，我不由得加快了腳步，也說明作者內(nèi)心變得積極樂觀，變得振奮（板書）現(xiàn)在讓我們回頭再看看標(biāo)題，你還能讀出什么？學(xué)生交流紫藤蘿的生命力如瀑布一樣強(qiáng)而有力，帶給我們強(qiáng)大的沖擊力影響力，我們也要帶著這種生命力去服務(wù)于國家和民族。圈點(diǎn)勾畫同伴交流全班交流小組交流評(píng)引：文中用了哪些詞語來形容過去的紫藤蘿，“稀落伶仃”在哪一句，我們一起讀一讀。察言觀色是什么意思？觀察別人的語言和臉色，試探表明了什么？小心翼翼地生活。這得是一種怎樣的環(huán)境?。繅阂?，逼仄，樹猶如此，人何以堪？這是歷史上的一個(gè)特殊時(shí)期？文革時(shí)期。文革時(shí)期的紫藤蘿的生命狀態(tài)也可以用一個(gè)字表示：“衰”（板書）資料助讀：PPT文革初期，宗璞一家被無休止地批斗、陪斗。父親馮友蘭剛做完手術(shù)就插著管子出院，還得接受批判。1974年至1977年短短四年間，宗璞的姑母、大姐、叔父和母親先后辭世，她一再經(jīng)歷永別之痛。

這篇《紫藤蘿瀑布》寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)宗璞的小弟身患絕癥。

宗璞的弟弟是飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度專家，也是父親最鐘愛的一個(gè)孩子。PPT資料助讀“道德境界中的人，無論所做何事，皆以服務(wù)社會(huì)為目的......他們了解個(gè)人是社會(huì)的一部分，個(gè)人與社會(huì)是部分與全體的關(guān)系.....先有全體，然后始有個(gè)體?！薄T友蘭《人生的境界》預(yù)設(shè)：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。所以，我們不能被眼前的困難或過去的不幸嚇倒，而應(yīng)該像紫藤蘿一樣以飽滿的生命力和積極的態(tài)度去面對(duì)新生活。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。所以，我們要在困境中崛起。個(gè)人的得失與生死算不得什么，我們可以將個(gè)體融入集體，去服務(wù)于集體，去貢獻(xiàn)一份力量，讓整個(gè)民族的生命之河長流不息。雖然花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。所以，我們要珍惜生活，熱愛生命,無論我們從前的生活多么不幸，我們都不能低頭，而要振作精神，綻放我們?nèi)松木?。四、托物言志，?xí)得寫法（作者借紫藤蘿來傳達(dá)積極樂觀的人生態(tài)度，這種寫作手法就是——托物言志（板書）。這種手法并不陌生，我們上個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)過，在哪兩篇文章里？生：“《陋室銘》《愛蓮說》”我們看一下托物言志的內(nèi)涵PPT：托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟。托物言志的物可以是景物，還可以是某種事物，托物言志的“志”不僅包含情感，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。六、作業(yè)仿照本文完成一篇托物言志的作文。要求：選擇一種自己喜歡植物至少使用三種手法來寫景狀物字?jǐn)?shù)不限教學(xué)反思《紫藤蘿瀑布》是宗璞的一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。教學(xué)這篇散文，意在使學(xué)生從作者對(duì)紫藤蘿花的描寫文字中，感受紫藤蘿花的繁盛與美好;從作者回憶紫藤蘿不幸的過去與現(xiàn)在的繁盛所形成的對(duì)比中，理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理，感悟