教師資格考試初級中學地理學科知識與教學能力試題及答案指導(2024年)

2024年教師資格考試初級中學地理學科知識與教學能力自測試題(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、地球的形狀是：A.正球體B.兩極稍扁的旋轉橢球體C.不規(guī)則球體D.方形2、在世界地理中，下列哪個大洲是唯一擁有全部四個氣候帶（熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶）的？A.亞洲B.北美洲C.非洲D.南美洲3、題干：在地理教學中，教師使用多媒體教學手段的目的是：A.增加課堂輸出的信息量B.加強師生之間的情感交流C.提高學生的學習興趣和專注度D.替代教師主導作用的發(fā)揮4、題干：在地理課堂教學中，為了幫助學生理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，教師可以采用以下哪種教學方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.問題探究法5、在地理教學過程中，為了讓學生更好地理解“城市功能分區(qū)”這一概念，教師可以采用以下哪種教學方法？A.案例分析法B.小組討論法C.角色扮演法D.實地考察法6、在地理教學活動中，教師應如何處理教材內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗之間的關系？A.忽視學生生活經(jīng)驗，嚴格按照教材內(nèi)容教學B.只關注學生生活經(jīng)驗，不涉及教材內(nèi)容C.結合教材內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，進行整合教學D.教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關，無需關注7、根據(jù)地理學科的教學目標，下列哪個不屬于地理學科的教學目標范疇？A、學會使用地圖B、培養(yǎng)地理實踐能力C、提高審美觀D、增強環(huán)境意識8、初中地理課程標準中明確提出，地理教學應注重學生的核心素養(yǎng)。這一核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地理實踐技能D、人與自然和諧共處9、地理學科中，下列哪個概念描述了地球圍繞太陽公轉的軌道的傾斜角度？A.黃赤交角B.地球自轉半徑C.地軸傾角D.地球緯度10、在地理教學中，教師針對“河流的水文特征”進行教學設計，以下哪種教學方法最有助于學生理解河流的水文學知識？A.讀書法B.觀察法C.分組討論法D.案例分析法11、在地理教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師通常會采用多種教學方法。以下哪種教學方法最符合“情境教學法”的特點？A.直接講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.互動討論法12、在地理教學中，以下哪種教學資源最有利于培養(yǎng)學生的地理空間思維？A.地理教材B.地理教學掛圖C.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件D.地理實驗器材13、地理信息系統(tǒng)（GIS）中的“疊加分析”，最常用于解決下列哪種問題？A、城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析B、氣候變化對冰川的影響C、地下水污染擴散模擬D、自然災害的模擬與預測14、在地理課程教學中，經(jīng)常使用“制圖分析”的方法，下列哪項不屬于制圖分析的方法？A、等高線分析法B、面域分析法C、距離分析法D、命名分析法15、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學校經(jīng)批準可招收初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，其學制一般實行（）年。A.1B.2C.3D.416、教師在地理教學活動中，運用多媒體教學手段展示地形地貌的圖像信息，目的是（）。A.增強課堂氛圍B.提高記憶能力C.提升學生對地理知識的認知D.降低學習難度17、在地理教學中，以下哪項不屬于地理學科基本素養(yǎng)？A.空間觀念B.地理環(huán)境變化意識C.地理信息處理能力D.美學素養(yǎng)18、以下哪項教學策略最有利于培養(yǎng)學生自主學習能力？A.傳授式教學B.探究式教學C.講授式教學D.問答式教學19、我國現(xiàn)行的三級課程管理體系不包括（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程20、根據(jù)課程性質(zhì)分類，高中地理課程屬于（）課程。A、綜合B、單一C、分科D、綜合實踐21、在中國陸地地形中，以下哪種類型的地形面積最廣？A.高原B.山地C.平原D.丘陵22、以下關于地球運動的敘述，正確的是：A.地球的公轉方向與自轉方向相同，都是自西向東。B.地球的公轉導致季節(jié)的更替，自轉導致晝夜的形成。C.地球的自轉周期為一年，公轉周期為一天。D.地球的公轉和自轉都對地球的氣候產(chǎn)生直接影響。23、以下哪項不是我國初中地理課程標準規(guī)定的地理學科核心素養(yǎng)？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、區(qū)域認知D、地理實踐力24、教師在講解“世界氣候類型的分布”時，以下哪種教學方法最有利于激發(fā)學生的興趣和參與度？A、講解法B、討論法C、演示法D、練習法25、下列關于地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學地理教學中的應用，說法不正確的是（）。A、GIS可以有效提升學生的地理空間思維能力。B、GIS能夠幫助學生進行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析。C、GIS在教學中的應用不受學校硬件設施的限制。D、GIS能為學生提供一種新的地理學習方式。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述地理學科的核心素養(yǎng)及其在初中階段的具體體現(xiàn)。第二題請結合實際教學案例，談談如何在地理教學中培養(yǎng)學生的地理思維能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一項關于初中地理教學的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)了一種提升學生地理學習興趣的教學方法。該研究采用了對比實驗法，把兩個班級的學生分成兩組，一組采用傳統(tǒng)講授法進行教學，另一組采用互動探究式教學法進行教學。在實驗結束后對兩組學生的地理學習成績和對地理課的興趣進行了測試，結果表明，采用互動探究式教學法的學生對地理知識的興趣顯著提升，并且地理成績也明顯提高?！绢}目】根據(jù)給定材料分析：1）該研究采用了哪些研究方法？2）通過實驗，采用了哪種教學方法更有效？3）請結合中學地理教學實際情況談談互動探究式教學法的優(yōu)點和適用范圍。第二題材料一：我國初中地理課程標準中提到，地理學科教學應注重培養(yǎng)學生的地理思維能力，提高學生的空間觀念、時空觀念、人地觀念等基本地理學科素養(yǎng)。在“行者無疆”單元的教學設計中，教師通過組織學生實地考察、分析案例、課堂討論等多種教學方法，旨在讓學生在解決實際問題的過程中，提升地理學科素養(yǎng)。材料二：在課堂教學過程中，教師首先呈現(xiàn)了學生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學生的學習興趣。接著，教師引導學生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等，使學生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有了初步認識。隨后，教師組織了一場以“家鄉(xiāng)變化”為主題的討論活動，讓學生談談家鄉(xiāng)在過去幾十年間發(fā)生的地理變化，以及這些變化對居民生活和經(jīng)濟發(fā)展的影響。請根據(jù)上述材料，分析以下問題：1.教師在“行者無疆”單元的設計中采取了哪些教學方法？這些方法如何有助于提升學生的地理學科素養(yǎng)？2.請說明材料二中教師通過哪些環(huán)節(jié)使學生初步認識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境？第三題材料：【材料一】初中地理課堂上，老師正在講解“地球自轉與公轉”這一章節(jié)。為了幫助學生更好地理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，老師采用了以下教學方法：1.利用多媒體展示地球自轉的動畫，讓學生直觀感受地球自轉的軌跡和速度；2.引導學生觀察地球儀，親自模擬地球自轉，加深對地球自轉的認識；3.設計小組討論活動，讓學生探討地球自轉對生活的影響，如晝夜更替、時間差異等。【材料二】課后，學生小李對這次地理課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在課后查閱了大量關于地球自轉的資料，并制作了一幅地球自轉與公轉示意圖，詳細標注了地球自轉的角速度、線速度等數(shù)據(jù)。問題：1.分析材料一中老師的教學方法，并評價其有效性。2.結合材料二，談談如何引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)。四、教學設計題（25分）在初中地理教學中，選擇設計一節(jié)關于“亞洲地形地貌”的教學設計。要求：1.選擇一節(jié)合適的課時進行教學設計，可以包括課程標題、教學目標、教學重難點等。2.設計一段簡要的教學導入（不少于30字）。3.設計主要的教學過程，以活動形式展開，不少于三個具體教學活動。4.在設計中體現(xiàn)對地理核心素養(yǎng)（地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀等）的培養(yǎng)。2024年教師資格考試初級中學地理學科知識與教學能力自測試題及答案指導一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、地球的形狀是：A.正球體B.兩極稍扁的旋轉橢球體C.不規(guī)則球體D.方形答案：B解析：地球的真實形狀是一個兩極稍扁、赤道略鼓的旋轉橢球體，這主要是由于地球自轉引起的離心力作用所導致的。這一形狀的描述對于深入了解地理學的許多概念非常重要。2、在世界地理中，下列哪個大洲是唯一擁有全部四個氣候帶（熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶）的？A.亞洲B.北美洲C.非洲D.南美洲答案：A解析：亞洲跨越了廣闊的緯度范圍，從北冰洋到印度洋之間，包括了熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種氣候類型。因此，亞洲是唯一一個擁有全部四個氣候帶的大洲。3、題干：在地理教學中，教師使用多媒體教學手段的目的是：A.增加課堂輸出的信息量B.加強師生之間的情感交流C.提高學生的學習興趣和專注度D.替代教師主導作用的發(fā)揮答案：C解析：使用多媒體教學手段可以豐富教學內(nèi)容，增加教學交互性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習專注度，而不是為了增加課堂輸出的信息量、加強師生之間的情感交流或替代教師的主導作用。因此，C選項正確。4、題干：在地理課堂教學中，為了幫助學生理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，教師可以采用以下哪種教學方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.問題探究法答案：A解析：演示法是通過教師的實際操作或展示，讓學生觀看到地理現(xiàn)象或過程，從而幫助學生直接感知和理解。教師在地理教學中使用地球儀演示地球自轉的現(xiàn)象，有利于學生直觀地理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。因此，A選項正確。案例分析法側重于分析具體實例，討論法強調(diào)師生互動，問題探究法側重于學生探索問題答案。5、在地理教學過程中，為了讓學生更好地理解“城市功能分區(qū)”這一概念，教師可以采用以下哪種教學方法？A.案例分析法B.小組討論法C.角色扮演法D.實地考察法答案：A解析：案例分析法能夠幫助學生通過具體案例來理解和分析“城市功能分區(qū)”這一地理概念，從而提高學生對知識的理解和應用能力。小組討論法、角色扮演法、實地考察法雖然也是有效的教學方法，但在此題中不如案例分析法直接針對“城市功能分區(qū)”這一概念。6、在地理教學活動中，教師應如何處理教材內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗之間的關系？A.忽視學生生活經(jīng)驗，嚴格按照教材內(nèi)容教學B.只關注學生生活經(jīng)驗，不涉及教材內(nèi)容C.結合教材內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，進行整合教學D.教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關，無需關注答案：C解析：在地理教學活動中，教師應結合教材內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗進行整合教學。這樣做既能讓學生在熟悉的生活環(huán)境中更好地理解地理知識，又能使他們在學習過程中產(chǎn)生共鳴，提高學習興趣和效果。忽視學生生活經(jīng)驗或只關注生活經(jīng)驗都不利于地理教學的有效進行。教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關的說法是錯誤的。7、根據(jù)地理學科的教學目標，下列哪個不屬于地理學科的教學目標范疇？A、學會使用地圖B、培養(yǎng)地理實踐能力C、提高審美觀D、增強環(huán)境意識答案：C解析：地理學科的教學目標主要包括學會使用地圖、培養(yǎng)地理實踐能力以及增強環(huán)境意識等。提高審美觀并不屬于地理學科的教學目標范疇，雖然它可以被間接地促進，但并不是其直接目標之一。地理學科更側重于培養(yǎng)學生的空間思維能力和實踐技能。8、初中地理課程標準中明確提出，地理教學應注重學生的核心素養(yǎng)。這一核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地理實踐技能D、人與自然和諧共處答案：D解析：初中地理課程標準中明確提出的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維以及地理實踐技能等。人與自然和諧共處更是一種理念或態(tài)度，而不是具體的核心素養(yǎng)范疇。地理核心素養(yǎng)強調(diào)通過學習地理知識與技能，培養(yǎng)學生科學的人地關系態(tài)度和建立和諧地理環(huán)境的意識，重點在于具體的能力和觀念的培養(yǎng)。9、地理學科中，下列哪個概念描述了地球圍繞太陽公轉的軌道的傾斜角度？A.黃赤交角B.地球自轉半徑C.地軸傾角D.地球緯度答案：A解析：黃赤交角是指地球公轉軌道平面（黃道平面）與赤道平面之間的夾角，該角度約為23.5度，它是影響地球上四季變化和太陽高度角變化的一個重要因素。因此，A選項正確。10、在地理教學中，教師針對“河流的水文特征”進行教學設計，以下哪種教學方法最有助于學生理解河流的水文學知識？A.讀書法B.觀察法C.分組討論法D.案例分析法答案：D解析：案例分析法通過分析具體的河流案例，讓學生在實踐中學習和理解河流的水文學知識，這種方法能幫助學生更好地理解和記憶抽象的地理概念。因此，D選項是最適合教學河流水文特征的方法。讀書法側重于閱讀文字材料，觀察法側重于直接觀察現(xiàn)象，分組討論法則側重于交流和討論，這些方法在特定情況下也有其價值，但在此情境下，案例分析法更適合。11、在地理教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師通常會采用多種教學方法。以下哪種教學方法最符合“情境教學法”的特點？A.直接講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.互動討論法答案：C解析：情境教學法是通過創(chuàng)設具有真實情境的情境，讓學生在情境中學習，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。角色扮演法正是通過讓學生扮演特定角色，進入設定的情境中，從而更好地理解地理知識和提高地理技能，因此最符合情境教學法的特點。12、在地理教學中，以下哪種教學資源最有利于培養(yǎng)學生的地理空間思維？A.地理教材B.地理教學掛圖C.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件D.地理實驗器材答案：C解析：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件能夠提供三維空間分析、空間查詢等功能，有助于學生直觀地理解和分析地理空間關系，培養(yǎng)空間思維能力。相比之下，地理教材、教學掛圖和實驗器材雖然也有助于地理教學，但在培養(yǎng)學生空間思維方面，GIS軟件更為有效。13、地理信息系統(tǒng)（GIS）中的“疊加分析”，最常用于解決下列哪種問題？A、城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析B、氣候變化對冰川的影響C、地下水污染擴散模擬D、自然災害的模擬與預測答案：A解析：疊加分析是指將不同類型的地理空間數(shù)據(jù)疊放在一起，進行重疊區(qū)域的特征綜合分析的方法，主要用于土地利用規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展和管理等領域。城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析任務需要整合多種信息，如土地類型、建筑密度、人口分布等，疊加分析技術非常適合用來解決這類問題。14、在地理課程教學中，經(jīng)常使用“制圖分析”的方法，下列哪項不屬于制圖分析的方法？A、等高線分析法B、面域分析法C、距離分析法D、命名分析法答案：D解析：制圖分析是通過地圖來研究地理事物的分布、聯(lián)系和特征，從而服務于決策的分析方法。等高線分析法、面域分析法、距離分析法等都屬于制圖分析的技術和方法，而命名分析法并不專門是一種制圖分析方法，通常是指對特定地理實體的名稱進行識別和分析。15、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學校經(jīng)批準可招收初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，其學制一般實行（）年。A.1B.2C.3D.4答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，中等職業(yè)學校一般招收初中畢業(yè)生，其學制實行2年。這樣可以保證學生在完成初中教育的基礎上，通過職業(yè)教育進一步提高職業(yè)技能和素質(zhì)。16、教師在地理教學活動中，運用多媒體教學手段展示地形地貌的圖像信息，目的是（）。A.增強課堂氛圍B.提高記憶能力C.提升學生對地理知識的認知D.降低學習難度答案：C解析：教師在地理教學活動中運用多媒體教學手段展示地形地貌的圖像信息，主要目的是提升學生對地理知識的認知。通過直觀的視覺信息，讓學生更好地理解地理環(huán)境的特點，從而加深對地理知識的理解和記憶。同時，多媒體的使用也有助于激發(fā)學生的學習興趣。17、在地理教學中，以下哪項不屬于地理學科基本素養(yǎng)？A.空間觀念B.地理環(huán)境變化意識C.地理信息處理能力D.美學素養(yǎng)答案：D解析：地理學科的基本素養(yǎng)包括空間觀念、地理環(huán)境變化意識、地理信息處理能力等，而美學素養(yǎng)不屬于地理學科基本素養(yǎng)。18、以下哪項教學策略最有利于培養(yǎng)學生自主學習能力？A.傳授式教學B.探究式教學C.講授式教學D.問答式教學答案：B解析：探究式教學強調(diào)學生在教師的引導下，通過自主探究、合作交流等方式獲取知識，這種教學策略有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。而傳授式教學、講授式教學和問答式教學則更多地依賴于教師的傳授和學生的被動接受。19、我國現(xiàn)行的三級課程管理體系不包括（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程答案：D、社會課程解析：我國現(xiàn)行的三級課程管理體系建設主要包括國家課程、地方課程和校本課程。社會課程并非正式的課程體系之一，故選項D不正確。20、根據(jù)課程性質(zhì)分類，高中地理課程屬于（）課程。A、綜合B、單一C、分科D、綜合實踐答案：A、綜合解析：高中地理課程主要涵蓋自然地理、人文地理等多個方面的內(nèi)容，融合了自然科學和社會科學的知識，因此屬于綜合課程。綜合課程旨在促進學生全面發(fā)展的教學體系。（選項B和C是相對單一的分科課程類型，而D選項綜合實踐活動是獨立于國家、地方和校本課程之外的一種教學形式，因此不符合題目要求。）21、在中國陸地地形中，以下哪種類型的地形面積最廣？A.高原B.山地C.平原D.丘陵答案：B解析：中國地形復雜多樣，其中山地面積最廣，占總面積的33.8%。高原和丘陵面積相對較小，平原面積也比較有限。山地位居各類地形之首。22、以下關于地球運動的敘述，正確的是：A.地球的公轉方向與自轉方向相同，都是自西向東。B.地球的公轉導致季節(jié)的更替，自轉導致晝夜的形成。C.地球的自轉周期為一年，公轉周期為一天。D.地球的公轉和自轉都對地球的氣候產(chǎn)生直接影響。答案：A解析：地球的公轉和自轉方向都是自西向東，這是行星的共同特征。地球公轉導致季節(jié)的更替和晝夜的長短變化，而地球自轉導致晝夜的形成。地球的自轉周期為一天，公轉周期為一年。地球的公轉和自轉都對地球的氣候產(chǎn)生間接影響，其中公轉的影響更為顯著。因此，選項A是正確的。23、以下哪項不是我國初中地理課程標準規(guī)定的地理學科核心素養(yǎng)？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、區(qū)域認知D、地理實踐力答案：B解析：我國初中地理課程標準規(guī)定的地理學科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知和地理實踐力，而綜合思維屬于高中地理學科核心素養(yǎng)，不屬于初中地理學科核心素養(yǎng)。因此，選項B符合題意。24、教師在講解“世界氣候類型的分布”時，以下哪種教學方法最有利于激發(fā)學生的興趣和參與度？A、講解法B、討論法C、演示法D、練習法答案：C解析：演示法通過直觀的演示和操作，讓學生在觀察、體驗中學習，有利于激發(fā)學生的興趣和參與度。在講解“世界氣候類型的分布”時，教師可以通過地圖、模型或多媒體演示氣候類型的分布特點，使學生更加直觀地理解和記憶。因此，選項C是最合適的教學方法。25、下列關于地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學地理教學中的應用，說法不正確的是（）。A、GIS可以有效提升學生的地理空間思維能力。B、GIS能夠幫助學生進行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析。C、GIS在教學中的應用不受學校硬件設施的限制。D、GIS能為學生提供一種新的地理學習方式。答案：C解析：地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學地理教學中的應用非常重要，可以幫助學生提升地理空間思維能力和進行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析，但GIS在教學中的應用確實受到學校硬件設施的限制，如需要穩(wěn)定的計算機系統(tǒng)、合適的軟件以及教師的相應技能等。題目選項C不正確，故選C。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述地理學科的核心素養(yǎng)及其在初中階段的具體體現(xiàn)。答案：地理學科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：1.地理空間思維：培養(yǎng)學生運用地理空間視角認識事物，分析問題，解決地理問題的能力。2.地理知識理解：促使學生掌握地理基本知識與原理，了解地理現(xiàn)象與地理問題的形成過程。3.地理實踐能力：提高學生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。4.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的國際視野，關注社會責任，樹立正確的生態(tài)文明觀念。在初中階段，地理學科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)如下：1.地理空間思維：培養(yǎng)學生運用地圖、地理模型等工具，建立地理空間概念，提高空間認知能力。2.地理知識理解：引導學生學習地理基礎知識，如地球與地圖、氣候與天氣、人類與環(huán)境、水、大氣圈、巖石圈、生物圈等；同時，注重培養(yǎng)學生運用地理原理分析地理現(xiàn)象的能力。3.地理實踐能力：通過實踐活動，如野外考察、實踐調(diào)查等，讓學生深入自然環(huán)境，了解地理現(xiàn)象，增強解決實際問題的能力。4.地理素養(yǎng)：引導學生關注國家地理政策、地球生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的國際視野；同時，樹立生態(tài)文明觀念，提高節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。解析：地理學科核心素養(yǎng)是地理教育的出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)學生具備這些核心素養(yǎng)，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展奠定基礎。在初中階段，地理學科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生運用地理空間認知、掌握地理知識、提高實踐能力和樹立地理素養(yǎng)等方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。第二題請結合實際教學案例，談談如何在地理教學中培養(yǎng)學生的地理思維能力。答案：1.理論知識學習與實踐應用相結合：在地理教學中，教師應引導學生從地理學科的基本概念、原理和規(guī)律出發(fā)，通過閱讀地理教材、地圖等學習材料，掌握地理學科的基本知識。同時，教師應結合實際案例，如氣候變化、城市發(fā)展規(guī)劃等，讓學生將理論知識應用于實際問題的分析和解決中。2.觀察與思考相結合：教師應鼓勵學生在日常生活中觀察地理現(xiàn)象，如天氣變化、地形地貌等，并引導學生對這些現(xiàn)象進行思考和解釋。通過觀察與思考的結合，培養(yǎng)學生的地理觀察力和分析能力。3.問題情境創(chuàng)設與探究式學習：教師可以通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。例如，在講解地球自轉和公轉時，可以設計“地球為什么會有晝夜更替和四季變化”的問題，讓學生通過小組討論和實驗探究，自主得出結論。4.地理信息系統(tǒng)（GIS）技術運用：教師可以引導學生學習并運用GIS技術，通過分析地理數(shù)據(jù)，提高學生的地理空間思維能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，利用GIS軟件分析某一地區(qū)的土地利用變化，讓學生了解人類活動對地理環(huán)境的影響。5.跨學科知識整合：地理學科與其他學科（如歷史、生物、化學等）有著密切的聯(lián)系。教師應引導學生將地理知識與相關學科知識進行整合，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。例如，在講解氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，可以結合生物學知識，讓學生了解氣候與生物種群的適應性。解析：本題要求考生結合實際教學案例，談談如何在地理教學中培養(yǎng)學生的地理思維能力。答案中提到的五個方面分別從理論知識學習、觀察與思考、問題情境創(chuàng)設、GIS技術運用和跨學科知識整合等方面進行了闡述。這些方法有助于提高學生的地理思維能力，使其能夠更好地理解和應用地理知識?？忌谧鞔饡r，應結合具體的教學案例，詳細說明如何實施上述方法，以提高答案的可行性和實用性。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一項關于初中地理教學的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)了一種提升學生地理學習興趣的教學方法。該研究采用了對比實驗法，把兩個班級的學生分成兩組，一組采用傳統(tǒng)講授法進行教學，另一組采用互動探究式教學法進行教學。在實驗結束后對兩組學生的地理學習成績和對地理課的興趣進行了測試，結果表明，采用互動探究式教學法的學生對地理知識的興趣顯著提升，并且地理成績也明顯提高?！绢}目】根據(jù)給定材料分析：1）該研究采用了哪些研究方法？2）通過實驗，采用了哪種教學方法更有效？3）請結合中學地理教學實際情況談談互動探究式教學法的優(yōu)點和適用范圍?！敬鸢浮?）該研究采用的研究方法是對比實驗法。研究者將學生分成兩組，分別采用不同的教學方法進行教學，然后再對比兩組學生的學習效果，從而檢驗不同教學方法的效果。2）通過實驗，互動探究式教學法更有效。實驗結果顯示，采用互動探究式教學方法的學生不僅學習興趣顯著提升，而且學習成績也高于采用傳統(tǒng)講授式教學方法的學生。3）互動探究式教學法的優(yōu)點在于，它更注重學生的主動性和參與性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。具體的優(yōu)點如下：激發(fā)學生的興趣：互動探究式教學法讓學生能夠親自參與學習過程，增強學習的趣味性，有效地提高學生的學習積極性；改善學習氛圍：這種教學方法在教師的指導下，學生之間可以進行合作和交流，有利于營造一個團結協(xié)助、共同進步的學習氛圍；培養(yǎng)探究精神：教師引導學生圍繞某個問題進行思考，鼓勵學生進行探究式學習，有助于培養(yǎng)學生的探究精神和能力；促進理解深度：探究式學習有助于學生對某個地理現(xiàn)象有更深入的理解，不僅停留在知識表面，能從更高的視角進行思考。提高實踐能力：地理知識來源于真實的地理環(huán)境，探究式教學可以讓學生通過實地考察或模擬實踐等方式，提高地理問題解決能力?；犹骄渴浇虒W法適用于各種地理課程，尤其適合一些擬人化的、需要展示和解說的教學內(nèi)容。但并不是所有的情境都適用，比如精準、定義性較強的教學內(nèi)容可能不適合采用此方法教學?！窘馕觥?）在此部分，需要學生理解實驗設計的基本要素，能夠識別出本文采用了對比實驗的方法。2）此部分要求學生從實驗結果中提取出關鍵信息，判斷哪種教學方法更有效。3）此部分考察學生對互動探究式教學法的理解和應用能力，需要結合實際教學中的實際情況進行作答。學生應該能夠指出上述主題中提到的優(yōu)點，并考慮到實踐中的適用范圍，包括優(yōu)勢和限制條件。第二題材料一：我國初中地理課程標準中提到，地理學科教學應注重培養(yǎng)學生的地理思維能力，提高學生的空間觀念、時空觀念、人地觀念等基本地理學科素養(yǎng)。在“行者無疆”單元的教學設計中，教師通過組織學生實地考察、分析案例、課堂討論等多種教學方法，旨在讓學生在解決實際問題的過程中，提升地理學科素養(yǎng)。材料二：在課堂教學過程中，教師首先呈現(xiàn)了學生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學生的學習興趣。接著，教師引導學生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等，使學生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有了初步認識。隨后，教師組織了一場以“家鄉(xiāng)變化”為主題的討論活動，讓學生談談家鄉(xiāng)在過去幾十年間發(fā)生的地理變化，以及這些變化對居民生活和經(jīng)濟發(fā)展的影響。請根據(jù)上述材料，分析以下問題：1.教師在“行者無疆”單元的設計中采取了哪些教學方法？這些方法如何有助于提升學生的地理學科素養(yǎng)？2.請說明材料二中教師通過哪些環(huán)節(jié)使學生初步認識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境？答案：1.教師在“行者無疆”單元的設計中采取了以下教學方法：實地考察：通過組織學生實地考察，讓學生親身體驗自然環(huán)境，增強空間觀念和時空觀念。分析案例：通過分析典型案例，讓學生在解決實際問題的過程中提升地理思維能力和分析問題能力。課堂討論：通過組織學生進行討論，培養(yǎng)學生的溝通能力、合作能力和表達能力和地理學科素養(yǎng)。這些方法有助于提升學生的地理學科素養(yǎng)，因為：實地考察使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高學生的實踐能力。分析案例能夠加深學生對地理現(xiàn)象的理解，提高學生的分析問題能力。課堂討論能夠培養(yǎng)學生的溝通、合作與表達能力和團隊精神，同時加深對地理知識的理解。2.材料二中教師通過以下環(huán)節(jié)使學生初步認識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境：展示家鄉(xiāng)景觀圖片：通過展示學生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。觀察地圖：引導學生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等地理要素，使學生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有一個直觀的認識。討論活動：組織學生討論家鄉(xiāng)的變化，讓學生分享對家鄉(xiāng)地理變化的觀察和感受，從而加深對家鄉(xiāng)自然地理環(huán)境變化的理解。第三題材料：【材料一】初中地理課堂上，老師正在講解“地球自轉與公轉”這一章節(jié)。為了幫助學生更好地理解地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，老師采用了以下教學方法：1.利用多媒體展示地球自轉的動畫，讓學生直觀感受地球自轉的軌跡和速度；2.引導學生觀察地球儀，親自模擬地球自轉，加深對地球自轉的認識；3.設計小組討論活動，讓學生探討地球自轉對生活的影響，如晝夜更替、時間差異等?！静牧隙空n后，學生小李對這次地理課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在課后查閱了大量關于地球自轉的資料，并制作了一幅地球自轉與公轉示意圖，詳細標注了地球自轉的角速度、線速度等數(shù)據(jù)。問題：1.分析材料一中老師的教學方法，并評價其有效性。2.結合材料二，談談如何引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)。答案：1.老師的教學方法分析及評價：（1）利用多媒體展示地球自轉動畫，這種方法能夠直觀地展示地球自轉的動態(tài)過程，有助于學生形成清晰的地理表象，提高學生的學習興趣。（2）引導學生觀察地球儀并模擬地球自轉，這種方法可以讓學生親身體驗地球自轉的過程，增強學生的實踐操作能力，有助于加深對知識的理解。（3）設計小組討論活動，讓學生探討地球自轉對生活的影響，這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維，同時也有助于學生將地理知識與實際生活相聯(lián)系。評價：老師的這些教學方法非常有效，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，符合新課程改革的要求。2.引導學生進行自主學習，培養(yǎng)地理科學素養(yǎng)的措施：（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。教師可以通過多媒體、實地考察等方式，為學生創(chuàng)設豐富的地